Planeacion 1er. Grado

PLANEACIN ANUAL
PRIMER GRADO

ESPAOL 1
ORGANIZACIN DE PROYECTOS
BLOQUE
Proyectos Didcticos de ESPAOL 1
ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIN SOCIAL
I
Proyecto 3
Resmenes organizados.
Elaboremos fichas de
resmenes.
Elaborar fichas de trabajo
para analizar informacin
sobre un tema.
Proyecto 2
Relatos de maravillas.
Armemos una antologa.
Investigar sobre mitos y
leyendas de la literatura
universal.
Proyecto 1
Acuerdos para la convivencia.
Hagamos un reglamento interno del
grupo.
Elaborar un reglamento interno del
saln.
II
Proyecto 4
Investigar para descubrir.
Escribamos monografas.
Integrar informacin en una
monografa para su
consulta.
Proyecto 5
Literatura y ciencia.
Escribamos cuentos de
ciencia ficcin .
Escribir un cuento de ciencia
ficcin para compartir.
Proyecto 6
Noticias en distintos medios.
Discutamos sobre tratamientos de
noticias .
Debatir posturas sobre una noticia
difundida en diferentes medios de
comunicacin.
III
Proyecto 7
Exposiciones exitosas.
Expongamos resultados
de una investigacin.
Exponer los resultados de
una investigacin.
Proyecto 8
Aula potica.
Participemos en un festival
potico.
Leer y escribir poemas
tomando como referente los
movimientos de vanguardia.
Proyecto 9
Cartas al mundo.
Escribamos cartas eficaces.
Escribir cartas formales que
contribuyan a solucionar un problema
de la comunidad
IV
Proyecto 10
Informes cientficos.
Escribamos un informe
de investigacin .
Escribir informe de
investigacin cientfica para
estudiar.
Proyecto 11
Lrica tradicional.
Leamos poemas en voz alta.
Conocer la lrica tradicional
mexicana.
Proyecto 12
Homo videns.
Escribimos un texto sobre los
programas televisivos.
Analizar el contenido de programas
televisivos.
V
Proyecto 13
Tercera llamada!
Adaptemos una obra clsica
al contexto actual.
Adaptar una obra de teatro
clsica al contexto actual.
Proyecto 14
Influencia de de las lenguas
indgenas.
Elaboremos un peridico mural.
Difundir informacin sobre la influencia
de las lenguas indgenas en el espaol.

!"#$%" '"()*
+(,%-)("#.(+#/- )% !"*0%+1*2
3,*45% #6 3789:;<9 29=;798><9 ? *@;A><9
Pioyecto BC- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto D.- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto EC- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
3,*45% ## 6 3789:;<9 -FG798><9 ? )7@798><9
Pioyecto HC- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto I.- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto J.- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
3,*45% ### 6 3789:;<9 %K9<F ? L9><9<F
Pioyecto M.- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto N.- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto OC- Bel ______ ue __________________ al _____ ue ___________________
3,*45% #P 6 3789:;<9 $Q<RF ? (><7S
Pioyecto BT.- Bel ______ ue _________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto BB.- Bel ______ ue _________________ al _____ ue ___________________
Pioyecto BDC- Bel ______ ue _________________ al _____ ue ___________________
3,*45% P 6 3789:;<9 $QUF ? VAK7F
Proyecto 13.- Del ______ de _______________al _____ de _____________
Pioyecto BH.- Bel ________ ue _________________ __al _____ ue ___________________

BWX3 #X! B
Proyecto 1
Acuerdos para la convivencia.
Hagamos un reglamento interno del grupo.
Espaol. Primer grado
Bloque I
Prctica social del lenguaje Elaborar un reglamento interno del saln.
Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Participacin Social)
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Comprende la funcin
regulatoria de los
reglamentos en las
sociedades.
Analiza el contenido
de reglamentos.
Emplea los modos y
tiempos verbales
apropiados para indicar
derechos y
responsabilidades al
escribir reglamentos
para destinatarios
especficos.

1.Importancia de reconocer el
carcter legal de los
documentos que establecen
las normas de
comportamiento en la
sociedad.
2.Caractersticas y funcin de
los reglamentos (biblioteca
escolar, deportivos, trnsito,
entre otros).
3.Tipos de verbos, modos y
tiempos verbales (imperativo,
infinitivo o verbos conjugados
en futuro de indicativo) que se
emplean en la redaccin de
derechos y responsabilidades
en los reglamentos.
4.Uso de recursos grficos
para organizar un reglamento
(numerales, letras, vietas y
variantes tipogrficas).
5.Ortografa y puntuacin
convencionales.
! Discusin sobre la
importancia de los
reglamentos y las
condiciones para su
elaboracin.
! Reglamentos recopilados
para su anlisis
(organizacin del
documento, aspectos que
norman, quin lo emite, a
quines se dirige, cundo
se emite y su vigencia,).
! Esquema de planificacin
del reglamento (lista de
los apartados que deber
contener, enunciacin de
los derechos,
responsabilidades y
sanciones).
! Borrador de reglamento
interno que cumpla con
las siguientes
caractersticas:
- Presentacin que
describa los
propsitos,
destinatarios y
apartados del
reglamento.
- Redaccin precisa de
las normas,
responsabilidades y
sanciones que se
establecen.
- Uso correcto de
recursos grficos para
organizar el texto.
PRODUCTO FINAL:
! Reglamento interno del
grupo para ser expuesto y
empleado en el saln de
clase.

PLANEACIN
Prctica : Elaborar un reglamento interno del saln
ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos sobre la funcin de los reglamentos y cmo se
elaboran?.........................................................................................................
I. Discutimos sobre la importancia de los reglamentos y las
condiciones para elaborarlo ( T. de R. 1)!!!!!!!!!!!!.....
II. Recopilamos reglamentos para analizarlo ( T. de R. 2 y 3 )!!!!..

III. Elaboramos un esquema de planificacin del reglamento del grupo

IV. Redactamos un borrador del reglamento del grupo (T. de R. 4 y 5 ) ..

V. Revisamos y corregimos nuestros reglamentos!!!!!!!!!

VI. Integramos y publicamos el reglamento definitivo del grupo!!!!.
Total de sesiones propuestas: 8

TOTAL!!!! ____

EVALUACIN DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE LENGUAJE
%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Elaborar un reglamento interno del saln.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Bistingue ueiechos y obligaciones en un ieglamento.
2. Iuentifica caiacteiisticas sintcticas ue ieglamentos.
S. Biscute y ueciue como expiesai noimas en su ieglamento.
4. Elaboia una veision pieliminai uel ieglamento.
S. Revisa y piesenta una veision uefinitiva.
"9:AS;QZF
Naicai con ! (= 2 puntos) si cumple con el inuicauoi.
%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de
clase.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Besciibe noimas claiamente.
2. Incoipoia tanto obligaciones como ueiechos.
S. Enuncia las noimas con las foimas veibales auecuauas.
4. Bistiibuye el espacio auecuauamente.
S. Bace maicas gificas (letias, nmeios.).
"9:AS;QZF
* Consiueiai el nivel ue paiticipacion y el giauo ue apienuizaje logiauo.
** Consiueiai la caliuau, la estiuctuia, la coheiencia, entie otios aspectos.

