1. Contenidos.

A. Contenidos comunes

- El territorio: espacio en el que interactúan las sociedades. Variables geográficas que

intervienen en los sistemas de organización del territorio. Elaboración y comunicación
de síntesis explicativas.
- Identificación y explicación causal de localizaciones y distribuciones espaciales de
fenómenos. Análisis de consecuencias.
- Búsqueda, obtención y selección de información relevante para el conocimiento
geográfico: observación directa, fuentes cartográficas, estadísticas, visuales,
bibliográficas y procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Las técnicas cartográficas: planos y mapas y sus componentes. Obtención de
interpretación de la información cartográfica. Cálculos y medidas, representación
gráfica.
- Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología específica.
- Responsabilidad en el uso de los recursos y valoración de las pautas de
comportamiento individual y social respecto a la protección, la mejora del medio
ambiente y la organización del territorio.

Estos contenidos se consideran transversales a todos los demás, han de ser

tratados en todos los demás bloques.

B. Naturaleza y medio ambiente en España y Europa.

1- Situación geográfica de España. Repercusiones en el medio.

La situación geográfica de España en relación a las zonas terrestres (climáticas y
geológicas), los continentes y los océanos. Nociones sobre la estructura general del
relieve español y sus tipos de clima.
La situación periférica respecto de Europa. Condición peninsular. Conexiones
entre América, África y Europa.
Prácticos: Localización en planisferios y mapas de España o Europa. Uso de
conceptos como coordenadas, puntos cardinales.
Vocabulario a manejar y/o definir: Zona tropical, cálida, fría. Latitud, longitud,
puntos cardinales. Península, istmo, estrecho.

2 - Estructura del relieve español. Unidades de relieve en Europa.

Localización y caracterización general de las grandes unidades de relieve
europeo y español. Breve descripción de su origen geológico (macizos hercinianos,
mesetas, cordilleras alpinas o prealpinas, depresiones). Influencia de la orografía en el
medio climático, la vegetación, los usos de suelo (agricultura, ganadería), los flujos
naturales (disposición de las cuencas hidrográficas y de las masas de aire para el clima)
y humanos (sistemas de transporte).

Prácticos: Lectura de mapas de relieve.

Vocabulario a manejar y/o definir: cordillera, macizo, sistema, meseta, llanura,
depresión, pliegue, falla, volcán, muela.

3 – Dominios bioclimáticos españoles y europeos

Identificación, localización y caracterización básica de los grandes dominios
bioclimáticos europeos: descripción de sus características termopluviométricas y
ecológicas. Factores que los determinan: relación con la situación geográfica y el relieve
(latitud, altitud, disposición del relieve, trayectoria de masas de aire, influencia de
frentes y anticiclones).
Relación del clima con la vegetación, los recursos hídricos, y las actividades
económicas: agricultura, ganadería, fuentes de energía, turismo.
La diversidad del medio natural español: sus grandes ámbitos o dominios
bioclimáticos y los elementos que los conforman. Repercusiones en los usos del suelo.

Prácticos: análisis e interpretación de climogramas, mapas de isobaras, isoyetas,

isotermas, de mapas de dominios climáticos, de vegetación, y de usos del suelo.
Vocabulario a manejar y/o definir: temperatura, amplitud térmica, precipitación,
aridez, evapotranspiración, continentalidad. Vegetación, bosque, matorral, pradera,
cliserie.

4- El medio natural y los recursos en España.

4.1. Los recursos hídricos y el problema del agua. Localización de cuencas

hidrográficas, caracterización relacionándola con el relieve. Descripción de las
variaciones de caudal de un río (conceptos de irregularidad, estacionalidad, estiaje) y
factores que las explican: clima y relieve.

El aprovechamiento humano de las cuencas hidrográficas. Relación de estos

aspectos con las actividades económicas (agricultura, energía) y los asentamientos de la
población: eventos extremos y regulación humana del caudal de los ríos (obras
hidráulicas). Los acuíferos como fuente de recursos, explotación y sus riesgos.

Prácticos: Lectura de mapas de cuencas fluviales, caudales, embalses y canales.

Confección e interpretación de gráficos de caudal de un río (hidrogramas)
Vocabulario a manejar y/o definir: cauce, vertiente, afluente, crecida, estiaje.
Aporte, embalse, capa freática, pozo. Laguna, ibón, área endorreica.

