07 - Questionarios em Moodle

Questionários em Moodle
(1.6.5+)
2 Athail Rangel Pulino
Ficha Técnica
Título Questionários em Moodle

Autor Athail Rangel Pulino Filho
Copyright Creative Commons
Edição Agosto 2007
Questionários em Moodle 3
Índice
Introdução 5
Construindo um questionário 5
Nome 5
Introdução 6
Abrir questionário / encerrar questionário 6
Limite de tempo 6
Questões por página 6
Misturar as perguntas 6
Misturar entre as questões 7
Tentativas permitidas 7
Cada tentativa se baseia na última 7
Método de avaliação 8
Modo adaptativo 8
Aplicar penalidades 8
Números decimais nas notas 9
Estudantes podem fazer revisão 9
Lapso temporal entre a primeira e segunda tentativa 9
Lapso temporal entre a segunda e outras tentativas 9
Mostrar o questionário em uma janela segura 9
Senha necessária 10
Requer endereço de rede 10
Tipo de grupo 10
Visível para alunos 11
Criando questões e alimentando o questionário 11
Construindo o banco de questões 11
Criando uma nova categoria de questões 12

Criando questões na nova categoria 13
Questões do tipo múltipla escolha 14
Questões do tipo verdadeiro / falso 17
Questões do tipo resposta breve 19
Questões do tipo associação 21
Questões do tipo descrição 24
Questões do tipo dissertação 25
Questões do tipo Preenchimento (cloze) 27
Montando o questionário 29
Editando, movendo e excluindo questões 29
Configurando e alterando notas 30

Introdução
Este módulo consiste em um instrumento de composição de questões e de configuração
de questionários. As questões são arquivadas por categorias em uma base de dados e
podem ser reutilizadas em outros questionários e em outros cursos. A configuração dos
questionários compreende a definição do período de disponibilidade, a apresentação de
feedback automático, diversos sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas
tentativas. Alguns tipos de questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta
breve, etc.
Construindo um questionário
Para inserir um questionário em uma semana ou tópico de um curso em Moodle, clique
em Ativar edição e, na semana o tópico escolhido, insira a atividade Questionário1. Você
será conduzido à tela mostrada na Figura 1.
FIGURA 1 – CRIANDO UM QUESTIONÁRIO
Os campos a serem configurados / preenchidos são descritos a seguir.
Nome
O nome do questionário como será visto pelos alunos.
1 Tradução para o português do Brasil.

Introdução
Texto explicativo do questionário. Assunto, material bibliográfico de referência, tempo
para realização e outras informações consideradas importantes.
Abrir questionário / encerrar questionário

Data de abertura e encerramento do questionário.
Limite de tempo
Um questionário pode ser feito com tempo determinado (duração em minutos). Se for
este o caso, indique neste campo a duração do questionário em minutos.
Na configuração padrão os questionários não têm tempo limite, permitindo-se aos

estudantes o tempo que for necessário para completar o questionário2.
Caso se especifique um tempo limite, diversos mecanismos são acionados para tentar
assegurar que os questionários sejam completados dentro deste tempo:
€ O suporte ao Javascript no navegador torna-se prioritário - isto permite que o

contador do tempo trabalhe corretamente.
€ Uma janela com o contador é mostrada com a contagem regressiva.
€ Quando a contagem terminar, o questionário é submetido automaticamente com

as respostas que foram preenchidas até então.
€ Se um estudante tentar enganar o sistema e gastar mais que 60 segundos acima

do tempo permitido então o questionário é automaticamente avaliado com zero.
Vale ainda comentar o seguinte: se não houver garantia de conexão estável via Internet
não é recomendável estabelecer um limite de tempo para questionários. A queda de
conexão pode causar problemas de avaliações nulas ou parciais.
Questões por página

Para questionários longos faz sentido dividi-los em várias páginas limitando-se o número
de perguntas por página. Quando se adicionarem perguntas no questionário serão
inseridas quebras de página automaticamente de acordo com o valor escolhido. Contudo
posteriormente pode-se também manualmente mover as quebras de página na edição
da página.
Misturar as perguntas
Se esta opção for escolhida, a ordem das questões será mudada aleatoriamente toda vez
que um aluno responder ao questionário.
Isso não está relacionado com o uso de Questões Aleatórias mas sim à ordem de
visualização das questões na tela.
2Se for estabelecida uma data para início e uma data para término do questionário o
estudante poderá faze-lo no periodo especificado.
O objetivo é fazer com que seja mais difícil os alunos copiarem respostas.
Misturar entre as questões