BWX3#X!D
Proyecto 2
Relatos de maravillas.
Armemos una antologa.
Bloque I
Prctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura
universal.
Tipo de texto: Narrativo. (mbito de Literatura)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Identifica las
caractersticas de mitos
y leyendas, establece
semejanzas y diferencias
entre ambos tipos de
texto.
Reconoce la funcin de
mitos y leyendas con
relacin a los valores de
un grupo social.
Comprende la
importancia de la
tradicin oral como
medio para conocer
diversas culturas.
Identifica diferencias
entre distintas versiones
de un mismo mito o
leyenda en funcin del
grupo social al que
pertenece.

1.Significado de mitos y
leyendas.
2.Funcin del mito y la
leyenda como fuentes de
valores culturales de un grupo
social.
3.Diferencias entre las
versiones de un mismo mito o
leyenda: lo que vara y lo que
se conserva segn la cultura.
4.Temas y personajes
recurrentes en los mitos y
leyendas.
5.Investigacin y recuperacin
de mitos y leyendas.
6.Caractersticas y funcin del
mito.
las leyendas.

convencionales .

! Seleccin de mitos y
leyendas (escritos y
orales).
! Transcripcin de mitos y
leyendas recuperados
oralmente.
! Cuadro comparativo de
las caractersticas
textuales de los mitos y
las leyendas.
! Discusin sobre distintas
versiones de un mismo
mito o leyenda en
diferentes culturas.
! Compilacin de los
mitos y leyendas que
renan las siguientes
caractersticas:
- ndice.
- Organizacin en
apartados de mitos y
leyendas.
- Introduccin en
donde se indique el
propsito, la
organizacin de los
textos y la
procedencia de cada
mito y leyenda
(fuente de consulta y
origen).
PRODUCTO FINAL:
! Compilacin de mitos y
leyendas para compartir
con otros.

PLANEACIN
Prctica : Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal


Qu sabemos acerca de investigar sobre mitos y leyendas?..................
I. Indagamos y seleccionamos mitos y leyendas escritos y orales!!!.
II. Leemos relatos mticos y leyendas( T. de R. 5 , 1 y 2 )!!!!!!!.
III. Recuperamos y transcribimos mitos y leyendas de tradicin oral!..
IV. Participamos en una discusin sobre la importancia de la tradicin
oral para conocer otras culturas (T.de R. 3 y 4)!!!!!!!!!!.
V. Comparamos las caractersticas textuales de los mitos y leyendas
VI. Discutimos sobre versiones distintas de un mito o leyenda en
diferentes culturas ( T. de R. 6 y 7)!!!!!!!!!!!!!!!!
VII. Armamos la versin preliminar de nuestra compilacin de mitos y
leyendas (T. de R. 8)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
VIII. Integramos y presentamos nuestra compilacin!!!!!!!!!

Total de sesiones propuestas : 12

TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Recopila textos ue este tipo.
!"#$%&'(' "'*'+$,-$" . /01'2',(0$" ', 2'&$(03, $4
2. Espacios en mitos y leyenuas.
S. Peisonajes en mitos y leyenuas.
4. Acciones que se iealizan en mitos y leyenuas.
S. Situaciones que se enfientan en mitos y leyenuas.
6. La foima en que se iesuelven en mitos y leyenuas.
7. Consulta uistintas fuentes.
8. Iuentifica caiacteiisticas geneiales ue mitos y leyenuas.
9. Reconoce esas caiacteiisticas en mitos o leyenuas ue la comuniuau.
1u. 0tiliza cuauios sinopticos o tablas paia oiganizai la infoimacion.
"9:AS;QZF
Naicai con ! (= 1 punto) si cumple con el inuicauoi.
%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. La piesentacion es atiactiva.
2. Bay vaiieuau en los textos seleccionauos.
S. Incluye iefeiencias bibliogificas.
4. Posee caliuau gifica.
S. Tiene oiiginaliuau.
"9:AS;QZF

1-BI-P3
Proyecto 3
Resmenes organizados.
Elaboremos fichas de resmenes.
Bloque I
Prctica social del lenguaje:
Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema.
Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Analiza diferentes
materiales de consulta
con el fin de fin de
obtener la informacin
que requiere,
considerando la
organizacin del texto y
sus componentes.
Elabora fichas de trabajo
utilizando parfrasis y
recursos grficos.
Escribe fichas de trabajo
de acuerdo a propsitos
especficos y cita
convencionalmente
los datos bibliogrficos
de las fuentes
consultadas.
Emplea el resumen
como un medio para
seleccionar, recuperar
organizar informacin de
1.Relacin entre ttulo,
subttulo, apoyos grficos y el
texto.
2.Informacin expuesta en
grficas, tablas, diagramas,
mapas conceptuales, mapas
mentales, cuadros sinpticos,
entre otros.
3.Seleccin de materiales
diversos sobre un tema de
inters.
4.Ubicacin de las ideas
centrales y secundarias
de un tema en las
fuentes de consulta.
5.Formas de sintetizar el
contenido de las fuentes
consultadas.
6.Parfrasis y citas textuales.
7.Caractersticas y funcin del
resumen, parfrasis citas.
! Lista de preguntas para
orientar la bsqueda
sobre un tema
seleccionado.
! Seleccin de materiales
de consulta.
! Esquema de
organizacin de la
informacin para
delimitar temas y
subtemas.
! Registro en notas de la
informacin recabada
(resmenes, parfrasis
y citas textuales).
! Borrador de las fichas
de trabajo que cumpla
con las siguientes
caractersticas:
- Suficiencia de la
informacin.
- Secuencia lgica de la
distintos textos.

las referencias bibliogrficas y
fichas de trabajo.
9.Maneras de organizar la
informacin en un texto.
10.Empleo de Nexos.
11.Uso de analogas y
comparaciones.
informacin recabada de
diversas fuentes.
- Nexos para introducir
ideas.
- Expresiones para
jerarquizar informacin.
- Analogas y
comparaciones.
- Referencias
bibliogrficas
consultadas.
PRODUCTO FINAL
! Fichas para
elaborar resmenes.

