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ANIMAO CONCEITOS, PRINCPIOS


E TCNICAS

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Animao Conceitos, princpios e tcnicas

ndice

1 C!"#nic$%&!' $n()i*e +,$n*$cci!n$)----------- ------- . 1.1.Anlise estrutural. ..2 1.2.Anlise das transaces. .3 1.3. Carcias.. ...4 1.4.Posies existenciais. 5 1.5.Jogos psicol gicos ..5 1.!."strutura#o do te$po. ..5 1.%. Argu$ento de &ida..! 1.'.Contrato ..! . Ani"$%&!------------------------- ------ / 2.1.A i$port(ncia da ani$a#o co$o terapia na $anuten#o e desen&ol&i$ento das capacidades e potencialidades da pessoa idosa e sua integra#o na co$unidade ...' 2.2.Per)il do ani$ador.. ...1* 3 T0cnic$* de $ni"$%&!------------------ ------ 13 3.1.+,cnicas de ani$a#o de grupos.. .13 3.2. -oti&a#o ...21

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3.3..in($ica de grupos...23 3.4.A&alia#o da aplica#o das t,cnicas.. ...2/ 3.5."la0ora#o de u$ gui#o de entre&ista.. ..3* 4 S!ci!+e,$1i$-------------------------- ---35 4.1.1$port(ncia da socioterapia. .35 4.2.+ra0al2o produti&o e tra0al2o l3dico. ..35 4.3. 1$port(ncia do la4er. ..3! 4.4.5a4er e acti&idade... 3% 4.5. A 3.6 idade nu$a perspecti&a pre&enti&a.. ..41 2i3)i!4,$5i$-------------------------------43

1 C!"#nic$%&!' $n()i*e +,$n*$cci!n$)

1 1 An()i*e e*+,#+#,$) A anlise transaccional , u$a teoria da psicologia indi&idual e social. Consiste nu$ con7unto de t,cnicas destinados a a7udar pessoa a co$preender e $odi)icar os seus senti$entos e os seus co$porta$entos.

A anlise transaccional8 Per$ite 9ue as pessoas co$uni9ue$ nu$a linguage$ )cil e co$preens&el:

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Possi0ilita u$a $el2or co$preens#o de si $es$o e dos outros: Per$ite u$a $el2or integra#o social: Per$ite analisar as pessoas e ta$0,$ as suas 2ist rias de &ida.

A Anlise +ransaccional re)lecte; de )or$a signi)icati&a; a co$plexidade das relaes e da co$unica#o; nas di)erentes )ases da &ida pessoal e sociopro)issional do ser 2u$ano. <s &alores; as concepes de &ida; as nor$as reguladoras do 9ue se de&e ou n#o )a4er; as $ensagens a)ecti&as de a$or e ou de re7ei#o; partil2adas na in)(ncia; proporciona$ a cria#o de u$a s,rie de padres 9ue contri0ue$ para a de)ini#o de u$ $odelo de pensa$ento e de ac#o 9ue; por sua &e4; condiciona a &ida do indi&duo; as relaes consigo pr prio; co$ os outros e co$ o $eio a$0iente. Antes de iniciar esta anlise; o indi&duo precisa de ter )eito u$a anlise estrutural; sendo esta u$ pr,=re9uisito da anlise transaccional. A anlise estrutural ocupa=se do do$nio de con)litos internos; atra&,s do diagn stico do estado do ego; de $odo 9ue o adulto possa $anter o controlo da personalidade e$ situaes de tens#o. >$a &e4 o0tido o $xi$o pro&eito terap?utico apenas atra&,s da anlise estrutural; existe$ tr?s possi0ilidades de escol2a8 o )i$ da terapia; a psicanlise ou a anlise transaccional. < o07ecti&o da anlise transaccional , o controlo social; e$ 9ue o adulto ret,$ o poder de co$ando na rela#o co$ as outras pessoas 9ue pode$; consciente ou inconsciente$ente; tentar acti&ar a criana ou o pai do paciente. @ o adulto 9ue$ decide 9uando li0erar a criana ou o pai e 9uando reto$ar o poder do co$ando. @; pois; da $aior utilidade; con2ecer esses $odelos para $el2or identi)icar os padres de )unciona$ento de si pr prio e dos outros e; assi$; e&itar 9ue a ac#o do indi&duo

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se7a u$ $ero reprodutor de )or$as de pensar e de agir; trans$itidas auto$atica$ente do exterior e de gera#o e$ gera#o. 1 . An()i*e d$* +,$n*$c%6e* As interaces entre as pessoas s#o deno$inadas transaces. Aual9uer transac#o te$ duas partes8 o est$ulo e a resposta. <s con7untos ou se9u?ncias transaccionais pode$ ser directos; produti&os e saud&eis ou pode$ ser indirectos; i$produti&os e doentios.

Auando as pessoas interage$; elas o )a4e$ a partir de tr?s di)erentes estados de ego. >$ estado de ego , u$a $aneira espec)ica de pensar; sentir e co$portar=se e cada estado te$ sua orige$ e$ regies espec)icas do c,re0ro.

Auando as pessoas interage$; )a4e$=no atra&,s de tr?s di)erentes estados de ego8 "go criana: "go Pai: "go Adulto.

"go criana Agi$os co$o a criana 9ue 7 )o$os: @ &ista co$o )onte de alegria; criati&idade; )onte de reno&a#o na &ida: 5i0erta=se Ba criana 9ue te$os dentro de n sC 9uando esta$os nu$a )esta; nu$ e&ento desporti&o.

"go pai

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Agi$os; pensa$os; senti$os da $es$a )or$a 9ue u$ dos nossos pais: >sa$os argu$entos antigos Bex. no $eu te$poC 0aseados e$ crenas e &alores:

+o$a decises con)i&eis.

"go adulto Dunciona co$o u$ Eco$putador 2u$anoF: Age de acordo co$ as in)or$aes 9ue )oi recol2endo e ar$a4enando ao longo da &ida.

As transaces s#o )or$as pelas 9uais o organis$o se EligaF ao $eio a$0iente; pode$ ser8 Gi$ples: Co$plexas: Co$ple$entares: Cru4adas: >lteriores H angulares: >lteriores H duplex.

1 3 C$,7ci$* A carcia , o recon2eci$ento 9ue u$a pessoa d I outra. As carcias s#o essenciais I &ida de u$a pessoa. As Carcias s#o sinais de recon2eci$ento trocados entre pessoas; essenciais I &ida 2u$ana n#o s para o desen&ol&i$ento pti$o co$o para a pr pria so0re&i&?ncia: de

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ndole )sica na tenra in)(ncia; ad9uire$ progressi&a$ente co$ o cresci$ento u$ carcter &er0al culturali4ado. Doi de$onstrado 9ue rec,$=nascidos necessita$ de carcias )sicas reais a )i$ de so0re&i&er. <s adultos pode$ arran7ar=se co$ $enos carcias )sicas; pois aprende$ a trocar carcias &er0ais8 carcias positi&as; co$o elogios ou expresses de aprecia#o ou carcias negati&as; co$o 7ulga$entos negati&os ou depreciaes. Assi$; a troca de carcias , u$a das coisas $ais i$portantes 9ue as pessoas pode$ )a4er e$ suas &idas. 1 4 P!*i%6e* e8i*+enci$i* .esde cedo; tenta$os desco0rir u$ conceito de n s pr prios. Pode ser ela0orado co$ pensa$entos; co$ i$agens; co$ senti$entos. < conceito de si est relacionado co$ o conceito 9ue )or$a dos )a$iliares $ais pr xi$os. A posi#o existencial , a )or$a co$o perce0e$os a n s $es$os e$ rela#o Is outras pessoas.

1 5 9!4!* 1*ic!):4ic!* <s 7ogos s#o s,ries de transaces ulteriores; aparente$ente racionais; 9ue progride$ e$ direc#o a u$ resultado pre&is&el e 0e$ de)inido. G#o u$a s,rie de transaces co$ ar$adil2as inconscientes para os 7ogadores. <s en&ol&idos actua$ e$ dois n&eis8 Gocial: Psicol gico.

1 ; E*+,#+#,$%&! d! +e"1! < ser 2u$ano est constante$ente preocupado co$ o te$po; procurando )or$as de o estruturar e progra$ar.

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"strutura$os o te$po8 .e est$ulo: .e recon2eci$ento: .e estrutura#o do te$po: .e posi#o existencial: .e aconteci$entos no&os: .e liderana.