Se esta opção estiver ativada, então as partes que compõem as perguntas
individualmente serão misturadas aleatoriamente toda vez que um estudante inicia uma
tentativa do questionário, contanto que esta opção esteja também ativada na
configuração das perguntas.
A intenção é simplesmente tornar um pouco mais difícil que os estudantes copiem as

respostas entre eles.
Isto somente se aplica às perguntas que têm partes múltiplas, tais como perguntas de
múltipla escolha ou perguntas de associação. Para perguntas de múltipla escolha a
ordem das respostas é misturada somente quando esta opção estiver em "Sim". Para
perguntas de associação as respostas são sempre misturadas, e esta opção controla se
adicionalmente a ordem dos pares pergunta-resposta serão misturados.
Esta opção não está relacionada ao uso das perguntas aleatórias.
A continuação da tela de configuração de um questionário é mostrada na Figura 2.
FIGURA 2 – CRIANDO UM QUESTIONÁRIO (CONT.)
Tentativas permitidas
É possível permitir que um questionário seja respondido diversas vezes pelo mesmo
aluno. Isto é muito útil quando a prova é considerada uma atividade de auto-
aprendizagem ou de avaliação formativa.
Cada tentativa se baseia na última

Sendo permitidas tentativas múltiplas se esta opção for colocada em Sim, então cada
nova tentativa contém o resultado da tentativa anterior. Isto permite que o questionário
seja completado após várias tentativas.
Para mostrar um questionário ainda não realizado em cada tentativa, seleciona-se Não
para esta opção.
Método de avaliação
Quando são permitidas diversas tentativas de resposta ao questionário, podem ser
configurados 4 modos diversos de cálculo da nota final.
€ Nota mais alta – A nota final é a nota mais alta obtida nas diversas tentativas.
€ Média dos resultados - A nota final é a média entre as notas de todas as
tentativas.
€ Primeira nota - Apenas os resultados da primeira tentativa são considerados.
€ Última nota - Apenas o resultado da última tentativa é considerado.
Modo adaptativo
Se você escolher SIM para esta opção então serão permitidas ao estudante respostas
múltiplas para uma pergunta até mesmo dentro da mesma tentativa do questionário.
Assim, por exemplo, se a resposta do estudante estiver marcada como incorreta será
permitido tentar novamente imediatamente. Contudo uma penalidade geralmente será
subtraída da pontuação do estudante para cada tentativa errada (o valor da penalidade é
determinado pelo fator de penalidade configurado na próxima opção).
Este modo também permite perguntas adaptativas que podem se alterar de acordo com
a resposta do estudante. Em seguida veja como a especificação IMS QTI define
perguntas adaptativas (itens):
Um item adaptativo é um item que se adapta em sua aparência, em sua pontuação

(Processamento da Resposta) ou em ambos de acordo com cada tentativa do candidato.
Por exemplo, um item adaptativo pode iniciar disponibilizando ao candidato um campo
para uma entrada de texto livre mas, recebendo uma resposta insatisfatória, apresentar
uma interação de escolha simples e conceder pontuação inferior para a identificação
subseqüente da resposta correta. A adaptação permite aos autores criar itens utilizados
em situações formais que ajudam a guiar os candidatos a uma dada tarefa e também
provêm um resultado que leva em consideração o caminho seguido.
No modo adaptativo um botão adicional Enviar é mostrado para cada pergunta. Se o

estudante clicar neste botão então a resposta a esta pergunta particular será submetida
à pontuação e a nota obtida será mostrada na tela. Se a pergunta for uma pergunta
adaptativa então será mostrado seu novo estado que leva em consideração a resposta
do estudante com a apresentação de um novo formato de pergunta. Nas perguntas
adaptativas mais simples este novo estado pode representar simplesmente um texto de
feedback que convida o estudante a fazer uma nova tentativa; em perguntas mais
complicadas, o texto da pergunta e até mesmo os elementos de interação podem ser
mudados.
Aplicar penalidades
Se um questionário estiver configurado no modo adaptativo então é permitida uma nova

tentativa após uma resposta errada. Neste caso pode-se desejar impor uma penalidade
para cada resposta errada sendo subtraída da marca final para a pergunta. O valor da
penalidade é escolhido individualmente para cada pergunta durante a configuração ou a
edição da pergunta. Esta configuração não tem efeito a menos que o questionário esteja
configurado no modo adaptativo.
Números decimais nas notas