PLANEACIN
Prctica: Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un
tema.

Qu sabemos sobre la seleccin y anlisis de informacin y su registro en
notas y fichas?................................................................................................................
I. Elegimos un tema de nuestro inters de otra asignatura para analizarlo!!
II. Formulamos preguntas para orientar nuestra bsqueda sobre el tema elegido
III. Revisamos y seleccionamos fuentes de consulta para responder las preguntas
planteadas ( T. de R. 1 , 2 , 3 y 4)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
IV. Organizamos la informacin en un esquema con temas y subtemas( T. 5)!..
V. Leemos e interpretamos textos, tablas y grficas de nuestras fuentes!!!.
VI. Usamos diferentes estrategias para registrar en notas informacin relevante
para la investigacin ( T. de R. 6 , 7 y 8 )!!!!!!!!!!!!!!!!!..
VII. Elaboramos fichas de trabajo( T. de R. 9, 10 y 11)!!!!!!!!!!!!!..
VIII. Revisamos los borradores de las fichas de trabajo!!!!!!!!!!!!!.

IX. Clasificamos las fichas en un fichero y lo ocupamos como herramienta de
investigacin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

1F;QS Z9 :9:7FK9: =<F=A9:;Q:6 BD

TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/-
#-)#+()*"%2 )% (+1#P#)()%2
\ !<FZA@@7FK9: =Q<Q 9S Z9:Q<<FSSF Z9S =<FU9@;F]Y
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Elige un tema y foimula pieguntas sobie el mismo.
2. Selecciona mateiiales auecuauos.
S. Plantea un esquema ue paia oiganizai la infoimacion.
4. 0sa uifeientes estiategias paia iegistiai la infoimacion.
S. Inteipieta y emplea infoimacion ue gificas.
"9:AS;QZF
#-)#+()*"%2 )%, !"*)5+1* L#-(, Y
"#$%&' () *)'+,)-
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Registia infoimacion ielevante ue un tema.
2. Piesenta una oiganizacion en temas y subtemas.
S. Incluye gificas o esquemas.
4. Cita fuentes empleauas.
S. La puntuacion y la oitogiafia son auecuauas.
"9:AS;QZF
* Consiueiai la caliuau, la estiuctuia, la coheiencia, entie otios aspectos.
Naicai con ! (= 2 puntos) si cumple ue maneia optima con el inuicauoi.

1 B:II.-P 4
Proyecto 4
Investigar para descubrir.
Escribamos monografas.
Bloque II
Prctica social del lenguaje: Integrar informacin en una monografa para su
consulta.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Interpreta la informacin
contenida en diversas
fuentes de consulta y las
emplea al redactar un texto
informativo.
Recupera las
caractersticas textuales de
monografas.
Utiliza adecuadamente
nexos que organizan,
ponderan e introducen
ideas en un texto.
Emplea la tercera persona,
el impersonal y la voz
pasiva en la descripcin de
los objetos o fenmenos.

1.Empleo de notas previas
en la elaboracin de un
texto.
2.Diferencias entre
resumen y parfrasis.
3.Interpretacin de la
informacin contenida en
fuentes consultadas.
4.Referencias bibliogrficas
incluidas en el cuerpo del
texto y en el apartado de la
bibliografa.
5.Caractersticas y funcin
de las monografas.
6.Organizacin de un texto
en prrafos utilizando
oraciones temticas y
secundarias.
7.Nexos para introducir
ideas.
! Tema seleccionado para
su investigacin.
! Registro de informacin
que sustente la
indagacin realizada en
diversas fuentes.
! Planificacin de la
organizacin de la
informacin.
! Borradores del texto, que
integre las siguientes
caractersticas:
- Presente la informacin
recopilada.
- Plantee de manera lgica
los prrafos con oraciones
temticas y secundarias.
- Conclusin del tema.
- Referencias de las fuentes
utilizadas.
8.Expresiones que ordenan
y jerarquizan informacin.
9.Presente atemporal en
las definiciones de objetos.
10.Empleo del verbo ser y
de otros verbos copulativos
para establecer
comparaciones o analogas
al describir.
11.Tercera persona, el
impersonal y la voz pasiva
en la descripcin de los
objetos o fenmenos.
convencionales.

PRODUCTO FINAL:
! Monografa para integrar
en la biblioteca del saln.

FORMATO DE PLANEACIN
Prctica: Integrar informacin en una monografa para su consulta.

Qu sabemos sobre integrar informacin en una monografa?..................

I . Seleccionamos un tema para investigar( T. de R. 1 y 2)!!!!!!!!!.

II. Indagamos y registramos informacin de diversas fuentes( 3 y 4)!!!.

III. Planificamos la organizacin de nuestra monografa a
partir de un ejemplo ( T. de R. 5)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

IV. Elaboramos un borrador de nuestra monografa( 6 , 7 , 8 , 9, 10, 11y 12)!

V. Armamos la versin definitiva de nuestra monografa para integrarla en la
biblioteca del saln!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


TOTAL!!!!!.!!._____

%P(,5(+#/-
#-)#+()*"%2 )% (+1#P#)()%2
\ !<FZA@@7FK9: =Q<Q 9S Z9:Q<<FSSF Z9S =<FU9@;F]Y
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
BC ^!SQK9Q @_8F 9:@<7>7<` SQ 8FKFa<QbcQd
DC ^#K;9a<Q Z9 8QK9<Q @Fe9<9K;9 SQ 7KbF<8Q@7_Kd
EC ^%SQ>F<Q >F<<QZF<9: =<9G7F:d
HC ^"9G7:Q U ;F8Q 9K @A9K;Q F=7K7FK9: Z9 S9@;F<9:d
IC ^!<9:9K;Q G9<:7_K b7KQSd
"9:AS;QZF
#-)#+()*"%2 )%, !"*)5+1* L#-(, Y
./-/0*&12&
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
BC ^!<9:9K;Q 9S ;98Q 9K SQ 7K;<FZA@@7_K U Q<aA89K;Q :A 7K;9<f:d
DC ^*<aQK7RQ 9S @FK;9K7ZF 9K ;98Q: U :A>;98Q:d
EC ^)9:@<7>9 Q:=9@;F: <9S9GQK;9:d
HC ^+7;Q Z9b7K7@7FK9: :9gQSQKZF SQ: bA9K;9:d
IC ^5;7S7RQ K9hF: =Q<Q 7K;<FZA@7< 7Z9Q:d
"9:AS;QZF
* Consiueiai la caliuau, la estiuctuia, la coheiencia, entie otios aspectos.
Naicai con ! (= 2 puntos) si cumple ue maneia optima con el inuicauoi.