TEMPO

SOCIAL

MATERIAL

INDIVIDUAL

1 < A,4#"en+! de =id$ < argu$ento de &ida , u$ plano ou u$ progra$a conce0ido na in)(ncia; 0aseado e$ in)lu?ncias parentais. @ necessrio para responder a perguntas do tipo EAue$ sou euJF; E< 9ue )ao a9uiJF A in)lu?ncia do$inante na con&i&?ncia social , o argu$ento e este , 0aseado nas pri$eiras experi?ncias do indi&duo co$ os seus pais; os 9uais passa$ a ser os principais deter$inantes dos relaciona$entos e da escol2a dos )uturos co$pan2eiros. 1 / C!n+,$+! <s pro)issionais )a4e$ acordos co$ os clientes para atingire$ os resultados pretendidos.

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<s pro)issionais sa0e$ 9ue; ao esclarecer este tipo de contratos dirigidos aos o07ecti&os; analisar as transaces entre as pessoas; dando u$a poderosa per$iss#o para as pessoas $udare$ e protegendo=as dos seus $edos; existe assi$ a possi0ilidade das pessoas se tornare$ $ais )eli4es; produti&as e acti&as.

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. Ani"$%&!

. 1 A i"1!,+>nci$ d$ $ni"$%&! c!"! +e,$1i$ n$ "$n#+en%&! e de*en=!)=i"en+! d$* c$1$cid$de* e 1!+enci$)id$de* d$ 1e**!$ id!*$ e *#$ in+e4,$%&! n$ c!"#nid$de A ani$a#o de idosos de)ine=se; de u$a )or$a geral; na $aneira de actuar e$ todos os ca$pos do desen&ol&i$ento da 9ualidade de &ida dos $ais &el2os; u$ est$ulo da &ida $ental; )sica e acti&a da pessoa idosa. A ani$a#o representa u$ con7unto de passos co$ &ista a )acilitar o acesso a u$a &ida $ais acti&a e $ais criadora; I $el2oria das relaes de co$unica#o co$ os outros; para u$a $el2or participa#o na &ida da co$unidade de 9ue se )a4 parte; desen&ol&endo a personalidade do indi&duo e a sua autono$ia. >$a 0oa ani$a#o de&e dar resposta a di&ersos o07ecti&os; no$eada$ente8 Pro$o&er a ino&a#o e no&as desco0ertas: Kalori4ar a )or$a#o ao longo da &ida: Proporcionar u$a &ida $ais 2ar$oniosa; atracti&a e din($ica co$ a participa#o e o en&ol&i$ento do idoso: 1ncre$entar a ocupa#o ade9uada do te$po li&re para e&itar 9ue o te$po de cio se7a alienante; passi&o e despersonali4ador: Lenta0ili4ar os ser&ios e recursos para $el2orar a 9ualidade de &ida do idoso: Kalori4ar as suas capacidades; co$pet?ncias; sa0eres e cultura do idoso; au$entando a sua auto=esti$a e auto=con)iana. Antes de pensar nu$ plano de acti&idades para idosos e$ prtica; 2 9ue reali4ar u$a a&alia#o psicol gica; social e )sica de cada u$ dos indi&duos; no sentido de perce0er 9uais as capacidades e $oti&aes reais de cada idoso e$ rela#o a cada u$a das acti&idades propostas.

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Ao esta0elecer u$a rela#o co$ u$ idoso; de&ere$os ter e$ conta a nossa co$unica#o n#o &er0al e ta$0,$ a dele. Pois s $antendo u$a 0oa atitude corporal , 9ue pode$os o0ter 0ons resultados na sua ades#o Is acti&idades propostas. Assi$ tere$os 9ue ter e$ conta algu$as regras8 -anter u$a certa dist(ncia Dalar pausada$ente Le)erir o 9ue esta$os a )a4er Lepetir 9uantas &e4es )ore$ necessrias A7udar e apoiar Kalori4ar 9ual9uer tipo de es)oro $otor -anter u$a atitude de cal$a e passi&idade Ger paciente e co$preensi&o

.e&e$os di&idir os idosos e$ tr?s grupos8 < grupo A; constitudo por idosos aut no$os: < grupo M; constitudo por idosos )isica$ente dependentes e )rgeis < grupo C; constitudo por idosos $uito dependentes.

Co$o u$ dos princpios da ani$a#o de idosos , u$a ani$a#o personali4ada; cada u$ destes grupos precisa de u$a $etodologia pr pria de ac#o. As regras principais da ani$a#o de idosos s#o8 Perguntar=l2es o 9ue gosta$ de )a4er e 9uere$ )a4er N#o desistir de tra0al2ar co$ eles $as ao $es$o te$po n#o insistir de$asiado: +entar reali4ar as acti&idades no $es$o 2orrio; n#o alterando $uito as rotinas -uitos dos 7ogos para crianas e 7o&ens pode$ ser adaptados aos idosos Ger paciente e alegre Aue se7a do interesse dos participantes para poder contar co$ a $xi$a aten#o

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Aue desen&ol&a a socia0ilidade e se7a ade9uada I idade co$ a 9ual esta$os a tra0al2ar Aue trace $etas exe9u&eis e$ recursos e te$po Aue desen&ol&a a iniciati&a pessoal e grupal Aue en&ol&a a todos no pro7ecto; no 9ual desde o incio se delegar#o responsa0ilidades; autoridade e direc#o da acti&idade Aue se desen&ol&a e$ local ade9uado; signi)icando isto; li&re de distraces; co$ ilu$ina#o; assentos su)icientes e espao ade9uado para a aplica#o das t,cnicas; co$ 0oa ac3stica e &entila#o.

. . Pe,5i) d! $ni"$d!, < Ani$ador Gocial , o pro)issional 9ue organi4a; coordena eOou desen&ol&e acti&idades de ani$a#o e desen&ol&i$ento Gociocultural de grupos e co$unidades; inseridas nas estruturas e o07ecti&os da ad$inistra#o local ou ser&ios p30licos ou pri&ados de carcter social e cultural. < Ani$ador Gocial , o respons&el pelas acti&idades 9ue en&ol&e$ grupos co$ caractersticas 0astantes di)erentes; e cada grupo te$ necessidades distintas; por estas ra4es as principais co$pet?ncias do Ani$ador Gocial s#o8 P 1denti)icar car?ncias e potencialidades sociais; co$unitrias e institucionais na sociedade e$ 9ue est#o inseridos: P Progra$ar u$ con7unto de acti&idades de carcter educati&o; cultural; desporti&o e social; no ($0ito do ser&io onde est integrado e das necessidades dos grupos ou co$unidades: P <rgani4ar; coordenar eOou desen&ol&er acti&idades di&ersas no ($0ito dos progra$as co$o ateliers; &isitas a di&ersos locais B$useus; exposiesC; encontros desporti&os; culturais e recreati&os: P Participar e$ progra$as de integra#o s cio=pro)issional: P Conce0er e executar indi&idual$ente ou e$ cola0ora#o co$ grupos; suportes $ateriais para o desen&ol&i$ento das aces: P "ncontrar $3ltiplas alternati&as na utili4a#o de no&as t,cnicas e $ateriais; no$eada$ente para o desen&ol&i$ento de acti&idades desporti&as:

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P A&aliar os pro7ectos de inter&en#o Gociocultural O desporto e$ cola0ora#o co$ outros pro)issionais. < Ani$ador Gocial de&e contri0uir para8 P < desen&ol&i$ento 2ar$onioso e co$pleto da personalidade dos indi&duos: P Dacilitar a sua integra#o grupal e social: P Catalisar situaes 9ue proporcione$ u$a inter&en#o s cio=co$unitria; e$ cola0ora#o interdisciplinar co$ outros pro)issionais 9ue tra0al2a$ co$ as $es$as populaes e$ outras reas pro)issionais: P Ga0e conce0er; i$ple$entar e a&aliar ateliers e progra$as de ani$a#o l3dica e Gociocultural e de inter&ir e$ grupos de risco Bpr,=delin9u?ncia; po0re4aC e co$porta$entos des&iantes Btoxicodepend?ncia; cri$inalidadesC: P Pode prestar assist?ncia I )a$lia no do$iclio; ou e$ outras estruturas de apoio a crianas; 7o&ens e idosos; tendo se$pre co$o o07ecti&o 3lti$o a integra#o dos respecti&os $e$0ros da )a$lia: P A7udar a $anter; recuperar as capacidades )uncionais da popula#o; no$eada$ente a popula#o $ais idosa: Co$pet?ncias espec)icas de u$ ani$ador de idosos8 1. "ntusias$o8 $oti&ar idosos: 2. "$patia8 co$preender os idosos; colocar=se no lugar deles: 3. Atitude construti&a8 ser positi&o; de$onstrar seriedade; co$entrios positi&os: 4. +er esprito de adapta#o: 5. <rgani4ar o espao: !. Possuir u$a grande &ariedade de acti&idadesO7ogos: %. Plani)icar e preparar os 7ogos Oacti&idades co$ anteced?ncia: '. Apresentar os 7ogosOacti&idades co$ clare4a: /. <0ser&ar e aco$pan2ar os idosos durante os 7ogosOacti&idades. Galienta$os desta )or$a 9ue in)eli4$ente a Ani$a#o Gocial nos 5ares e Centros de +erceira 1dade est $uito pouco di&ulgada e$ Portugal.