Este campo permite selecionar o número de algarismos decimais que serão apresentados
na classificação de cada tentativa. Por exemplo, '0' significa que os números mostrados
serão inteiros. Esta configuração se aplica apenas à modalidade de visualização e não
altera o cálculo das notas.
Estudantes podem fazer revisão

Esta opção controla se e quando os estudantes poderão estar aptos para revisar as
tentativas anteriores no questionário.
Lapso temporal entre a primeira e segunda tentativa

Se você configurar um Lapso temporal, um estudante tem que esperar este período após
a primeira tentativa, antes que possa fazer a segunda tentativa.
Lapso temporal entre a segunda e outras tentativas

Se você configurar um Lapso temporal aqui, então um estudante tem que esperar este
período antes que possa fazer outras tentativas.
Mostrar o questionário em uma janela segura

A janela "segura" tenta prover um pouco mais de segurança para os questionários (com
mais dificuldade para fazer cópias e cometer burlas) restringindo algumas das ações que
os estudantes podem fazer com seus navegadores.
O que acontece:
€ O Javascript é requerido.
€ O questionário aparece numa janela cheia.
€ Algumas ações do mouse no texto são prevenidas.
€ Alguns comandos de teclado são prevenidos.
NOTA: Esta segurança não é completa. Não confie nestas proteções como estratégia
exclusiva. É impossível implementar uma proteção completa de questionários na web,
assim não confie nesta opção se há a preocupação com estudantes que querem enganar
o sistema. Outras estratégias que se podem tentar são as criações de grandes bancos de
dados que aleatoriamente escolham perguntas, ou até melhor, repense a sua avaliação
como um todo colocando mais valor na forma construtiva da atividade tais como fóruns
de discussão, construção de glossários, wikipédias, seminários, exercícios etc.
Senha necessária
Este campo é opcional. Caso se especifique uma senha neste campo então os
participantes devem digitar a mesma senha para receberem a permissão para fazer uma
tentativa no questionário.
Requer endereço de rede

Este campo é opcional. Pode-se restringir o acesso a um questionário a sub-redes
particulares numa LAN ou Internet especificando-se uma lista separada por vírgulas dos
endereços IP completos ou parciais.
Isto é especialmente útil para um questionário pré-determinado ("proctored quiz"), onde

se deseja certeza que somente as pessoas de uma certa sala estejam aptas a acessar o
questionário.
Por exemplo: 192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211
Existem três tipos de números que podem ser usados (não se podem utilizar nomes de
domínios em texto como exemplo.com):
1. Endereços IP completos, tais como 192.168.10.1 designarão um simples

computador (ou proxy).
2. Endereços parciais, tais como 192.168 designarão qualquer um iniciando com

estes números.
3. Notação CIDR, tais como 231.54.211.0/20 permitirá que se especifiquem sub-

redes mais detalhadas.
Os espaços são ignorados.
Tipo de grupo
As opções de configuração dos tipos de grupo são 3:
€ Nenhum grupo - não há divisão dos participantes do curso em grupos.
€ Grupos Separados - os participantes de cada grupo vêm apenas os outros

membros deste grupo e os documentos e informações relacionados apenas a
estes membros. As mensagens e os participantes de outros grupos não são
visíveis.
€ Grupos Visíveis - cada usuário pode participar apenas das atividades do seu
grupo mas pode ver as atividades e os participantes dos demais grupos.
A configuração dos tipos de grupo é feita em dois níveis:
1. Configuração geral do curso
O tipo de grupo definido a nível de configuração de curso é a opção padrão para todas as
atividades do curso
2. Configuração de cada atividade
Todas as atividades que aceitam configuração da modalidade de acesso dos grupos

podem ter o seu tipo de grupo configurado em modo independente. Esta configuração da
atividade será ignorada se a configuração geral do curso "forçar o tipo de grupo".
Visível para alunos