1 B:II.-P 5
Proyecto 5
Literatura y ciencia.
Escribamos cuentos de ciencia ficcin .
Bloque II
Prctica social del lenguaje: Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Analiza los recursos
literarios y discursivos
empleados en los
cuentos de ciencia
ficcin.
Identifica el papel de la
ciencia y la tecnologa
en los cuentos de
ciencia ficcin.

1.El papel que juega la
ciencia y la tecnologa en
las narraciones de ciencia
ficcin.
2.Recursos literarios para
provocar emociones en el
lector.
3.Voces narrativas y su
efecto.
4.Funcin y caractersticas
del cuento de ciencia
ficcin.
convencionales.
6.Recursos discursivos
para lograr un efecto y un
estilo propio.
! Seleccin de cuentos de
ciencia ficcin para su
lectura.
! Discusin que recupere el
papel de la ciencia y
tecnologa en los cuentos
ledos.
! Planificacin de un cuento.
! Borradores de los cuentos
que recuperen las
caractersticas del tipo
textual.
! Lectura de los cuentos
elaborados.

PRODUCTO FINAL:
! Cuentos de ciencia ficcin
para compartir.

PLANEACIN
Prctica : Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir

Qu sabemos acerca de escribir cuentos de ciencia ficcin?....................

I. Seleccionamos cuentos de ciencia ficcin para su lectura!!!!!!!

II. Leemos los cuentos seleccionados ( T. de R. 4)!!!!!!!!!!!.

III. Discutimos sobre el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos!

IV. Planificamos el guin de un cuento de ciencia ficcin( 1, 2 y 3 )!!!..

V. Redactamos el borrador de nuestro cuento( T. de R. 5 y 6)!!!!!!

VI. Revisamos y corregimos los cuentos creados!!!!!!!!!!!..

VII. Leemos y compartimos nuestros cuentos de ciencia ficcin!!!!!!


TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Lee y comenta lectuias ue cuentos seleccionauos.
2. Establece semejanzas y uifeiencias entie los cuentos leiuos.
S. Analiza el subgneio ue ciencia ficcion paia hacei el seguimiento.
4. Consulta uiveisas fuentes sobie el mismo.
S. 0iganiza la infoimacion en esquemas gificos.
"9:AS;QZF

%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Cuentos de ciencia ficcin para compartir.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Incluye caiacteiisticas geneiales uel subgneio.
2. Nenciona uatos especificos ue ciencia y tecnologia.
S. Piesenta un conflicto .
4. Emplea iecuisos paia cieai emociones o atiaei la atencion.
S. Cuiua puntuacion y oitogiafia.
"9:AS;QZF

1-BII-P6
Proyecto 6
Noticias en distintos medios.
Discutamos sobre tratamientos de noticias .
Bloque II
Prctica social del lenguaje: Debatir posturas sobre una noticia difundida en
diferentes medios de comunicacin.
Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Participacin Social)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Compara el tratamiento
de una misma noticia en
distintos medios de
comunicacin.
Recupera los datos de
las fuentes consultadas
al analizar una noticia.
Argumenta sus puntos
de vista al analizar una
noticia y expresa su
opinin sobre los
hechos referidos.
Utiliza las tecnologas
de la informacin y
comunicacin como
fuente de consulta.
1.Diferencias entre hechos y
opiniones en noticias.
2.Formas de destacar las
noticias en los medios de
comunicacin.
3.Formas de referirse a los
sucesos en los distintos
medios.
4.Argumentos para
fundamentar opiniones.
5.Seleccin de noticias en
diferentes medios de
comunicacin.
6.Uso de las tecnologas de
la informacin y
comunicacin como fuente
de consulta (TIC).
7.Organizacin y funcin del
debate.
! Seleccin de un hecho
difundido en diferentes
medios.
! Registro del seguimiento
de la noticia en un cuadro
que concentre la
informacin obtenida en las
fuentes consultadas.
! Notas para guiar el debate
que consideren los
siguientes elementos:
! Postura tomada con
respecto a la noticia.
! Argumentos del anlisis
de la noticia.

PRODUCTO FINAL:
convencionales.
9.Estrategias para expresar
una opinin fundamentada.
10.Recursos discursivos
para persuadir.
! Debate sobre los distintos
tratamientos de la notica
en los medios de
comunicacin.

PLANEACIN
Prctica: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de
comunicacin

Que sabemos acerca de participar en debates sobre noticias?..

I. Seleccionamos un hecho difundido en diferentes medios de
comunicacin ( T. de R. 5)!!!!!!!!!!!!!!!!...

II. Comparamos diferentes versiones de una noticia e
identificamos el tratamiento que le dan los medios( 2 y 3)!..

III. Registramos el seguimiento de la noticia en distintos medios
de comunicacin ( T. de R. 1 , 4, 6 )!!!!!!!!!!!..

IV. Elaboramos notas para guiar un debate sobre la noticia
seleccionada( T. de R. 7, 8 , 9 y 10)!!!!!!!!!!!!..

V. Participamos en un debate sobre los distintos tratamientos
de la noticia!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..


TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de
comunicacin.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Iuentifica uatos bsicos en las noticias.
2. Compaia la foima en que se piesenta la infoimacion en noticias
ievisauas.

S. Toma nota ue aspectos ue contiaste o afiniuau.
4. Seala qu hechos se iesaltan y como se naiian.
S. Explica semejanzas y uifeiencias entie las noticias.
"9:AS;QZF
%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Debate sobre los distintos tratamientos de la notica
en los medios de comunicacin.

#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Paiticipa en el uebate .
2. Nenciona contiastes y afiniuaues entie noticias analizauas.
S. Confionta puntos ue vista.
4. Sustenta aigumentos en los textos leiuos.
S. Piesenta conclusiones.
"9:AS;QZF


1-BIII-P7
Proyecto 7
Exposiciones exitosas.
Expongamos resultados de una investigacin.
Bloque III
Prctica social del lenguaje: Exponer los resultados de una investigacin.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Selecciona informacin
de un tema para
presentarla en una
exposicin.
Organiza la informacin
para guiar su
intervencin.
Emplea los recursos
discursivos y prosdicos
necesarios para
mantener la atencin de
la audiencia al exponer
oralmente los resultados
de una investigacin.
Uso de las TIC como
recurso para exponer y
como fuente de
informacin.