4.2. Las materias primas en España. Localización y relación con el relieve

Las fuentes de energía. Localización en relación con el relieve, los ríos o el clima
(alternativas: eólica y solar)

Prácticos: Lectura de mapas de fuentes energéticas.

Vocabulario a manejar y/o definir: central hidroeléctrica, central térmica, central
nuclear.

4.3. La problemática medioambiental en España y en el mundo.

Principales problemas: cambio climático, contaminación de la atmósfera (combustibles

fósiles) y aguas (relación con vertidos urbanos, agrarios, industriales y turísticos).
Principales compromisos y políticas españolas e internacionales de protección,
conservación y recuperación. El Protocolo de Kyoto. La directiva europea sobre aguas y
medioambiente. Políticas de protección de espacios naturales. Principales tipos de
espacio protegido en Aragón.

Prácticos: Lectura e interpretación de mapas de contaminación atmosférica y

fluvial, y de espacios protegidos. Comentarios de textos sobre políticas
medioambientales.

Vocabulario a manejar y/o definir: efecto invernadero, depuración, CO2, Parque

nacional, Parque Natural, ZEPA, LIC, Red natura 2000.

C. Territorio y actividades económicas en España

5.- La globalización: definición y caracterización. Causas y consecuencias. La

interdependencia de flujos de información, capital, mercancías y personas.
Caracterización de las principales áreas centrales y periféricas del sistema
económico mundial, según niveles de renta, calidad de vida, acceso a recursos,
productividad (PNB, PIB) y estructura de producción (sectores económicos de la
población activa).

Prácticos: Lectura e interpretación de mapas de flujos diversos; así como

gráficas y tablas de datos sobre niveles de renta, recursos, productividad y estructura
productiva.
Vocabulario a manejar y/o definir: telecomunicaciones, empresa multinacional,
tecnología, capital humano, PIB, PNB, IDH. Sectores productivos.

5.1.- La Unión Europea. Historia, proceso de formación. Países que la integran. Fines.
Instituciones. Política comunitaria en agricultura (P.A.C.), pesca, industria. Programas
territoriales (LEADER, FEDER). Posición relativa de España en las áreas
socioeconómicas y geopolíticas mundiales.

Prácticos: comentario de textos sobre política económica comunitaria.

Vocabulario a manejar y/o definir: arancel, Banco Central Europeo, Fondos de
cohesión, fondos estructurales.

6. - Los espacios rurales.

Caracterización de los espacios rurales actuales en España y Europa. Relación con el
relieve, clima y recursos hídricos.
La modernización agraria: factores y consecuencias.
La pesca en la actualidad: escasez de recursos, sobreexplotación, la pesca de altura, la
acuicultura.
Los problemas actuales: la integración en Europa y la globalización – fluctuación de
precios, política de subvenciones- problemas medioambientales – sobreexplotación,
contaminación.
La Política Agraria Común: objetivos y medidas generales. Política de subvenciones,
medidas agroambientales.
Dinámicas recientes del mundo rural: pluriactividad y diversificación económica,
agricultura a tiempo parcial. Valoración de otros recursos.
 Prácticos: confección, lectura e interpretación de gráficos sobre variables del
sector agrario, cultivos y ganadería. Lectura de mapas de usos del suelo o de la pesca.
Vocabulario a manejar y/o definir: cultivos y agricultura intensiva, extensiva,
secano, barbecho, regadío, invernadero, pastizal, granja, Superficie Agraria Útil. Banco
de pesca, caladero, pesca de bajura o altura, barco nodriza.
Agricultura a tiempo parcial, teletrabajo, teleservicio, turismo rural.

7. - Los espacios industriales. Localización de las áreas y ejes industriales españoles y

europeas. Caracterización: economías de aglomeración, ejes de transporte y acceso a
recursos.
La especialización productiva en Aragón. Problemática industrial aragonesa.
La evolución industrial: reconversión tras la crisis, renovación tecnológica, mayor valor
añadido y demanda.
Contrastes en el reparto de la industria en España y Europa. Problemas
medioambientales: contaminación atmosférica, de aguas, combustibles fósiles.

