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CUADERNO DE
TALLERES PARA EL
FORTALEClMlETNO DE
LOS APRENDlZAJES
PARA EL GRADO
DEClMO ARTES -
MSICA
l. E. Simn
Bolvar Sorac
DESRlPClN BREVE
En esta cartilla el estudiante
encontrar una serie de
actividades que se trabajarn en
cada periodo, teniendo en cuenta
las competencias especficas del
rea que desarrollar durante el
ao electivo.
Mara lsabel Jimnez Patio
Docente
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ORACIN PARA SER BUEN ESTUDIANTE
Seor, recurdame con
frecuencia
la obliaci!n "ue #eno
de e$#udiar,
%a&me re$'on$able(
)ue $an#ifi"ue mi
#raba*o de e$#udian#e+
)ue 're'are bien mi
mi$i!n en la ,ida+
)ue $e'a aradecer el
'ri,ileio de 'oder e$#udiar+
)ue me ca'aci#e a conciencia+
)ue %aa rendir mi *u,en#ud+
)ue %aa una buena $emen#era de mi in#eliencia+
Dame %umildad 'ara ec%arme en cara la neliencia
con "ue cum'lo a ,ece$ mi$ #area$+
Dame ,alen#-a . con$#ancia 'ara a'ro,ec%ar
#odo$ lo$ in$#an#e$ en el e$#udio+
En$ame a e$#udiar con m#odo,
a leer con refle/i!n .
a con$ul#ar a lo$ "ue $aben m0$
'ara, el d-a de maana, $er 1#il a mi$ %ermano$
. un ,erdadero dirien#e de la %umanidad+
Amn+
QU ES LA EDUCACIN ARTSTICA
Una de la$ definicione$ 're$en#ada$ en el documen#o N2 34 del
5EN, $e refiere a e/'andir la$ ca'acidade$ de a'reciaci!n, . de
creaci!n, de educar el u$#o 'or la$ ar#e$ . con,er#ir a lo$
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educando$ en e$'ec#adore$ 're'arado$ . ac#i,o$ 'ara recibir .
a'reciar la ,ida cul#ural . ar#-$#ica de $u comunidad . com'le#ar
*un#o a $u$ mae$#ro$, la formaci!n "ue le$ ofrece el medio e$colar
65ini$#erio de cul#ura, 5EN, Oficina reional de cul#ura 'ara
Amrica la#ina . el Caribe de la Une$co, 7889, '+9: E$ 'or e$#o,
"uerido e$#udian#e "ue e$#e #aller 're#ende 'o#enciali&ar al m0/imo
$u$ com'e#encia$ e$'ecialmen#e la$ relacionada$ con el 0rea de
educaci!n ar#-$#ica ; 5<SICA+
C!"#ETENCIA $ %ABILIDAD&
S'n(i)ili*a*&
Decido au#!nomamen#e duran#e la e*ecuci!n mu$ical
re$'ec#o al in#er're#ar .=o 'ro'oner indicacione$
#cnico e/'re$i,a$+
In#ero a mi #raba*o la$ recomendacione$ de mi$
com'aero$ . del docen#e con mo#i,o de la
re#roalimen#aci!n "ue bu$ca me*orar la in#enci!n
e/'re$i,a . la calidad de mi$ 'roduccione$ ar#-$#ica$+
A+r'ciacin E(,-,ica&
Cono&co . com'rendo la no#aci!n . la funci!n de lo$
c!dio$ mu$icale$ . reali&o comen#ario$ cr-#ico$ $obre el
ar#e de di,er$o$ 'eriodo$ . con#e/#o$ %i$#!rico$+
Iden#ifico, com'rendo . e/'lico di,er$o$ a$'ec#o$
%i$#!rico$, $ociale$ . cul#urale$ "ue %an influido en el
de$arrollo de la m1$ica> . reali&o a'or#e$ $inifica#i,o$
"ue enri"uecen el #raba*o indi,idual . colec#i,o+
Com.nicacin&
Reali&o creacione$ . 're$en#acione$ ar#-$#ica$ de
re'er#orio ,ariado$, en 0mbi#o$ in$#i#ucionale$,
cul#urale$ . laborale$, . median#e ella$ me relaciono con
el '1blico . con ar#i$#a de ni,el acadmico iual o
$u'erior+
TIE"#!& /0 1ora(
2AL!RACIN&
?orma#i,a(
Au#o e,aluaci!n+
Co; e,aluaci!n+
@e#ero;e,aluaci!n
Suma#i,a
Aa r1brica $e llenar0 cuando el e$#udian#e finalice la$ ac#i,idade$
'ro'ue$#a$ 'ara el 'eriodo+
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RBRICAS DE EVALUACIN
Instrucciones
Lee con atencin y marca con una X o una el espacio segn corresponda al logro de
los indicadores.
