CURSO : SUBSECTOR : PROFESOR(A) :

N APRENDIZAJE ESPERADO Participan en conversaciones organizadas distinguiendo hechos de opiniones. Interpretan textos cientficos y descriptivos emitidos en situaciones formales. Distinguen el contenido de un discurso de los apoyos paraverbales y no verbales del mismo, dndose cuenta de las relaciones que existen entre estos elementos. Demuestran que han captado las ideas principales de los textos expositivos argumentativos y discursos pblicos escuchados y que son capaces de analizarlas y transcribirlas. Demuestran que han captado los aspectos valricos en juego en discusiones formales e informales. Comprenden y disfrutan los textos literarios que les son ledos y se interesan por los aspectos valricos presentes en ellos. Evalan su capacidad de escuchar a travs de un anlisis de sus reacciones frente a contenidos y valores. Leen por su cuenta con inters, frecuencia y provecho diversos tipos de textos. Integran lo ledo a sus conocimientos y experiencias personales y lo contextualizan con la realidad cultural en que viven. Captan en los textos ledos sus caractersticas y estructura. Seleccionan adecuadamente los textos que les permiten estudiar y trabajar con diferentes propsitos. Aplican las estrategias de lectura aprendidas a textos de otros subsectores. Leen comprensiva y analticamente obras dramticas.

Sptimo Ao Bsico Lenguaje y Comunicaciones

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Describen los aspectos de montaje y representacin de obras dramticas. Valoran y comprenden el lenguaje y los recursos propios de las obras dramticas. Leen, oyen y contemplan crticamente textos de los medios de comunicacin. Son capaces de producir textos orales y escritos propios de los medios de comunicacin, como un modo de progresar hacia la vinculacin positiva con la sociedad. Vinculan sus lecturas literarias con textos de los medios de comunicacin, buscando las relaciones temticas existentes y produciendo textos reales y ficticios de carcter periodstico. Vinculan los textos de los medios de comunicacin con temas de otros subsectores. Reflexionan sobre el lenguaje y lo manejan conscientemente en situaciones de la vida diaria, escolares y formales. Reconocen las principales funciones del lenguaje. Reconocen las funciones en el lenguaje en la comprensin de textos. Reconocen y utilizan las funciones en el lenguaje para producir textos con niveles y estilos adecuados a las diversas situaciones comunicativas. Reconocen las partes de la oracin.

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N APRENDIZAJE ESPERADO Logran mayores niveles de autonoma personal frente a las opiniones y decisiones del grupo y del curso. Reconocen conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad. Reconocen y entienden que existen conflictos a nivel interpersonal y grupal, y definen estrategias para la resolucin de algunos de ellos. Identifican empticamente los sentimientos que experimentan las personas que estn involucradas en una situacin de conflicto interpersonal. Valoran la atencin, la escucha activa y el dilogo como medio y como clima fundamental en la resolucin de conflictos. Identifican inquietudes y dudas relacionadas con su desarrollo afectivo y sexual, aprendiendo a conversar sobre ellas. Identifican valores que estn presentes en la sexualidad humana. Obtienen criterios que les permiten iniciar un proceso que apunta a la toma de decisiones responsables frente a la vivencia de la propia sexualidad y afectividad. Reconocen los estereotipos de belleza femenina y masculina que predominan en los medios de comunicacin, analizando crticamente las presiones y expectativas que esto les provoca respecto de la aceptacin del propio cuerpo. Reconocen distintas formas de expresar el afecto, vinculndolas con el grado de intimidad y de compromiso en la relacin con los dems.

Sptimo Ao Bsico Orientacion

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Expresan sus expectativas e inquietudes frente a las relaciones afectivas que se dan en esta etapa. Comprenden el por qu no deben tener relaciones sexuales en esta edad. Fortalecen una identidad positiva en relacin con el trabajo y rendimiento escolar. Desarrollan una actitud de cooperacin y aceptacin responsable de tareas y funciones en el trabajo de equipo. Muestran inters y respeto hacia las ideas, valores y soluciones aportadas por otros en el trabajo escolar. Desarrollan capacidades de esfuerzo y perseverancia como factores personales claves en el logro de las metas propuestas. Identifican dificultades y desafos que implica el trabajo escolar y proponen acciones concretas para enfrentarlos. Reconocen capacidades y estrategias de aprendizaje propias. Establecen compromisos personales y grupales para favorecer un clima de trabajo adecuado. Colaboran en la creacin de un ambiente de estudio y trabajo en el que se valoran las diversas capacidades, los diferentes ritmos de aprendizaje y los aportes personales. Valoran y reconocen la funcin social del trabajo.