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< ideal seria 9ue; e$ cada 5ar; existisse u$ psic logo e u$ Ani$ador Gocial 9ue tra0al2asse$; cada u$ na sua rea de con2eci$entos e e$ cola0ora#o co$ toda a e9uipa $ultidisciplinar B.irec#o; $,dico; en)er$eiro; etc.C e co$ as pr prias )a$lias dos idosos; no sentido de proporcionar u$a &i&?ncia digna e de 9ualidade a todos os seus utentes.

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3 T0cnic$* de $ni"$%&!

3 1 T0cnic$* de $ni"$%&! de 4,#1!* Di5e,en+e* 5$ce+$* d$ $ni"$%&! de id!*!* aC Ani$a#o )sica ou $otora 0C Ani$a#o cogniti&a cC Ani$a#o atra&,s da express#o plstica dC Ani$a#o atra&,s da co$unica#o eC Ani$a#o associada ao desen&ol&i$ento pessoal e social )C Ani$a#o l3dica gC Ani$a#o co$unitria $? Ani"$%&! 57*ic$ !# "!+!,$ @ a9uela e$ 9ue o idoso )aa algu$ tipo de $o&i$ento. < principal de)icit no idoso; no 9ue respeitante I reali4a#o de u$a tare)a; incide so0re o rit$o de tra0al2o. >$a certa lentid#o nas respostas psico=$otoras parece &eri)icar= se co$ o au$ento progressi&o da idade. A psico$otricidade considera o $o&i$ento co$o u$a ac#o relati&a a u$ su7eito; &isando essencial$ente8 -o0ili4ar e reorgani4ar as )unes $entais Aper)eioar a conduta consciente e o acto $ental "le&ar as sensaes e percepes a n&eis de conscienciali4a#o;

si$0oli4a#o e conceptuali4a#o da ac#o dos s$0olos; passando pela &er0ali4a#o -axi$i4ar o potencial $otor; a)ecti&o=relacional e cogniti&o Da4er do corpo u$a sntese integrada da personalidade

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E8e"1)!* de @!4!* 1A @!4! -aterial8 Placa 9uadrada co$ &rias )ilas de pregos; elsticos de &rias cores e grossuras di)erentes <07ecti&o8 )ortaleci$ento dos $3sculos das $#os -odo de 7ogar8 "sticar os elsticos ao longo dos pregos de $odo a )a4er desen2os .A @!4! -aterial8 Qarra)as de plstico; c2eias de areia; pintadas; co$ u$ cordel atado no gargalo; por sua &e4 este cordel co$ u$ $etro de )io est atado a u$ pe9ueno pau <07ecti&o8 )ortaleci$ento dos $3sculos dos 0raos -odo de 7ogar8 Puxar as garra)as; enrolando o cordel nu$ pe9ueno pau 3A @!4! -aterial8 cinco garra)as de plstico c2eias de areia e pintadas; u$a 0ola pe9uena <07ecti&o8 concentra#o e coordena#o culo=$anual -odo de 7ogar8 Atirar a 0ola para derru0ar os pinos Bgarra)asC 9ue est#o de p,; a u$a certa dist(ncia 4B @!4! -aterial8 +r?s arcos e tr?s discos ou $al2as <07ecti&o8 Coordena#o culo=$anual -odo de 7ogar8 +entar acertar co$ as $al2as dentro dos arcos 5A 9!4! -aterial8 Auadro co$ &rios 9uadrados Bta0ela de dupla entradaC; co$ s$0olos; )or$as ou cores; peas soltas co$ os $es$os ele$entos <07ecti&o8 esti$ular a $e$ ria e a concentra#o -odo de 7ogar8 Da4er a correspond?ncia entre os &rios ele$entos

O#+,$* $c+i=id$de* 57*ic$* e de*1!,+i=$* 1$,$ id!*!*

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Acti&idades Q$nicas ginstica sua&e e criati&a: acti&idade rt$icas e co$ $3sica: danas populares: 0ailes: express#o corporal e $$ica: acti&idades co$ $aterial &ariado: tra0al2o de respira#o e de relaxa#o: 7ogos e )or$as 7ogadas: passeios: etc.

Acti&idades A9uticas aprendi4age$: aper)eioa$ento: ginstica na gua: 7ogos e )or$as 7ogadas: etc.

Acti&idades Co$ple$entares desportos alternati&os: desportos co$ ra9uetes Bt,nis; 0ad$into$; ping=pongC: 7ogos co$ 0ola: gol)e e $ini=gol)e: tiro co$ arco: etc.

Acti&idades na nature4a $arc2as de orienta#o: 7ogos de orienta#o e$ ruas; 7ardins e par9ues: excurses: circuitos naturais:

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0an2os de sol e agua: 0icicleta: passeios I praia:

3? Ani"$%&! c!4ni+i=$ Algu$as acti&idades reali4&eis Ac+i=id$de 9!4! d$ "e":,i$ O3@ec+i=!* "sti$ular a concentra#o; racioccio e o0ser&a#o M$+e,i$i* Pano 1 0ola pe9uena 1 caneta 1 lpis 1 copo 1 r,gua 1 0oneco pe9ueno 1 tero O3@ec+! +,!c$d! .esen&ol&er criati&idade A0strac#o do real O3@ec+!* Lele$0rar $e$ rias antigas c!" .esen&ol&er a i$agina#o criati&idade A0strac#o do real C!"1)e+$, 1,!=0,3i!* D!"in: "sti$ular o raciocnio Gti$ular as capacidades intelectuais 5ista de pro&,r0ios e culturais Kalori4a#o pessoal "sti$ular o racioccio .esen&ol&er e organi4ati&a 9!4!* de c$,+$* Con&&io "sti$ular o racioccio .esen&ol&er eO ou $anter a Maral2o de cartas eO ou $anter a capacidade intelectual; participati&a .o$in e a 1 gar)o a i$agina#o e 1 $oeda a 1 0ola

5#n%6e* di5e,en+e*

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capacidade intelectual; participati&a e organi4ati&a P$)$=,$* c,#C$d$* Con&&io .esen&ol&er 1ncenti&ar C!n+$, $di=inD$*, )en4$)en4$*, di+!* "sti$ular criati&idade 1nterac#o de grupo Di5e,en%$* P#CC)e de enc$i8e Co$unica#o .esen&ol&er eO ou $anter a Jogo de di)erenas Jogo a i$agina#o e a ============================ $n+i4!* P$)$=,$* ,i"$d$* a eO ou $anter e a Pala&ras cru4adas o ===========================

$e$ ria e a concentra#o co$unica#o tra0al2o de grupo $ned!+$*, Lea&i&ar a $e$ ria

concentra#o e a o0ser&a#o 1denti)icar as peas Associar a peaO )igura ao ori)cio

correspondente Eei+#,$ de )i=,!* e .esen&ol&er @!,n$i* 9!4! d! F*+!1G

capacidade Jornais e li&ros Papel e canetas

intelectual e cogniti&a -e$ ria e intelig?ncia

9!4!* 1$,$ in=i*#$i* T$3#)ei,! nH"e,!* de 1denti)icar os n3$eros Associar os n3$eros aos ori)cios correspondentes .esen&ol&er o tacto D!"in: .esen&ol&er o raciocnio .esen&ol&er o tacto Jogo Jogo

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.ar a con2ecer o $undo atra&,s do tacto C#3! de enc$i8e "sti$ular a capacidade intelectual .esen&ol&er o tacto Lesti$ular a capacidade intelectual Iden+i5ic$, cDei,!* e .esen&ol&er o ol)acto e o paladar *$3!,e* "sti$ular a capacidade intelectual .ar a con2ecer o $undo de outra )or$a Canela e$ p Canela e$ pau A3car Gal Darin2a Pi$enta Arro4 "r&a doce Iden+i5ic$%&! *!n* de 1denti)icar sons do dia=a=dia e cogniti&a Iden+i5ic$%&! !3@ec+!* .esen&ol&er a audi#o de 1denti)icar atra&,s do tacto; o07ectos Copo do dia=a=dia "sti$ular a independ?ncia e cogniti&a Prato Col2er Daca Jornal Caneta "tc. En5i$, c!n+$* .esen&ol&er o tacto e o raciocnio Jogo P#CC)e de enc$i8e de .esen&ol&er o tacto; o raciocnio e a 7ogo "$dei,$ estrat,gia "tc. Cd Cu0o

.esen&ol&er a capacidade intelectual Ldio cd

.esen&ol&er a capacidade intelectual Qar)o

c? Ani"$%&! $+,$=0* d$ e81,e**&! 1)(*+ic$ Neste tipo de ani$a#o pretende$os 9ue o idoso tra0al2e a sua )aceta artstica e consiga expri$ir algu$as das suas e$oes. A ani$a#o plstica , si$ultanea$ente $otora e cogniti&a ta$0,$.