1.Valoracin de la
informacin contenida en
distintas fuentes de consulta.
2.Recursos discursivos al
exponer de manera oral.
3.Efecto de los recursos
prosdicos (entonacin,
volumen y pausas), y la
expresin corporal del
expositor para captar la
atencin de la audiencia.
4.Informacin pertinente para
la presentacin oral y en los
apoyos visuales.
5.Informacin necesaria para
elaborar un guin de apoyo.
6.Representacin grfica de
informacin (tablas, grficas,
cuadros, mapas).
convencionales.
8.Interaccin oral en
contextos formales.
! Seleccin de informacin
consultada en distintas
fuentes para realizar una
exposicin.
! Discusin sobre las
caractersticas
deseables de la
exposicin oral para
elaborar una rbrica.
! Guin de apoyo con las
ideas centrales de la
exposicin y las
indicaciones para el uso
de los apoyos visuales.
! Apoyos visuales que
presenten los resultados
de la investigacin
realizada.

PRODUCTO FINAL:
! Exposicin de los
resultados de la
9.Consideracin del tipo de
audiencia al planificar una
exposicin.
investigacin al grupo.

PLANEACIN
Prctica : Exponer los resultados de una investigacin

Qu sabemos acerca de exponer los resultados de una investigacin?

I. Seleccionamos informacin para presentarla en una
exposicin( T. de R. 1)!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

II. Discutimos sobre las caractersticas deseables de una
exposicin(T. de R. 2, 3 y 4 )!!!!!!!!!!!!!!!

III. Preparamos el guin de apoyo para la exposicin( 5 y 6 )!.

IV. Elaboramos los apoyos visuales de la exposicin(7,8 y 9)!

V. Exponemos y evaluamos nuestras presentaciones!!!!.

TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
%h=FK9< SF: <9:AS;QZF: Z9 AKQ 7KG9:;7aQ@7_K
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Realiza una bsqueua eficiente ue infoimacion.
2. Elaboia notas y iesmenes.
S. Elaboia un guion tomanuo en cuenta a la auuiencia, el tiempo
uisponible y aspectos ielevantes.

4. Bisea apoyos gificos.
S. Ensaya su exposicion o piesentacion.
"9:AS;QZF

%P(,5(+#/- )%, !"*)5+1*YY
Exposicin de los resultados de la investigacin al grupo
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Anuncia el tema y los puntos a uesaiiollai.
2. Consulta el guion ocasionalmente.
S. Se apoya en los gificos.
4. Emplea timinos tcnicos cuanuo es necesaiio.
S. Evita uigiesiones.
6. Piesta atencion a las ieacciones ue la auuiencia.
7. Responue auecuauamente a pieguntas, uuuas o comentaiios.
8. Cieiia su paiticipacion hacienuo conclusiones.
9. Agiauece al auuitoiio su atencion.
1u. Auopta actituues coipoiales auecuauas.
"9:AS;QZF


BWX3 ###X! N
Proyecto 8
Aula potica.
Participemos en un festival potico.
Bloque III
Prctica social del lenguaje. Leer y escribir poemas tomando como referente los
movimientos de vanguardia.
Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Literatura)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Conoce las
caractersticas
generales y algunos de
los poetas ms
representativos de
poesas de vanguardia
del siglo XX.
Analiza el lenguaje
figurado y el efecto de
los recursos sonoros y
grficos en los
poemas.
Emplea recursos
literarios para plasmar
estados de nimo y
sentimientos en la
escritura de poemas.

1.Interpretacin y valoracin de
temas y sentimientos abordados
en poemas.
2.Representacin de emociones
mediante el lenguaje.
3.Aportes de la poesa de
vanguardia del siglo XX.
4.Intencin y temas que
abordan los poemas del
movimiento de vanguardia del
siglo XX.
5.Caractersticas de los
caligramas, haiks y poesa
concreta.
6.Empleo del espacio grfico en
los poemas de vanguardia.
convencionales.
! Lectura y anlisis
colectivo de poemas de
vanguardia
seleccionados.
! Sistematizacin de las
caractersticas
identificadas de la
poesa de vanguardia
del siglo XX.
! Borradores de los
poemas, que cumplan
con las caractersticas y
estructura de la poesa
de vanguardia.
PRODUCTO FINAL:
! Lectura y
exposicin grfica
8.Verbos, adjetivos y
sustantivos para crear un efecto
literario.
9.Recursos literarios empleados
en la escritura de poemas.

de los poemas
escritos por los
alumnos.

PLANEACIN
Prctica : Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de
vanguardia

Qu sabemos acerca de la lectura y escritura de poemas?.........

I. Conocemos poemas de vanguardia y a sus autores ms
representativos( T. de R. 2, 3, 4 y 5)!!!!!!!!!!!..

II. Seleccionamos y leemos poemas de vanguardia(6)!!!!

III. Identificamos y registramos las caractersticas de la poesa de
vanguardia(T. de R. 8 y 9)!!!!!!!!!!!!!!!!..

IV. Planeamos la escritura de un poema de estilo vanguardista(7).

V. Corregimos nuestros poemas y los presentamos en un
festival potico!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..

TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Piopone foimas gificas tomanuo como iefeientes los poemas
leiuos.

2. Toma en cuenta sugeiencias paia mouificai sus cieaciones.
S. Poseen oiiginaliuau.
4. Piocuia vaiieuau ue iecuisos.
S. Bifunue sus cieaciones.
"9:AS;QZF

%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Lectura y exposicin grfica de los poemas escritos por los alumnos.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Ayuua en la oiganizacion ue la lectuia y exposicion gifica.
2. Colaboia en la uifusion uel evento.
S. Auxilia en emeigencias uel evento.
4. Apoya a compaeios paiticipantes.
S. Paiticipa con sus textos peisonales.
"9:AS;QZF

BWX3 ###X! O
Proyecto 9
Cartas al mundo.
Escribamos cartas eficaces.
Bloque III
Prctica social del lenguaje: Escribir cartas formales que contribuyan a
solucionar un problema de la comunidad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Identifica las
caractersticas y
funcin de las cartas
formales.
Emplea las cartas
formales como medio
para realizar
aclaraciones,
solicitudes o presentar
algn reclamo,
considerando el
propsito y el
destinatario.
Recupera informacin
que le permita
sustentar una
1.Situaciones que se derivan
de una problemtica
determinada.
2.Argumentos para sustentar
solicitudes, demandas, o
aclaraciones.
las cartas formales.
4.Expresiones formales y de
cortesa en las cartas.
convencionales.
6.Organizacin de la
informacin en los prrafos de
la carta (antecedentes,
planteamiento del problema,
! Problema o necesidad en
la comunidad para
solicitar su solucin a
travs de una carta
formal.
! Informacin sobre el
problema o necesidad.
! Discusin para identificar
al destinatario.
! Borradores de carta formal
donde se exponga
claramente el problema o
necesidad a resolver, sus
antecedentes, situacin
vigente y la peticin.

aclaracin, peticin o
reclamo.

exposicin de motivos o
explicaciones, peticin).
7.Empleo de lenguaje formal.
8.Abreviaturas usuales en las
cartas.
PRODUCTO FINAL:
! Carta formal para remitirla
a la instancia
correspondiente.