Bloque 1
Mis logros
Nivel de is logros Co!roisos !"r"
su!er"r el nivel de
is logros
S"tis#"ctori"$ Regul"r$ Esc"s"$
Conozco muy bien el pentagrama y la
ubicacin de las notas musicales, realizando
lecturas rtmico meldicas de una manera
correcta a travs de percusin no
convencional, convencional y/o en la lauta
dulce soprano.
!nterpreto en la lauta dulce, las dierentes
obras musicales propuestas para este blo"ue
Comprendo cmo se conorma una escala
musical a travs de los dierentes crculos
armnicos,
#econozco las dierentes tonalidades
mayores $asta % sostenidos y bemoles
BLOQUES GRADO DEClMO
l La arquitectura de la
msica, practica
instrumental.
ll Historia de la msica
lV Formas musicales
elementales
V La clasificacin de los
instrumentos de la
orquesta sinfnica
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Bloque I% Arquitectur" usic"l & !r'ctic"
instruent"l%
A!rendi(")e Es!er"do
&'plora la construccin de los acordes correspondientes a la escala mayor
diatnica y los e(ecuta grupalmente por medio de una obra musical.
Contenido
&'presin
&(ecucin o entonacin de la escala mayor diatnica
L" esc"l" M"&or es l" esc"l" 's conocid" & us"d" en occidente. &s una
escala (er)r"uica ya "ue un" de l"s not"s es l" !rinci!"l* " l" que ll""os
t+nic"% * partir de la tnica se crea el resto de notas de la escala mediante una
serie de distancias "ue son+
,ono - ,ono - Seitono - ,ono - ,ono - ,ono - Seitono%
,i a partir de cual"uier sonido coloco los dem)s respetando estas distancias
obtendr siempre una escala mayor. El tono de l" esc"l" ser' el del sonido !or
el cu"l ."&" coen("do " gener"r estos interv"los% ,i por e(emplo creo la
escala a partir de la nota -o obtendr la escala de -o mayor+
&n un piano encontraramos estas notas con la siguiente disposicin+
.bserva como entre las notas "ue est)n a un tono de distancia nos encontramos
con notas negras. &sas notas negras se encuentran a distancia de semitono entre
cada una de las notas blancas "ue las rodean. /racias a esto podemos generar
escalas a partir de cada uno de los sonidos "ue tenemos en nuestros
instrumentos, es decir en todas las tonalidades posibles con las "ue se traba(a en
la msica occidental.
Entre i & #"* & entre Si & do no e/isten not"s negr"s &" que entre est"s
not"s solo ."& un" dist"nci" de seitono, por lo tanto no 0cabe1 ningn otro
sonido en medio.
Contando las notas blancas y negras el teclado de un piano estara dividido por
semitonos+
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&n una guitarra cada uno de los trastes es un semitono+
Conociendo esto podremos generar la escala en cual"uier tonalidad. 2eamos por
e(emplo la escala de 3i mayor+
&sta escala es la m)s e'tendida actualmente en todo el mundo y probablemente
sea nuestro reerente principal a la $ora de intuir las estructuras musicales "ue
escuc$amos diariamente.
$ttp+//estudioyanalisismusical.blogspot.m'/4565/57/la8escala8mayor.$tml
Activid"d 1
&n orma grupal entonar y/o e(ecutar la escala mayor diatnica
9ormar las dierentes escalas musicales con sus respectivas armaduras.
! !! !!! !2 2 2! 2!! 2!!!
-. #& 3! 9* ,.L L* ,! -.
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A. :bico en el pentagrama las armaduras correspondientes en cada escala
musical
* continuacin se interpretar)n dierentes obras de algunas pocas de la $istoria
de la msica en la lauta dulce.
EPOCA MEDIEVAL
La Edad Media comenz en Europa con las invasiones germnicas
(brbaros), en el siglo V, sobre el lmperio Romano. Esta poca se
extiende hasta el siglo XV, cuando se reanud el comercio y surgi el
renacimiento urbano. La Edad Media se caracteriza por la economa
basada en el sustento rural, el debilitamiento del comercio, la supremaca
de la lglesia Catlica, el sistema de produccin feudal y la sociedad
jerrquica (feudalismo).