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A ani$a#o expressi&a plstica &isa proporcionar ao idoso a possi0ilidade de se expri$ir atra&,s das artes plsticas e dos tra0al2os $anuais. Por re9uerer algu$ tipo de e9uipa$ento espec)ico; ne$ se$pre , dado a possi0ilidade aos idosos de podere$ experi$entar estas t,cnicas; no entanto , poss&el reali4ar 9uase todas as acti&idades recorrendo a $ateriais si$ples e acess&eis. "xe$plos de acti&idades8 -oldage$ Bde 0arro; plasticina; pasta de papel ou outro $aterialC Mordados Pintura .esen2o Colage$ "tc.

d? Ani"$%&! de c!"#nic$%&! Neste tipo de ani$a#o 9uere$os 9ue os idosos co$uni9ue$ co$ os outros; trans$itindo os seus senti$entos e e$oes atra&,s da &o4; do co$porta$ento; da postura e do $o&i$ento. "xe$plos de acti&idades8 +eatro .ra$ati4a#o .ana Prosa Poesia Dotogra)ia Canto "tc.

e? Ani"$%&! de de*en=!)=i"en+! 1e**!$)

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A9ui 9uere$os desen&ol&er o EeuF do idoso; as suas experi?ncias de &ida; as suas e$oes e senti$entos. "sta ani$a#o te$ por o07ecti&o desen&ol&er as co$pet?ncias pessoais e sociais da pessoa e; principal$ente; da pessoa co$o ele$ento de u$ grupo. Co$ esta ani$a#o esti$ula=se o autocon2eci$ento; a interac#o entre a pessoa e o grupo e a din($ica de grupo. 1nclu$os nesta ani$a#o toda a co$ponente de religi#o; espiritualidade e $edita#o. 5? Ani"$%&! )Hdic$ A ani$a#o l3dica; co$o o seu no$e indica; , a ani$a#o 9ue te$ por o07ecti&o di&ertir as pessoas e o grupo; ocupar o te$po; pro$o&er o con&&io e di&ulgar os con2eci$entos; artes e sa0eres. @ &ocacionada principal$ente para a ess?ncia da ani$a#o8 o la4er; o entreteni$ento e a 0rincadeira "xe$plos de acti&idades8 +uris$o s,nior Jogos Kisitas culturais B$useus; teatros; cine$asC Destas populares Qastrono$ia "tc.

4? Ani"$%&! c!"#ni+(,i$ A ani$a#o co$unitria , a9uela e$ 9ue o idoso participa acti&a$ente no seio da co$unidade co$o ele$ento &lido; acti&o e 3til. "sta ani$a#o destina=se essencial$ente a idosos aut no$os 9ue ainda 9uere$ ter u$a &o4 acti&a na co$unidade e$ 9ue &i&e$. Nesta rea o &oluntariado assu$e u$ papel principal; &isto 9ue a grande $aioria das acti&idades exercidas pelos idosos na co$unidade s#o e$0utidas de u$ esprito &oluntrio.

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"xe$plos de acti&idades8 >ni&ersidades s,niores .irigentes de instituies associati&as; Quias e$ $useus e $onu$entos; "tc.

3 . M!+i=$%&! A $oti&a#o , a9uilo 9ue le&a os indi&duos a )a4er 9ual9uer coisa co$ es)oro; dedica#o; energia e pra4er. A sua intensidade e nature4a s#o di)erentes e$ cada u$ de n s; de acordo co$ di&ersas in)lu?ncias; e$ cada $o$ento. Ge )ore$ dadas condies ao indi&duo para 9ue ele ten2a u$ 0o$ dese$pen2o na execu#o de u$a deter$inada tare)a e ele ti&er as co$pet?ncias necessrias; o seu grau de e)iccia depende apenas da sua $oti&a#o. +odo e 9ual9uer co$porta$ento 2u$ano te$ u$a $oti&a#o na sua 0ase; ou se7a; 2 u$a tens#o 9ue le&a o indi&duo e co$portar=se de deter$inada $aneira de )or$a a satis)a4er as suas necessidades. As condies )ornecidas pelo $eio 9ue en&ol&e o indi&duo $ant,$=se e$ e9uil0rio psicol gico at, 9ue u$ est$ulo ro$pa esse e9uil0rio e crie u$a necessidade; 9ue &ai gerar u$ estado de tens#o. >$a das principais teorias existentes so0re a $oti&a#o 2u$ana , a pir($ide das necessidades de -asloR; 9ue di4 9ue as necessidades est#o ordenadas segundo o seu &alor; e 9ue deter$inada necessidade s se $ani)esta 9uando as necessidades de n&el i$ediata$ente in)erior est#o total$ente satis)eitas. Gegundo esta teoria; o seu 2u$ano apresenta cinco n&eis de necessidades8 Disiol gicas: .e seguranas: .e a)ecto; .e auto=esti$a: .e reali4a#o.

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As necessidades )isiol gicas e de segurana s#o pri$rias; en9uanto 9ue as restantes s#o secundrias. A teoria de -asloR assenta e$ dois princpios; 9ue s#o o da do$in(ncia e da e$erg?ncia8 o pri$eiro di4 9ue en9uanto u$a necessidade 0sica n#o esti&er satis)eita; as restantes n#o t?$ )ora para dirigir o co$porta$ento: o segundo di4 9ue 9uando u$a necessidade , satis)eita; i$ediata$ente surge u$a no&a necessidade.

<s cinco princpios da $oti&a#o8 < ser 2u$ano , $oti&ado 9uando te$ a possi0ilidade de reali4ar as suas pr prias ideias: < ser 2u$ano , $oti&ado se$pre 9ue o seu co$porta$ento , a&aliado por apreciaes Bpositi&as ou negati&asC $erecidas: Para 9ue u$ indi&duo se $oti&e de )or$a dur&el; ele te$ 9ue ser esti$ulado di&ersas &e4es: >$a aprecia#o negati&a do indi&duo ou de u$ co$porta$ento 9ue ele n#o pode ou n#o sa0e co$o $odi)icar )a4 co$ 9ue ele perca a $oti&a#o:

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A $aior )onte de $oti&a#o para o ser 2u$ano , o conseguir atingir; co$ es)oro; u$ o07ecti&o 9ue ele )ixou a si pr prio.

3 3 Din>"ic$ de 4,#1!* A .in($ica de grupos consiste no estudo das interaces entre $e$0ros do grupo; tendo e$ considera#o o seguinte8 A participa#o dos $e$0ros nas decises e solu#o dos pro0le$as: A nature4a dos grupos8 sua constitui#o; estrutura; )unciona$ento e o07ecti&os: A interdepend?ncia entre os $e$0ros do grupo: A coes#o do grupo: A press#o social exercida so0re o grupo: A capacidade de resist?ncia I $udana do grupo: <s processos de liderana no grupo.