PLANEACIN
Prctica : Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la
comunidad

Qu sabemos acerca de escribir cartas formales para apoyar
la solucin de un problema?...................................................................

I. Identificamos un problema o necesidad en nuestra comunidad..

II. Investigamos sobre el problema o necesidad(T. de R. 1)!!!..

III. Discutimos sobre el destinatario(T. de R. 3y 4)!!!!!!!..

IV. Definimos la exposicin y el lenguaje adecuados al propsito
de la carta( T. de R. 2, 5, 6 y 7)!!!!!!!!!!!!!!!..

V. Elaboramos borradores de la carta y los revisamos( 8)!!!.

VI. Escribimos la carta definitiva y la enviamos a su destinatario..

TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la
comunidad.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
5& 6&$,'$2 &$ '"(20#72$ /' &$ ($2#$
1. Befine el pioblema.
2. Biscute causas y acciones.
S. Iuentifica instituciones.
4. Busca infoimacion en uocumentos legales.
5& '&$%82$2 &$ ($2#$4
S. Atienue la uistiibucion gifica y las paites ue la caita.
6. Nenciona infoimacion con piecision.
7. Piesenta aigumentos funuamentauos.
8. 0iganiza la infoimacion (anteceuentes, planteamiento uel pioblema,
explicaciones y peticion) en los piiafos.

9. 0sa expiesiones foimales y ue coitesia.
1u. Cuiua la puntuacion y la oitogiafia.
"9:AS;QZF
%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
+Q<;Q bF<8QS Z9 Q@SQ<Q@7_K F <9@SQ8F
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Emplea un foimato convencional.
2. La entiaua y la uespeuiua son auecuauas.
S. Expiesa claiamente los piopositos.
4. Plantea el pioblema claiamente.
S. Explica anteceuentes.
6. Bace la peticion auecuaua a las atiibuciones uel uestinataiio.
7. Bistiibuye auecuauamente los piiafos.
8. El lenguaje utilizauo es auecuauo al pioposito.
9. Cuiua puntuacion y oitogiafia.
1u. Cuiua aspectos foimales: copias, fiimas, sellos ue iecibiua.
"9:AS;QZF
BWX3 #PX!BT
Proyecto 10
Informes cientficos.
Escribamos un informe de investigacin .
Bloque IV
Prctica social del lenguaje: Escribir informe de investigacin cientfica para
estudiar.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Identifica las
caractersticas y
funcin de un informe
de investigacin.
Sistematiza la
informacin acerca
de un proceso
estudiado.
Emplea nexos para
establecer relaciones
temporales.
Emplea recursos
gramaticales para dar
cohesin al texto.

1.Tratamiento de informacin en
esquemas, diagramas, grficas,
tablas, ilustraciones.
2.Caractersticas y funcin de los
informes de investigacin.
3.Punto para separar las ideas en
prrafos y oraciones, punto y
seguido y los nexos coordinantes
para organizar las ideas dentro de
los prrafos.
4.La coma en la organizacin de
enumeraciones y construcciones
coordinadas.
convencionales.
6.Coordinacin como estrategia
para aadir elementos
gramaticalmente equivalentes
(concordancia adjetiva y verbal).
7.Nexos temporales (luego,
despus, primero, antes).
! Notas con la
informacin de un
proceso estudiado en
la asignatura de
Ciencias.
! Revisin de modelos
de informes de
investigacin.
! Cuadros, mapas,
tablas, diagramas que
apoyan el contenido
del informe.
! Borradores del
informe

PRODUCTO FINAL:

! Informe de
investigacin para
8.Recursos para asegurar la
coherencia y cohesin de un texto.
9.Recurrencia de los trminos como
recurso para evitar la ambigedad.
estudiar.

PLANEACIN
Prctica : Escribir un informe de investigacin cientfica para estudiar

Qu sabemos acerca de escribir informes de investigaciones
cientficas para estudiar?.............................................................................

I. Elaboramos notas con la informacin de un proceso estudiado en
Ciencias( T. de R. 1, 2 y 3)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

II. Revisamos modelos de informes de investigacin cientfica(6y7)..

III. Revisamos la funcin de los recursos grficos en los informes!

IV. Elaboramos el borrador de nuestro informe(T. de R. 4,5,8y9)!!

V. Revisamos, corregimos y presentamos la versin definitiva de
nuestro informe!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.


TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Escribir informe de investigacin cientfica para estudiar.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
34 *)5#'&* 4& 5)*'#6- /*#0#-&4 ()4 #-1/*,)7
1. Evala que el pioceso ue uesciiba completa y oiuenauamente.
2. Iuentifica los pasajes que se iefieien a caua etapa.
34 &5&-8&* )- 4& )'$*#9+*& ()4 #-1/*,)7
S. Sepaia las etapas piincipales uel pioceso en piiafos.
4. Completa la uesciipcion uel pioceso.
S. Elaboia iecuisos gificos.
34 *)5#'&* 4/' :/**&(/*)' () '+' $/,;&<)*/'= )5&4>&7
6. 0iaciones temticas al inicio ue caua piiafo.
7. Explicaciones ue la etapa en caua piiafo.
8. 0so ue nexos.
9. 0so uel punto y seguiuo y ue la coma.
1u. Caiacteiisticas foimales uel infoime.
"9:AS;QZF
%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Informe de investigacin para estudiar.

#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Besciibe el uesaiiollo ue un pioceso.
2. Besciibe ue maneia completa y oiuenaua.
S. Piesenta oiaciones temticas (paia caua etapa).
4. Bespus ue caua oiacion temtica uesciibe uetalles.
S. 0tiliza nexos necesaiios ue ielacion.
"9:AS;QZF

BWX3 #PX 3 BB
Proyecto 11
Lrica tradicional.
Leamos poemas en voz alta.
Bloque IV
Prctica social del lenguaje: Conocer la lrica tradicional mexicana.
Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Literatura)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Interpreta el significado
de textos de la lrica
tradicional y emplea los
recursos prosdicos
para leerlos en voz alta.
Identifica algunas de
las caractersticas de
los textos de la lrica
tradicional mexicana.
Conoce y valora la
riqueza lingstica y
cultural de Mxico a
travs de la lrica
tradicional.

1.Significado del contenido
de los textos de la lrica
2.Recursos lingsticos
empleados en la lrica
3.Caractersticas de la lrica
tradicional (temticas y
lenguaje empleado).
4.Recursos literarios de la
lrica tradicional en la
creacin de significados.
5.Recursos prosdicos que
se requieren para leer en
voz alta.
convencionales.