Aqui se decide se o questionário criado será imediatamente visível pelos alunos ou deve
ficar oculto até ocasião oportuna.
Criando questões e alimentando o questionário

Clicando em Salvar mudanças (Figura 2) você será conduzido à tela mostrada na
Figura 3.
FIGURA 3 – CRIANDO QUESTÕES E MONTANDO UM QUESTIONÁRIO
Na Figura 3 é mostrada a tela onde se constrói questões para alimentar o banco de

questões deste e de outros questionários (parte direita da tela) e onde se monta este
questionário em particular (parte esquerda da tela). Como o questionário está sendo
criado e não há questões ainda no banco, a parte esquerda da tela está vazia e a direita
ainda sem questões.
Construindo o banco de questões

As questões para construção de um questionário em Moodle ficam armazenadas em um
banco de questões, que é privativo de um curso ou pode ser tornado visível por todos os
cursos de uma instalação Moodle.
O banco de questões é estruturado em categorias de questões e, por default, tem uma

categoria chamada Predefinida.
Para organizar seu trabalho e facilitar o acesso a grupos de questões tratando de um

mesmo assunto é desejável que o professor autor de um curso organize (crie) suas
próprias categorias de questões. Como se verá, o banco pode ser organizado em
categorias e sub-categorias de questões.
Clicando em Editar categorias (parte direita da tela da Figura 3), você terá acesso à tela
mostrada na Figura 4.
FIGURA 4 – CRIANDO CATEGORIAS DE QUESTÕES
Observe, na Figura 4, que a única categoria existente é a Predefinido. Essa categoria

pré-existente é criada apenas para alimentar (inicializar) tabelas do banco de dados
associado ao ambiente Moodle3. Preferencialmente, a título de organização não se deve
armazenar questões nessa categoria.
Criando uma nova categoria de questões

Logo abaixo da frase Acrescentar categoria (Figura 4) existem campos a serem
preenchidos para criação de uma nova categoria no banco de questões.
A título de exemplo vamos preencher esses campos como descrito a seguir.
€ Categoria: Capítulo1
€ Informação da categoria: questões sobre o capítulo 1 do livro texto
€ Publicar: Não
Se a opção Publicar for alterada para Sim, todos os cursos (disciplinas) de uma
instalação Moodle têm acesso a essa categoria. Isso pode ser bastante indesejável uma
vez que professores de outras disciplinas verão essa categoria de questões, cujo
conteúdo pode nada ter a ver com suas disciplinas, e não podem ocultá-la. É muito
importante, a não ser em casos excepcionais, que as categorias sejam mantidas na
condição de não públicas.
Preenchendo os campos com as informações acima e clicando em Acrescentar (Figura 4)

a tela da Figura 4 passará a ter o aspecto mostrado na Figura 5.
3 MySQL ou PostgreSQL
FIGURA 5 – CRIADA UMA NOVA CATEGORIA DE QUESTÕES
Observe, na Figura 5, que foi acrescentada a categoria Capitulo1. Observe também que
é possível editar as categorias (alterando nome e outras informações) clicando no ícone
que está à esquerda do nome de cada categoria.
Criando questões na nova categoria

Clicando na régua Questionário (Figura 4 ou Figura 5) você será conduzido novamente à
tela de construção de questões e do questionário (Figura 6).
FIGURA 6 – USANDO NOVAS CATEGORIAS CRIADAS NO BANCO DE QUESTÕES
Observe, na Figura 6, que há agora duas categorias de questões: a Predefinido e a

Capitulo1, recém criada. Vamos construir questões na categoria Capitulo1 e deve ser ela
portando a escolhida no menu pulldown.
Podem ser criados 10 tipos diferentes de questões. Descreve-se, a seguir, a criação de

quatro dos tipos mais freqüentemente utilizados. A construção dos demais tipos pode
ser feita com o auxílio de informações disponíveis em docs.moodle.org.
QUESTÕES DO TIPO MÚLTIPLA ESCOLHA