Prácticos: confección, lectura e interpretación de gráficos sobre variables del

sector industrial, gráficos sobre contaminación.
Vocabulario a manejar y/o definir: Fuente de energía, materia prima, recursos
humanos, emprendedor, subcontratación, deslocalización, innovación, I+D.
El sector de la construcción en España.
Prácticos: Confección e interpretación de gráficas y mapas sobre: variables
industriales, contaminación, construcción.

8.1 - Los servicios y el proceso de terciarización.

Definición de terciarización. Causas (automatización procesos productivos, demanda
población, externalización industrial. Dispersión espacial.

Prácticos: confección, lectura e interpretación de gráficos sobre el sector

servicios.
Vocabulario a manejar y/o definir: servicio público, servicios de mercado.

8.2. - Los espacios turísticos: factores de su crecimiento. Diferentes tipos de oferta

turística (sol y playa, montaña, cultural, etc.). Principales flujos turísticos.
Localización y caracterización de regiones turísticas españolas relacionándolas con el
medio físico, el clima, el patrimonio cultural.
Impactos medioambientales relacionados con el turismo.
Prácticos: Confección e interpretación de gráficas y mapas sobre los servicios y
turismo.
Vocabulario a manejar y/o definir: parque temático, estación de esquí,
patrimonio artístico-cultural, paisaje, vivienda rural.

D Población, sistema urbano y contrastes territoriales n España

9.- La población española.

- La realidad actual de la población española. Descripción y explicación de la fase
demográfica actual (años 70-comienzos siglo XXI). La dinámica natural de la
población: tasas y su interpretación.
- Los movimientos migratorios interiores y exteriores, desde los años 70 (causas: éxodo
rural; y consecuencias: aglomeraciones urbanas, desequilibrio de población).
- Distribución espacial de la población. Desequilibrios entre comunidades autónomas,
provincias o municipios, relacionándolo con el medio físico, las actividades
económicas.
- Estructura demográfica: Problemas de la población española. Proceso de
envejecimiento y perspectivas de futuro.
- La inmigración en España: Causas del fenómeno. Consecuencias (demográficas,
económicas). Áreas de procedencia: causas.
- La población y el mercado de trabajo. Distribución sectorial, actividad y paro.
- La población española en el contexto de la Unión Europea: densidad.

Prácticos: confección, análisis e interpretación de gráficas demográficas, tablas

de datos y mapas sobre la distribución o densidad de la población, las migraciones
interiores y exteriores.
Pirámides de edades. Gráficos de actividad y paro.
Vocabulario a manejar y/o definir: tasas de natalidad, mortalidad, mortalidad
infantil, fecundidad, relevo generacional, crecimiento real, natural, saldo migratorio.
Nacionalidad, residencia. Densidad, dispersión, concentración. Rejuvenecimiento.
Población activa, no activa, ocupada, parada, dependiente.

10.- Las ciudades

- Las ciudades españolas: morfología y estructura. Localización y descripción de las

áreas funcionales urbanas (C.B.D., polígonos industriales y de servicios) y residenciales
(según niveles de renta). Relación con aspectos económicos, funcionales, nivel de renta,
precio del suelo y planes urbanísticos.
- La huella de la historia: Localización y caracterización de las principales zonas de la
ciudad: cascos históricos, ensanche burgués. Evolución actual: vaciamiento y
marginación de los cascos, renovación urbana (espacios industriales y ferroviarios).
- El problema del suelo. Las políticas de ordenación urbana y sus repercusiones.
- Problemática de la vida en las ciudades.

Prácticos: Confección y lectura de planos y gráficos sobre áreas funcionales y

sociales en las ciudades.
Lectura e interpretación de planos urbanos, actuales e históricos (identificación
de tipos de plano relacionándolos con la historia).
Vocabulario a manejar y/o definir: situación, emplazamiento, rehabilitación.
PGOU, calificación, recalificación.

10.- La red urbana

El sistema urbano español (seis niveles jerárquicos), sus funciones más características.
Localización de las metrópolis regionales, sus dinámicas actuales y su posición
jerárquica en el espacio europeo. Tipos de sistemas urbanos regionales (ej. Aragón).

Prácticos: Lectura e interpretación de mapas y gráficos de redes urbanas.