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EPOCA BARROCA
l. Leer rtmicamente la obra musical.
2. -eba(o de cada nota musical, escribir su respectivo nombre
3. &ntonar la cancin con el nombre de las notas
4. :bicar en la lauta las nota musicales
5. !nterpretar la meloda, con acompa;amiento armnico.
El arte barroco fue una tendencia que se desarroll por primera vez en las Bellas
Artes y ms tarde se manifiesta en la literatura, el teatro y la msica. El lugar de
origen del barroco es la ltalia del siglo XVll, pero se extendi a otros pases
europeos como Holanda, Blgica, Francia y Espaa. El barroco se mantuvo con
vida en el mundo del arte hasta el siglo XVlll. El Barroco se desarrolla en un
contexto histrico ideolgicamente agitado: despus del proceso de Reformas
Religiosas, ocurridas en el siglo XVl, la lglesia Catlica haba perdido espacio y
poder. lncluso as, los catlicos seguan siendo figuras de influencia en el
escenario poltico, econmico y religioso de Europa. El arte barroco se plantea en
este contexto y expresa el contraste de todo este perodo: la espiritualidad y el
teocentrismo de la Edad Media con el racionalismo y antropocentrismo del
Renacimiento.
Fuente original: http://www.escuelapedia.com/Recursos educativos
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EPOCA CLASICA
http://valdemusica.blogspot.com/p/la-flauta-dulce.html
INS,I,UCI0N EDUCA,IVA SIM0N B0LIVAR
&l tema de apertura de cada ase del (uego corresponde a la cancin &ine
<leine =ac$tmusi< compuesta en 6>?> por @olgang *madeus 3ozart. &l
ragmento "ue suena al inicio del (uego es el primer movimiento de esta
composicin cl)sica en orma sonata allegro.
9uente original+ $ttp+//AAA.escuelapedia.com/mario8bros/ B &scuelapedia 8
#ecursos educativos
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S0RAC1 - B02ACA
EVALUACI0N BL03UE I
=.3C#&+ DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD =EDDDDDD
/#*-.DDDDDDDD
F#&/:=G*, -& ,&L&CC!H= 3ILG!FL& C.= I=!C* #&,F:&,G* Lee atentamente cada uno
de los siguientes enunciados y selecciona la respuesta correcta.
l. Las escalas musicales mayores diatnicas se conorman
a. Gono, tono, J tono, tono, tono, tono, 6/4 tono.
b. Gono, J tono, tono, tono, tono, J tono, tono
c. Gono, tono, tono, J tono, tono, tono, tono, J tono
d. J tono, tono, tono, J tono, tono, tono, tono
2. La escala musical de -o mayor en su armadura tiene
a. :n sostenido
b. -os sostenidos
c. Gres sostenidos
d. =ingn sostenido
3. La escala musical de ,ol mayor en su armadura tiene
a. Gres sostenidos
b. =ingn sostenido
c. -os sostenidos
d. :n sostenido.
4. La obra musical ,inona K5 compuesta por 3ozart est) escrita en la tonalidad de
a. 3i mayor
b. #e mayor
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c. -o mayor
d. ,i mayor
5. :n comp)s es la unidad de tiempo "ue identiica una pieza musical, por esto podemos deducir
"ue un comp)s de K/K se puede representar con las siguientes iguras
a. -os blancas, una negra
b. -os negras y dos corc$eas
c. :na negra, una blanca y dos corc$eas
d. :na redonda y una negra.
6. La Edad Media comenz en Europa con las invasiones germnicas (brbaros), en el
siglo V, sobre el lmperio Romano. Esta poca se extiende hasta el siglo
a. XVll
b. XV
c. XlX
d. XVl
7. Las obra musical 0las cuatro estaciones1 ue compuesta por
a. Lo$annes Cra$ms
b. 9ranz Feter ,c$ubert
c. @olgang *madeus 3ozart
d. *ntonio Lucio 2ivaldi
8. La Sinfona 40 de Mozart fue compuesta en la poca
a. Clsica
b. Barroca
c. Medieval
d. Renacentista
9. Ubico en el pentagrama las armaduras hasta 4 sostenidos
l0. La partitura En tiempo del rey Sabio, est escrita en un comps de
a. 2/4
b. 4/4
c. 3/4
d. 5/4
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