Escolhendo, no menu pull-down na frente da expressão Criar nova pergunta (Figura 6) a
questão do tipo múltipla escolha você será conduzido à tela mostrada parcialmente na
Figura 7. Observe que a categoria escolhida é Capitulo1.
FIGURA 7 – CRIANDO QUESTÕES DO TIPO MÚLTIPLA ESCOLHA
Os campos a serem configurados / preenchidos são descritos a seguir.
N OME DA PERGUNTA
Um nome breve, curto e que permita a rápida identificação do provável conteúdo da
questão. Por exemplo, a título de ilustração, pode se criar a questão cap0101, ou seja,
primeira questão da categoria Capítulo 1.
P ERGUNTA
Neste campo (editor) se coloca o enunciado da pergunta. Esse enunciado pode ter texto,
figuras, tabelas e todas as outras habilidades permitidas pelo editor html do Moodle.
IMAGEM A SER MOSTRADA

Cada curso em Moodle tem uma seção, no bloco Administração, para gerenciamento dos
arquivos do curso. Imagens que estejam nos arquivos do curso (enviadas para lá
previamente) podem ser inseridas no enunciado da questão.
A VALIAÇÃO PRÉ - DEFINIDA

Um questionário tem seu valor estabelecido quando de sua configuração. Você pode,
também, escolher o valor de cada questão. Mais adiante, neste texto, será apresentada
uma explicação mais detalhada sobre valores de questões e valor total do questionário.
F ATOR DE PENALIDADE
Pode-se especificar qual a fração da nota obtida deverá ser subtraída para cada resposta
errada. Isto somente é relevante se o questionário estiver rodando no modo adaptativo
onde o estudante pode fazer repetidas respostas à pergunta. O fator de penalidade
deverá ser um número entre 0 e 1. Um fator de penalidade de 1 significa que o
estudante tem que conseguir a resposta correta na primeira tentativa para obter
qualquer crédito por isso no total. Um fator de penalidade de 0 significa que o estudante
pode tentar tantas vezes quantas desejar e ainda obter as marcas totais.
U MA OU MÚLTIPLAS RESPOSTAS
A questão do tipo múltipla escolha pode ter apenas uma alternativa correta ou algumas
das alternativas corretas. Aqui se decide o tipo de múltipla escolha da questão que está
sendo criada.
A Figura 8 mostra a parte inferior da tela de construção de uma pergunta do tipo

múltipla escolha.
FIGURA 8 – ALTERNATIVAS DA MÚLTIPLA ESCOLHA
Em perguntas de múltipla escolha há espaço para dez alternativas de resposta. Uma ou

mais delas podem estar certas a depender da configuração escolhida no item Uma ou
múltiplas respostas. Os campos (de 1 a 10) Escolha e Feedback devem ser preenchidos
com o enunciado das alternativas e com um feedback que será lido pelo aluno. Se o
campo feedback for deixado em branco e a alternativa estiver correta há um feedback
default informando se a resposta está certa ou errada.
Quando mais de uma alternativa é correta, o valor total da questão deve ser distribuído
entre as alternativas corretas, de porcentagem. Sendo a soma total das porcentagens
das alternativas corretas igual a 100, qualquer distribuição de porcentagens entre elas é
possível. Por exemplo, havendo três alternativas que podem ser escolhidas pelo aluno, o
professor pode desejar atribuir 30% a uma delas, outros 30% a outra e finalmente 40%
à terceira alternativa correta.
Se apenas uma alternativa for correta o valor atribuído no campo Nota deve ser 100%.
Preenchidos os campos de alternativas de resposta clica-se em Salvar mudanças, na

parte inferior da tela, para ser conduzido à tela mostrada na Figura 9.
FIGURA 9 – QUESTÃO CRIADA NA CATEGORIA CAPITULO 1
A Figura 9 mostra que há uma questão criada na categoria Capítulo 1. Essa questão
ainda não foi transferida para o questionário. Apenas faz parte do banco de questões do
curso / disciplina.
QUESTÕES DO TIPO VERDADEIRO / FALSO

Para criar uma questão do tipo Verdadeiro / Falso escolhe-se esse tipo de questão, no
menu pull-down na frente da expressão Criar nova pergunta (ver Figura 9) para ser
conduzido à tela mostrada na Figura 10.
Observe que a questão está sendo criada na categoria Capítulo 1. Os campos a serem
preenchidos / configurados são descritos a seguir.
N OME DA PERGUNTA
segunda questão da categoria Capítulo 1.
P ERGUNTA