Vocabulario a manejar y/o definir: lugar central, área de influencia, macrocéfalo,
monocéntrico, policéntrico.
11.- Los sistemas de transporte y la vertebración del territorio.

El sistema de transportes y comunicaciones en España; su integración en el sistema

europeo. La red terrestre (análisis de su trazado: causas orográficas) como vertebradora
del territorio (relación con red urbana, ejes industriales, turismo y distribución de la
población). Conexiones con Europa.

Jerarquía de puertos y aeropuertos. Conexiones con Europa.

Consecuencias en la vertebración territorial: influencia en la canalización de flujos, en

la economía y la sociedad. El ejemplo aragonés.

La política regional europea ante los desequilibrios territoriales. Impacto en Aragón.

Desequilibrios y contrastes territoriales en el reparto de la población y las actividades
económicas en Europa, España y Aragón. Las políticas de ordenación territorial:
políticas regionales y de cohesión.

Prácticos: Confección, análisis e interpretación de mapas y gráficos relacionados

con el transporte y las comunicaciones.
Vocabulario a manejar y/o definir: intermodalidad, ruptura de carga.

12- La organización político-administrativa de España: autonomías (síntesis

histórica), provincias, comarcas y municipios. Estructura, competencias y funciones.
a) Contenidos mínimos para superar la asignatura.

1. Localizar aspectos geográficos en Mapas del relieve, ríos, océanos y mares de

Europa y de España. Identificar y situar en un mapa los países europeos, las
comunidades autónomas y las provincias españolas, así como sus principales ciudades.
Conocer la organización política y administrativa española. Identificar y describir las
principales líneas de política económica comunitaria y su repercusión en España
(FEOGA, LEADER, FSE, FEDER).

2. Describir con corrección cualquiera de los apartados del temario, aportando razones
suficientes, lógicas y ordenadas para dar una explicación de sus causas, así como de las
implicaciones y relaciones que los hechos geográficos y humanos tienen entre sí (por
ejemplo, relacionar el clima mediterráneo con el modelo de turismo de sol y playa).

3. Manejar con destreza y precisión las principales fuentes de información, sean textos,
noticias, planos de ciudades, mapas físicos, temáticos, gráficos y tablas de datos
semejantes a los vistos a lo largo del curso, obteniendo de ellos la información precisa e
identificando los aspectos geográficos relevantes.

4. Describir las fases principales de la historia geológica de nuestro país, atendiendo a lo

procesos orogénicos, explicado sus efectos en el relieve. Identificar en un mapa las
zonas litológicas resultantes. Explicar las diferentes formas de relieve como resultado
de ese proceso, localizando las más representativas.

5. Identificar y describir de los elementos y factores del clima. Identificar las grandes
zonas climáticas de España y de Europa y descripción de sus características básicas
(temperatura media, oscilación térmica, precipitaciones, anticiclones, borrascas, frentes,
masas de aire).

6. Describir las principales formaciones vegetales existentes en nuestro país dando una
explicación razonada de su localización y las causas que la explican

7.- Situar con corrección los principales cabos, golfos y ríos españoles. Situar las
vertientes hidrográficas explicando sus diferencias. Comentar aspectos relevantes
referidos a caudales de ríos identificando los elementos que lo constituyen y dando una
explicación razonada de sus características (clima, relieve). Relacionar estas cuestiones
con los principales problemas hidrológicos existentes en España (políticos, agrícolas,
turísticos).

8. Localizar en España los recursos naturales (materias primas, energía), clasificando

adecuadamente éstos y dando una explicación suficiente de las razones de su
aprovechamiento y los problemas que conlleva su extracción o su utilización
(agotamiento de recursos, contaminación).

9.- Identificación de los principales problemas medioambientales del planeta.

Conocimiento y utilización de vocablos como contaminación, recursos naturales,
cambio climático, desarrollo sostenible, Protocolo de Kyoto, efecto invernadero,
depuración, CO2, Parque nacional, Parque Natural, ZEPA, LIC, Red natura 2000.
10.- Concepto y causas del fenómeno de la globalización: relación con las TIC’s.
Localización e identificación de las grandes áreas de desarrollo o subdesarrollo del
mundo.