Qrupo H unidade social 9ue consiste nu$ certo n3$ero de indi&duos 9ue $ant,$ relaes; u$ deter$inado papel; status; esta0elecidos no te$po e 9ue possui u$ con7unto de &alores e nor$as pr prias; 9ue regula$enta$ o seu co$porta$ento. >$ indi&duo 9uando pertence a u$ grupo de&e $anter u$ papel acti&o e dese$pen2ar tare)as contri0uti&as para o grupo. ")eitos da coes#o Bliga#oOuni#oC do grupo8 Alta produti&idade8 constitui#o de u$ grupo e$ )un#o de escol2a pessoal do tra0al2ador Btrata=se de uni#o e$ ter$o de o07ecti&o co$u$ e n#o de atrac#o dos $e$0ros do grupoC: Alta coes#o8 pro$o&e auto controle do grupo: -aior coes#o8 $aior capacidade de os $e$0ros do grupo gerir presses &indas do exterior: Condies 9ue in)luencia$ a coes#o do grupo Qrau de depend?ncia do indi&duo do grupo:

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< n3$ero de necessidades 9ue o grupo consegue responder ao indi&duo: A coes#o di$inui e$ con)or$idade co$ ta$an2o do grupo: A coes#o , in)luenciada pela esta0ilidade do pr prio grupo.

Ti1!* de din>"ic$* de 4,#1!* Tcnica quebra-gelo A7uda a tirar as tenses do grupo; desini0indo as pessoas para o encontro: Pode ser u$a 0rincadeira onde as pessoas se $o&i$enta$ e se descontrae$: Lesgata e tra0al2a as experi?ncias do idoso: G#o recursos 9ue 9ue0ra$ a seriedade do grupo e aproxi$a$ as pessoas.

Tcnica de apresentao A7uda a apresentar=se uns aos outros. Possi0ilitando desco0rir8 9ue$ sou; de onde &en2o; o 9ue )ao; co$o e onde &i&o; o 9ue gosto; son2o; sinto e penso... Ge$ $scaras e su0ter)3gios; $as co$ autenticidade e se$ &iolentar a &ontade das pessoas: "xige dilogo &erdadeiro; onde partil2o o 9ue posso e 9uero ao no&o grupo: G#o as pri$eiras in)or$aes da $in2a pessoa: Precisa ser desen&ol&ida nu$ cli$a de con)iana e descontrac#o: < $o$ento para a apresenta#o; $oti&a#o e integra#o. @ aconsel2&el 9ue se7a$ utili4adas din($icas rpidas; de curta dura#o. Tcnica de integrao Per$ite analisar o co$porta$ento pessoal e de grupo. A partir de exerccios 0e$ espec)icos; 9ue possi0ilita$ partil2ar aspectos $ais pro)undos das relaes interpessoais do grupo: +ra0al2ar a interac#o; co$unica#o; encontros e desencontros do grupo: A7uda a ser$os &istos pelos outros na interac#o de grupo e co$o nos &e$os a n s $es$os. < dilogo pro)undo no lugar da indi)erena; discri$ina#o; despre4o; &i&idos pelos participantes e$ suas relaes: <s exerccios interpela$ as pessoas a pensar suas atitudes e seu ser e$ rela#o:

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Tcnicas de animao e relaxamento +e$ co$o o07ecti&o eli$inar as tenses; soltar o corpo; &oltar=se para si e dar= se conta da situa#o e$ 9ue se encontra; )ocali4ando cansao; ansiedade; )adigas etc. "la0orando tudo isso para u$ encontro $ais acti&o e produti&o: "stas t,cnicas )acilita$ u$ encontro entre pessoas 9ue se con2ece$ pouco e 9uando o cli$a de grupo , $uito )rio e i$pessoal: .e&e$ ser usadas 9uando necessita$ ro$per o a$0iente )rio e i$pessoal ou 9uando se est cansado e necessita reto$ar u$a acti&idade. N#o para preenc2er algu$ &a4io no encontro ou te$po 9ue so0ra. Tcnica de capacitao .e&e ser usada para tra0al2ar co$ pessoas 9ue 7 possue$ algu$a prtica de ani$a#o de grupo: Possi0ilita a re&is#o; a co$unica#o e a percep#o do 9ue )a4e$ os destinatrios; a realidade 9ue os rodeia: A$plia a capacidade de escutar e o0ser&ar: Dacilita e clareia as atitudes dos ani$adores para 9ue oriente$ $el2or seu tra0al2o de grupo; de )or$a $ais clara e li&re co$ os grupos: Auando , proposto o te$aOconte3do principal da acti&idade; de&e$ ser utili4adas din($icas 9ue )acilite$ a re)lex#o e o apro)unda$ento: s#o; geral$ente; $ais de$oradas. E8e"1)!* de din>"ic$* de 4,#1! 1$,$ id!*!* Din>"ic$' IP$,$ J#e" =!cK +i,$ ! cD$10#I <07ecti&o8 "sti$ular a auto=esti$a -ateriais8 u$ c2ap,u e u$ espel2o. < espel2o de&e estar colado no )undo do c2ap,u. Procedi$ento8 < ani$ador escol2e u$a pessoa do grupo e pergunta se ela tira o c2ap,u para a pessoa 9ue &er e o por9u?; se$ di4er o no$e da pessoa.

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Pode ser )eito e$ 9ual9uer ta$an2o de grupo e o ani$ador de&e )ingir 9ue trocou a )oto do c2ap,u antes de c2a$ar o pr xi$o participante.

O#+,$ Le,*&!' Din>"ic$ IC$i8inD$ de S#,1,e*$*I

<07ecti&o8 .in($ica do auto=con2eci$ento: Dalar so0re si -ateriais8 caixin2a co$ ta$pa; "spel2o Procedi$ento8 Nu$a caixin2a co$ ta$pa de&e ser )ixado u$ espel2o na ta$pa pelo lado de dentro. As pessoas do grupo de&e$ se sentar e$ crculo. < ani$ador de&e explicar 9ue dentro da caixa te$ a )oto de u$a pessoa $uito i$portante Ben)ati4arC; depois de&e passar para u$a pessoa e pedir 9ue )ale so0re a pessoa da )oto; e n#o de&e$ deixar claro 9ue a pessoa i$portante , ela pr pria. Ao )inal; o ani$ador de&e pro&ocar para 9ue as pessoas diga$ co$o se sentira$ )alando da pessoa i$portante 9ue esta&a na )oto. Din>"ic$' I d! !3@ec+! 1e**!$)I <07ecti&o8 Co$pro$eti$ento -aterial8 <07ecto pessoal; Procedi$ento8 Golicitar ao grupo 9ue traga de sua resid?ncia 9ual9uer o07ecto de $uito apego B&alor e$ocionalC. Da4er u$ sorteio Bco$o se )osse a$igo secretoC e trocar os o07ectos. < coordenador esta0elecer u$ perodo B1 se$anaC para 9ue u$ guarde o o07ecto do outro co$ $uito carin2o e tro9ue 0il2etin2os a )i$ de desco0rir segredos so0re o colega e o o07ecto.

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Na data $arcada; estes destrocar#o seus pertences contando u$ pouco do 9ue desco0rira$ do outro e do o07ecto deste; al,$ do cuidado especial 9ue ti&era$ co$ o o07ecto.

Din>"ic$' T,!c$nd! !* c,$cD(* <MJ"C+1K<G8 Con2ecer os integrantes do grupo; E9ue0rar o geloF; c2a$ar I participa#o e ao $o&i$ento. -A+"L1A58 Crac2s para todos; contendo os no$es de cada u$. PL<C"GG<8 No inicio do encontro; distri0ue$=se os crac2s nor$al$ente; de )or$a 9ue cada u$ rece0a o seu pr prio no$e. Ap s algu$ te$po; recol2er no&a$ente os crac2s e coloc=los no c2#o; co$ os no$es &oltados para 0aixo. Cada u$ pega u$ para si: caso pe9ue o pr prio no$e; de&e trocar. Colocar o crac2 co$ outro no$e e us=lo en9uanto passeia pela sala. "n)i$ procurar o &erdadeiro dono do no$e Bcrac2C e entregar a ele seu crac2. Apro&eitar para u$a pe9uena con&ersa in)or$al: procurar se con2ecer algo 9ue ainda n#o con2ece do colega. Din>"ic$' A c!, d! *en+i"en+! <MJ"C+1K<G8 1denti)icar os pr prios senti$entos e express=los; partil2ando=os co$ o grupo. -A+"L1A58 Quardanapos ou tiras de papel crepe de cores &ariadas. PL<C".1-"N+<G8 .urante os pri$eiros cinco $inutos o ani$ador solicita Is pessoas participantes 9ue se concentre$; )ec2ando os ol2os; procurando u$a