FIGURA 10 – QUESTÃO DO TIPO VERDADEIRO / FALSO

R ESPOSTA CORRETA
Aqui se decide se a afirmativa feita no enunciado da questão é verdadeira ou falsa.
F EEDBACK (V ERDADEIRO )
Escolhida a opção Verdadeiro, é possível fornecer um feedback dessa escolha ao aluno.
O texto do feedback é colocado aqui.
F EEDBACK (F ALSO )
Escolhida a opção Falso, é possível fornecer um feedback dessa escolha ao aluno. O
texto do feedback é colocado aqui.
Clicando em Salvar mudanças a questão é criada e acrescentada ao banco de questões

na categoria escolhida (em nosso exemplo, Capitulo1) e será conduzido à tela mostrada
na Figura 11.
Observe que há, agora, duas questões na categoria Capitulo1 do banco de questões. O
questionário, porção esquerda da tela da Figura 11, ainda está vazio.
FIGURA 11 – CRIADA A PERGUNTA DO TIPO VERDADEIRO / FALSO

QUESTÕES DO TIPO RESPOSTA BREVE

Em resposta a uma questão, deve ser digitada uma palavra ou frase. Podem existir
diversas respostas corretas, com valores de avaliação diferentes. Pode ser considerada
ou não a caixa (alta, baixa) do texto inserido como resposta. As palavras "Amazonia" e
"amazonia", por exemplo, podem corresponder a valores de avaliação diversos. As
respostas devem corresponder exatamente à resposta configurada. Tenha muita atenção
quando digitar o texto!
Escolhendo inserir uma pergunta do tipo Resposta breve você será conduzido à tela
mostrada parcialmente na Figura 12.
FIGURA 12 – CRIANDO UMA PERGUNTA COM RESPOSTA BREVE
Os campos a serem preenchidos são descritos a seguir.
N OME DA PERGUNTA
terceira questão da categoria Capítulo 1.
P ERGUNTA

C ONSIDERAR DIFERENÇAS ENTRE MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS

Aqui se decide se, por exemplo, as palavras Amazônia e amazônia servem ambas como
respostas corretas

É possível criar até 10 alternativas de respostas (corretas ou erradas) com palavras ou

frases breves. Se mais de uma resposta for aceita como correta a pontuação total de
100% deve ser distribuída entre essas respostas corretas.
Clicando em Salvar mudanças, na parte inferior da tela da Figura 12, estará criada a
questão na categoria Capitulo1 do banco de questões da disciplina ou curso.
Um exemplo de pergunta do tipo resposta breve é mostrado na tela da Figura 13.
FIGURA 13 – EXEMPLO DE QUESTÃO DO TIPO RESPOSTA BREVE

QUESTÕES DO TIPO ASSOCIAÇÃO

Escolhendo criar uma questão do tipo Associação você será conduzido à tela mostrada
na Figura 14.
FIGURA 14 – CRIANDO UMA QUESTÃO DO TIPO ASSOCIAÇÃO
Os campos a serem preenchidos / configurados são descritos a seguir.
N OME DA PERGUNTA
quarta questão da categoria Capítulo 1.
P ERGUNTA


A Figura 15 mostra a continuação da tela da Figura 14.
FIGURA 15 - CRIANDO UMA QUESTÃO DO TIPO ASSOCIAÇÃO (CONT.)
Os campos Pergunta 1....10 e Resposta associada 1...10 devem ser preenchidos com
perguntas ou frases e as respectivas respostas ou frases associadas4. Um exemplo é
mostrado na Figura 16.
4 Devem ser preenchidos pelo menos 3 campos de perguntas e respostas associadas.