11. Identificar, localizar y caracterizar los principales sistemas de cultivo y tipos de

ganadería de nuestro país, dando una explicación razonada de sus rasgos. Explicar la
incidencia de la política comunitaria (PAC) en estos ámbitos. Identificar y describir los
principales problemas del agro español y los cambios que se están produciendo en la
actualidad. Describir la situación de la pesca en España y sus principales problemas.

12. Localización de las principales áreas y ejes industriales españoles: causas de la

situación actual como resultado de una evolución histórica. Describir razonadamente la
situación de la industria en Aragón, el problema de la crisis económica actual y la
situación de desempleo y sus consecuencias.

13. Explicar las causas de la terciarización de la economía española, relacionándola con

los cambios sociales y económicos de la sociedad actual. Valorar el desfase tecnológico
y el modelo de desarrollo adoptado, sobre todo en lo que se refiere al turismo y el sector
inmobiliario.

14. Identificar las principales áreas de desarrollo económico en nuestro país, dando una
explicación de las causas de su localización. Relacionar esta situación con cuestiones:
demográficas, industriales, y de infraestructuras.

15. Localización en mapas de los principales puertos, aeropuertos, autopistas o autovías.

Analizar y describir la distribución de la red viaria en nuestro país, explicando sus
consecuencias económicas y demográficas.

16. Analizar el crecimiento demográfico español, identificar su dinámica y estructura,

reconocer sus desiguales consecuencias espaciales y la presión que ejerce sobre el
medio y enjuiciar su proyección futura. Análisis e interpretación de gráficas
demográficas, tablas de datos y mapas sobre la distribución o densidad de la población.
Pirámides de edades. Gráficos de actividad y paro.

17. Describir el fenómeno de la inmigración, sus causas, su distribución espacial y sus

consecuencias.

18.- Analizar planos de ciudades identificando su evolución histórica según tramas

urbanas. Describir los principales problemas de las ciudades actuales, prestando especial
atención a los inmobiliarios y a las políticas urbanísticas.
 4.- Evaluación

a) Criterios de evaluación. Criterios mínimos para superar la materia.

Criterios de evaluación
1. Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente
de fuentes variadas (entorno del alumno, cartográficas, estadísticas, textos e
imágenes, tecnologías de la información y la comunicación) para localizar e
interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones.

Con este criterio se pretende comprobar que se ha adquirido destreza en el manejo de

distintas fuentes de información geográfica, entre las que las cartográficas, las aportadas
por las tecnologías de la información y la observación directa o en imágenes deben
figurar con especial relevancia.
Los alumnos deberán ser capaces de analizar e interpretar estas informaciones y, en su
caso, podrán valerse de los modelos básicos de representación gráfica de la información
de la geografía.

2. Conocer las técnicas básicas de la cartografía, habiendo adquirido destrezas

para la localización espacial y para la utilización de mapas como elementos
esenciales para la representación de la información geográfica.

Este criterio intenta evaluar si el alumnado es capaz de interpretar planos y mapas y de

conocer los rudimentos básicos de los sistemas cartográficos asociados al desarrollo de
las tecnologías de la información y la comunicación. En este sentido, debe tener las
destrezas suficientes para identificar y comprender la información que contienen los
materiales cartográficos fundamentales, siendo capaz de reconocer los límites de la
propia información (proyección, escala y signos convencionales).

3. Realizar análisis geográficos sobre temas actuales o del entorno, compilando la

información necesaria, planteándose cuestiones sobre la zona o tema y
sintetizándolas en hipótesis o conclusiones explicativas de los mismos, utilizando un
vocabulario geográfico correcto para comunicarlas a los demás.

El alumnado deberá ser capaz de realizar análisis geográficos, de forma autónoma, que
aborden aspectos que resulten relevantes en su entorno. Se trata de evaluar
especialmente la aplicación de los conceptos, técnicas y destrezas de la geografía en la
localización, diferenciación de elementos, interrelación, análisis, interpretación y
explicación, presentando las conclusiones, oralmente o por escrito, con la terminología
adecuada.

4. Identificar, comprender y analizar los rasgos generales de los principales medios

o regiones naturales europeos y españoles, reconociendo su diversidad,
localizándolos y analizando los factores generales que los determinan, así como las
interacciones que se producen en su seno. Valorar las interacciones entre la acción
humana y el medio natural.