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interiori4a#o e u$a conscienciali4a#o acerca dos pr prios senti$entos no $o$ento. .ecorridos os cinco $inutos; e a0rindo os ol2os; o ani$ador pede 9ue cada pessoa; e$ sil?ncio; escol2a u$ guardanapo; relacionado a cor dele co$ os senti$entos do $o$ento. Prosseguindo; )or$a$=se su0grupos o0edecendo Is cores do guardanapo; resultando da grupos nu$erica$ente &ariados. Cada $e$0ro desses grupos ir explicar para o seu grupo o relaciona$ento encontrado entre a escol2a da cor do guardanapo e os seus senti$entos do $o$ento; le&ando para este exerccio de 15 a 2* $inutos. +er$inada esta etapa do exerccio; todos se despede$ uns dos outros; e o ani$ador solicita 9ue todos procure$ expressar seus senti$entos do $o$ento; atra&,s de u$a )or$a dada ao guardanapo. < i$portante n#o , tanto se a )or$a dada ao guardanapo se7a $uito exacta; $as o 9ue esta )or$a representa. A seguir )or$a$=se no&os su0grupos; a7untando os $e$0ros pela se$el2ana das )or$as dadas ao guardanapo; e durante alguns $inutos cada ir expor ao grupo o signi)icado do )or$ato dado. .es)eitos os su0grupos; segue$=se; e$ plenrio; os co$entrios acerca da &i&?ncia deste exerccio. 3 4 A=$)i$%&! d$ $1)ic$%&! d$* +0cnic$*

>$a das )unes da ani$a#o , )a4er co$ 9ue alguns idosos n#o se auto=exclua$ de &i&er; de&ido Is ideias pr, conce0idas de 9ue 7 n#o ser&e$ para nada e 9ue apenas l2es resta esperar pela $orte.

"sta situa#o de&e=se ao redu4ido n3$ero de acti&idades 9ue os idosos institucionali4ados reali4a$ e$ rela#o aos 9ue &i&e$ e$ casa.

Na grande parte dos lares para idosos; a &ida destes , 0astante po0re e$ aconteci$entos de &ida; neste sentido a )un#o do ani$ador e ou de a7udantes de lar

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passa pela ela0ora#o e reali4a#o de acti&idades co$ o o07ecti&o de $el2orar a 9ualidade de &ida dos idosos.

As instituies de&e$ proporcionar aos idosos n#o s a satis)a#o das necessidades $ais 0sicas; co$o 2igiene; ali$enta#o e cuidados $,dicos; $as ta$0,$ as necessidades de participa#o; ocupa#o da sua &ida social.

A ani$a#o , $uitas das &e4es considerada co$o secundria e se$ grande &alidade; situa#o 9ue n#o de&eria acontecer pois a ani$a#o contri0ui $uito para a 9ualidade de &ida do idoso.

As instituies de&e$ estruturar u$ plano de acti&idades 9ue de&e$ ser desen&ol&idas pelos idosos; essas acti&idades de&e$ pro$o&er a esti$ula#o )sica; cogniti&a; social e o la4er.

Para al,$ dessas acti&idades ta$0,$ , positi&o 9ue se7a poss&el aos idosos participare$ e$ acti&idade dirias da pr pria institui#o co$o con)ec#o das re)eies arru$a#o das di&ises e $anuten#o de espaos &erdes. < o07ecti&o das acti&idades de&e ser a $anuten#o da 9ualidade de &ida para u$a &el2ice 0e$ sucedida.

Crit,rios de a&alia#o das acti&idades de ani$a#o8 Eficcia H perce0er e$ 9ue $edida os o07ecti&os )ora$ atingidos e as acesO acti&idades )ora$ reali4adas: Eficincia H relacionada co$ a a&alia#o do rendi$ento t,cnico da ac#o; resultados o0tidos relati&a$ente aos recursos utili4ados: Adequabilidade H a&alia e$ 9ue $edida a ac#oO acti&idade )oi ade9uada )ace ao contexto e I situa#o na 9ual se pretendia inter&ir: Equidade H destina=se a a&aliar e$ 9ue $edida existiu igualdade de oportunidades de participa#o de todos os inter&enientes na ac#oO acti&idade:

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Impacto H utili4ado nu$a perspecti&a de $,dio ou longo pra4o; destina=se a a&aliar e$ 9ue $edida a ac#oOacti&idade contri0uiu para a $el2oria da situa#o; nu$a perspecti&a de $udana

3 5 E)$3!,$%&! de #" 4#i&! de en+,e=i*+$ "xe$plo de u$ gui#o de entre&ista a aplicar a idosos; de )or$a a ser&ir de suporte I plani)ica#o de acti&idades de na ani$a#o8

MUESTIONNRIO ACTIVIDADE DE A!I"A#$% &A'A A TE'CEI'A IDADE(

O presente guio pretende ser um instrumento preparatrio do diagnstico de identificao de necessidades e gostos, relativos animao para a terceira idade O animador enquanto agente dinami!ador de actividades, ter que fa!er um levantamento das carncias e das caracter"sticas scio#culturais envolventes, para o planeamento e e$ecuo, de uma aco de animao social

1 DADOS DE IDENTIFICAO

N!"e c!"1)e+!' OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO D$+$ de N$*ci"en+!OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO P,$# de e*c!)$,id$deOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO P,!5i**&! QH)+i"$? OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO M!,$d$OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO C:di4! P!*+$)OOOOOOOOOO

. 2RELE CARACTERIRAO FAMIEIAR DO IDOSO

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C!"1!*i%&! d! $4,e4$d! 5$"i)i$,' SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S Se =i=e *:, di4$ J#$) 0 ! *e# $1!i!S

3 RESPOSTAS SOCIAIS

O id!*! enc!n+,$T*e $ #*#5,#i, d$* *e4#in+e* ,e*1!*+$* *!ci$i*' QA**in$)e c!" #" 8? U A1!i! d!"ici)i(,i! T IndiJ#e J#$) ! e*+$3e)eci"en+!S U Cen+,! de di$ U Cen+,! de c!n=7=i! U Cen+,! de n!i+e U E$, de id!*!* U O#+,!* T E*1eci5iJ#e J#$), $**i" c!"! ! e*+$3e)eci"en+!

4 DEPENDVNCIA DO IDOSO

P,$# de de1endKnci$ 4)!3$) d! id!*! QA**in$)e c!" #" 8?

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U A#+:n!"!, n&! nece**i+$ de $1!i! U Nece**i+$ de 1eJ#en!* $1!i!* n$ =id$ J#!+idi$n$ e n! $1!i! W "!3i)id$de U Nece**i+$ de $1!i! n$ Di4iene 1e**!$), +$,e5$* de =id$ J#!+idi$n$ e n$ "!3i)id$de U T!+$)"en+e de1enden+e 1$,$ $ *$+i*5$%&! d$* nece**id$de* 3(*ic$* Q$)i"en+$%&!X Di4ieneX e+c ? De5iciKnci$ Q$**in$)e c!" #" 8? Men+$) U Li*#$) U M!+!,$ U A#di+i=$ U

De*c,e=$, ! +i1! de de5iciKnci$ J#e $**in$)!#

5 ACTILIDADES MUOTIDIANAS

Ac+i=id$de* J#e ,e$)iC$ !# 4!*+$,i$ de 5$Ce, QA**in$)e c!" #" 8? U Yi4iene Pe**!$) U Yi4iene Y$3i+$ci!n$) U T,$+$"en+! de ,!#1$* U C!CinD$, U Le, Te)e=i*&! U O#=i, ,(di! U C#id$, de #" $ni"$) d!"0*+ic! U C#id$, de 1)$n+$*

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U P$**e$, U C!n=e,*$, U I, W* c!"1,$* U I, $! "0dic! U I, $! c$3e)ei,ei,! !# 3$,3ei,! U I, $! c$50 U O#+,$* T M#$i*S

; ACTILIDADES SOCIOCUETURAIS

Ac+i=id$de* n$* J#$i* 4!*+$,i$ de 1$,+ici1$, !# de*en=!)=e, QA**in$)e c!" #" 8? U EHdic! ,ec,e$+i=$* 9!4!*X +,$3$)D!* "$n#$i*X c,!cDe+X

3!,d$,X+,ic!+$,,e+c U C#)+#,$i* cine"$X +e$+,!X c!nce,+!*X "#*e#*X e81!*i%6e* U De*1!,+i=$* 4in(*+ic$ de "$n#+en%&!X n$+$%&!X