FIGURA 16 – EXEMPLO DE QUESTÃO DO TIPO ASSOCIAÇÃO

QUESTÕES DO TIPO DESCRIÇÃO

A descrição é um texto de um questionário que não é uma questão. Pode ser um texto
descritivo ou narrativo, por exemplo, que será usado como referência para as respostas
de um grupo de questões.
Quando se usa questões do tipo descrição para inserir um texto que servirá de base para
que sejam respondidas outras questões, a opção Misturar questões deve ser
desabilitada.
Escolhendo construir uma questo do tipo descrição você será conduzido à tela mostrada
na Figura 17.
FIGURA 17 – QUESTÃO DO TIPO DESCRIÇÃO
N OME DA PERGUNTA
quinta questão da categoria Capítulo 1.
P ERGUNTA

Clicando em Salvar mudanças a pergunta será inserida no banco de questões.

QUESTÕES DO TIPO DISSERTAÇÃO

Em resposta a uma questão (que pode incluir uma imagem) o estudante escreve uma
resposta no formato de uma redação. Três campos podem ser editados quando se cria a
pergunta de redação: o título da pergunta, o corpo da pergunta, e o feedback que pode
ser mostrado em qualquer momento escolhido pelo professor.
A pergunta de redação não terá uma nota até que seja revisada pelo professor
utilizando-se a função de Avaliação Manual. Quando se fizer uma avaliação manual de
uma pergunta de redação, o professor poderá introduzir um comentário em resposta à
redação do estudante e estará apto a dar sua avaliação para a redação.
Escolhendo inserir uma questão do tipo Dissertação você será conduzido à tela mostrada
na Figura 18.
FIGURA 18 – QUESTÃO DO TIPO DISSERTAÇÃO
N OME DA PERGUNTA
sexta questão da categoria Capítulo 1.
P ERGUNTA


QUESTÕES DO TIPO PREENCHIMENTO (CLOZE)

Este tipo muito flexível de pergunta é similar ao formato popular conhecido como
formato Cloze.
As perguntas consistem em uma passagem de texto (no formato Moodle) que tem várias
respostas embutidas dentro dela, incluindo escolha múltipla, respostas breves e
respostas numéricas.
Não existe uma interface gráfica para criar estas perguntas - deve-se especificar o
formato da pergunta utilizando-se uma caixa de texto ou importando de arquivos
externos.
Aqui está um exemplo de um texto de entrada utilizado para especificar tal pergunta:
Esta pergunta consiste em alguns textos com uma resposta embutida exatamente
aqui {1:MULTICHOICE:Resposta errada#Avaliação para a resposta errada~Outra
resposta errada#Avaliação para a outra resposta errada~=Resposta
correta#Avaliação para a resposta correta~%50%Resposta que dá metade dos
créditos#Avaliação para a resposta com metade dos créditos} e exatamente depois
disto deverá lidar com esta resposta breve {1:SHORTANSWER:Resposta
errada#Avaliação para a resposta errada~=Resposta correta#Avaliação para a
resposta correta~%50%Resposta que dá metada dos créditos#Avaliação para a
resposta com metada dos créditos} e finalmente tem-se um número com ponto
flutuante {2:NUMERICAL:=23.8:0.1#Avaliação para a resposta correta
23.8~%50%23.8:2#Avaliação para a resposta com metade dos créditos na região
próxima à resposta correta}.
Note que endereços como www.moodle.org e smileys :-) trabalham normalmente:
a) Isto é bom? {:MULTICHOICE:=Sim#Correto~Não#Você tem uma opinião

diferente}
b) Qual a nota que você daria a isto? {3:NUMERICAL:=3:2}
Boa sorte!
O resultado é mostrado na Figura 19.

FIGURA 19 – QUESTÕES DO TIPO PREENCHIMENTO (CLOZE)

Montando o questionário
Observando a Figura 20, do lado direito tem-se as questões criadas na categoria
Capitulo1 do banco de questões e, do lado esquerdo, o questionário ainda vazio.
Clicando na dupla seta esquerda ( ) na frente de cada questão, a questão será
transferida do banco para o questionário que está sendo criado. Fazendo esse
procedimento para as quatro questões criadas, o resultado é mostrado na tela da Figura
21.
FIGURA 20 – ALIMENTANDO O QUESTIONÁRIO
Editando, movendo e excluindo questões

Observe, na Figura 21, que é possível proceder às seguintes operações
Mover uma questão do banco de questões para o questionário