Mediante este criterio se trata de evaluar si se es capaz de reconocer, localizar y

describir los principales medios naturales de Europa y España, localizarlos, explicar los
factores que los configuran y las interacciones que se producen entre los elementos que
los componen, haciendo hincapié en la comprensión de los diferentes usos del suelo y
analizándolos en relación con el papel de la acción humana. El alumno deberá
identificar los distintos paisajes resultantes y la diversidad de medios naturales en
Aragón.

5. Realizar un balance de los impactos de las acciones humanas sobre el medio

ambiente, identificando los principales problemas que afectan al medio ambiente
español y mundial, conociendo los compromisos y políticas de recuperación y
conservación que se plantean a nivel internacional y español.

Con este criterio se pretende comprobar si se analizan y valoran los impactos que las
acciones humanas tienen sobre el medio natural. Para ello se valorará el grado de
conservación o destrucción del medio natural español a partir de la información
obtenida del manejo de diversos documentos y de apreciar los efectos de la acción
humana en temas tales la desertificación, erosión, contaminación, etc. La tarea incluirá
el conocimiento de los compromisos internacionales alcanzados para la conservación y
recuperación del medio y la toma de conciencia sobre el uso racional de los recursos y
el respeto al medio ambiente.

6. Identificar los procesos de globalización e integración que se están produciendo

a nivel mundial, reconociendo y comprendiendo las consecuencias que están
teniendo en los ámbitos de las actividades económicas y el territorio. Conocer el
proceso de integración europea, contextualizándolo en los procesos de
globalización. Identificar y valorar el papel de España en estos procesos.

Este criterio evalúa que se comprende la globalización como un proceso de integración

que tiene importantes implicaciones en el ámbito de las actividades económicas, en el
territorio y en el reparto de los recursos, generando importantes desigualdades. El
alumno debe conocer el proceso de integración europea, comprendiendo especialmente
el proceso de integración español. Igualmente, se trata de valorar si se es capaz de
comprender las consecuencias económicas y sociales que el proceso de globalización
está provocando, identificando la posición de España en los ámbitos europeo y mundial.

7. Describir y caracterizar los diferentes espacios productivos españoles: rurales,

industriales y de servicios; relacionarlos con su dinámica reciente, identificando los
factores de localización y distribución territorial y las tipologías espaciales
resultantes, explicando las tendencias actuales en relación con el espacio geográfico
y su papel económico y valorándolas en el contexto europeo en el que se producen.
Conocer los espacios productivos aragoneses más representativos.

Este criterio trata de evaluar la capacidad del alumno para situar y caracterizar las
principales actividades y espacios productivos, enfocados en una perspectiva dinámica
que le permita reconocer los factores de los cambios que han experimentando y se están
produciendo, tanto en Aragón como en España. Deberá para ello ser capaz de manejar
documentación estadística y cartográfica actualizada y apreciar las consecuencias
espaciales de estos procesos y sus impactos socioeconómicos, así como la incidencia de
las actuaciones políticas, en especial de las llevadas a cabo desde la Unión Europea.
8. Identificar los rasgos de la población española y aragonesa en la actualidad y su
distribución, interpretándolos a la luz de la dinámica natural y migratoria,
reconociendo su estructura y las diferencias territoriales y enjuiciando las
perspectivas de futuro.

Este criterio trata de evaluar los conocimientos demográficos, su destreza en el manejo e

interpretación de los distintos tipos de tasas, fuentes y estadísticas y sus formas más
sencillas de representación gráfica (pirámides, mapas, gráficos, etc.), así como de
conceptos como fecundidad, natalidad, mortalidad o crecimiento vegetativo, o de
gráficos como pirámides de población. Se deberá analizar el crecimiento demográfico
de la población española y aragonesa y proyectarlo hacia el futuro inmediato,
comprendiendo los valores de las tasas en el contexto de países con niveles de
desarrollo socioeconómico similar, especialmente europeos, y apreciando las
consecuencias del envejecimiento y de la inmigración.

9. Interpretar el proceso de urbanización español como una forma de organización

del territorio a través de la configuración de su sistema urbano. Comprender la
importancia de los sistemas de transporte para la articulación del territorio.
Reconocer e identificar los aspectos básicos de la morfología de las ciudades,
analizando los factores que la originan y los efectos que tiene en la vida de los
ciudadanos.

Con este criterio se pretende comprobar si el alumno sabe relacionar el proceso de

urbanización y la organización del territorio que se articula a partir de la constitución y
funcionamiento del sistema urbano español y de sus transformaciones actuales, y si es
capaz de aplicar estos conocimientos para la comprensión de la realidad aragonesa. El
alumno deberá ser capaz también de conocer las características básicas de la red de
transportes española y sus repercusiones territoriales. Por otro lado, se trata de valorar
también si identifican, a partir de diversas fuentes de información (planos, textos, planes
generales o figuras de planeamiento similares, observación directa...), los elementos
básicos del estudio de la morfología urbana a través del análisis de casos concretos.
Interesa también la comprensión de las consecuencias que para la vida social tienen
hechos como la planificación urbana, la gestión municipal o la actuación de grupos de
presión.

10. Conocer la organización política y administrativa española, su funcionamiento

y sus atribuciones, comprendiendo las consecuencias que tiene en la ordenación del
territorio. Igualmente, se trata de evaluar, mediante la utilización de distintas
fuentes e indicadores, la desigual distribución de la riqueza en las distintas
comunidades autónomas y en el interior de algunas de ellas, aportando algunos
ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional.

Este criterio pretende comprobar que se considera a España como una realidad
geográfica plural, organizada en distintos espacios político-administrativos: las
comunidades autónomas, las provincias, las comarcas, los municipios, etc.,
comprendiendo los efectos territoriales derivados de esta organización administrativa.
Se trata también de comprobar si se es capaz de analizar y evaluar el reparto de las
actividades económicas y los recursos en el territorio español, valorando sus
desequilibrios y conociendo las políticas de integración y cohesión que se llevan a cabo
desde las diferentes entidades político-administrativas españolas y desde la Unión
Europea.

Dado que el curso está orientado de manera preferente a preparar a los alumnos para
superar la prueba de Selectividad, los criterios mínimos son los fijados por el
armonizador de dicha asignatura en la Universidad de Zaragoza. Éstos de manera
general atienden a una serie de conocimientos referidos a la materia, así como a su
exposición lógica y consecuente, a la utilización correcta de un vocabulario específico y
a la relación existente entre diversas cuestiones de la geografía física con la humana y
económica.

b) Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Se realizarán ejercicios prácticos en los que se ensayarán aquellas pruebas que pudieran
entrar en el examen de Selectividad: éstas consisten en comentarios de mapas
geográficos, climáticos, de relieve, temáticos, textos, noticias referidos a los diversos
temas de la asignatura, etc. También sobre gráficas de todo tipo, tablas de datos etc.

La ejecución de estos prácticos será obligatoria valorando ésta y la corrección en su

ejecución en un total de 2 ptos. de los 10 de la nota total de la evaluación. En el examen
de evaluación la parte práctica se valorará en 4 puntos sobre 10, siendo el resto de la
nota un 60% correspondiente a las preguntas teóricas. El examen de evaluación en su
conjunto será el 80% de la nota.

c) Criterios de calificación.

La correcta ejecución de los ejercicios, así como el seguimiento de la materia (se

evaluará preguntando en clase) se verán reconocidas con un 20% de la nota de la
evolución. Los exámenes serán del mismo tipo que los de Selectividad, puntuación
inclusive, con la salvedad de que los alumnos no podrán escoger entre dos opciones. El
examen se puntúa de 0 a 10 y las faltas de ortografía bajan nota en una proporción de
0,20 puntos por nota. Con objeto de que los alumnos se acostumbren a estudiar varios
temas por evaluación, no se hará más de un examen por evaluación.

Los alumnos que suspendan alguna evaluación realizarán en fecha posterior una
recuperación. La nota final de curso será la media de las tres evaluaciones, o de sus
correspondientes recuperaciones. Los alumnos que no obtengan una media de al menos
5 puntos se presentarán a final de curso a un examen final con toda la materia. El tipo de
examen será el mismo que los de Selectividad.

Los alumnos que suspendan este examen podrán presentarse a otro de características
similares a celebrar en Septiembre, cuya estructura y valoración serán las mismas que el
Final de curso.