! Seleccin y lectura de
textos correspondientes a la
lrica tradicional mexicana
(refranes, canciones,
coplas, entre otros).
! Discusin de las
caractersticas de los textos
ledos.
! Anlisis del contenido de los
textos:
-Significado.
-Uso del lenguaje.
-Temas que abordan.
-Relacin que guarda con el
contexto histrico y social.
! Seleccin de un tema de
actualidad a desarrollar en
un texto; retomando las
caractersticas de la lrica
! Borradores de los textos
elaborados por los
estudiantes que rescaten
algunas de las
caractersticas de la lrica
tradicional.

PRODUCTO FINAL:
" Textos lricos para compartir
con la comunidad escolar.

PLANEACIN
Prctica : Conocer la lrica tradicional mexicana

Qu sabemos acerca de la lrica tradicional mexicana?............

I. Seleccionamos y leemos textos de la lrica tradicional de
nuestro pas ( T. de R. 1)!!!!!!!!!!!!!!!!!!

II. Analizamos y discutimos el contenido de los textos
seleccionados( T. de R. 2, 3 y 4)!!!!!!!!!!!!!!..

III. Seleccionamos un tema para escribir una composicin lrica
tradicional(T. de R. 5)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

IV. Elaboramos un borrador de nuestra composicin de lrica
tradicional(T. de R. 6)!!!!!!!!!!!!!!!!!!..

V. Corregimos nuestras composiciones y las compartimos con la
comunidad escolar!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..


TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Conocer la lrica tradicional mexicana.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
5& 62'6$2$2 &$ &'(#72$ /'& 68'*$4
1. Lee con entonacion a paitii ue la iima y el iitmo.
2. Tiansmite matices ue inteipietacion.
S. Ensaya uifeientes maneias ue expiesiviuau.
5& '"(20%02 "7" 68'*$"4
4. Planea la esciituia a paitii ue una intencion expiesiva.
S. Toma en cuenta las sugeiencias ue sus compaeios.
"9:AS;QZF
%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY

Textos lricos para compartir con la comunidad escolar.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Los veisos tienen iimas.
2. La veisificacion tiene mtiica.
S. Emplea piefeientemente lenguaje figuiauo.
4. Incluye elementos como aliteiaciones.
S. Cuiua la piesentacion gifica.
"9:AS;QZF

BWX3 #PX! BD
Proyecto 12
Homo videns.
Escribimos un texto sobre los programas televisivos
Bloque IV
Prctica social del lenguaje: Analizar el contenido de programas televisivos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Analiza el contenido
de los programas
televisivos y
argumenta su opinin.
Establece criterios
para el anlisis de
informacin en
programas televisivos.
Evala la influencia
de los programas
televisivos en las
personas.

1.Propsitos de los programas
televisivos.
2.Interpretacin de los programas
televisivos.
3.Formas de argumentar en un
texto.
4.Formas de registrar el
seguimiento de los programas
televisivos.
5.Caractersticas y funcin de los
textos argumentativos.
6.Concordancia adjetiva y verbal.
7.Recursos que sirven para
asegurar la coherencia y cohesin
de un texto.
8.Recursos discursivos para la
argumentacin.
! Seleccin de los
programas que se
analizarn en el grupo.
! Criterios para el
anlisis de los
programas.
! Registro del
seguimiento a los
programas.
! Discusin del
contenido de los
programas televisivos
y su impacto en las
personas.
! Borradores de textos
argumentativos con
recomendaciones y
crticas a los
programas partir del
anlisis realizado.

PRODUCTO FINAL:
! Textos
argumentativos sobre
los programas
televisivos analizados
para su publicacin.

PLANEACIN
Prctica : Analizar el contenido de programas televisivos

Qu sabemos acerca de analizar el contenido de programas!!
televisivos o de otros medios?

I. Seleccionamos los programas que analizaremos(T. de R. 1y2)!..

II. Establecemos criterios para analizar los programas
seleccionados ( T. de R. 3, 4 y 5)!!!!!!!!!!!!!!!..

III. Registramos el seguimiento de los programas T. de R. 6 ,7 y 8)!

IV. Discutimos el contenido de los programas televisivos o
radiofnicos y su impacto en las personas!!!!!!!!!!..

V. Elaboramos borradores de nuestros textos argumentativos!!.

VI. Revisamos, corregimos y publicamos nuestros textos
argumentativos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..


TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Analizar el contenido de programas televisivos.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Establece semejanzas y uifeiencias entie los piogiamas obseivauos.
2. Iuentifica piopositos, conteniuos y uestinataiios.
S. Aumite valoies que se piomueven.
4. Reconoce lenguajes y iecuisos auuiovisuales empleauos.
S. Elaboia cuauios sinopticos y tablas paia oiganizai la infoimacion.
"9:AS;QZF

%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su
publicacin.

#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Contiene infoimacion sobie las caiacteiisticas ue los piogiamas.
2. Resalta aspectos llamativos ue los mismos.
S. Bestaca ventajas iespecto a otias opciones ue entietenimiento.
4. Cuiua la piesentacion gifica.
S. La puntuacion y la oitogiafia son auecuauas.
"9:AS;QZF

BWX3 PX! BE
Proyecto 13
Tercera llamada!
Adaptemos una obra clsica al contexto actual.
Bloque V
Prctica social del lenguaje: Adaptar una obra de teatro clsico al contexto
actual.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Identifica las
caractersticas
estructurales de las
obras de teatro.
Discrimina los
elementos esenciales
de una obra de teatro
para ser adaptada.
Emplea signos de
puntuacin y
acotaciones al escribir
el guin de una obra
de teatro.

1.Caractersticas
psicolgicas de los
personajes de una obra de
teatro.
2. Dilogos y formas de
intervencin de un personaje
en la trama.
3.Elementos esenciales que
deben conservarse al
adaptar una obra de teatro.
4.Cambios requeridos al
adaptar una obra de teatro.
5.Caractersticas de las
obras de teatro clsico.
6.Signos de puntuacin en
los textos dramticos
(guiones, dos puntos,
parntesis, signos de
interrogacin y de
admiracin).
7.Estrategias lingsticas
para crear caractersticas
! Seleccin de obras de
teatro clsico para su
lectura.
! Discusin acerca de las
caractersticas del contexto
social de la obra original y
las posibilidades de cambio
al contexto actual.
! Planificacin de la
adaptacin de la obra de
teatro (trama, personajes,
ambientacin).
! Borradores del guin de la
adaptacin que cumpla con
las siguientes
caractersticas:
! Recupere elementos de
la obra original.
! Estructurada en actos y
escenas.
! Evidencie las
caractersticas
definidas de personajes en
obras de teatro a partir de
sus dilogos.
psicolgicas de los
personajes a travs de
los dilogos.
! Describa el ambiente de
la obra a travs del uso
de acotaciones.
PRODUCTO FINAL:
! Obra de teatro
adaptada para ser
representada a la
comunidad escolar.