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CURSO : SUBSECTOR : PROFESOR(A) :

N APRENDIZAJE ESPERADO Identificar informacin en un documento escrito autntico simple, siendo guiado por preguntas cerradas (de tipo seleccin mltiple) en castellano si fuera necesario. Redactar una carta amistosa contando un evento reciente a partir de una situacin dada, de extensin de alrededor de 60 palabras. Contestar preguntas cerradas, en castellano si fuera necesario, sobre el contenido de documentos grabados breves relacionados con situaciones de la vida cotidiana. Sostener una breve conversacin (5 minutos) sobre un tema de la vida cotidiana.

Sptimo Ao Bsico Francs

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CURSO : SUBSECTOR : PROFESOR(A) :

N APRENDIZAJE ESPERADO Identifican distintas formas en que se expresa y se concibe la relacin medio natural-sociedad. Relacionan los componentes del medio natural en una perspectiva de sistema. Identifican cmo los subsistemas (litosfera, atmsfera, hidrosfera) se relacionan entre s. Se familiarizan con la teora de placas y la relacionan con el origen de los continentes, las cordilleras, los terremotos y la actividad volcnica. Comprenden que los tipos de relieve son el resultado de fuerzas internas y externas que actan sobre el planeta. Conocen la estructura y la dinmica de la atmsfera y la hidrosfera. Reconocen su importancia en la conformacin de los climas y la vegetacin asociada a ellos. Comprenden que los tipos de relieve son el resultado de fuerzas internas y externas que actan sobre el planeta. Obtienen informacin a partir de la interpretacin de mapas. Aplican conceptos de las Ciencias Sociales al anlisis de situaciones referidas al medio natural. Observan, interrogan y analizan el entorno inmediato. Proyectan su aprendizaje a escala local y planetaria. Dimensionan la antigedad del planeta Tierra y la gran magnitud de los tiempos geolgicos en comparacin con los tiempos histricos. Cuestionan el concepto de Prehistoria y comprenden este perodo como partede la Historia de la Humanidad. Explican e identifican la divisin tradicional de la historia occidental en perodos.

Sptimo Ao Bsico Estudio y Comprensin de la Sociedad

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Valoran el esfuerzo y las habilidades tcnicas e inventivas del hombre y mujer prehistrico para adaptarse y transformar el medio, reconociendo la creacin de herramientas y smbolos como aportes muy significativos del perodo. Identifican las caractersticas principales de la Prehistoria y las grandes transformaciones econmicas y culturales del perodo. Utilizan nociones bsicas de los conceptos: cultura y civilizacin. Vinculan organizaciones polticas, sociales y culturales de la antigua Grecia y Roma con la actualidad. Reconocen el aporte de la cultura germnica y la judeocristiana en la configuracin del mundo occidental. Utilizan diversos tipos de informacin, los organizan y comunican en distintas formas. Analizan documentos literarios y artsticos y los utilizan como documentos histricos. Comparan y contrastan situaciones, hechos o elementos del pasado con el presente. Comprenden que la Edad Media corresponde a un perodo en que la cuenca del Mediterrneo pierde la unidad que le otorg el Imperio Romano y nuevas culturas se incorporan y aportan al mundo occidental. Comprenden y caracterizan la organizacin poltica y social del feudalismo. Reconocen el aporte de la civilizacin rabe-musulmana al desarrollo del mundo occidental. Analizan los factores de desencuentro entre la cultura occidental cristiana y la rabe-musulmana. Relacionan el desarrollo urbano y comercial de fines de la Edad Media con la aparicin del capitalismo y el fomento de las expediciones en ultramar.

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Caracterizan la Epoca Moderna como un perodo en que el mundo occidental se nutre de los valores del humanismo y expande su horizonte cientfico. Analizan los efectos que para el mundo occidental tuvo el movimiento de Reforma y Contrarreforma religiosa. Comprenden las consecuencias que para el mundo occidental tuvieron los descubrimientos geogrficos y el encuentro con las culturas originarias de Amrica. Caracterizan al Estado moderno y establecen relaciones con el presente. Desarrollan la habilidad de interpretar mapas, lminas y textos, relacionar smbolos y utilizar bibliografa. Extraen de fuentes primarias y secundarias informacin sobre los procesos que cubre la unidad. Reconocen elementos de continuidad y cambio entre el perodo que aborda la unidad y la poca actual. Conceptualizan el trmino revolucin y lo relacionan con diferentes revoluciones. Comprenden los orgenes y desarrollo de la Revolucin Industrial. Evalan efectos positivos y negativos de la Revolucin Industrial. Reconocen e identifican los efectos de los avances tecnolgicos y cientficos que inciden en la idea de un mundo transformable. Comprenden la Revolucin Francesa como una rebelin contra los principios polticos y sociales del Antiguo Rgimen. Reconocen y aprecian las proyecciones de la Revolucin Francesa en el mundo contemporneo: derechos ciudadanos, formas republicanas de gobierno y los principios de libertad, igualdad y solidaridad. Vinculan ambas revoluciones con el advenimiento de la ideologa liberal. Relacionan la doble revolucin con el racionalismo y la idea de progreso ilimitado y cuestionan estos conceptos.

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Manejan conceptos como maquinismo, absolutismo monrquico, liberalismo, burguesa y trabajador asalariado. Analizan documentos literarios, artsticos y otras manifestaciones culturales como documentos histricos. Reconocen la multicausalidad propia de los procesos histricos. Leen crticamente diversas fuentes primarias y secundarias. Debaten, extraen conclusiones, fundamentan opiniones personales y formulan proposiciones respecto de problemas de la industrializacin y de los derechos ciudadanos en el mundo actual. Producen informes escritos de investigacin.

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sico prensin de la Sociedad

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CURSO : SUBSECTOR : PROFESOR(A) :

N APRENDIZAJE ESPERADO Comprenden el carcter discontinuo (corpuscular) de la materia a nivel microscpico y lo contrastan con la idea que surge de la percepcin sensorial del mundo macroscpico. Conocen caractersticas de las fuerzas electrostticas. Comprenden que el tomo est compuesto por un ncleo, de carga elctrica positiva, y una envoltura de electrones, de carga negativa. Caracterizan el comportamiento de la materia por la naturaleza de los tomos que la componen. Reconocen algunos elementos qumicos que son de importancia para la vida cotidiana y les asocian propiedades qumicas caractersticas. Distinguen conceptualmente entre tomos y molculas, y entre elemento y compuesto. Identifican las propiedades de algunos compuestos y las comparan con las propiedades de los elementos constituyentes. Distinguen entre molculas simples y macromolculas. Conciben las propiedades qumicas de tomos y molculas como diferentes a la suma de las propiedades de sus tomos componentes. Identifican, demuestran experimentalmente e interpretan propiedades relevantes de los gases en trminos de un modelo corpuscular. Reconocen caractersticas de la presin que ejerce un gas y las explican en trminos del modelo corpuscular. Explican fenmenos y procesos cotidianos relacionados con la presin atmosfrica.

Sptimo Ao Bsico Estudio y comprensin de la Naturaleza

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Manejan, en trminos cualitativos, la relacin entre la presin y la temperatura de un gas encerrado en un recipiente. Reconocen y valoran la pubertad como una etapa del ciclo de vida humana y la diferencian de las otras etapas de la vida. Establecen comparaciones entre los aparatos genitales masculino y femenino, y entre sus funciones. Explican los efectos de las hormonas sexuales en el hombre y en la mujer. Describen las etapas del ciclo ovrico y los mecanismos de regulacin. Comprenden la menstruacin como una expresin de la maduracin sexual y conocen algunas de sus implicancias. Reconocen rasgos bsicos de la concepcin y del desarrollo embrionario. Comparan hombre y mujer considerando componentes fsicos, psicolgicos, conductuales, sociales. Toman conciencia de la importancia de una actitud responsable frente a la sexualidad. Relacionan el flujo de materia y energa entre seres vivos y el medio con los procesos de nutricin. Relacionan las formas de obtener el alimento y las estructuras respectivas con las caractersticas de la presa y de su hbitat. Caracterizan la nutricin hetertrofa como los procesos que incluyen la incorporacin de materia, su degradacin, la seleccin de nutrientes, su distribucin y uso, y la eliminacin de desechos y excesos por parte del ser vivo. Reconocen en el ser humano las relaciones entre las funciones de la nutricin y las diferentes estructuras que las hacen posible. Aprecian la importancia para el ser humano de una alimentacin sana en el mantenimiento de la salud.

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Valoran medidas de prevencin tanto individuales como sociales para mantener las funciones de nutricin, entendidas como base para el crecimiento y el desarrollo. Conocen y valoran un concepto integral de salud y comprenden sus proyecciones personales y sociales. Conocen los mecanismos de defensa del ser humano para preservar la salud. Valoran los efectos que tienen sobre la salud los hbitos alimenticios, de higiene, de autocuidado corporal y de prevencin. Desarrollan una actitud crtica y responsable frente al consumo de alcohol o drogas y otras acciones que atenten contra la salud personal y/o social integral. Evalan las medidas de fomento de la salud y prevencin y control de enfermedades implementadas por diversas instituciones.

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sico rensin de la Naturaleza

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N APRENDIZAJE ESPERADO Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la produccin o extraccin de recursos y procesos de transformacin de los mismos. Identifican procesos de transformacin de recursos en el contexto de productos locales. Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para ello. Manifiestan opinin propia acerca del impacto ambiental, econmico y social que tiene la extraccin y transformacin de algunas materias primas. Manifiestan una actitud proactiva frente al cuidado del ambiente. Distinguen entre energa convencional y no convencional y las caractersticas bsicas de stas en relacin al cuidado del medio ambiente. Caracterizan la energa elctrica como un recurso energtico producido con energas convencionales o no convencionales (petrleo, gas, carbn, lea, agua en las alturas, viento o sol). Tienen un juicio sobre los usos domsticos de las energas y las posibilidades de manejar eficientemente la energa en el hogar. Advierten y analizan la importancia de la prolongacin de la vida til de los productos tecnolgicos y de la reasignacin, reutilizacin, reciclaje y reparacin de los materiales en el contexto domstico, para el cuidado del ambiente y de la economa familiar.

Sptimo Ao Bsico Educ. Tecnolgica

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Proponen formas y sistemas para el ahorro y mejor aprovechamiento de las energas convencionales, no convencionales y de los recursos materiales en funcin de la reduccin del impacto ambiental. Aplican los conocimientos sobre formas de energas no convencionales y usos eficientes de la energa y de los materiales en el diseo y construccin de un objeto tecnolgico. Manifiestan una actitud proactiva frente a los objetos o materiales respecto a su reasignacin, reutilizacin, reciclaje. Representan grficamente diseos de objetos simples. Organizan recursos (materiales, humanos y de tiempo) para obtener el resultado esperado. Comunican en un formato acorde a las caractersticas de los destinatarios.

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N APRENDIZAJE ESPERADO Comprenden e interpretan el significado de las cifras decimales en funcin de las unidades de medida utilizadas. Utilizan cambios de unidades para evitar el uso de nmeros con cifras decimales, cuando lo estimen conveniente en funcin de la comunicacin de informaciones. Fundamentan sus decisiones. Estiman resultados de multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales, en diferentes contextos. Realizan operaciones por escrito y con calculadora. Utilizan de manera pertinente y razonable el redondeo de cifras decimales y evalan la pertinencia de las aproximaciones en funcin de los contextos. Utilizan indistintamente fracciones y decimales en el clculo de multiplicaciones y divisiones por nmeros menores que 1. Fundamentan las equivalencias. Describen el comportamiento de grupos en relacin con una variable determinada a partir del anlisis de indicadores de tendencia central y de dispersin, simultneamente: media, mediana, moda, dispersin. Determinan diferencias entre grupos. Orientaciones Caracterizan familias de pirmides y prismas rectos que se generan al hacer variar las caras de dichos cuerpos geomtricos; seleccionan las figuras necesarias para construir redes de pirmides y de prismas rectos (en forma y cantidad adecuadas).

Sptimo Ao Bsico Educ. Matemtica

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Construyen tringulos con regla y comps, y describen verbalmente el procedimiento realizado, considerando los elementos que aseguran el cumplimiento de las condiciones que hacen posible su construccin. Reconocen diversos elementos de los tringulos, los relacionan con las caractersticas de stos y los utilizan adecuadamente para clasificarlos y para la reproduccin y/o creacin de tringulos. Justifican la igualdad de las reas y diferencia de permetro de una familia de tringulos de base comn construidos entre dos paralelas. Valoran los sistemas de numeracin como instrumentos tiles y necesarios para contar, expresar y comunicar cantidades. Comprenden que el sistema de numeracin decimal es convencional, que tiene una larga historia y no es el nico sistema que ha existido. Conocen otros sistemas de numeracin, sus usos en otras culturas, sus usos actuales. Determinan reglas de combinacin para escribir diferentes nmeros, con un conjunto limitado de smbolos. Caracterizan el sistema de numeracin decimal en funcin del principio de posicin, la base diez y la existencia del cero. Establecen relaciones entre magnitudes involucradas en problemas diversos y discriminan entre las relaciones proporcionales y las no proporcionales; y entre proporcionales directas e inversas. Evalan y utilizan diversas estrategias para solucionar problemas que implican variaciones proporcionales de las magnitudes. En contextos diversos resuelven situaciones problemas que implican un razonamiento proporcional. Explican e interpretan el significado de informacin habitual expresada en razones, adecundose al contexto y basndose en razonamientos proporcionales.

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Resuelven problemas de porcentaje e interpretan resultados de situaciones diversas expresados en porcentajes. Leen, interpretan y construyen grficos de frecuencias relativas (circulares). Entienden las potencias como una forma de expresar cantidad y que implican una multiplicacin iterada. Visualizan geomtricamente las potencias de exponente dos y de exponente tres y representan situaciones diversas. Formulan conjeturas y desarrollan procesos sistemticos para mostrar su factibilidad, utilizando recursos geomtricos y numricos, referidas a regularidades asociadas al cuadrado y al cubo de un nmero y a relaciones geomtricas en tringulos rectngulos. Utilizan de manera pertinente el Teorema de Pitgoras para la resolucin de problemas cotidianos, del mbito de otras disciplinas y de oficios.

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N APRENDIZAJE ESPERADO Reconocen los principios del entrenamiento de la aptitud fsica en su prctica personal de ejercicio fsico. Respetan los principios del entrenamiento de la aptitud fsica en un programa personal de ejercitacin. Reconocen los beneficios que aporta a la salud personal adoptar hbitos de vida activa. Incorporan a su vida personal formas de vida ms saludables en funcin de la prctica del ejercicio fsico sistemtico. Participan en la evaluacin para determinar sus avances personales en aquellas cualidades fsicas que se relacionan ms directamente con la salud y calidad de vida. Evalan el tipo y la frecuencia de la actividad fsica que realizan fuera del mbito escolar sin la supervisin del docente. Realizan destrezas bsicas y saltos en suelo y aparatos, alcanzando niveles de mayor dominio tcnico, seguridad y decisin durante su ejecucin. Ejecutan ejercicios gimnsticos, utilizando elementos del espacio y ritmo, en ejecuciones armnicas y de amplitud de movimientos, evidenciando un nivel tcnico creciente. Realizan secuencias de movimientos con combinaciones de elementos gimnsticos y destrezas. Demuestran capacidad para sobreponerse a sus limitaciones y manifiestan sensibilidad por la tarea de sus compaeros y compaeras, adoptando conductas de apoyo y colaboracin. Interpretan expresivamente movimientos corporales propios de la disciplina gimnstica.

Sptimo Ao Bsico Educ. Fsica

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Ejecutan las tcnicas inherentes a las pruebas atlticas, mostrando un constante y progresivo avance de su rendimiento tcnico personal. Ejecutan las actividades propuestas, observando normas de seguridad para s mismos y sus pares. Ejecutan pruebas individuales de carreras de velocidad y resistencia, reconociendo en su prctica los progresos en cuanto al rendimiento fsico y a sus marcas y a las capacidades volitivas y de perseverancia durante la competicin. Realizan pruebas de campo, como saltos y lanzamientos, mostrando un creciente dominio tcnico, y una actitud positiva y de autosuperacin frente a los desafos planteados. Participan activamente en la organizacin de torneos atlticos, evidenciando un conocimiento de la reglamentacin tcnica de las pruebas practicadas y motivacin por la actividad. Realizan esquemas y secuencias de movimiento, poniendo en relacin su cuerpo con el espacio y los ritmos, valorando su capacidad expresiva y de dominio corporal. Realizan adaptaciones de movimientos a situaciones rtmicas de coordinacin corporal. Participan en la creacin y ejecucin de coreografas individuales y/o grupales de bailes populares que sean expresin de sus gustos y preferencias. Utilizan el cuerpo como elemento expresivo en la dramatizacin y comunicacin de ideas y sentimientos. Observan conductas de respeto y de aceptacin de la imagen corporal propia y de sus pares, considerando que todos estn expuestos a los cambios fsicos inherentes a la pubertad. Aplican los fundamentos tcnicos defensivos y ofensivos, con y sin baln (fintas, pases, dribling, posicin fundamental, bloqueos, fintas defensivas, defensa zonal e individual).

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Practican tcticas defensivas y ofensivas individuales, grupales y colectivas del handbol, acordes a las disposiciones reglamentarias del deporte. Conocen y aplican la reglamentacin bsica del juego y las normas deportivas. Mejoran su desempeo en los deportes de equipo, progresando en la ejecucin y variedad de las habilidades especficas requeridas. Participan en situaciones de competitividad demostrando motivacin y esfuerzo para alcanzar las metas del equipo. Colaboran con la organizacin, la toma de decisiones, la eleccin de la estrategia, la evaluacin del desempeo grupal y la obtencin de resultados como miembro de un equipo. Aplican de manera eficiente elementos tcnicos y tcticos del deporte seleccionado. Respetan la reglamentacin del juego y la aplicacin de las normas deportivas. Participan de situaciones de competitividad, utilizando de forma eficiente sus conocimientos tcnicotcticos, as como la reglamentacin del deporte practicado. Identifican aquellos rasgos conductuales que favorecen o dificultan la convivencia durante la prctica deportiva. Desarrollan su capacidad para asumir y desempear roles durante el juego, identificando sus principales debilidades y fortalezas. Muestran disposicin para superar las dificultades y conflictos que surgen de la prctica deportiva. Valoran la prctica del deporte seleccionado como una forma de expresin y manifestacin social propia de su entorno cultural. Crean procedimientos de seguridad segn las caractersticas y los riesgos presentes en el medio acutico.

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Conocen el progreso de sus habilidades tcnicas en el medio acutico y toman decisiones adecuadas ante la urgencia de asistir a personas en dificultades en este medio. Aplican de manera segura las tcnicas para explorar y recorrer un lugar natural. Aplican tcnicas para el armado y mantencin de un campamento, considerando aspectos prcticos y ecolgicos. Participan activamente en la resolucin de problemas que surgen en el medio natural, aportando a su respectivo equipo de trabajo sugerencias y procedimientos de resolucin.

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SEPTIEMBRE 1 2 3 4

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CURSO : SUBSECTOR : PROFESOR(A) :

N APRENDIZAJE ESPERADO Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas modalidades del diseo. Reconocen el diseo en objetos y otros elementos del entorno cultural. Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboracin de diseos en el plano y el volumen. Reconocen las principales reas del diseo en la vida cotidiana. Identifican algunas caractersticas fundamentales del diseo a travs de la observacin de objetos domsticos. Reconocen y caracterizan diseos representativos de diversas localidades y regiones de Chile. Aplican conceptos bsicos del diseo, tales como forma, estructura y funcionalidad, en la elaboracin de diseos simples. Identifican reas del diseo en festividades de diferentes pocas, regiones y mbitos socioculturales. Aprecian elementos utilizados en la celebracin de festividades tales como: trajes tpicos, adornos, objetos, etc. Realizan diseos de elementos necesarios para la celebracin de festividades.

Sptimo Ao Bsico Artes Visuales

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ABRIL 2 3

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CURSO : SUBSECTOR : PROFESOR(A) :

N APRENDIZAJE ESPERADO Cantan y ejecutan en instrumentos meldicos a una y ms voces canciones y obras sencillas del repertorio folclrico, popular y de concierto, demostrando niveles de desarrollo auditivo, vocal, instrumental y de interpretacin adecuados al nivel. Aplican el propio gusto musical en la audicin y ejecucin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas y ejercen el pensamiento crtico y reflexivo en el trabajo musical realizado. Conocen y valoran aspectos de la cultura musical de la comunidad en que viven, reconociendo la importancia de la prctica musical para un desarrollo humano integral. Reconocen auditivamente las caractersticas fundamentales de atmsferas, melodas y texturas sonoras a travs de la audicin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas, particularmente del tipo popular urbano y de concierto. Las experimentan a travs del movimiento corporal, demostrando un manejo expresivo creciente del gesto y del desplazamiento en el espacio. Experimentan en la improvisacin y creacin de atmsferas, melodas y texturas, empleando la voz, sonoridades corporales, objetos de uso cotidiano e instrumentos tradicionales, recurriendo al uso de tecnologas disponibles y a formas de graficacin convencionales y alternativas en forma creativa y adecuada. Acompaan melodas y canciones de armona sencilla (I-IV-V), empleando recursos armnicos ejecutados con la voz y/o con instrumentos de diferente tipo (armnicos y meldicos).

Sptimo Ao Bsico Artes Musicales CECILIA MONARDEZ ARAYA

CONTENIDOS

Relacionan los contenidos musicales trabajados con sus equivalentes en otras formas de expresin artstica. Cantan y ejecutan en instrumentos meldicos a una y ms voces canciones y obras sencillas del repertorio folclrico, popular y de concierto, demostrando niveles de desarrollo auditivo, vocal, instrumental y de interpretacin adecuados al nivel. Aplican el propio gusto musical en la audicin y ejecucin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas, y ejercen el pensamiento crtico y reflexivo en el trabajo musical realizado. Conocen y valoran aspectos de la cultura musical de la comunidad en que viven, reconociendo la importancia de la prctica musical para un desarrollo humano integral. Comprenden, manejan y discriminan auditivamente en diferentes obras populares y de concierto, los elementos bsicos que constituyen la forma musical: tema, repeticin, contraste, retorno y variacin. Discriminan auditivamente, analizan y relacionan histricamente diferentes formas y especies musicales tales como: cancin, tema y variacin, blues, cueca, y otros. Aplican recursos de organizacin formal en la creacin de obras vocales y/o instrumentales simples. Cantan y ejecutan en instrumentos meldicos a una y ms voces canciones y obras sencillas del repertorio folclrico, popular y de concierto, demostrando niveles de desarrollo auditivo, vocal, instrumental y de interpretacin adecuados al nivel. Aplican el propio gusto musical en la audicin y ejecucin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas y ejercen el pensamiento crtico y reflexivo en el trabajo musical realizado.

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Conocen y valoran aspectos de la cultura musical de la comunidad en que viven, reconociendo la importancia de la prctica musical para un desarrollo humano integral. Conocen y aplican los recursos expresivos relativos a aggica (accelerando y rallentando), dinmica (forte, piano, mezzoforte), articulacin (non portato, staccato, legato) y fraseo. Conocen y aplican la grafa musical convencional con que se representan los recursos expresivos conocidos.

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Logrado Medianamente logrado No logrado Medianamente No logrado, 0% logrado, 0,0, 0% 17 0 0

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PLANIFICACIN ANUAL/SEMESTRAL .. SEMESTRE AO ..

sico s RDEZ ARAYA

MARZO 1 2 3 4 1 ABRIL 2 3 4 1 MAYO 2 3 4 1 JUNIO 2 3 4 1 JULIO 2 3

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AGOSTO 1 2 3 4

SEPTIEMBRE 1 2 3 4

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NOVIEMBRE 1 2 3 4

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CURSO : SUBSECTOR : PROFESOR(A) :