Did,!4in(*+ic$Xc$"inD$d$*X cic)!+#,i*"!X U E*1i,i+#$) !# ,e)i4i!*$ i, W "i**$, ,eC$,, 1$,+ici1$, e" 1,!ci**6e*, e+c U In+e)ec+#$) !# 5!,"$+i=$ T1$,+ici1$, e" $#)$* n$* #ni=e,*id$de* !# $c$de"i$* *eni!,e*, c!n5e,Knci$*X 1$)e*+,$*, *e"in(,i!*, )ei+#,$ U S!ci$i* 1$,+ici1$, e" 1$**ei!* !# e" $c+i=id$de* ,e$)iC$d$* 1!, !#+,$* in*+i+#i%6e*X 3$i)e*X c$n+$,e* !# d$n%$* U D$+$* Fe*+i=$* N$+$), C$,n$=$), P(*c!$, Ani=e,*(,i!*, en+,e !#+,$* U O#+,$* T M#$i*S

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< OUTRAS MUESTZES

P$,$ *i ! J#e 0 *e, #"$ 1e**!$ id!*$S OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO C!"! $cD$ J#e !* *e#* 5$"i)i$,e* !# 1e**!$* 1,:8i"$* =Ke" $ 1e**!$ id!*$S OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO M#$i* $* +,$di%6e* e c!*+#"e* )!c$i*, J#e 4!*+$,i$ J#e 5!**e" de n!=! ,ec#1e,$d!*S __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________

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4 S!ci!+e,$1i$
4 1 I"1!,+>nci$ d$ *!ci!+e,$1i$

A socioterapia , u$a especialidade da sociologia 9ue utili4a di&ersas t,cnicas co$ )ins terap?uticos; de desen&ol&i$ento pessoal e integra#o social .estina=se a todos os indi&duos; independente$ente do sexo; idade; estado ci&il; op#o sexual; raa; status ou classe social; pro)iss#o; )or$a#o acad,$ica.

Pode$ 0ene)iciar da socioterapia indi&duos co$ necessidades especiais; co$ li$itaes ao n&el $ental; )sico; &isual; $otor; auditi&o; portadores do sndro$e de doRn; paralisia cere0ral; epilepsia; autis$o; os dependentes de su0st(ncias 9u$icas; a popula#o de rua; os pacientes portadores de doenas cr nicas ou $es$o in)ractores; presos; idosos; etc. todos a9ueles 9ue precise$ de apoio terap?utico para &i&er $el2or e$ sociedade.

+e$ co$o )inalidade de incenti&ar grupos de indi&duos Bneste caso idososC a reali4ar acti&idades sociais; e$ a$0ientes exteriores Is 9uatro paredes das casas; nas 9uais os idosos costu$a$ )icar li$itados.

Algu$as acti&idades sociais8


o o o o o

Kisita a $useus: Centros co$erciais; 2iper$ercados: Praas: "xposies: Lestaurantes:

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>$a troca de ideias; at, so0re pro0le$as de cada u$.

4 . T,$3$)D! 1,!d#+i=! e +,$3$)D! )Hdic!

A di)erena entre recrea#o e la4er reside na escol2a das acti&idades a sere$ exercidas. "n9uanto no la4er; por ser u$ ter$o $ais a$plo; o indi&duo possui graus de li0erdade para sua escol2a; e na recrea#o; as acti&idades s#o i$pulsionadas natural$ente por $oti&os interiores; relacionado a necessidade )sica; psicol gico ou social.

Gegundo Andrade B2**1C; de&e=se superar a $anuten#o do 20ito de considerar=se o la4er co$o o n#o=tra0al2o e$ situa#o indi&idual e colecti&a de 9ue$ se a)asta&a de suas acti&idades siste$ticas.

A ideia de 9ue; a partir de deter$inada idade; certas acti&idades n#o de&e$ ser des)rutadas; , u$a concep#o 9ue tende a ser superada e$ rela#o Is constantes $odi)icaes sociais; u$a &e4 9ue; actual$ente; a expectati&a de &ida das pessoas; te$ au$entado $uito e co$ isso; a necessidade de se repensar as 9uestes 9ue en&ol&e$ a 9ualidade de des)rutar do te$po li&re.

A experi?ncia da prtica de la4er au$enta o processo de integra#o entre as pessoas; se7a$ estas 7o&ens ou idosas; se$ di)erenciar; portanto a idade do indi&duo 9ue a &i&?ncia. 4 3 I"1!,+>nci$ d! )$Ce,

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A pala&ra 5AT"L deri&a do lati$8 licere; ser lcito; ser per$itido. Pode ser interpretada por &rios signi)icados; co$ 0ase e$ interpretaes da $oral; da religi#o; da )iloso)ia e do senso co$u$; contendo ta$0,$; u$ siste$a de pensa$ento 9ue indica u$a condi#o de )elicidade e de li0erdade.

< la4er , u$ con7unto de ocupaes Is 9uais o indi&duo pode entregar=se de li&re &ontade; se7a para repousar; se7a para di&ertir=se; recrear=se e entreter=se; ou ainda; para desen&ol&er sua in)or$a#o ou )or$a#o desinteressada; sua participa#o social &oluntria ou sua li&re capacidade criadora ap s li&rar=se ou dese$0araar=se das o0rigaes pro)issionais; )a$iliares e sociais.

4 4 E$Ce, e $c+i=id$de 5a4er , considerado o te$po li&re de Uo$e$; $o$ento e$ 9ue o indi&duo pode des)rutar pra4eres; tran9uilidade e descanso.

Qeral$ente; os idosos parece$ n#o aceitar o )acto de o la4er ser u$ aspecto de ele&ada i$port(ncia. No entanto; nesta )ase da &ida e$ 9ue os idosos dispe$ de $aior disponi0ilidade , i$portante 9ue desen&ol&a$ acti&idades 9ue l2es traga$ auto= reali4a#o e $el2oria da 9ualidade de &ida.

Nos idosos; o $o$ento de la4er est $uitas &e4es relacionado co$ pap,is 9ue este assu$e de )or$a a se sentir 3til aos outros.

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Ao assu$ir papeis co$o a&V; presidente de 9ual9uer grupo ou entidade; &oluntrio e$ 9ual9uer institui#o o idoso sente=se acti&o e participati&o; apro&eitando assi$ os seus $o$entos de la4er para se sentir reali4ado e ta$0,$ para $anter a 9ualidade de &ida 9ue dese7a.

Dactores 9ue in)luencia$; e$ &arias di$enses; a satis)a#o da necessidade de se ocupar co$ &ista I auto=reali4a#o8

Necessidade

.i$enses Mio)isiol gica Psicol gica Gociol gica Cultural espiritual eOou

<cupar=se tendo e$ &ista a auto= reali4a#o8 necessidade 9ue de dese$pen2ar acti&idades 9ue per$ita$ satis)a4er suas necessidades ou ser 3til aos outros as l2e todo o te$ indi&duo

Capacidade
)sica

.epress#o;
con)iana e$ si

Papeis
Gociais

Kalor
atri0udo ao tra0al2o e I produti&idad e.

1ntegridade
neurol gica e $3sculo= es9uel,tica

.i$inui#o
de dos recursos )inanceiros

.ese7o

se reali4ar

Qrupos
interesse e

de

N&el
energia

de

Koluntariado

)oras )sicas

.oena;
dores

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No contexto da ani$a#o pode$os di4er 9ue o la4er , a ocupa#o desses te$pos de descanso atra&,s de est$ulos agrad&eis de e$oes co$0inados co$ u$ ele&ado grau de escol2a indi&idual. A9uando a reali4a#o de u$a acti&idade de ani$a#o de&e$os ter e$ conta os recursos 9ue a co$unidade nos o)erece; no$eada$ente os locais dispon&eis para utili4ar e$ acti&idades de ani$a#o; considerando o o07ecti&o da acti&idade e os e&entuais condicionalis$os do p30lico al&o.

E8e"1)! de $c+i=id$de* in+e,4e,$ci!n$i* <s progra$as intergeracionais pode$ ser le&ados a ca0o e$ di)erentes contextos8 crianas ou 7o&ens a &isitar idosos nas suas instituies; os $ais &el2os a prestar apoio no do$iclio; ou a &isitar crianas e$ escolas ou e$ outros locais. Ainda nu$a terceira 2ip tese a$0as as geraes se encontra$ e$ e9uipa$entos co$ as di)erentes &al?ncias interagindo e partil2a$ o $es$o espao.

Li*i+$* de c,i$n%$* e[!# @!=en* $ in*+i+#i%6e* de $c!)Di"en+! de id!*!* >$a das possi0ilidades existentes s#o as &isitas siste$ticas a instituies; de&ida$ente planeadas e progra$adas pelos ani$adores intergeracionais; 9ue &isa$ u$a aproxi$a#o da gera#o $ais no&a co$ o o07ecti&o de dar a)ecto e apoio aos $ais &el2os.

As acti&idades poder#o ser de di)erentes tipos; desde a participa#o con7unta e$ acti&idades le&adas pelas crianas; I leitura de poe$as; ou distri0ui#o de desen2os )eitos por elas.

Co$ os 7o&ens; outro tipo de acti&idades , poss&el; co$o arran7ar canes e )il$es para apresentar aos $ais &el2os. Pode$ ta$0,$ preparar acti&idades Ble&ar 7ogos; ou tra0al2os $anuaisC 9ue re9ueira$ a sua interac#o; e$ &e4 de u$ $ero papel de

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espectador. Nestes casos , $ais ade9uado 9ue 7 exista u$ contacto pr,&io e 9ue as sesses ten2a$ 7 sido iniciadas.

Li*i+$* de id!*!* $ in*+i+#i%6e* in5$n+i* e @#=eni* Neste caso , a gera#o $ais &el2a 9ue se organi4a para ir ao encontro dos $ais no&os; aos locais onde estes se encontra$ diaria$ente8 escolas; in)antrios; crec2es; atlWs; ou associaes.

<s idosos pode$ ser &oluntrios ou e$ alguns casos sere$ re$unerados por estas tare)as; e$0ora esta situa#o se7a $uito pouco )re9uente no cenrio intergeracional portugu?s.

Id!*!* e c,i$n%$* e @!=en* in+e,$4e" n$ "e*"$ in*+i+#i%&! -uitos e9uipa$entos sociais s#o destinados a crianas e idosos; estando )acilitada a sua integra#o e interac#o. Assiste=se agora I aplica#o de progra$as intergeracionais; ainda 9ue e$ $uitos casos; resulte$ apenas e$ acti&idades espordicas.

No entanto existe u$ enor$e potencial nestes contextos para pro7ectar u$ con7unto de din($icas co$ carcter regular; de&ida$ente estruturadas; 9ue aproxi$e$ os ele$entos das )aixas etrias di)erentes.

"ste tipo de acti&idades acontece essencial$ente co$ crianas; &isto 9ue existe$ $enos instituies co$uns a 7o&ens e idosos.

P,!4,$"$* de $1!i! c!"#ni+(,i!

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"ste tipo de pro7ectos s#o geral$ente organi4ados por &rias entidades e &isa$ prestar apoio a situaes particulares; de&ida$ente diagnosticadas.

Por exe$plo; nu$a deter$inada co$unidade pode o0ser&ar=se 9ue existe u$ pro0le$a de grande solid#o por parte dos idosos.

>$ progra$a de &oluntariado 7o&e$ 9ue co$preenda &isitas do$icilirias co$ carcter siste$tico; e pe9uenas a7udas; co$o auxlio e$ deslocaes progra$adas Bidas ao $,dico; I )ar$cia; passeiosC; pode solucionar alguns casos li$ite; e$ 9ue o isola$ento co$pro$ete a 9ualidade de &ida dos $ais &el2os.

Nestes casos o esta0eleci$ento de parcerias entre &rias entidades da co$unidade Bpar 9uias; associaes de 7o&ens; centro de sa3de; segurana social; entre outrosC; e u$a e9uipa de coordena#o pode gerir os &rios participantes no processo.

P,!4,$"$* 1$,$ $=:* e ne+!* Pode$ ser organi4ados por associaes de pais; ou )a$iliares; par 9uias; ou outras; e t?$ co$o o07ecti&o esti$ular e pro$o&er as relaes dentro das )a$lias. +a$0,$ os a& s pode$ rece0er )or$a#o para desen&ol&er acti&idades de )or$a aut no$a.

<utra possi0ilidade ,; co$o 7 )oi dito; a ela0ora#o de progra$as para a& s 9ue t?$ co$o $iss#o criar os seus netos; por aus?ncia ou i$possi0ilidade dos pais.

Neste caso os o07ecti&os s#o )ornecer I gera#o $ais &el2a )erra$entas para en)rentar os desa)ios de educar no&a$ente u$a criana; principal$ente apro)undar 9uais as alteraes existentes entre o Ete$po dos )il2osF e o Ete$po dos netosF.

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4 5 A 3 B id$de n#"$ 1e,*1ec+i=$ 1,e=en+i=$ < grupo etrio dos idosos , pro&a&el$ente o $ais 2eterog,neo de todos os grupos populacionais; 9uer pelo a$plo le9ue de idades das pessoas 9ue dele )a4e$ parte; 9uer pela di&ersidade de situaes de sa3deOdoena; 9ue pode &ariar desde se$ doena aparente e co$ autono$ia co$pleta at, doena cr nica e a&anada co$ depend?ncia total; co$ u$ a$plo le9ue de situaes inter$,dias. As acti&idades pre&enti&as pode$ dese$pen2ar u$ i$portante papel; a n&el da 9ualidade de &ida; pro$o&endo a autono$ia e contri0uindo para u$ ade9uado grau de con)orto )sico e e$ocional do idoso. Ne$ todas as inter&enes pre&enti&as 0ene)icia$ da $es$a )or$a para todos os idosos e $uitas delas pode$ contri0uir para a di$inui#o da sua 9ualidade de &ida; pela ansiedade 9ue acarreta$ ou pela $or0ilidade 9ue co$porta$. N&eis de pre&en#o A pre&en#o 0e$ estruturada de&e ser planeada co$ anteced?ncia; isto ,; antes dos pro0le$as aparecere$. Para pre&enir; , preciso co$ear por identi)icar u$a situa#o e recon2ecer os seus riscos e os perigos inerentes. A <rgani4a#o -undial de Ga3de aponta 3 n&eis de pre&en#o; pri$ria; secundria e terciria. Pre&en#o pri$ria H &isa i$pedir o apareci$ento de u$ pro0le$a de sa3de. 1ncide na pre&en#o da doena e na pro$o#o e $anuten#o da sa3de. A pre&en#o pri$ria per$ite ao indi&duo $el2orar a sua capacidade de atingir o n&el pti$o de sa3de. A pre&en#o pri$ria &isa tr?s o07ecti&os8

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1. Da4er desaparecer os )actores de risco. A educa#o de&e incidir nos pro0le$as co$uns aos idosos; co$o doenas cardio&asculares; cancro; pro0le$as osteo= articulares; a)eces cr nicas e doenas $entais. 2. -odi)ica#o do estilo de &ida e a adop#o de 20itos s#os co$o o exerccio )sico; u$a $el2or ali$enta#o; redu#o do consu$o do ta0aco e lcool; etc. +e$ de se ter e$ conta 9ue; , $ais $el2orar os con2eci$entos a n&el de sa3de; $as 9ue , $uito di)cil $odi)icar atitudes e 20itos ad9uiridos 2 7 $uito te$po. Pre&en#o secundria H te$ co$o o07ecti&o curar a doena; parar ou $oderar a sua progress#o. Kisa ta$0,$ desco0rir e erradicar o processo patol gico atra&,s de $edidas de deten#o e despiste precoce. "stas inter&enes est#o ligadas a doenas co$o a 2ipertens#o arterial; dia0etes; cancro; doenas $entais; etc. te$ ta$0,$ co$o o07ecti&o $odi)icar )actores de risco co$o o isola$ento social; os lutos recentes; 2ospitali4a#o; con)us#o $ental; po0re4a 0e$ co$o a aus?ncia de redes de suporte. Pre&en#o terciria H per$ite di$inuir as conse9u?ncias e repercusses de u$a doena; retardar ou suspender a sua progress#o; $es$o 9ue o pro0le$a persista. Para atingir estes o07ecti&os; , essencial e instala#o de u$a rede integrada de cuidados e ser&ios geritricos ade9uados; 9ue per$ita $anter a pessoal idosa no seu a$0iente Bno do$icilio ou e$ larC.

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2i3)i!4,$5i$

AA KK.; %ecursos para a animao de grupos; Anigrupos; 2**%

JAC<M; 5us; &anual de animao de idosos, Cadernos Gocialgest; nX 4; 2**%

JAC<M; 5us; Animao de idosos ' actividades; "ditora Y$0ar; 2**'

5ANZA; Lui; Animao desportiva e tempos livres( perspectivas de organi!ao ; "d. Ca$in2o; 2**4

L"A>"J< <G<L1<; Agustin; EAni$a#o sociocultural na terceira idadeF; in +L155A; Jau$e; Animao sociocultural( )eorias, programas e *mbitos; 1nstituto Piaget; 2**4; pp. 251=2!4

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