PLANEACIN
Prctica : Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual
Qu sabemos acerca de las obras de teatro clsico y sus adaptaciones
actuales?.....................................................................................................

I. Seleccionamos obras de teatro clsico para leerlas(T.de R. 5)!!

II. Discutimos sobre el contexto de una obra leda y su posible
versin moderna( T. de R. 4, 1, 2 y 3)!!!!!!!!!!!!!..

III. Planificamos una adaptacin de la obra de teatro elegida(6y 7)!

IV. Escribimos el borrador de nuestra adaptacin y lo corregimos!

V. Representamos nuestra obra de teatro!!!!!!!!!!!!.


TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Piopone una histoiia susceptible a sei iepiesentaua.
2. Plantea un oiuen ue piesentacion ue la histoiia.
S. Piopone una uistiibucion en actos y escenas.
4. Atienue el uesaiiollo, el climax y el uesenlace.
S. Piesenta veision coiiegiua ue la obia.
"9:AS;QZF

%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Obra de teatro adaptada para ser representada a la comunidad escolar.

#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Incluye caiacteiisticas convencionales ue los textos uiamticos:
uistincion gifica entie uilogos y acotaciones, uivision ue la tiama en
actos y escenas.

2. Piesenta una histoiia con uesaiiollo, climax y uesenlace.
S. La tiama incluye alteiaciones en el oiuen tempoial y las acciones ue
los peisonajes.

4. Las acotaciones uesciiben con claiiuau el espacio y las acciones ue
los peisonajes.

S. Los uilogos peimiten ieconocei las caiacteiisticas e inteiaccion ue
los peisonajes.

"9:AS;QZF

BWX 3 PX! BH
Proyecto 14
Influencia de las lenguas indgenas.
Elaboremos un peridico mural.
Bloque V
Prctica social del lenguaje: Difundir informacin sobre la influencia de las
lenguas indgenas en el espaol.
Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Participacin Social)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE
REFLEXIN
PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Identifica y valora la
variedad cultural y
lingstica del pas.
Reconoce la influencia
de las lenguas indgenas
como parte de la riqueza
del espaol actual.
Reconoce que las
lenguas indgenas de
Mxico, ocupan el mismo
estatus que el espaol.

1.Palabras de algunas
lenguas originarias que
forman parte del
vocabulario del espaol
actual.
2.El multilingismo como
una manifestacin de la
diversidad cultural en
Mxico.
3.La riqueza de la
interaccin entre culturas y
lenguas.
convencionales.
! Discusin sobre la
influencia de las lenguas
indgenas en el espaol
actual.
! Recopilacin de palabras
de origen indgena que se
usan en el espaol para
valorar su influencia en el
vocabulario actual.
! Notas que recuperen
informacin sobre
aspectos culturales de los
pueblos a los que
pertenecen las palabras
recopiladas.
! Planificacin de un
peridico mural para
comunicar su
investigacin.

PRODUCTO FINAL:
! Peridico mural con
informacin sobre los
pueblos originarios de
Mxico, para compartir
con la comunidad
escolar.

PLANEACIN
Prctica : Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol
de Mxico

Qu sabemos acerca de investigar y difundir informacin sobre
las lenguas y culturas indgenas?............................................................

I. Discutimos sobre la influencia de las lenguas indgenas en el
espaol de Mxico( T. de R. 1)!!!!!!!!!!!!!!!!.

II. Recopilamos palabras de origen indgena empleadas en el
espaol( T. de R. 2 y 3)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

III. Indagamos y elaboramos notas sobre aspectos culturales de los
pueblos a los que pertenecen las palabras recopiladas!!!!..

IV. Planeamos la presentacin de nuestra investigacin en un
peridico mural ( T. de R. 4)!!!!!!!!!!!!!!!!!.

V. Colocamos y presentamos la versin definitiva de nuestro
peridico mural!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Total de sesiones propuestas : 12

TOTAL!!!!!!!.______

%P(,5(+#/- )% (+1#P#)()%2 Y
Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Inuaga infoimacion sobie el tema.
2. Investiga los ueiechos estableciuos en la ley.
S. Iuentifica uifeiencias ue vocabulaiio entie el espaol y una lengua
inuigena.

4. Elaboia un texto infoimativo, un caitel o un mapa gifico.
S. Paiticipa en la uifusion uel piouucto elaboiauo.
"9:AS;QZF

%P(,5(+#/- )% !"*)5+1*2 YY
Peridico mural con informacin sobre los pueblos originarios de Mxico, para
compartir con la comunidad escolar.
#KZ7@QZF<9: !AK;Q[9
1. Contiene uatos significativos sobie las lenguas y pueblos inuigenas.
2. Piesenta imgenes atiayentes.
S. Los textos son sintticos.
4. Est esciito con letias gianues.
S. Aimonizan imgenes con textos.
"9:AS;QZF


Bibliografa
Cassany, Daniel, Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea, Barcelona,
Anagrama, 2006.
Casanova, Mara Antonia, La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico,
Cooperacin Espaola/ SEP (Biblioteca del normalista), 1998.
Ferreiro, Emilia, Cultura escrita y educacin. Conversaciones con Emilia Ferreiro, FCE,
1999.
Galaburri, Mara Laura, La enseanza del lenguaje escrito, Ediciones Novedades
Educativas,Mxico, 2005.
Gimeno Sacristn, J. El currculum: Una reflexin sobre la prctica, Madrid, Morata,
1998.
Hernndez, Fernando y Montserrat Ventura, La organizacin del currculum por
proyectos de trabajo, Grao, Barcelona , 2002.
Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, Mxico,
FCE/SEP, 2001.
Educacin Bsica. Secundaria. Espaol. Programas de Estudio 2011, Mxico, SEP,
2011.
Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, Mxico, SEP, 2006.
Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2011, Mxico, SEP, 2011.
Plan de estudios 2011. Acuerdo 592 para la Articulacin de la Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica, Mxico.
Reyzbal, Mara Victoria, La comunicacin oral y su didctica, Editorial La Muralla,
Mxico, 2002 .
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx
http://www.inee.edu.mx/

Planeacion 1er. Grado

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planeacion 1er. Grado

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANEACIN ANUAL

Você também pode gostar