N APRENDIZAJE ESPERADO COMPRENSIN AUDITIVA Los alumnos y alumnas demuestran comprensin de textos orales adaptados y/o autnticos de aproximadamente 45 segundos de duracin mediante: a) El reconocimiento de la informacin general de los textos. b) La localizacin de la informacin especfica de los textos. c) El reconocimiento y comprensin del lxico fundamental relacionado con el tema La ciudad. 1 COMPRENSIN LECTORA Los alumnos y alumnas demuestran comprensin de textos escritos adaptados y/o autnticos de aproximadamente 130 palabras, mediante: a) El reconocimiento del tipo de texto ledo. b) El reconocimiento de la informacin general de los textos. c) La localizacin de la informacin especfica de los textos. d) El reconocimiento y comprensin de lxico fundamental relacionado con el tema La ciudad. e) La toma de conciencia de la funcin comunicativa en los textos de: oraciones afirmativas, interrogativas y negativas simples y compuestas tiempo presente, futuro simple y have to para expresar obligacin preposiciones above y around superlativos regulares e irregulares 2 EXPRESIN ORAL Y ESCRITA Los alumnos y alumnas: a) Utilizan 2 3 palabras en ingls en forma oral para demostrar comprensin de textos orales o escritos. b) Escriben 2 3 palabras en ingls para demostrar comprensin de textos orales o escritos. c) Completan textos escritos cortos y simples en forma guiada.

Sptimo Ao Bsico Ingls

CONTENIDOS

COMPRENSIN AUDITIVA Las alumnas y los alumnos demuestran comprensin de textos orales adaptados y/o autnticos de aproximadamente 55 segundos de duracin mediante: a) El reconocimiento de la informacin general de los textos. b) La localizacin de la informacin especfica de los textos. c) El reconocimiento y comprensin de lxico fundamental relacionado con el tema La gente y tradiciones. 4 COMPRENSIN LECTORA Los alumnos y alumnas demuestran comprensin de textos escritos adaptados y/o autnticos de aproximadamente 200 palabras, mediante: a) El reconocimiento del tipo de texto ledo. b) El reconocimiento de la informacin general de los textos. c) La localizacin de la informacin especfica de los textos. d) El reconocimiento y comprensin del lxico fundamental relacionado con el tema La gente y tradiciones. e) La toma de conciencia de la funcin comunicativa en los textos de: oraciones afirmativas, interrogativas y negativas simples y compuestas tiempos pasado simple y futuro simple los adverbios de frecuencia usually y often los ilativos first, second, third, after that, then, finally 5 EXPRESIN ORAL Y ESCRITA Los alumnos y alumnas: a) Utilizan 2 3 palabras en ingls en forma oral para demostrar comprensin de textos orales o escritos. b) Participan en dilogos guiados de aproximadamente 3 intercambios. c) Escriben 2 3 palabras en ingls para demostrar comprensin de textos orales o escritos. d) Completan textos escritos cortos y simples en forma guiada.

COMPRENSIN AUDITIVA Los alumnos y las alumnas demuestran comprensin de textos orales adaptados y/o autnticos de aproximadamente 60 segundos de duracin mediante: a) El reconocimiento de la informacin general de los textos. b) La localizacin de la informacin especfica de los textos. c) El reconocimiento y comprensin de lxico fundamental relacionado con el tema El ambiente natural. Los alumnos y las alumnas siguen la clase en ingls. 7 COMPRENSIN LECTORA Las alumnas y los alumnos demuestran comprensin de textos escritos adaptados y/o autnticos de aproximadamente 250 palabras, mediante: a) El reconocimiento del tipo de texto ledo. b) El reconocimiento de la informacin general de los textos. c) La localizacin de la informacin especfica de los textos. d) El reconocimiento y comprensin de lxico fundamental relacionado con el tema El ambiente natural. e) La toma de conciencia de la funcin comunicativa en los textos de: oraciones afirmativas, interrogativas y negativas simples y compuestas los tiempos pasado simple, presente y pasado continuo los verbos anmalos should y would 8 EXPRESIN ORAL Y ESCRITA Los alumnos y alumnas: a) Utilizan frmulas para solicitar informacin o clarificacin. b) Utilizan 2 3 palabras en ingls en forma oral para demostrar comprensin de textos orales o escritos. c) Participan en dilogos guiados de aproximadamente 4 intercambios. d) Escriben 2 3 palabras en ingls para demostrar comprensin de textos orales o escritos. e) Completan textos escritos cortos y simples en forma guiada.

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