Visualizar e testar uma questão (tanto no banco de questões quanto no
questionário)
Editar uma questão (tanto no banco quanto no questionário)
Reordenar as questões no questionário (somente faz sentido se a opção misturar
questões não estiver ativada quando da configuração do questionário)
Excluir uma questão (somente no banco de questões)
Retirar uma questão do questionário devolvendo-a ao banco de questões
FIGURA 21 – QUESTIONÁRIO CRIADO A PARTIR DAS QUESTÕES QUE ESTÃO NO BANCO DE

QUESTÕES
Configurando e alterando notas

Ainda na Figura 21, observe que cada questão tem valor 1,0 ponto e o valor total do
questionário é 10. Se nada for alterado isto significa que, embora cada questão valha um
ponto e haja apenas quatro questões, se um aluno responde corretamente as quatro
questões (e não recebe nenhuma penalidade), a sua nota final neste questionário será
10.
É possível alterar o valor de cada questão, a depender de seu grau de dificuldade.

Independentemente do valor de cada questão é possível também alterar o valor da nota
final do questionário, como será armazenada no módulo Notas, objeto de outro texto
desta série de textos sobre Moodle1.6.5+.

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Questionários em Moodle

Título Questionários em Moodle

Abrir questionário / encerrar questionário 6

Questões por página 6

Misturar entre as questões 7

Cada tentativa se baseia na última 7

Números decimais nas notas 9

Estudantes podem fazer revisão 9

Lapso temporal entre a primeira e segunda tentativa 9

Lapso temporal entre a segunda e outras tentativas 9

Mostrar o questionário em uma janela segura 9

Requer endereço de rede 10

Visível para alunos 11

Criando questões e alimentando o questionário 11

Construindo o banco de questões 11

Criando uma nova categoria de questões 12

Criando questões na nova categoria 13

Questões do tipo múltipla escolha 14

Questões do tipo verdadeiro / falso 17

Questões do tipo resposta breve 19

Questões do tipo associação 21

Questões do tipo descrição 24

Questões do tipo dissertação 25

Questões do tipo Preenchimento (cloze) 27

Editando, movendo e excluindo questões 29

Configurando e alterando notas 30

FIGURA 1 – CRIANDO UM QUESTIONÁRIO

Os campos a serem configurados / preenchidos são descritos a seguir.

1 Tradução para o português do Brasil.

Abrir questionário / encerrar questionário

Na configuração padrão os questionários não têm tempo limite, permitindo-se aos

€ O suporte ao Javascript no navegador torna-se prioritário - isto permite que o

€ Uma janela com o contador é mostrada com a contagem regressiva.

€ Quando a contagem terminar, o questionário é submetido automaticamente com

€ Se um estudante tentar enganar o sistema e gastar mais que 60 segundos acima

Questões por página

Misturar entre as questões

A intenção é simplesmente tornar um pouco mais difícil que os estudantes copiem as

Esta opção não está relacionada ao uso das perguntas aleatórias.

A continuação da tela de configuração de um questionário é mostrada na Figura 2.

FIGURA 2 – CRIANDO UM QUESTIONÁRIO (CONT.)

Cada tentativa se baseia na última

Um item adaptativo é um item que se adapta em sua aparência, em sua pontuação

No modo adaptativo um botão adicional Enviar é mostrado para cada pergunta. Se o

Se um questionário estiver configurado no modo adaptativo então é permitida uma nova

Números decimais nas notas

Estudantes podem fazer revisão

Lapso temporal entre a primeira e segunda tentativa

Lapso temporal entre a segunda e outras tentativas

Mostrar o questionário em uma janela segura

€ O questionário aparece numa janela cheia.

€ Algumas ações do mouse no texto são prevenidas.

€ Alguns comandos de teclado são prevenidos.

Requer endereço de rede

Isto é especialmente útil para um questionário pré-determinado ("proctored quiz"), onde

Por exemplo: 192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211

1. Endereços IP completos, tais como 192.168.10.1 designarão um simples

2. Endereços parciais, tais como 192.168 designarão qualquer um iniciando com

3. Notação CIDR, tais como 231.54.211.0/20 permitirá que se especifiquem sub-

Os espaços são ignorados.

€ Nenhum grupo - não há divisão dos participantes do curso em grupos.

€ Grupos Separados - os participantes de cada grupo vêm apenas os outros

A configuração dos tipos de grupo é feita em dois níveis: