LENGUAJE

Secundaria II
6e considera, lenguas oficiales en el *er$ al E6*1785, 09E'391 y 14:1;1. y las lenguas nativas, en los lugares donde se les emplee, formalmente, seg$n el 1rt#culo <= de la 'onstituci!n *ol#tica del *er$. 3. EL HABLA O IDIOLECTO Es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su l ng!", es decir, es la realizaci!n o materializaci!n de la lengua "sistema%. 'onstituye un fen!meno individual. 5a diferencia esencial entre 5E>?91 y 31@51 es que la primera es un sistema; mientras que el habla es el uso de este sistema. El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fen!menos( LENGUA .. Es un c!digo A. Es un fen!meno social. HABLA .. Es el uso individual del c!digo A. Es un fen!meno individual, pues es un acto personal de voluntad y de inteligencia. B. Es un fen!meno ps#quico, pues B. Es un fen!meno ps#quico, f#sico solo existe en el cerebro de cada y fisiol!gico. usuario. <. Es latente, est en el cerebro de <. Es patente, es material ya que manera virtual oye y se lee. C. Es fija, porque como c!digo es C. Es variada. *uesto que es la constante, tiene regularidad. manera peculiar de habla del hombre de usar la lengua. D. Es homognea, porque es el D. Es heterognea, puesto que es modelo com$n a todos los variada. hombres. E. Es perdurable, porque el uso, que E. Es ef#mera, porque es una de ella hacen los hablantes realizaci!n pasajera que cada garantiza su existencia a travs de usuario hace de la lengua en un los a os y de los siglos. contexto determinado. =. Es producto del pasado, puesto =. Es producto del presente, que la hemos heredado de la puesto que es producto del generaci!n anterior, en el devenir ahora y aqu#. hist!rico de la comunidad.

NOCIONES LINGSTICAS
I. GENERALIDADES: 1. LENGUAJE Es la facultad exclusivamente humana, porque constituye la capacidad que tienen los seres humanos para poder simbolizar y expresar lo que piensan o sienten. Esta facultad es universal; por eso es que no hay lenguaje ingls, lenguaje chino, lenguaje italiano ni lenguaje rabe o espa ol. Es un instrumento porque constituye un recurso, un mecanismo, un medio que permite al hombre transmitir sus pensamientos, sentimientos y estados de nimo, a los dems. El lenguaje es creaci!n del hombre, es un sistema de signos cuya naturaleza diversa "gestual, lum#nica, ac$stica, f!nica, etc.% determina el proceso de la comunicaci!n humana. 2. LENGUA Es un sistema convencional de signos fnicos que utilizan los hablantes de una determinada comunidad ling&#stica para exteriorizar sus pensamientos. 'onstituye un fen!meno social. Ejemplo( )*)e)r)$) + ),)r)u)j)i)l)l)o) + )-)e)l)v)i)n)

El *er$ es un pa#s multiling&e. En la actualidad hay muchas lenguas en el *er$ "seg$n los especialistas unas .//%; de las cuales las ms conocidas son( el Espa ol, el 0uechua, el 1ymara, el -au2i, el 3aqaru "estas dos $ltimas, habladas en 4auyos( 5ima% y otras ms, usadas en la regi!n amaz!nica, como( j#baro, campa, shipibo, aguaruna, machig&ega, amuesha, capanaga, piro, amahuaca, bora, cocama, ticuna, cashinagua, etc.

#. EL IDIO$A

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Es el sistema convencional de signos grficos que emplean los miembros de una comunidad ling&#stica. 'onstituyen un complemento de la lengua. %. EL DIALECTO Es la variante que adquiere una l ng!" en un determinado lugar( *ueblo, pa#s o regi!n. hay dialectos regionales "internos y externos% y sociales 5as variaciones son de( pronunciaci!n, entonaci!n, lxico "en peque a proporci!n% y algunos cambios sintcticos. ,oda lengua, pues, tiende a dialectizarse, es decir, el espa ol que se habla en 5ima, por ejemplo, no es igual al espa ol arequipe o, ni al dialecto loretano, ni al piurano, etc. 3ay muchos dialectos en el *er$ los cuales reciben un nombre de acuerdo con el lugar donde uno ha nacido o vive "dialecto ancashino, dialecto cuzque o, dialecto arequipe o, etc.% En cuanto al quechua "seg$n se cree de origen asitico%; tambin hay dialectos, los cuales presentan cambios fonticos, lexicales y el excesivo empleo de sufijos diversos. Existen dos grupos( l HUA&HUASH, hablado en 1ncash, 3uanuco, *asco, 5ima y Fun#n; el SEGUNDO GRU'O, en donde est el subgrupo 49>?14 "hablado en 'ajamarca y en parte de 5ambayeque y de 5ima% y el subgrupo '3G>'314, el ms hablado "usado en 5oreto, 6an :art#n, 1mazonas, Gca, 3uancavelica, 1yacucho, 'uzco, 1pur#mac, 1requipa, :oquegua y *uno%. ,ambin se usa en @olivia, Ecuador y en parte de 1rgentina y 'olombia. (. EL 'ERUANIS$O Es la palabra o giro ling&#stico que se utiliza en todo el *er$( coronta, chirimoya, agarrar, candela, ollucos, cancha, etc. ). LA NOR$A 5lamada tambin >8;:1 6,1>H1;H. 5a >orma es el conjunto de usos sociales del habla en una comunidad, que se imponen al individuo por hbito social, costumbre o tradici!n. 'onstituye el mejor uso de una lengua y por lo tanto trata de someterse a las reglas gramaticales. 5a lengua modelo en el *er$, esto es, la norma estndar es el habla de 5ima. "en ella, se encuentra las mejores ctedras, bibliotecas, documentos oficiales%. -.

Secundaria II
Es la ciencia que se encarga de estudiar el lenguaje y los fen!menos culturales de un pueblo, a travs de textos escritos, con la finalidad de comprenderlos o interpretarlos. LA LING.,STICA 'iencia que estudia el lenguaje articulado o auditivo. 'onstituye una rama de la 6E:G858?I1. "Jsta se ocupa del estudio funcional de los signos en la sociedad%. 1/. LA SE$0NTICA Es una rama de la ling&#stica que estudia la significaci!n y las variaciones de significaci!n de las palabras. Hecir que Kjaur#a es un conjunto de perrosL, es aplicar un c1i2 1io s 34n2ico. 11. LA ETI$OLOG,A Es la disciplina que estudia el origen y formaci!n "proceso evolutivo% de las palabras. 6i decimos que KNECRO+ILIA es atracci!n por los muertosL, estamos aplicando un criterio etimol!gico, ya que K>E';8L, es muerto y KMG5G1L, atracci!n por. 12. LA LE5ICOLOG,A Es la ciencia que estudia las palabras de un idioma "diccionario%, desde el punto de vista anal!gico o etimol!gico. 13. LA GRA$0TICA 'iencia que estudia el sistema de la lengua "estructura y funcionamiento%; se le considera integrada por la( A. +onolog6": Estudia a los fonemas desde el punto de vista de su funci!n en la lengua. Gnvestiga el conjunto de diferencias que hay entre los fonemas; es decir, las diferencias de significaci!n que hay entre ellas. B. +on72ic": Gnvestiga c!mo se producen los sonidos articulados de una lengua. Estudia a los sonidos desde el punto de vista f#sico y fisiol!gico, independientemente de su funci!n en la lengua. C. $o1folog6": *arte de la gramtica que estudia las categor#as gramaticales "clases de palabras% con sus respectivos accidentes gramaticales.

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LA +ILOLOG,A

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D. Sin2"8is: *arte de la gramtica que estudia las relaciones y funciones de las palabras en una expresi!n. En sentido estricto, estudia la oraci!n y sus elementos. 1#. LA ORTOGRA+,A 'iencia que estudia el modo correcto de escribir y acentuar las palabras, tambin indica el uso correcto de los signos de puntuaci!n. 1%. LA ORTOLOG,A 'iencia que estudia la correcta pronunciaci!n de las palabras. /2. 6#labas 1% m N gra N ca N ti /3. *alabras

Secundaria II

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1% 5a N ciencia N es N la N experiencia N de N madre N la. .............................................................................................................. ... @% y N por N trasquilado N ir N volver N lana. .............................................................................................................. ... '% llora N que N mama N no N el N no. .............................................................................................................. ...

'R0CTICA DE CLASE I. R "li9" l"s sig!i n2 s "c2i:i;"; s: /1. 'rea un dilogo empleando vocablos "palabras% de los regionales internos "costa, sierra, selva%. dialectos

H% todos N rbol N le a N del N hacen N ca#do. .............................................................................................................. ... E% el N cuando N verdes N estn N las N zorro N uvas N dice N que N no N alcanza. .............................................................................................................. ... /#. 8raciones 1% *or fin, a eso de las seis, el tren empez! a funcionar. @% ,oda la servidumbre apareci!, aprovechando que el se or no estaba en casa '% 5leg! el cumplea os de Fulius, pero no los regalos. H% Fulius se pas! toda la tarde hacindole demasiadas preguntas. E% Oino un hombre para armarlo. M% ,uvieron que correr a comprarle, un tren elctrico. He K9n mundo para FuliusL ................................................................................................................. .................................................................................................................

...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ......................................................................................................................

II. O1; n" los sig!i n2 s signos ; l ng!". /1. Monemas 1% e N * N $ N r.

"c! 1;o "l sis2 3" ;

n! s21"

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................................................................................................................. 1% ;einaba ah# un silencio de muerte @% 1guz! el o#do todav#a desde lo alto de la escalera. '% KP>o har#a mejor en irmeQL H% *or un momento una idea le cruz! por la mente( E% ... 6e ahogaba... M% 5uego una $ltima ojeada en torno suyo... ?% *ero sin dar respuesta a esa interrogaci!n, p$sose a escuchar en el cuarto de la vieja. He K'rimen y castigoL ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. 1% 4o le hab#a dado libertad por miedo de que se muriera de hambre o fr#o. @% 9n d#a el canario verde, no s c!mo ni por qu, vol! de su jaula. '% 5os ni os de la galer#a y Hiana, loca, los segu#a ladrando. H% Era un canario viejo, recuerdo triste de una muerta. He K*latero y yoL ................................................................................................................. .. ............................................................................................................... .... ............................................................................................................. ................................................................................................................. He KEl ni o de junto al cieloL

Secundaria II

................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. EJERCICIOS 'RO'UESTOS N< /1 /1. 5a expresi!n( K,remelo mi oveja chiquitoL, es un dialecto donde la variaci!n con respecto a la norma es( a% 6emntica d% Montica b% ?eneracional e% 6ociocultural c% 6intctica

/2. 6i en un mercado un buen hombre le dice a una vendedora( P'unto me cobrasQ 4 sta le responde con una bofetada, es porque( a% >o entiende la sintaxis empleada b% >o existe comunicaci!n c% Jl emplea un lenguaje vulgar d% Ella no toma en cuenta el contexto e% 5a vendedora es sumamente belicosa /3. 5a Monolog#a estudia( a% El lenguaje articulado c% 5os significados e% 5os morfemas b% 9na lengua espec#fica d% 5os fonemas

/#. En un poema recitado, tenemos el ejemplo de( a% Hialecto b% 5enguaje c% 5engua d% ;egistro e% 3abla /%. ,oda lengua tiene una gramtica determinada porque( a% b% c% d% e% 6on de nacionalidades diferentes 5as lenguas son convencionales 9niformizan la comunicaci!n entre los seres humanos 6irve para diferenciarlas ,odas son de naturaleza diferente

1% 9na gar$a se cern#a entre los rboles. @% 6obre el cerro 6an 'rist!bal la niebla hab#a puesto una capota sucia que cubr#a la 'ruz del hierro. '% 9n polic#a cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos entre las bancas desiertas. H% 5as estatuas desnudas de la 1lameda de los Hescalzos se chorreaban con el barro formado por la lluvia.
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TAREA DO$ICILIARIA I. C"="ci;"; No /2: R ;"ccin ; 2 82os. /1. P0u entiendes por lenguaje y cul es su importanciaQ /2. *resenta dos ejemplos de lenguaje articulado y dos de lenguaje no articulado. II. C"="ci;"; No /1: Co3=1 nsin ; l c2!1". /1. 8rdena los siguientes +on 3"s> seg$n el sistema de nuestra 5engua. 1% a + t + ll + o + i + b + a + l + d. /2. 8rdena los siguientes S6l"?"s> seg$n el sistema de nuestra 5engua. 1% ti N lin N g&#s N ca /3. 8rdena los siguientes '"l"?1"s> seg$n el sistema de nuestra 5engua. 1% puede + se + si. @% tarde N nunca N ms N que N vale. '% por N hombre N vale N dos N prevenido. H% cien N mal N no N hay N que N dure N a os E% tramposo N y N el N codicioso N el N juntronse /#. 8rdena los siguientes O1"cion s> seg$n el sistema de nuestra 5engua. 1% ?regorio se horroriz! al o#r su voz, que era la de siempre, pero mezclada con estridente silbido. 1sustadizo ante su enfermiza transformaci!n, meditaba c!mo enfrentarse a su nueva apariencia. Era una voz dulce, la cual le recordaba que ten#a que partir de viaje. 1 las seis menos cuarto, la voz de su madre lo sac! de sus reflexiones. @% 1j# 6eco hab#a enterrado el pico. Gncorporado. 'armelo, como un soldado herido, acometi! de frente, con una estocada que lo dej! muerto. 6u enemigo, como para humillarlo. 6e acerc! a l sin hacerle da o. Gncorp!rese 'armelo. '% 9nos me ense aron de un modo, otros de otro.
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En casa, en la escuela, por la calle, en todas partes he visto y aprendido algo. *ero, cuntos me han impulsado y ayudado a aprender. Estoy contento. 'omprendo con claridad casi todo lo que leo.

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Secundaria II
c@ Eloc!cin: Es el momento final de la composici!n literaria. El autor da forma a su creaci!n valindose de la palabra( prosa o verso. 'onsiste en la expresi!n de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilizaci!n del lenguaje. Es el momento ms complejo y delicado; es fundamentalmente externo. D@ +o13"s E82 1n"s: "@ C 1so: Es la forma convencional, en que las palabras estn sujetas a mtrica, rima, ritmo. Ejemplo( 4 cantar y celebrar 5a tierra bendecida 0ue les infunde vida 0ue les prodiga amor ?@ '1os": Morma de lenguaje que no est sujeta a medida, rima ni ritmo. 5as palabras estn distribuidas de manera natural y de corrido. Ejemplo( K S 6ancho( mientras se duerme todos somos iguales, los grandes y menores, los pobres y los ricos, por tanto, s!lo vuestra merced me ha permitido ser gobernador SL . E@ +OR$AS: "@ N"11"cin: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En la narraci!n se tiene en cuenta tres elementos fundamentales( acci!n, personaje y escenario. En la narraci!n se aprecia tres partes( exposici!n, nudo y desenlace. ?@ D sc1i=cin: Es la reproducci!n verbal de algo que fue percibido por nuestros sentidos o creado por nuestra imaginaci!n. 5a descripci!n puede ser objetiva y subjetiva. 5os momentos de la descripci!n son( observaci!n, selecci!n y presentaci!n.

TEORA LITERARIA
I. GENERALIDADES: GENERALIDADES: 1. LITERATURA A@ E2i3olog6".A 5a palabra 5iteratura tiene su urgen en la voz latina( K5iteraeL R Kletra, voz palabraL. B@ Conc =2o.+ Es el arte que valindose de la palabra expresa belleza. 5a palabra es un medio o instrumento para conseguir belleza y la belleza es un fin. 2. CO$'OSICIBN LITERARIA: A@ Conc =2o: Es el arte de desarrollar estticamente, un tema, en forma oral o escrita teniendo en cuenta la l!gica, el orden y la armon#a. B@ El 3 n2os: 6on dos( "@ +o13": Est constituida por el uso de las palabras que hace el autor para transmitir un mensaje; es decir la sonoridad, las tcnicas, las figuras literarias. Es la parte externa de la composici!n literaria. 6e debe tener en cuenta la pureza, propiedad, correcci!n, originalidad. ?@ +on;o: Es el contenido o mensaje de la obra literaria. Est constituido por las ideas, conceptos, sentimientos, pensamientos, y opiniones que el autor quiere expresar. 6e debe tener en cuenta, naturalidad y veracidad, sinceridad. C@ $o3 n2os: 6on tres( "@ In: ncin: Es el primer momento de la concepci!n art#stica, se caracteriza por la b$squeda del tema, las ideas, recopilaci!n de informaci!n. ?@ Dis=osicin: Es el segundo momento de la composici!n literaria en el que se seleccionan y ordenan las ideas. 5a disposici!n y la invenci!n son procesos estrictamente mentales, es decir, de naturaleza interna.

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c@ E8=osicin: Es la presentaci!n de un tema en forma original, clara, personal y convincente, en la cual el autor manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y pensamientos. ;@ Di4logo: Es la reproducci!n de la conversaci!n entre dos personas reales o imaginarias. Es empleado principalmente por las obras teatrales. +@ L ng!"D Li2 1"1io: Es el uso especial que los escritores hacen de la lengua o el idioma, con el fin de embellecer la expresi!n, de tal manera que el receptor se sienta atra#do no solo por lo que se dice, sino tambin por la forma del lenguaje. El lenguaje literario hace uso de un vocabulario y una serie de recursos que se alejan del lenguaje com$n. En el lenguaje literario predomina la '8>>8,1'GT>, los valores expresivos de las palabras. En el lenguaje com$n, las palabras se eligen por su significado. HE>8,1,GO8 u 8@FE,GO8. G@ +in"li;"; ; l" O?1" Li2 1"1i" 'ada sociedad y cada poca le ha asignado a la literatura diferente funci!n. 1 travs del transcurrir de la historia, podemos observar que las personas le han ido atribuyendo cuatro distintas finalidades. "@ +in"li;"; E8=1 si:" :uchos novelistas poetas declaran que escriben porque KnecesitanL hacerlo, que sienten una especie de Kobligaci!n internaL que los impulsa a escribir. *or eso la literatura se concibe, en primer lugar, como una forma de expresi!n personal en la que el escritor vuelca sus sentimientos #ntimos. 1l perderte yo a ti, t$ y yo hemos perdido( yo porque t$ eras lo que yo ms amaba y t$ porque yo era el que te amaba ms *orque de nosotros dos, t$ pierdes ms que yo( porque yo podr amar a otras como te amaba a ti pero a ti no te amarn como te amaba yo. "Ernesto 'ardenal% Esta finalidad expresiva est presente en toda la historia de la literatura. ?@ +in"li;"; LE;ic"
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5a palabra l$dico viene del lat#n KludusL, que significa KjuegoL. *or lo tanto, la concepci!n l$dica es la que plantea que la literatura s!lo sirve para que los lectores disfruten y se entretengan con ella. Esta postura es la que origina cualquier actividad literaria; defiende lo que se llama el arte por el arte y niega que la literatura deba tener utilidad prctica. Ejemplo( 'orre un ratoncillo, y un dulce olorcillo gu#a su carrera hasta la trampera. c@ +in"li;"; ;i;4c2ico A 3o1"l 1 la literatura concebida como un juego se oponen quienes consideran que, adems de entretener, la literatura debe ser $til para la sociedad. 5a literatura se convierte, entonces, en un instrumento para ense ar por medio del entretenimiento. Este concepto didctico moral es muy antiguo. 1s# en la Edad :edia son frecuentes las obras destinadas a la educaci!n de principios, o las obras en las que se ense a al pueblo a vivir seg$n determinadas normas morales o religiosas. ;@ +in"li;"; =ol62ic" A soci"l 8tra actitud distinta consiste en pensar que la literatura sirve para transformar a la sociedad. 5as obras literarias se convierten, entonces, en un medio para criticar determinadas actitudes pol#ticas o denunciar las injusticias sociales. H@LITERATURA & CO$UNICACIBN 5a literatura es una forma especial de comunicaci!n capaz de cumplir una funci!n esttica, por lo tanto, es posible identificar todos los elementos del proceso de la comunicaci!n humana. Evidentemente en la comunicaci!n literaria los elementos de este proceso ser#an( E3iso1 : R c =2o1 : C"n"l : C;igo : $ ns"D : Es el autor del texto. 'ada uno de los lectores. 5a obra literaria. El sistema de signos( la lengua o el idioma. Es el contenido de la obra.

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R f 1 n2 : 5a realidad temporal y espacial que le sirve de antecedente al escritor para la creaci!n de la obra. 5a emulaci!n lo alienta 6i juicio y templanza tienes >o has menester muchos bienes .......................................................... c. :ientras alguien mire el pan con envidia El trigo no podr dormir; :ientras los mendigos lloren de fr#o en las noches :i coraz!n no sonreir ..........................................................

Secundaria II

REFERENTE E A U T O R E CANAL H M P R L Obra E R.T. Literaria C T O R

CDIGO

'R0CTICA DE CLASE /1. 'lasifica los siguientes textos en literarios y no literarios. 5a ni a de la lmpara azul presenta su perfil destelloso cual mgico sue o de Estambul en el pasadizo nebuloso. consejos. ,exto( ...................................... >uestro matrimonio fracas! porque no supimos exponer con claridad nuestros problemas; porque mucha gente ajena a nuestra relaci!n interven#a con ,exto( ......................................................

/3. 5ee con atenci!n los siguientes versos del poeta espa ol ?ustavo 1dolfo @cquer. Oolvern las oscuras golondrinas en tu balc!n sus nidos a colgar y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarn 5uego contesta( a. P0uin es el emisorQ P0uin es el receptorQ ......................................................................................................................... b. P0u tipo de c!digo o lenguaje emplea el autorQ ......................................................................................................................... c. P0u realidad recoge el texto o contenidoQ ......................................................................................................................... /#. 5ee atentamente el siguiente fragmento en verso de 'alder!n de la @arca Ktrad$celo cambindolo a la prosaL. 'uentan de un sabio que un d#a tan pobre y m#sero estaba 0ue s!lo se sustentaba de la hierba que cog#a(
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/2. Escribe la finalidad que representa cada texto literario. a. 3oy que con los hombres voy, Oiendo a Fes$s padecer, Gnterrogndome estoy( P6omos los hombres de hoy aquellos ni os de ayerQ .......................................................... b. 5a flor ms peque a mira El poder de Hios admira. 5a envidia al hombre atormenta

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KP3abr otro, entre si dec#a, ms triste y pobre que yoQL y cuando el rostro volvi! hall! la respuesta, viendo que otro sabio iba cogiendo las yerbas que l arroj!. EJERCICIOS 'RO'UESTOS N< /2 /1. Hefine mejor el concepto de 5G,E;1,9;1. a% b% c% d% e% 1rte que valindose de la palabra expresa belleza. Escuela que trata de explicar los sentimientos de las personas. 'omposici!n que trata de exteriorizar los sentimientos internos del autor. 3echo mediante el cual vemos la cruda realidad que nos rodea. Men!meno escrito por un autor para dar muestra de su arte. I. B. Exposici!n D. Oerso a% expresiva d% social b% l$dica e% pol#tico

Secundaria II

c% didctica

/%. El siguiente texto, qu finalidad presenta( el diablo hocicudo ojipelambrudo, cornicapricudo, perniculimbrudo y rabudo, zorrea, a% expresiva d% social b% l$dica e% pol#tico pajarea, mosquiconejea. humea, ventea, peditrompetea por un embudo. c% didctica

TAREA DO$ICILIARIA C"="ci;"; N/ /2: R ;"ccin ; 2 82os. /1. ;esponde las siguientes preguntas( a. En sentido amplio P0u es comunicaci!nQ b. P0u se entiende por obra literariaQ /2. *resenta ejemplos en los que se aprecien las diferentes finalidades de la obra literaria. 9no para cada finalidad. /3. 'rea una peque a composici!n literaria teniendo en cuenta los momentos y formas de composici!n "prosa o verso%.

/2. 6on formas externas de composici!n literaria( .. >arraci!n <. Hilogo 6on ciertas( a% ,odos d% ., A, B y < b% A, B y < e% >. a. c% s!lo C y D A. Hescripci!n C. *rosa

/3. 6elecciona la alternativa que mejor defina lo que es la HE6';G*'GT>. a% ;eproduce lo creado por la imaginaci!n b% *inta con palabras las caracter#sticas f#sicas de los seres. c% ;eproduce con palabras, con colorido y animaci!n, los caracteres f#sicos o morales de los seres. d% *inta lo percibido por nuestros sentidos. e% ,odas. /#. El siguiente texto, qu finalidad presenta( 4o s de un pesar profundo entre las penas sin nombre, la esclavitud de los hombres es la gran pena del mundo.
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LA VERSIFICACIN
5os versos de la l#rica espa ola tradicional tienen en cuenta las leyes de versificaci!n "mtrica, rima y ritmo%. 5a l#rica moderna segu#a ms por la armon#a de las palabras; pero a$n as# es importante conocer los elementos clsicos de la versificaci!n. I. $721ic": 1@ Conc =2o: Es la medida del verso, seg$n el n$mero de s#labas poticas o mtricas. 1l contar el n$mero de s#labas se tendr en cuenta( las
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5icencias *oticas "que se pueden utilizar o no% y la 5ey de 1centos Minales "que es de carcter obligatorio%. A@ Lic nci"s 'o72ic"s: "@ Sin"l f": Es la fusi!n de la $ltima vocal de una palabra con la vocal inicial de la palabra que le sigue, con la finalidad de que formen una sola s#laba mtrica. 5a KhL no impide la formaci!n de la sinalefa; la consonante KyL se considera, en algunos casos, como una vocal. Ejemplo( B@ L G ; Ac n2os +in"l s:

Secundaria II

"@ 6i un verso termina en palabra aguda o monos#labo, se le agrega una s#laba. Ejemplo( KEl viento es una nave msL R = V . R U s.m

?@ 6i un verso termina en palabra grave, permanece igual. Ejemplo( K6u temprana cabelleraL = s.g R = s.m

"La da
) *

a i!"rata # $a %a&ti'a a a!te"

+ , . 7 8 9 )0 )) )* )+ ),

), /."

"La da a i!"rata # $a %a&ti'a a a!te" ( ( (

)) /."

c@ 6i un verso termina en palabra esdr$jula se le disminuye una s#laba. Ejemplo( KHe lazos puros y l#mpidosL R U s.g +. R = s.m 2@ Cl"s s: He acuerdo a la mtrica o medida de los versos, stos pueden ser( A@ C 1sos ; A12 s#labas mtricas. $"Go1: 'uando los versos miden de nueve a ms

?@ L" Sin71 sis: Es la uni!n forzada de vocales que pertenecen a s#labas diferentes, dentro de una misma palabra. Ejemplo( K5ealtad de nuestros corazonesL. K5ealtad de nuestros corazonesL ./ s.g U s.m

c@ El Fi"2o: Es la licencia potica que anula la sinalefa. Es decir, separa vocales que podr#an formar una sinalefa. Ejemplo( K5le g! e lla con su mon to de es me ral dasL K5le g! ) e lla con su mon to de ) es me ral dasL .B s.g .B s.m

*or esta raz!n pueden observarse versos( + Eneas#labos + Hecas#labos + Endecas#labos + Hodecas#labos "U s.m% "./ s.m% ".. s.m% ".A s.m% + ,ridecas#labos + 1lejandrinos + *entadecas#labos + 8ctonarios ".B s.m% ".< s.m% ".C s.m% ".D s.m%

;@ L" Di71 sis o Di"l f": Es la separaci!n de vocales que forman diptongo. *uede ser se alada colocando la diresis sobre la primera vocal del diptongo. Ejemplo( K6&avemente llega tu rec&erdoL ./ s.g

B@ C 1sos ; A12 $ no1( 'uando los versos miden de dos a ocho s#labas. *or esa raz!n se observan versos( + @is#labos + ,ris#labos + ,etras#labos + *entas#labos "A s.m% "B s.m% "< s.m% "C s.m% + 3exas#labos + 3eptas#labos + 8ctos#labos "D s.m% "E s.m% "= s.m%

K6& + a + vemente llega tu re + c& + erdoL .A s.m

'onsiderando la mtrica, los versos pueden ser de(

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A A $721ic" R g!l"1: 'uando tienen la misma cantidad de s#labas mtricas o alternan dos a tres medidas. $721ic" I11 g!l"r: 'uando los versos tienen diferente medida. + + ;ima 1brazada o ;edonda( SSSSSSS. 1 SSSSSSS. @ SSSSSSS. @ SSSSSSS. 1 ;ima *areada( SSSSSSS. 1 SSSSSSS. 1 SSSSSSS. @ SSSSSSS. @ ;ima :onorrima SSSSSSS. 1 SSSSSSS. 1 SSSSSSS. 1 SSSSSSS. 1

Secundaria II

II. Ri3": Es la coincidencia de sonidos al final de los versos, a partir de la $ltima vocal acentuada. 1@ Cl"s s( A@ Ri3" Conson"n2 o ' 1f c2"( 'uando los sonidos finales "vocales y consonantes% son iguales. Ejemplo( En el pasadizo nebuloso SSS....... ;ima A " oso % cul mgico sue o de Estamb!l, S.... ;ima B " ul % su perfil presente destelloso SSS... ;ima A " oso % la ni a de la lmpara az!l SSSS... ;ima B " ul % B@ Ri3" Ason"n2 o I3= 1f c2": 'uando s!lo hay coincidencia de vocales al final de los versos. Ejemplo( 5os helechos y juncos de su orill", S......... tembloroso consideran el vapor SS......... y en sus columpios trmulos vacil"n SS.. las gotas de agua que abrillanta el sol SS. ;ima A ;ima B ;ima A ;ima B "iNa% "o% "iNa% "o%

III. El Ri23o: Es el elemento esencial de la poes#a. El verso adquiere musicalidad, debido a la forma como el autor distribuye los acentos r#tmicos. Ejemplo( 1 2 3 < C ( E * - 1/ .. .A 13 .< En ) el ) bos ) que, ) de a ) ro ) mas ) y ) de ) m$ ) si ) ca ) lle ) no, 1 A 3 < C ( E = U 1/ .. .A 13 .< 5a ) mag ) no ) lia ) flo ) re ) ce ) de ) li ) ca ) da y ) li ) ge ) ra, "Fos 6antos 'hocano% R=2". El ritmo en los versos anteriores se da,s!lo, en las 6#labas *oticas( 1, 3, (, 1/ y 13> que se mantienen en ambos versos; mas no en las 6.*. A, = y U " del primer verso %. IC. L" s21of": 1. Conc =2o: 9na estrofa est compuesta por un n$mero determinado de versos, que presentan una medida y un esquema de rimas fijos. *or ejemplo(
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C@ C 1sos Bl"ncos o Li?1 s: 'uando los sonidos no coinciden al final de los versos. Ejemplo( K Wumban las balas en la tarde $ltima, hay viento y hay cenizas en el viento deforma, y la victoria es de los otros. 5as ;imas 'onsonantes ms conocidas son( + ;ima 'ruzada( SSSSSSS. 1 SSSSSSS. @ SSSSSSS. 1 SSSSSSS. @

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:i verso al valiente agrada :i verso, breve y sincero Es el vigor del acero =1 'on que funde la espada =@ 2. Cl"s s( A@ '"1 ";o: Estrofa de dos versos que riman entre s#.
Ejemplo( En toda la tarde brilla

Secundaria II
?@ Son 2o: 'omposici!n de versos endecas#labos formada por dos cuartetos y dos tercetos. Ejemplo( He repente la risa se hizo llanto silencioso y blanco, como bruma. de las bocas unidas se hizo espuma y de las manos juntas se hizo espanto. He repente la calma se hizo viento, que en los ojos borr! la $ltima llama de la pasi!n se hizo el presentimiento y del momento inm!vil se hizo el drama.

=1 =@

9na luz de pesadilla B@ T 1c 2o: Estrofa de tres versos de arte mayor que riman en consonante, presenta el esquema 1@1.
Ejemplo( 5as hojas que en las altas selvas vimos 'ayeron, y nosotros o porf#a En nuestro enga o, inm!viles vivimos

He repente no ms que de repente, se hizo triste lo que fuera amante y soledoso lo que fue contenido. 6e hizo el amigo pr!ximo, distante. 5a vida se hizo una aventura errante de repente, no ms que de repente. :. Oinicius de :oraes

C@ C!"12 2o: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante seg$n el esquema 1@@1. Ejemplo( *iedad, 6e or, piedad para la pena 0ue hizo vibrar el hierro al asesino, *ara el viento maldito, para el vino 'uyo sorbo final est en el 6ena "@ S 1: n2 sio: Es un cuarteto endecas#labo de rima consonante cruzada. 1@1@. Ejemplo( En un cristal tu cuerpo y su hermosura, En soledad mi alma la enamora 'uando ms fr#a est vibra ms pura, 0ue si toca el aire se evapora.

'R0CTICA DE CLASE I. En los sig!i n2 s : 1sos "=lic" l"s l G s ; : 1sific"cin /1. K6ue a el rico en su riqueza que ms cuidados le ofrece sue a el pobre que padece su miseria y su pobreza; sue a el que a medrar empieza, sue a el que afana y pretende; sue a el que agravia y ofende y en el mundo en conclusi!n, todos sue an lo que son
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aunque ninguno lo entiende. *edro 'alder!n de la @arca K5a Oida es sue oL :trica ( ....................................................................................................... ;ima ( ....................................................................................................... 4a estoy en el segundo, y aun sospecho que voy los trece versos acabando; contad si mis catorce, y est hecho. 5ope de Oega

Secundaria II

:trica ( ....................................................................................................... ;ima ( .......................................................................................................

;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS EJERCICIOS 'RO'UESTOS N< /3

/2.

6i eres un bien arrebatado del cielo P*or qu las dudas, el gemido, el llanto, la desconfianza, el torcedor quebranto, las turbias noches de febril desveloQ :anuel ?onzles *rada :trica ( ....................................................................................................... ;ima ( .......................................................................................................

/1. 5os siguientes versos( 1 cocachos aprend# mi labor de colegial en el colegio fiscal del barrio donde nac#. *resentan( .% rima consonante <% versos octos#labos 6on ciertas( a% ., A y C d%., B y < b% A y B e% s!lo . c% < y C A% versos endecas#labos B% rima asonante C% mtrica de arte mayor

;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS /3. 9n soneto me manda hacer Oiolante, que en mi vida me he visto en tanto aprieto; catorce versos dicen que es soneto; burla burlando van los tres delante. 4o pens que no hallara consonante, y estoy a la mitad del otro cuarteto; ms si me veo en el primer cuarteto, no hay cosa en los cuartetos que me espante. *or el primer terceto voy entrando, y parece que entr con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando.
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/2. Hiptongaci!n "uni!n% de vocales que forman s#labas distintas( a% 6inalefa d% Hiresis b% 3iato e% Hialefa c% 6inresis

/3. P'untas de las definiciones son ciertasQ .% 5a rima es consonante o perfecta cuando a partir de la $ltima vocal t!nica todos los sonidos son iguales. A% 5a rima es asonante cuando a partir de la $ltima vocal t!nica s!lo son iguales los sonidos voclicos.

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B% 'uando a partir de la $ltima vocal t!nica los sonidos no son iguales, no hay rima, los versos son denominados versos sueltos, blancos o libres. <% 5a rima cruzada aparece en versos alternos, es decir en uno s# y en otro no. a% / d% < b% . e% B c% A II. C"="ci;"; No /1: Co3=1 nsin l c2o1". /#. He las siguientes afirmaciones( .% A% B% <% 5as licencias poticas se pueden utilizar o no. 5a consonante KyL se considera en algunos casos como vocal. 5a KhL no impide la formaci!n de la sinalefa. 5a ley de los acentos finales es de carcter obligatorio.

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/3. PEn qu se diferencia la ;ima 'onsonante de la 1sonanteQ /#. PEn qu consiste el ;itmoQ

/1. An"li9" los sig!i n2 s : 1sos G "=lic" l"s l G s ; : 1sific"cin: 5abriego del *er$, pajita brava en la pe a eternal roja del tiempo; P*or qu tu cruz indita de mrtir, la explosi!n de tu sangre, tu lamentoQ :ario Mlorin :trica ( .......................................................................................................

6on ciertas( a% ., A, B d% s!lo ., A b% ,odas e% B, < c% A, B, <

;ima

( .......................................................................................................

;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS /2. B% Hiresis En la curva del camino dos robles lloraban como dos ni os, 4 hab#a paz en los campos, y en la mgica luz del cielo santo. Fos :ar#a Eguren :trica ( ....................................................................................................... ;ima ( ....................................................................................................... ;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

/%. He las siguientes licencias poticas( .% 6inalefa <% Hialefa A% 6inresis C% 3iato

*ermite fusionar o juntar dos o ms vocales que estn al final de la palabra y al inicio de la siguiente( a% . y A d% ., B y C b% B, < y C e% 6!lo . c% B y <

TAREA DO$ICILIARIA I. C"="ci;"; No /2: R ;"ccin ; 2 82os. /1. P0u elementos intervienen en la versificaci!n castellanaQ /2. P0u se tiene en cuenta en el conteo de las s#labas mtricasQ
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/3. 'onozco una caverna donde hay un personaje, una mitad artista y otra mitad salvaje, que ve la vida humana con el que ve un paisaje. Fos 6antos 'hocano :trica ( .......................................................................................................

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;ima /#. ( ....................................................................................................... ;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 6e lastiman los olvidos qu apenados, qu dolidos los ensue os dormidos tan queridos. Xavier 1bril :trica ( ....................................................................................................... ;ima ( .......................................................................................................

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;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS /%. ;ey misterioso, magn#fico y mago, due o opulento de cien estambules, y a quien un genio brindara en un lago g!ndolas de oro en las aguas azules. ;ubn Har#o :trica ( ....................................................................................................... ;ima ( .......................................................................................................

;itmo ( .....SSSSS...SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

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palabras tcnicas y t#picas de determinadas ciencias, profesiones u oficios. 1lgunas de las lenguas especiales son( L ng!"D 37;ico: ?astroenterocolitis, otorrinolaringolog#a, etc. L ng!"D =ol62ico: 5egislatura, coyuntura, correlaci!n de fuerzas, etc. L ng!"D D!16;ico: 3beas corpus, litigio, demanda, apelaci!n, etc. ,ambin son lenguas especiales las palabras usadas por toreros, alba iles, mecnicos, pescadores, futbolistas, camar!grafos, etc. Existen dos tipos de lenguas consideradas s!? s24n;"1 o no s24n;"1 porque incluyen incorrecciones y vulgaridades. 6on usadas por los grupos sociales incultos o menos instruidos. >o tienen aceptaci!n abierta. Ellos son( ". L ng!" =o=!l"1 "Kest carolinoL, Klo llevaron a la c!micaL, Kno sapeesL, Kse ensuci! la micaL%. ?. L ng!" :!lg"1 "comprende a todas las palabras groseras y soeces conocidas como lisuras%. 5a l ng!" D!: nil es muy especial porque no est determinada por el estrato social o cultural ni por la actividad del grupo. 6!lo est referida a la edad. 6e caracteriza por ser muy transitoria y por usar el lenguaje popular "Kse palte!L, Kme borro a mi jatoL, Ktengo un tonoL, Kest mostroL%. ACLARACIONES I$'ORTANTES: .. 5as diferentes modalidades de lengua no suponen una separaci!n total y absoluta entre ellas. 1l contrario, se sustentan mutuamente. A. 5o correcto y recomendable es usar el nivel de lengua apropiado a cada circunstancia espec#fica. >o se debe confundir niveles. B. 1 veces, un determinado nivel de lengua utiliza palabras propias de otro nivel. 1 esto se llama prstamo lxical o ling&#stico. Mrecuentemente, la literatura utiliza tambin el lenguaje coloquial, e incluso el vulgar, para conseguir realismo expresivo. <. 5os hablantes de una lengua se rigen, generalmente, por el uso de los sectores cultos, que son los ms prestigiosos.
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NIVELES EN EL USO DE LA LENGUA

I. GENERALIDADES: 5os hablantes utilizan su lengua de acuerdo a las circunstancias o situaci!n en que se encuentran. He acuerdo a ello, toda lengua presenta variantes o modalidades de uso. Oeamos( 1. LENGUA COLOHUIAL O +A$ILIAR. Es la lengua espontnea usada por las personas en sus relaciones diarias y cotidianas. 'omprende a las palabras ordinarias y sencillas que se utilizan en la comunicaci!n con nuestros familiares, amistades y p$blico en general. Ejemplo( + Y*apiZ, dame una propina para ir al cine. + Y@uenoZ, pero elige una buena pel#cula. 2. LENGUA CULTA & +OR$AL. Es la usada en actos formales o serios "clases, conferencias de prensa, charlas, exposiciones, etc%. ,ambin aparece en la convivencia social cuando se dialoga con personas que no son muy conocidas o de poca confianza. 'orresponde al habla de toda persona educada y culta. ,iene prestigio social y es s#mbolo de distinci!n. Ejemplo( + + 6e or *residente, P'ul es su opini!n sobre la pena de muerteQ 8iga usted, est comprobado hist!ricamente que la aplicaci!n de la pena de muerte no disminuye la delincuencia en ning$n pa#s.

3. LENGUA LITERARIA. Es la empleada por los literatos "poetas, narradores, dramaturgos, etc%. 6e caracteriza por el empleo de palabras no tan usuales ni comunes "fragor, bajel, l#mpida, corcel% y por la presencia de figuras literarias. 5a lengua literaria es muy expresiva, personal, sugestiva, enriquecedora y creativa. ,iene una finalidad esttica o de belleza. Ejemplo( 4 volvern los hombres de la misma quimera ungidos por la luz plida y doliente de una bella tristezaS. 5uis Oalle ?oicochea "*eruano% #. LENGUAS ES'ECIALES. 6e consideran as# al lenguaje muy particular que usan determinados grupos de acuerdo a su actividad. 'omprende a las
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de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetosL. SSSSSSSSSSSSSSSS.

'R0CTICA DE CLASE I. Al l";o ; 1 cFo ; co11 s=on; . c";" =411"fo sc1i? l ni: l ; l ng!" I!

/*. KF!venes, ustedes son el futuro de la patria, y como tal deben estar capacitados para asumir esa gran responsabilidad socialL. SSSSSSSSSSSSSSSS.

/1. KEl paciente presenta varios hematomas y politraumatismo en la zona occipital del hemisferio cerebral izquierdoL. /2. K5os rboles conservan verdes a$n las copas, pero del verde mustio de las marchitas frondasL. "1ntonio :achado%

SSSSSSSSSSSSSSS..

/-. K+Y3ijo, recuerda que tienes que estudiarZ + Y>o te preocupes, papZ 4a repas el cursoL. SSSSSSSSSSSSSSSS. 1/. KEra blanca como el mrmol nuevo, con un suave sonrosado en las mejillas, que la hac#a semejarse con las delicadas rosas de primaveraL. SSSSSSSSSSSSSSSS. II. C1 " !n ;i4logo n l I! F"g"s !so ; los ;if 1 n2 s ni: l s ; l" l ng!". .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. EJERCICIOS 'RO'UESTOS NJ /#

SSSSSSSSSSSSSSSS. /3. K'ausa, estoy ato de risa porque consegu# chamba con buena lana. + Y9fZ. Ests arriba. 8jal no manques pronto. SSSSSSSSSSSSSSSS. /#. K+ :eche, cmbiate porque vas a salir conmigo de compras. +Y4a mamiZ 1horita me alistoL.

SSSSSSSSSSSSSSSS.

/%. K+ ,ito me pasas el yara para ir juntos al tono. + 4a, voy a ponerme chvereL. SSSSSSSSSSSSSSS..... /(. K6e ores( 3oy nos hemos reunido para conmemorar el sacrificio heroico de uno de los ms ilustres personajes de esta tierraL. SSSSSSSSSSSSSSSS. /). KEn todo tringulo rectngulo, el cuadrado
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/1. En la siguiente expresi!n K5os compinches pertenec#an a c#rculos intelectuales y pol#ticosL. 6e hace uso de la lengua culta. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS " %

/2. 5as obras literarias mezclan la lengua coloquial, culta y vulgar para conseguir realismo expresivo.
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SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS " % *or una mirada un mundo; por una sonrisa un cielo; por un beso... yo no s qu te diera por un beso. ?. 1. @cquer A@ ES'ECIES L,RICAS:

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/3. 5as personas por lo general y com$n utilizan la lengua de acuerdo a las circunstancias, situaciones o contextos en que se encuentran. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS " %

/#. 5os siguientes trminos( Kjurisprudencia, proceso, leyL son empleados en una de las por la lenguas especiales. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS " %

"@ ODA. Es una especie l#rica de tono solemne y lenguaje alturado que generalmente expresa n2!si"s3o. 6u mtrica es variada, prefirindose los versos endecas#labos y heptas#labos. ?@ ELEG,A. 1 travs de sta, el poeta expresa su dolor por desgracias personales o nacionales, sean ellas( muertes, catstrofes, decepciones o remembranzas del pasado. 5as K'oplas a la muerte de mi padreL de Forge :anrique constituyen un gran ejemplo. Expresa tristeza. c@ KGLOGA. Es una composici!n potica de carcter buc!lico en la que se refleja la vida del campo, en donde los pastores conversan id#licamente de sus sentimientos. *or su perfecci!n y hermosura, son famosas las tres glogas escritas por ?arcilaso de la Oega. ;@ E'IGRA$A. Es una especie l#rica realmente breve; se caracteriza por su agudeza, ingenio y su tono festivo y sat#rico. @ LETRILLA. Es una poes#a jocosa+sat#rica compuesta por versos de = y D 6: y un estribillo "versos que se repiten al final de todas las estrofas%. f@ HI$NO. 1parecieron en la antig&edad para loar a los dioses y hroes triunfadores en diversos campos. En la Edad :edia, aparecieron con temas religiosos y hoy es dedicado al canto. g@ E',STOLA. 6u equivalente es la CARTA. 5a ep#stola est dirigida en tono confesional a la segunda persona. En la literatura peruana es muy conocida la KEp#stola a @elardoL de K1marilisL.

/%. 5a siguiente expresi!n( K*or la tarde ha impreso los librosL es correcto. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS TAREA DO$ICILIARIA I. C"="ci;"; No /2: R ;"ccin ; 2 82os. 1. 'rea peque os textos en los que hagas uso de los diferentes niveles de la lengua. 9no para cada nivel. 2. Escoge una situaci!n comunicativa. 'rea un dilogo entre dos personajes. 1seg$rate que el lenguaje empleado sea el adecuado a sus caracter#sticas "edad, sexo, condici!n social%. " %

GNEROS LITERARIOS
I. GENERALIDADES: 5as obras literarias se agrupan teniendo en cuenta sus caracter#sticas. Estas caracter#sticas permiten agrupar a las obras en los diferentes gneros literarios que vamos a estudiar. 1. GKNERO L,RICO 1 travs de este gnero, el poeta expresa su mundo interno, sus emociones, sentimientos y todas sus vivencias. *or lo general se escribe en verso y el autor expone su mundo interior. Ejemplo(
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2. GKNERO K'ICO *or lo general estn escritas en verso. En estas obras se narran las haza as reales o ficticias que protagonizaron en la antig&edad los dioses o los hroes. A@ ES'ECIES K'ICAS: "@ LA E'O'E&A. Es una composici!n potica en la que se da a conocer un excelso tema; generalmente, revela el estado de cultura de un pueblo en un determinado per#odo hist!rico y la ideolog#a hegem!nica en l. 1s#( + + K5a GliadaL y K5a 8diseaL trasuntan el paganismo helnico. KEl ;amayanaL y KEl :ahabharataL reflejan el pante#smo oriental

Secundaria II
;e$ne a todas las obras que tienen como finalidad ser representadas en un escenario. En la antig&edad, el teatro surge como imitaci!n de actividades cotidianas como la caza y recolecci!n, representadas stas en los ritos y culto a los dioses. En ?recia, estas formas embrionarias de teatro van adquiriendo ms rango, sobre todo en las festividades en honor al dios @aco en las que se sacrificaba un macho cabr#o. 'on el correr del tiempo, el teatro conoce ya el dilogo, mejor vestuario "mscaras, coturnos%, ms personajes; van apareciendo las especies dramticas "tragedias, comedias% y se construyen los primeros anfiteatros. En la Edad :edia, el teatro adquiere un n#tido acento religioso; pero al finalizar esta poca, su carcter laico es ms evidente. El teatro espa ol triunfa en el K6iglo de 8roL, con 'alder!n de la @arca, 5ope de Oega y ,irso de :olina. A@ ES'ECIES: "@ TRAGEDIA. Es la representaci!n de acciones caracterizadas por sentimientos de terror y compasi!n. 6u desenlace es fatal, funesto. 6on ejemplos dignos( KEdipo ;eyL de 6!focles y KEl ;ey 5earL de 6ha2espeare. ?@ CO$EDIA. Es la representaci!n caracterizada por sentimientos de felicidad y alegr#a. 6u finalidad es agradar. 6on buenos ejemplos( KEl :ercader de OeneciaL y K6ue os de una >oche de OeranoL de 6ha2espeare, KHon FuanL, KEl 1varoL, KEl ,artufoL, KEl Enfermo GmaginarioL, KEl :isntropoL de :oliere. c@ DRA$A. Es una mezcla de la tragedia y la comedia; escenifica un tema de carcter aflictivo+risue o. ;@ AUTO SACRA$ENTAL. Es una especie teatral breve, de carcter aleg!rico, emparentado con la religi!n; ejemplo( KEl ?ran ,eatro del :undoL de 'alder!n KEl 1uto de los ;eyes :agosL "an!nimo%. @ B'ERA. Es una pieza teatral musicada en su totalidad. En ella, guardan estrecha relaci!n el tema, el texto y la m$sica, ejemplo( KHafneL de *eris, K8rfeoL de :onteverdi, KMlauta :gicaL de :ozart, K1idaL de Oerdi y KEl @arbero de 6evillaL de ;ossini. 5a obra tiene carcter de D1"3" $!sic"l.
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5as epopeyas se caracterizan por su narrativa maravillosa, artificiosa y extensa en la que los versos se estructuran en cantos o libros; y son sublimes, majestuosas y espontneas por su lenguaje. ?@ LOS 'OE$AS K'ICOS. 5os poemas picos toman como modelos, en forma y contenido, a las antiguas epopeyas; con la salvedad de que son menos extraordinarias, menos extensos y ms cultos. 6urgieron despus de la poca renacentista, adquiriendo direcciones( hist!ricas, caballerescas, fabulosas, burlescas y religiosas. Entre los poemas picos ms importantes tenemos( + K5a 1raucanaL de 1lonso de Ercilla. c@ LOS CANTARES DE GESTA. 6on composiciones poticas en las que se celebran las haza as libradas por personajes que sobresalieron en la lucha por la configuraci!n de las nacionalidades europeas. ;ecordemos las acciones realizadas por ;odrigo H#az de Oivar en el K*oema del :#o 'idL "Espa a%, los hechos relatados en K5a 'hanson de ;olandL "Mrancia% o la pujanza de 6igfrido en los K>ibelungosL "1lemania%. 6e caracteriza Nya est dicho+ por su nacionalismo, su realismo, su carcter hist!rico y por revelar el estado de las lenguas europeas en aquella poca. 3. GKNERO DRA$0TICO

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f@ LARLUELA. Es una creaci!n genuina del teatro espa ol en la que se alternan partes habladas o cantadas. 6u acento es gracioso, regional; ejemplo( K5uisa MernandaL y K5a Oerbena de la *alomaL. 'R0CTICA DE CLASE I.

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L "2 n2"3 n2 los sig!i n2 s 2 82os G l! go i; n2ific" l g7n 1o "l I! = 12 n c c";" !no. /1. 4o soy un hombre sincero de donde crece la palma y antes de morirme quiero echar mis versos del alma.

#.

GKNERO NARRATICO 'oincide con la poca en que el autor cuenta sucesos reales o ficticios; pero a diferencia de la pica; las obras narrativas son relatos modernos, generalmente estn escritos en prosa; adems sus protagonistas no son dioses ni hroes de la antig&edad, sino personas reales. A@ ES'ECIES NARRATICAS: "@ NOCELA. ;elato de cierta extensi!n. En ella se narran muchos sucesos y suele tener varios personajes. ?@ CUENTO. Es un relato breve que se caracteriza por su trama sencilla. *or lo general, un cuento narra un solo episodio y tiene pocos personajes. c@ +0BULA. >arraci!n en prosa o verso en la que intervienen personas, animales o cosas personificados. ,erminan en una ense anza o moraleja. ;@ 'AR0BOLA. Es una relaci!n aleg!rica como fbula, pero de sentido ms trascendente. ,iene su ms remoto origen en la religi!n hind$ y en los evangelios.

....................................................................

/2. 1l d#a siguiente fueron a dar un paseo por las monta as. 'on enga os hizo ingresar al ni o en una cueva, ordenndole rescatara la lmpara encantada. 'omo 1ladino tardaba, el tipo mont! en c!lera, encerrndolo en la horrible fosa... .................................................................... /3. OI',8;( Y3olaZ 3J',8;( 3ola OI',8;( P4a pasaste listaQ 3J',8;( >o, te estaba esperando OI',8;( >ada puedes hacer sin m#. .................................................................... /#. :iedo y confusi!n ser#an los peores enemigos de la democracia en una crisis mundial como la que atravesamos. *roduce psicosis, complejos de inferioridad y desmoralizaci!n. 5o ms importante para los americanos de todo el hemisferio es mantener fuerte su confianza en la democracia y tener la fe ms firme en que ella puede darnos los medios de resolver todos los problemas que el totalitarismo nos plantea. .................................................................... /%. 6eguimos luego ms all, cuando vi a otros dos leones en una misma fosa, colocados de tal modo, que la cabeza del uno parec#a ser el sombrero del otro. + Y8h t$, que demuestras, por medio de tan brutal acci!n, el odio que tienes al que ests devorandoZ Hime qu es lo que induce a ello, +le pregunt+ y te doy mi palabra de que, si te quejas con raz!n de l, sabiendo yo qu crimen es el suyo y quin sois, te vengar en el mundo, si mi lengua no llega antes a secarse. ....................................................................

%.

GKNERO E5'OSITICO.A 'omprende( A@ LA ORATORIA. Es una forma oral de expresi!n de los pensamientos; siempre va dirigida a un p$blico o audit!rium, y su finalidad es mover el nimo de las personas para convencerlas o persuadirlas. B@ CR,TICA. 1precia, enjuicia y explica el carcter de una obra; y concluye, exponiendo razones objetivas, dice si ella es buena o mala. 5a cr#tica es didctica porque nos instruye. C@ ENSA&O. ,iene carcter cultural+informativo. El ensayo es subjetivo, pues constituye un enfoque muy personal sobre un tema, que el autor da cuenta.

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II. MH!7 l 3 n2os cons2i2!2i:os =1 s n2"n f1"g3 n2os> ="1" s! cl"sific"cinN c";" !no ; los d% Jpico N prosa e% >arrativo N prosa

Secundaria II

?nero 5#rico( ....................................................................................................... .............................................................................................................................. ?nero Hramtico( ............................................................................................... .............................................................................................................................. ?nero Expositivo( ............................................................................................... .............................................................................................................................. ?nero >arrativo( ................................................................................................. .............................................................................................................................. ?nero Jpico( ....................................................................................................... .............................................................................................................................. EJERCICIOS 'RO'UESTOS NJ /% /1. 5a definici!n ms acertada de ?nero 5iterario ser#a( a% b% c% d% e% 'lasificaci!n de composiciones literarias significativas. 'olecci!n de obras en una misma generaci!n. ;ecopilaci!n de las mejores obras escritas a travs de la historia. 'onjunto de obras con similitud de caracter#sticas y estructura. 5a divisi!n pico, l#rico y dramtico.

/3. 'omposici!n l#rica donde se exalta y expresa admiraci!n por los hechos( a% Epopeya d% Epigrama b% :adrigal e% 8da c% 5eyenda

/#. 'omposiciones poticas que celebran las haza as libradas por personajes que sobresalieron en las luchas. a% 'antares de ?esta d% >ovelas b% *oemas Jpicos e% 5eyendas c% Epopeyas

/%. Especie dramtica cuyo desenlace es fatal, funesto. a% 'omedia d% ,ragedia b% Hrama e% 1uto 6acramental c% Entrems

/(. El gnero expositivo comprende( .. Warzuela <. Ensayo 6!lo son ciertas( a% :enos la . d% . y B b% B + . y C e% C + A y < c% :enos la B A. 'r#tica C. 8ratoria B. Eleg#a

TAREA DO$ICILIARIA I. C"="ci;"; No /2: R ;"ccin ; 2 82os. 1. *resenta fragmentos seleccionados para cada una de los gneros literarios.

/2. En el fragmento( KY6$bito, ancho rumor pobl! camposZ El mar, de pronto retumb! en el hueco del 6ocavado :orro; nube oscura Oibr! su trueno entre siniestros campos; 4 un viento de furor silb! en la anchuraL Gndique su gnero y forma de composici!n externa( a% 5#rico N verso b% 5#rico N prosa c% Jpico N verso
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Secundaria II
;. Eli=sis. Es la supresi!n de palabras cuyo significado se sobreentienden. Ejemplo( 4o leo a Oallejo; t$, a ;omualdo. . An4fo1". ;epetici!n de una o ms palabras al inicio de dos o ms versos. Ejemplo( K,odos sabis que en vano muri! el cordero; todos estis heridos de muerte; todos estis sedientos de consueloL.

f. Conc"2 n"cin. Gnicia un verso con la misma palabra que finaliza el verso anterior.

FIGURAS LITERARIAS
I. GENERALIDADES: 1. CONCE'TO. 6on formas o giros elegantes del lenguaje, que empleados oportunamente y con gracia, embellecen la expresi!n dndole colorido y vitalidad. 5as figuras literarias se agrupan en( A. +IGURAS DE 'ALABRAS O DE DICCIBN ". 'olis6n; 2on. Es el uso repetido de conjunciones para dar nfasis a la expresi!n. Ejemplo( K*or qu es pura y es blanca y es gracioso y es leveL ?. As6n; 2on. Es la supresi!n de las conjunciones para dar viveza a la expresi!n. Ejm( K:ostrarse alegre, triste, humilde, altivo, enojado, valienteL c. E=62 2o. Es el uso de adjetivos que expresan cualidades inherentes de los seres que califican. Ejemplo( + Hulce miel + 'ortante filo

Ejemplo( KGdeas sin palabras palabras sin sentidoL g. R 21!7c"no. ;epetir las palabras de la expresi!n anterior pero en construcci!n invertida que altera su sentido. Ejemplo( K,u hablas de lo que sabes, pero no sabes de lo que hablasL. B. +IGURAS DE 'ENSA$IENTO O DE SENTIDO ". S63il. 'omparar e igualar las caracter#sticas de dos seres. 6e emplean las palabras( Kcomo, tal, cualL. Ejemplo( K,us labios son como el fuegoL KEra vanidosa como un pavo realL ?. '"1";oD". Es la expresi!n contradictorias. Ejemplo( de ideas aparentemente

K3oy te encuentras muy lejos y yo te siento tan cercaL KO#steme despacio que estoy apuradoL. c. ' 16f1"sis. 6e ala los seres por medio de sus atributos o cualidades; es una menci!n indirecta de los seres mediante un rodeo de palabras. Ejemplo(
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KEntreg! su alma a HiosL R :orir. KEl bibliotecario mendigoL. ;icardo *alma. ;. Hi=71?ol . Exageraci!n de cualidades o hechos. Ejemplo( + + 6ali! ms veloz que un rayoL :s helado que nieveL

Secundaria II

?. 'l on"s3o. 'onsiste en agregar palabras innecesarias a la expresi!n para darle ms nfasis. Ejemplo( + K5o vi con mis propios ojosL

E. +IGURAS DE CAR0CTER +BNICO Ejemplo( . E8 c1"cin. Hesearse uno mismo alg$n mal o calamidad. + + YEstoy perdido... que me trague la tierraLZ 'aiga la furia de los dioses sobre m#L. ". Ono3"2o= G". Gmitaci!n de los sonidos o ruidos de la naturaleza por medio de la palabra. Ejemplo( + + ;etumba el trueno 1l fin una pulmon#a mat! a don ?uido, y estn las campanas todo el d#a doblando por l. YHin N HanZ

f. '1oso=o= G". 1tribuci!n de cualidades humanas a los seres inanimados, animales y plantas. Ejemplo(
+ + 5as monta as r#en para adorar a su HiosL K5a noche me cubre con su negro mantoL

?. Ali2 1"cin. ;epetici!n intencionada de sonidos con un fin expresivo. Ejemplo( + En enero, sereno florea el romero.

C. +IGURAS DE SIGNI+ICACIBN ". $ 24fo1". 'omparaci!n impl#cita en la cual se asimila el significado de una palabra a otra. Ejemplo( + + El fuego de tus labiosL 5as lgrimas del cielo avivan mis recuerdosL

Fi"&ra/ de Di%%i0! POLI12NDETON 3Re4eti%i0! de %5!6&!%i5!e/7 A12NDETON 31&4re/i0! de %5!6&!%i5!e/7 EP2TETO 3Cara%ter8/ti%a/ 4r54ia/ de $5/ /ere/7 ELIP1I1 31&4re/i0! de 4a$abra/ /5bree!te!dida/7 AN9FORA 3Re4eti%i0! de 4a$abra/7 CONCATENACIN 3E 4e:ar &! 'er/5 %5! $a 4a$abra ;i!a$ de$ 'er/5 a!teri5r7 RETRU<CANO 3I!'ertir $a/ 4a$abra/ de $5/ 'er/5/7
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?. An262 sis. 'onsiste en contrastar dos realidades con el fin de realzarlas. Ejemplo( + Es un so ado bien, un mal presente. + Es un breve descanso, es un muy cansado rato. D. +IGURAS DE CONSTRUCCIBN O DE ENLACE ". Hi=71?"2on. 1lteraci!n del orden l!gico de las palabras. Ejemplo( + + KOolvern las oscuras golondrinasSL KHe amor beb# dulc#simo venenoL

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";epetici!n%

Secundaria II

'R0CTICA DE CLASE

Fi"&ra/ de Pe!/a ie!t5 1IMIL 3Re$a%i0! de /e e6a!:a e!tre d5/ rea$idade/7 PARADO=A 3Idea/ %5!tradi%t5ria/7 PER2FRA1I1 3R5de5 de 4a$abra/7 HIP<R>OLE 3E?a"era%i0!7 E@ECRACIN 3De/e5 de &! a$ 5 %a$a idad7 PRO1OPOPEAA 3C&a$idade/ i!a!i ada/ a /ere/ i!a!i ad5/7
Miguras de 6ignificaci!n :E,[M8;1 "'omparaci!n impl#cita% 1>,I,E6G6 "'ontraste entre dos realidades%

I.

l 'o 3" C ; OC 1sos S ncillosP :i verso es de un verde claro y de un carm#n encendido( mi verso es un ciervo herido que busca en el monte amparo :i verso al valiente agrada mi verso breve y sincero, es del vigor del acero con que se funde la espada.L Fos :art#

K6i ves un monte de espumas, es mi verso lo que ves( mi verso no es monte, y es un abanico de plumas. :i verso es como un pu al que por el pu o echa flor( mi verso es un surtidor que da agua de coral

/1. Explique brevemente de qu trata el *oema O de Fos :art#. ....................................................................................................................... ......................................................................................................................... ..................................................................................................................... /2. Extrae y copia, en tu cuaderno, las figuras literarias 3G*J;@1,8> "1lteraci!n del orden l!gico% *5E8>16 "Empleo de palabras innecesarias% II. I; n2ific" l"s sig!i n2 s fig!1"s li2 1"1i"s /1. K'on mi llorar las piedras enternecenL ....................................................................................................................... /2. K6u cuerpecito se retorc#a como un aro y enroscada giraba como un extra o monstruoL. 8>8:1,8*E41 "Gmitaci!n% 15G,E;1'GT>
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Miguras de 'onstrucci!n

Miguras de 'arcter M!nico

....................................................................................................................... /3. KEl zumbido del silencioL

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....................................................................................................................... /#. K9n suspiro muy dbilL un suspiro muy #ntimoL. ....................................................................................................................... /%. K1unque se ausenten, estn presentes; aunque sean pobres, abundan en riquezas; aunque sean desvalidos, tienen mucho poder, y lo que es ms, a$n despus de muertos vivenL. ....................................................................................................................... /(. KEl r#o sac! fuera el pecho y le habl! de esta manera( En mal hora de gocesL ....................................................................................................................... /). K*ues todo esto que yo te pinto son incentivos despertadores de mi nimo, que ya hace que el coraz!n me reviente en el pecho con el deseo que tiene de acometer esta aventuraL ....................................................................................................................... /*. KEsto como rey os mando, esto como padre os pido esto como sabio os ruego, esto como anciano os digoL ....................................................................................................................... /-. K1somad, asomad a la ventana, bellas ni asL ....................................................................................................................... 1/. K0u un rayo me parta, yo te ruego con la humildad de dbil campesinoL ....................................................................................................................... 11. KEl mar rugi! en medio de la noche,
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yo contemplaba a la noche florL ....................................................................................................................... 12. K5a noche se puso #ntima como una peque a playaL. ....................................................................................................................... 13. KHos diamantes fugitivos en su n#veo rostro denuncian dolorL. ....................................................................................................................... 1#. K5os que se encuentran en el ocaso de la vida sue a con un nuevo amanecerL. ....................................................................................................................... 1%. K:il veces te lo ha dicho( 5o oirn hasta los sordosL. .......................................................................................................................

EJERCICIOS 'RO'UESTOS NJ /( I. Elig l" "l2 1n"2i:" co11 c2": /1. 5a siguiente figura literaria( KOolvern las tupidas madreselvas de tu jard#n las tapias a escalarL Es( a% *aradoja d% 3iprbole b% *rosopopeya e% 6#mil c% 3iprbaton

/2. 5a siguiente figura literaria( K... de pronto el mar susurra en mis orejas como un vaso de soda que pierde gas.L

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Es( a% *aradoja d% 3iprbole b% Ep#teto e% 6#mil c% 3iprbaton H. K>o me oyes venir ms fuerte que la noche y las puertas que no resisten a mi soploL

Secundaria II

SSSSSSSSSSSSSSSS

/3. 5a siguiente figura literaria( Ky el rbol que ms yerto se sublima bebiendo ajenas aguas.L b% *rosopopeya e% 6#mil c% 3iprbaton

E. KEn la acequia mansa, tranquila como t$ eres, se han dado cita todas las hojas secas y tu nombreL SSSSSSSSSSSSSSSS M. K5a soledad es una roca dura contra la que se arroja el aireL ?. K5a oscuridad que entraba para asustarnos con los pies descalzosL 3. K4 nombres deshaciendo con los dientesL SSSSSSSSSSSSSSSS G. KEl lago ms oscuro acaricia una estrella y la estrella ms dulce es la estrella ms tristeL SSSSSSSSSSSSSSSS F. K@ellos y tristes y solos y cansadosL -. K'orrientes agua puras, cristalinasL 5. K5a blanca nieve cubr#a los verdes pradosL SSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS

Es( a% *aradoja d% 3iprbole

II. Conf1on2" los sig!i n2 s : 1sos con s!s 1 s= c2i:"s fig!1"s li2 1"1i"s: /#. /%. /(. /). /*. /-. 1/. 11. K*or la fuerza de la raz!n o por la raz!n de la fuerzaL K3ielo abrasadorL K'on una leve espiraci!n le sobrevino la aleve expiraci!nL K,us labios son como el fuegoL KEs buena y es santa y es bellaL K:i lira tiene un alma; mi canto, un idealL K:ira el avaro en sus riquezas pobreL K,engo un mill!n de amigosL " " " " " " " " % a. 6#mil % b. 1ntitesis % c. ;etrucano % d. 1literaci!n % e. 'oncatenaci!n % f. 1s#ndeton % g. *olis#ndeton % h. *aradoja i. Elipsis j. 3iprbole

TAREA DO$ICILIARIA I. C"="ci;"; No /1: Co3=1 nsin l c2o1" 1. I; n2ific" l"s sig!i n2 s fig!1"s li2 1"1i"s. 1. KElla me espera siempre. Y5a poes#aZ 6entada al pie de un robleL. @. KEn mi pa#s abundan los p#carosL. '. K0ue tengan un lance de honor los que tienen honor de lanceL. SSSSSSSSSSSSSSSS
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SSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS I.

LA ORACIN GRAMATICAL
GENERALIDADES: 1. CONCE'TO: Es la palabra o conjunto de palabras que constituyen una unidad expresiva con sentido completo, independencia sintctica y con entonaci!n propia.

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Ejemplo( 5a juventud es el futuro del pa#s. 5os trabajadores producen la riqueza nacional. 5a oraci!n se reconoce porque presenta( A@ S n2i;o Co3=l 2o: *orque expresa un pensamiento con sentido cabal; la expresi!n es entendible. B@ A!2ono36" Sin24c2ic": *orque tienen independencia sintctica. 4 no estn conectadas a otras palabras. C@ Ac2i2!; ; l H"?l"n2 : *orque revela una entonaci!n propia al hablar. Enuncia, exclama, interroga, etc. 2. LA 'RO'OSICIBN Es el sintagma que posee sentido, expresa una actitud del hablante, pero carece de autonom#a sintctica. Ejemplos( Ese pavo camina orgulloso y sus plumas forman un abanico. *roposici!n *roposici!n 8raci!n 3. ESTRUCTURA DE LA ORACIBN 5as oraciones pueden dividirse formalmente, en dos partes o elementos( sujeto y predicado. Ejemplos( L" nf 13 1" atendi! a los pacientes. Los s2!;i"n2 s "=lic";os visitarn el museo. A@ S!D 2o: Es quien realiza o recibe la acci!n expresada en la oraci!n. Es el ser "persona, animal, cosa, idea en general% de quien se habla o dice algo. El sujeto de la oraci!n puede aparecer al inicio, al centro o al final. Ejemplos( + Es2 :i n2o sopla de sur a norte. S. El sbado pasado no lleg! Si3n al colegio. S. + El li?1o fue tra#do de 5ima. S. 3asta aqu# llegaron l"s no2ici"s. S.
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Secundaria II
B@ '1 ;ic";o( Es todo lo que se dice del sujeto. Ejemplos( Con i3="ci nci" la gente s= 1"?" l 3ni?!s. El polic#a de trnsito :i2 !n "cci; n2 . T1"nI!il" G s 1 n" s 3os21 la ganadora. #. CLASES DE ORACIBN A@ S gEn s!s Co3=on n2 s: "@ O1"cin Bi3 3?1 : Es la que consta de sujeto y predicado. Ejemplos( Hesfilaron alegremente los alumnos. El agua hierve a .// grados cent#grados. *idieron una nueva oportunidad. ?@ O1"cin Uni3 3?1 : Es la que no puede ser dividida en sujeto y predicado. Ejms( Y6ocorroZ @uenas noches. Y3olaZ Y0u bienZ Y:agn#ficoZ P'undoQ

B@ S gEn l" "c2i2!; ; l H"?l"n2 : "@ En!nci"2i:"s: Enuncian un pensamiento, informan o exponen algo al oyente, de manera afirmativa o negativa. Henominadas tambin aseverativas o declarativas. Ejemplos( *or supuesto que estudi para el examen. Fams perdonar tu ofensa. ?@ In2 11og"2i:"s: *reguntan y buscan una respuesta. Ejemplos( P0uin tocar la puertaQ 0uisiera saber c!mo se origin! la vida en la tierra. c@ E8cl"3"2i:"s: 'uando expresamos un sentimiento o una emoci!n,

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admiraci!n o sorpresa. Ejemplos( Y'unto me apena la noticiaZ Y0u buenos amigos son ustedesZ ;@ D si; 1"2i:": Expresan el deseo del hablante para que un hecho se realice o no. Ejm( Y8hZ 6i :arcela no fuera de paseo. 0uiero estar siempre a tu lado. @ D!?i2"2i:"s: Expresan duda en el nimo del hablante. Esta duda o vacilaci!n suele expresarse con( quizs, tal vez, pueda ser, acaso, etc. Ejemplos( 0uizs te acompa emos a la presentaci!n de tu grupo. *ueda ser que encuentres trabajo. f@ E8Fo12"2i:"s: ;uegan o suplican algo. Ejemplos( *or favor, no ingrese a la oficina. *rstame tu cuaderno. g@ I3= 1"2i:"s: Han !rdenes. Ejemplos( 5ea el texto otra vez. Esc$chame con atenci!n. 'R0CTICA DE CLASE I. S ="1" con co1cF 2 s l"s o1"cion s I! 2 82o. nc! n21 s n l sig!i n2 III. In;ic" l" cl"s co3=on n2 s. /1. Y'uidadoZ /2. 5a televisi!n debe entretener y educar. /3. El domingo, nuestro equipo ............................................. /#. YMeliz d#a Y /%. 6e acerca el invierno. /(. ,rabaja y estudia. /). ,ruena. /*. 6al# temblando de miedo. /-. ;esult! entretenido el programa. 1/. P4 por qu noQ
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Secundaria II
/2. 5os ojos de las boas poseen pupilas verticales. /3. En las puertas flamean las banderas bicolores. /#. Oendrn al colegio todos los profesores. /%. 6in que lo vieran, el soldado vigilaba el ingreso al estadio. /(. Hos horas demor! la pel#cula. /). El arroz con leche es mi dulce preferido. /*. 6ilenciosa y cubierta de polvo ve#ase el arpa. /-. ;egresaron los periodistas con muchas novedades. 1/. 1driana y su madre cruzaron una mirada de esperanza. 11. Hespus del adi!s vinieron las lgrimas. 12. El hermoso acorde!n y la peque a guitarra suenan muy bien. ; o1"cin I! co11 s=on; > s gEn s!s

............................................. ............................................. debutar. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................

K6on poco ms de las ocho. El d#a va agonizando. @ajo mis plantas, el acantilado rocoso brilla por $ltima vez. 5as arenas de la playa son de oro viejo y las aguas de escamas. El 1tlntico, que ba a este extenso final de la tierra bretona, balancea sus grandes olas antes de adormecerse. El sol, como una rodela de hierro candente, parece dudar, asomado al abismo del horizonte. 4 de pronto, se hunde del otro lado y desaparece...L II. L"s sig!i n2 s o1"cion s ;i:6; l"s n s!D 2o G =1 ;ic";o. /1. Hurante el oto o los rboles pierden sus hojas.

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11. :is ms sinceras felicitaciones. 12. 5a primera prueba ser a fin de mes. IC. En l"s o1"cion s "n2 1io1 s 1 conoc o1"cion s ?i3 3?1 s. C. ............................................. ............................................. l s!D 2o G =1 ;ic";o ; l"s EJERCICIOS 'RO'UESTOS NJ /) /1. He las siguientes oraciones P'ules son exclamativaQ .% A% B% <% C% YMelizmente llegu temprano al colegioZ 0uisiera obtener buenas notas este a o. Y8jal me saque la ,in2a este fin de semanaZ 0u alivioS ma ana es feriado. ,e he dicho que regreses temprano

Secundaria II

S Q"l" l" cl"s ; o1"cin I! co11 s=on; > s gEn l" "c2i2!; ; l F"?l"n2 . /1. Y0u buena noticiaZ /2. 5a ciencia progresa cada d#a. /3. Y0u Hios se lo pagueZ /%. 0uin pint! ese cuadro. /(. >o saldr a jugar hoy. /). Y?uarden sus librosZ /*. 5a lectura enriquece el esp#ritu. /-. *osiblemente gan el concurso. 1/. P'!mo ests\Q 11. 6er l culpable del accidente. 12. Heseo ingresar a la universidad. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................

/#. 0uizs ma ana entreguen los exmenes .............................................

6on ciertas( a% . y A d% . y < b% . y B e% < y C c% A y B

/2. 5as clases de oraci!n que expresan subjetividad y sentimiento son( .% Enunciativas <% Exclamativas 6on ciertas( a% ,odas d% s!lo < b% :enos la . e% < y C c% B y C A% Gnterrogativas C% Hesiderativas B% Hubitativas

13. 6e habr dado cuenta que estoy molesta. ............................................. 1#. >o tiene la menor idea de lo que ocurre. ............................................. 1%. El mensaje presidencial fue muy comentado. ............................................. 1(. >o fumes, te hace mucho da o. ............................................. ............................................. 1*. ,odos deben venir bien uniformados. 1-. Y:e saqu la ,in2aZ 2/. Oen ac. ............................................. ............................................. .............................................
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/3. Gdentifica las oraciones interrogativas( .% P,iene usted horaQ B% 5e pregunt! d!nde estaban sus gafas C% PEstn decididos a seguirQ 6on ciertas( a% ., A y B d% ,odas b% A, B y C e% ,odas menos A c% B, < y C A% >o s que has comido <% POiene *edroQ

1). 1caso te acompa e en ese momento dif#cil.

/#. Gdentifica las oraciones dubitativas( .% *uede que el enfoque sea el adecuado

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A% B% <% C% *robablemente hay suficiente luz 6upongo que la foto me quedar bien >os castigarn cuando vean lo que hemos hecho >o os comis todos los churros, os sentarn mal b% A, B y < e% ,odas menos C c% Excepto < y C II. C"="ci;"; No /2: R ;"ccin ; T 82os 1. A.

Secundaria II

;edacta cinco oraciones teniendo en cuenta su clasificaci!n sintctica. ;edacta una oraci!n para cada clase de oraci!n seg$n la actitud del hablante.

6on ciertas( a% ., A y C d% ,odas

/%. 8raciones que estn destinadas a provocar una respuesta activa de carcter no verbal. a% Enunciativas d% Exclamativas b% Exhortativas e% Hesiderativas c% Hubitativas

FUNCIONES DEL LENGUAJE

TAREA DO$ICILIARIA I. C"="ci;"; No /1: Co3=1 nsin l c2o1" 1. Cl"sific" sin24c2ic"3 n2 l"s sig!i n2 s o1"cion s: 1. @. '. H. E. 2. 9nos mecnicos trabajaban por la madrugada. 5as hierbas que crec#an en el jard#n han sido cortadas. En la sala hab#a una mesa de madera. 1tardec#a en la ciudad. El anciano grit! YOiva la patriaZ I. GENERALIDADES: *odemos usar el lenguaje con diferentes fines( para explicar algo, para expresar nuestros sentimientos, para conversar con alguien... 6eg$n qu elemento "emisor, receptor, mensaje, etc% sea el ms importante en el momento de la comunicaci!n, el lenguaje cumple las siguientes funciones( 1. +UNCIBN RE+ERENCIAL 'uando comunicamos pensamiento, ideas, hechos, etc, centramos nuestra atenci!n en el referente. *or tanto, en estos casos predomina la funci!n referencial. Ejemplos( 6e malogr! el *er$ tiene muchos recursos naturales 2. +UNCIBN E5'RESICA 'uando usamos el lenguaje para expresar nuestros propios sentimientos y emociones, centramos nuestra atenci!n en el emisor. *or lo tanto, predomina la funci!n expresiva. Ejs.( Y9fZ P0u calor haceZ Y@ravoZ 6ent# mucha pena

Cl"sific" l"s sig!i n2 s o1"cion s s 34n2ic"3 n2 1. @. '. H. E. M. ?. 3. G. F. P0u profesi!n seguirsQ Y0u pregunt!n eresZ 8jal compre los dulces que le encargamos 8ctavio, estudia por favor Jl vendr pronto por sus cosas >o volver jams Heja ya de comer dulces, es hora de cenar Heja eso en su sitio ,al vez fuese verdad tu sospecha Fams lo he vuelto a ver.
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3. +UNCIBN A'ELATICA 'uando usamos el lenguaje para llamar la atenci!n del receptor, influir en su comportamiento o convencerlo de algo, predomina la funci!n apelativa.

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Ejemplos( Y8ye, t$Z Y6ocorroZ 6ilencio 6intese, por favor. 5os balcones son barcas pegados a la orilla aves en el secreto de alas recogidas pero si mueves la mano o simplemente me miras hay algo que navega que vuela hacia la vida Favier 6ologuren

Secundaria II

#. +UNCIBN +0TICA O DE CONTACTO 'uando usamos el lenguaje para establecer una comunicaci!n o verificar si funciona bien el canal de comunicaci!n, predomina la funci!n ftica. Ejemplos( @uenos d#as. P1l!Q P:e ests escuchandoQ

%. +UNCIBN 'OKTICA 'uando centramos el inters en el mensaje mismo, en la forma inusual de construirlo, predomina la funci!n potica. Ejercemos la funci!n potica en muchos casos. A@ En "lg!nos cFis2 s que juegan con el significado de las palabras( + P'ul es el chiste ms malo de todosQ + El que asusta a los chistes chiquitos En este caso, se juega con dos significados de la palabra malo. B@ En "lg!nos 1 f1"n s o dichos populares( + el tiempo vuela + el silencio es oro C@ El l ng!"D li2 1"1io: 4 mi voz que madura y mi voz que madura y mi bosque madura y mi voz quemadura ... aqu# en el caracol de la oreja Xavier Oillaurrutia 5a funci!n potica es la que predomina siempre en el lenguaje literario. 8bserva este otro poema( I.

3abrs notado que el lenguaje de estos textos es muy diferente al que nosotros utilizamos normalmente. En el lenguaje literario, las palabras se escogen y se combinan de manera muy especial para que sean ms expresivas y sugerentes. 1l construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la atenci!n sobre el propio mensaje. 1h# radica la funci!n potica del lenguaje y sugerentes. (. +UNCIBN $ETALING.,STICA 6e usa para comprobar si se est utilizando el mismo c!digo. Es la capacidad que tiene el lenguaje para referirse as# mismo. 'uando intentamos definir las funciones del lenguaje, estamos utilizando la funci!n metaling&#stica. Ejemplo( + 5a s#laba t!nica es aquella que lleva el acento. 'R0CTICA DE CLASE Los co3=on n2 s ; l" co3!nic"cin s 1 l"cion"n con l"s f!ncion s ; l l ng!"D > s2"?l c s" 1 l"cin. /1. Munci!n Expresiva( 6e relaciona con el ......................................................... porque ....................................................................................................................... /2. Munci!n 1pelativa( 6e el .......................................................... porque relaciona con

.......................................................................................................................

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LENGUAJE
/3. Munci!n ;eferencial( el ....................................................... porque 6e relaciona con

Secundaria II

....................................................................................................................... /#. Munci!n Mtica( 6e relaciona con el ............................................................... porque ....................................................................................................................... /%. Munci!n :etaling&#stica( el .................................................. porque 6e relaciona con

1/. 'ompa eros( ............................................................ 3emos retrocedido demasiado, y ahora llega El momento de avanzar. 1cordaos de que :i costumbre es dormir en el campo de batalla >apole!n @onaparte III. L l sig!i n2 c! n2o> G s!?1"G" con ;if 1 n2 s colo1 s> los D 3=los ; l" f!ncin 8=1 si:"> 1 f 1 nci"l G "= l"2i:" 1quel hombre iba en su lujoso autom!vil cuando vio que alguien le hac#a se as desde el borde de la carretera. 6e detuvo junto al extra o quien le dijo( + *or favor, Ppodr#a llevarme hasta el pr!ximo puebloQ + 6uba 1l rato, el hombre comenz! a inquietarse y pens!( KYHios m#oZ *uede ser un ladr!n. Py si quiere robarmeQL 'on un pretexto detuvo el auto al borde del camino, se baj! y abri! la maletera. 6emioculto por la tapa de la misma, se palp! el bolsillo del saco y advirti! que su billetera hab#a desaparecido. ,om! el revolver que siempre llevaba junto a la llanta de repuesto y regres! al interior del auto. YHeme la billeteraZ N le dijo al extra o. Jste, con mirada temerosa se la dio + 1hora, baja del autoZ El sujeto baj! sin decir palabra. El hombre del auto lujoso sigui! su camino y suspir! aliviado. KHemonios, de la que me he libradoZL 9nos 2il!metros ms adelante se detuvo para estirar las piernas. *alp! satisfecho la billetera que estaba en su bolsillo y abri! la puerta del auto. 1l encenderse la luz interior vio que en el piso, debajo del asiento, asomaba la punta de su propia billetera. HGE?8 @1EW "1daptaci!n%
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....................................................................................................................... /(. Munci!n Esttica( 6e el ............................................................. porque relaciona con

...................................................................................................................... II. I; n2ific" l" f!ncin ; l l ng!"D I! =1 ;o3in" n c";" !no ; los sig!i n2 s 3 ns"D s. /1. 5a guerra empez! de madrugada. /2. *or favor dmelo rpido /3. Y1y qu penaZ /#. Y9no, dos, tresZ /(. PH!nde est el cofreQ /). Y0u hermoso d#aZ /*. *rohibido fumar ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................

/%. ,u hermano no est en su dormitorio............................................................

/-. Y0u descansada vida ............................................................ la del que huye del mundanal ruido, y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido
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Secundaria II

TAREA DO$ICILIARIA EJERCICIOS 'RO'UESTOS NJ /* /1. En la siguiente expresi!n( KHime si de verdad me estimas y aprecias o s!lo quieres mi ayudaL. 5a funci!n predominante es( a% ;eferencial d% :etaling&#stica b% Emotiva e% *otica c% 1pelativa I. C"="ci;"; No /1: Co3=1 nsin l c2o1" 1. I; n2ific" l" f!ncin ; l l ng!"D I! =1 ;o3in" n c";" !no ; los sig!i n2 s 3 ns"D s. 1. @. '. H. E. M. ?. 3. G. F. Forge, prstame tus libros de :atemtica Y0u bien me siento aqu#Z. Y1l!Z... :e escuchas... Ests all#. ,e agradezco mucho. El verbo temer pertenece a la segunda conjugaci!n ,e vas como alma en pena ?arc#a :rquez recibi! el premio >!bel en .U=A >o dejes la vela encendida ?loria, la leche mam El tringulo equiltero es el que tiene sus tres lados iguales

/2. 5a funci!n referencial del lenguaje tiene una estrecha relaci!n con( a% canal d% referente b% mensaje e% receptor c% c!digo

/3. En el siguiente texto( K5os alumnos del Ado. ?rado de secundaria escucharon decir al profesor que la etimolog#a es la disciplina que se encarga de estudiar el origen y formaci!n de las palabrasL la funci!n del lenguaje que se cumple es( a% 1pelativa d% Mtica b% ;eferencial e% Emotiva c%:etaling&#stica

II. C"="ci;"; No /2: R ;"ccin ; T 82o 1. In: n2" si2!"cion s f!ncion s: n l"s I! =1 ;o3in"n l"s sig!i n2 s

/#. 5a funci!n potica del lenguaje se relaciona con( a% emisor d% receptor b% mensaje e% c!digo c% canal

1. Munci!n ;eferencial @. Munci!n 1pelativa '. Munci!n *otica

H. Munci!n Expresiva E. Munci!n Mtica M. Munci!n :etaling&#stica

/%. En la siguiente expresi!n( KY3olaZ P:e escuchasZ ,e quiero mucho. ;egresa prontoL se presentan las siguientes funciones del lenguaje. .% ;eferencial <% 1pelativa 6on ciertas( a% ., B y C d% A, B y < b% ., A y B e% A, < y C c% B, < y C
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A% Mtica C%:etaling&#stica

B% Emotiva

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ORIGEN Y EVOLUCIN DEL CASTELLANO

I. GENERALIDADES 1. ORIGEN >uestro idioma oficial, el espa ol, ms com$nmente llamado castellano, ha alcanzado notable difusi!n en el mundo. 6us or#genes estuvieron dados por factores de carcter social e hist!rico, diversas influencias de otras lenguas y por un largo proceso de cambios a travs del tiempo. *odemos resumir diciendo que el espa ol es una de tantas lenguas romances que tuvo su origen en el lat#n vulgar, hablado en Espa a por el bajo pueblo durante la dominaci!n romana "6iglo GGG a.'.%. 5as otras lenguas romances son( el portugus, el cataln, el francs, el italiano, el rumano y otras de menor influencia y difusi!n en Europa. 51,G> O95?1; R 5E>?91 :1H;E *8;,9?9J6, '16,E551>8, M;1>'J6, G,15G1>8, ;9:1>8, 61;H8 R 5E>?916 ;8:1>'E6 E> E9;8*1 2. ECOLUCIBN *ara conocer y comprender el origen del espa ol y el proceso de formaci!n de nuestra lengua, lo estudiaremos a travs de sus diferentes etapas( A@ E2"=" '1 11o3"n": 6e caracteriza por varios pueblos que habitan Espa a antes de la conquista romana. 1s# tenemos los vascos, los #beros, los celtas, los vascos "su lengua supervive al norte de Espa a% 1contece tambin la primera invasi!n de los fenicios, griegos y cartagineses, quienes llegan a habitar Espa a en los siglos XO + O a.'., con fines comerciales. B@ E2"=" Ro3"n": 6e da con la invasi!n romana "6iglo GGG a '.% y dur! hasta el siglo O d.'. En todo este tiempo los romanos difundieron sus costumbres, su cultura y naturalmente su idioma( E5 51,I> O95?1;; ms no el culto que era utilizado por los escritores. 5a necesidad comunicativa surge entre invasores( el lat#n vulgar se fusion! con las lenguas nativas; imponindose la lengua de los conquistadores a todo el imperio. Es entonces que los pueblos sometidos se ven obligados a KromancearL, es decir, a hablar de la manera de los romanos.
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51,I> O95?1; ";omanos%

5E>?916 >1,GO16 "Oascos, Gberos%

C@ E2"=" G 134nic": 6e inicia en el siglo O d.'. debido a la invasi!n de los germanos. 5a influencia de estos pueblos al castellano fue m#nima. D@ E2"=" $!s!l3"n": 'omienza con el inicio del siglo OGGG y termina en el a o .<UA, despus de = siglos. 5os rabes influyeron de manera importante en la cultura espa ola. Ellos llevaron, gracias a su mayor adelanto en todos los campos del saber, innovaciones en el arte, la ciencia, la agricultura, la filosof#a; de esta manera se vio enriquecida la lengua castellana sobre todo en su lxico con algo de </ /// palabras rabes. E@ En l siglo 5: 5os reinos de Espa a, especialmente de 'astilla, comienzan a expulsar a los invasores "lucha por la reconquista% y ya se aprecia en ellos su propia lengua romance con caracter#sticas diferenciables. 5as principales eran( el castellano en el centro, el gallego en el oeste y el cataln en el este.

GAUCIA 3Ga$$e"57 LEON 3Le5!e/7 CA1TILLA 3Ca/te$$a!57 NA(ARRO Ara"0!

CATALUBA 3Cata$C!7

REINO1 9RA>E1

+@ Siglo 5I A 5II: El castellano se expande y se impone en toda Espa a por tres razones( a% ?eogrfica( 'astilla est ubicada en el centro de Espa a

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b% *ol#tica( *ose#a eficiente organizaci!n y poder#o militar c% 5ing&#stica( El castellano es sonoro, armonioso, vital. En el a o ..</ se escribe la primera obra literaria en castellano K:io 'idL, plasmndose as# nuestra lengua. Siglo 5III: ".AD/% 1lfonso X el K6abioL, declara la oficializaci!n del castellano en Espa a dando as# ms fuerza para su difusi!n. Siglo 5C: En nuestro pa#s el castellano llega con la conquista de los espa oles. 3. A'ORTE DE OTRAS LENGUAS AL CASTELLANO G1i go: 1cr!bata, agon#a, anlisis, aritmtica, biblioteca, m$sica, ne!fito, pante!n, cardiaco, filosof#a, museo, golfo, evangelio. 01"? : 1lgod!n, alcachofa, naranja, zanahoria, arroz, almacn, bazar, aduana, alfombra, almohada, alhaja, aceite, alcalde, alguacil, lgebra, cero, alfrez, almirante. G 13"no: 1gasajar, arpa, bandera, batalla, droga, esp#a, feudo, flecha, guerra, jab!n, sur, heraldo. I2"li"no: 1lerta, br$jula, carroza, casino, banquete, escolta, fragata, piano, raqueta, serenata, pi ata. +1"nc7s: 1samblea, bachiller, billete, bufete, carn, cable, cofre, coqueta, co ac, comit, champa a, chimenea, doncella, gripe, homenaje, hotel, restaurante. Ingl7s: 1partamento, boxeo, bisbol, bistec, club, c!ctel, detective, f$tbol, gol, tenis, yate, bar. ' 1!"nis3o: cuy, alpaca, c!ndor, chacra, choclo, loro, papa, quinua, vicu a, quena, puna, guano. 'R0CTICA DE CLASE /1. P'ules fueron las lenguas que se hablaron en Espa a antes de la llegada de los romanosQ 1n!telas
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.............................................................................................................................. /2. PEn qu edad de la historia se forma el castellanoQ .............................................................................................................................. /3. P0uines fueron los primeros invasores de Espa aQ .............................................................................................................................. /#. P0u era el lat#n vulgarQ P'!mo se transforma en castellanoQ .............................................................................................................................. /%. P0uin declara idioma oficial al castellano dentro del reino de 'astillaQ P0u orden!Q .............................................................................................................................. /(. P'ul es el valor de la disposici!n de 1lfonso X KEl 6abioLQ .............................................................................................................................. /). P'!mo llega el idioma castellano al *er$Q P0uines le trajeronQ ..............................................................................................................................

EJERCICIOS 'RO'UESTOS N< //1. 5engua prerromana que supervive y se habla en la zona norte de Espa a y sur de Mrancia. a% ,artesis d% 'elta b% Gbrico e% 5usitano c% Oasco

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/2. El castellano se convirti! en la lengua oficial de 'astilla, bajo los reinados de( .. Mernando X <. 1lfonso OG 6on ciertas( a% . y A d% < y C b% A y B e% . y C c% B y < A. Mernando GGG C. Mernando OG B. 1lfonso X

Secundaria II
ESHUE$A DE ECOLUCIBN DE LA LITERATURA ES'AROLA
C"1"c2 1 s K=oc"s Con2 82o His21ico S C!l2!1"l C"1"c2 16s2ic"s Li2 1"1i"s R =1 s n2"n2 s

/3. *rimera obra pica que se escribe en romance castellano a% ]El auto de los ;eyes :agos] c% ]:ilagros HE >uestra 6e ora] e% ]El 5ibro del buen amor] b% ]5a 'elestina] d% ]*oema :#o 'id]

/#. En el siglo .............. los rabes invaden la pen#nsula ibrica a% O d% GGG b% OGG e% OGGG c% X

/%. 5as siguientes palabras ]matemtica, tragedia, escuela, filosof#a] son aportes( a% ?riegos d% [rabe b% ;omanos e% :usulmana c% ?ermano

I. EDAD $EDIA TS. 5I "l 5C@

TAREA DO$ICILIARIA I. R s=on; l"s sig!i n2 s =1 g!n2"s: /1. /2. /3. /#. P0u entiendes por lengua romanceQ P*or qu se dice que el castellano es una lengua romanceQ P0u lengua tiene mayor influencia en el origen del castellanoQ P'ul constituye una de las causas por las que ;oma logr! imponer su idiomaQ

1vance victorioso de la ;econquista( los espa oles cristianos luchan contra los musulmanes "rabes%. Esta lucha dur! = siglos ,riunfo definitivo de los cristianos( toma de ?ranada ".<UA%, $ltimo fort#n de los musulmanes. Hiferencias sociales marca+das( nobleza, clero y siervos. 6e difunden e impone el romance castellano, como lengua general, en los diversos reinos cristianos. 5os ;eyes 'at!licos "Mernando e Gsabel% apoyan la empresa de 'rist!bal 'ol!n y se produce el Hescubrimiento de 1mrica ".<UA%. 6e publica la primera ?ramtica 'astellana, escrita por 1ntonio de >ebrija ".<UA%.

1parecen dos oficios( :ester de juglar#a "6. XG + XGG% y :ester de clerec#a "6. XGGG + XGO%. :ester de juglar#a( 8ficio o arte del pueblo. 'antares de gesta. 1n!nimo. :ester de clerec#a( 8ficio o arte de clrigos, de hombres cultos. 1utores propios( *rimeras manifestaciones renacentistas "6. XO%; variaci!n de gneros, estilos y temas.

*oes#a juglaresca + Farchas "l#rica% + 'antar de El :io 'id "pico% *oes#a culta + ?onzalo de @erceo + :arqus de 6antillana + Forge :anrique >arraci!n "'uentos, fbulas%. + 1rcipreste de 3ita + Gnfante H. Fuan :anuel. ,eatro + Fuan del Encina + Mernando de ;ojas K5a 'elestinaL

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*restigio e los dos siglos *oes#a( influencia pol#tica, que comprende ?arcilaso, militar y cultural de la Edad de 8ro, Mray 5uis de Espa a en Europa. se desarrollan 5e!n, M. de las etapas 3errera, 'onquista de siguientes( 6anta ,eresa 1mrica( a% de Fes$s, 6an :xico, *er$, ;#o Fuan de la de la *lata, etc. ;enacimient 'ruz, Gntolerancia o "6. XOG%( ?!ngora, religiosa( 6anta + *oes#a 0uevedo. Gnquisici!n. amorosa y >ovela( 1pego e inters por cortesana. II. K5azarillo de el 3umanismo( + >ovela EDAD DE ,ormes corriente espiritual picaresca. ORO "an!nimo%, que hace del + *oes#a m#stica TS. 5CIA5CII@ :iguel de hombre centro del y asctica. 'ervantes. universo, surgen las b% @arroco "6. ,eatro( ciencias XOGG%( 5ope de experimentales y la + *oes#a 5#rica Oega, ,irso creaci!n literaria + >ovela de :olina, busca la perfecci!n + ,eatro 'alder!n de formal. + *rosa sat#rica y la @arca. moral. *rosa( Mrancisco de 0ueve+do, @altasar ?racin III. Hecae la influencia Hesarrollo del a% ,eatro( NEOCLASICI 5eandro pol#tica y cultural >eo+clasicismo S$O Mernndez de de Espa a. e influencia T S. 5CIII @ *restigio :orat#n. francesa( y b% *oes#a( F. creaci!n r#gida y predominio de :elndez racional, Mrancia en todos los Oalds, :. imitaci!n del aspectos, Fos de Kgusto francsL, econ!mico, 0uintana etc. pol#tico, cultural, c% Mbula( ?neros cient#fico, etc. ,oms de principales( 6e funda la ;eal Griarte, Mlix + ,eatro
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Secundaria II
1cademia de la 5engua Espa ola ".E.B%. + *oes#a + Mbula + *rosa didctica. :. de 6amaniego. d% *rosa( Fos 'adalso, :elchor Fovellanos.

a% *oes#a( Fos 5os ideales de la El de libertad e igualdad ;omanticismo Espronceda, de la ;evoluci!n surge en @cquer, Fos Mrancesa ".E=U% se oposici!n a la Worrilla y expanden por toda rigidez :oral. Europa. 3ay neoclasicista. entusiasmo y se 5a corriente b% ,eatro( Huque de producen cambios romn+tica ;ivas, sociales. destaca el Worrilla. >apole!n, sentimiento y lo c% *eriodismo( IC. emperador de subjetivo sobre :ariano RO$ANTICIS Mrancia, coloca a su la raz!n y los Fos de $O hermano Fos como hechos externos. 5arra. T'1i3 1" emperador de ?neros d% 8ratoria( 3i2"; ; l Espa a. El pueblo principales( Honoso Siglo 5I5@ espa ol se subleva. + *oes#a 'ortez. 6e aprueba la + ,eatro 'onstituci!n + *eriodismo 5iberal de .=.A, + 8ratoria. pero es anulada por el rey absolutista Mernando OGG. Enfrentamiento entre liberales y monrquicos. 5a econom#a est en crisis y hay descontento popular. 6igue atraso El ;ealismo a% >ovelistas realistas econ!mico y aparece como Fuan Oalera, cultural, en respuesta al Fos :. de comparaci!n a exceso *ereda, @. otros pa#ses de sentimentalista
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C. REALIS$O & NATURALIS $O TS g!n;" 3i2"; ; l Siglo 5I5@ Europa. 5a del *rez ?ald!s. burgues#a s!lo ;omanticismo. b% >ovelistas persigue >aturalistas( 6e preocupa por comodidad Emilia *ardo captar y recoger econ!mica. @azn, la realidad Ktal *roletariado dbil e Oicente como esL, y no incipiente. @lasco Kcomo debe serL Gb ez, Gnfluencia de la "tesis 5eopoldo filosof#a positivista; romntica%. 1ls K'lar#nL. anlisis de la El >aturalismo c% 8ratoria( realidad, valoraci!n es el realismo Emilio de hechos concretos exagerado( 'astelar. y objetivos. describe hechos grotescos y degradantes de la vida.

Secundaria II
?asset, ?. socialistas ".U=/%. socialismo :ara on. existencialismo. El avance d% ?eneraci!n industrial, los ?neros potica del AE descubrimientos principales( *edro 6alinas, cient#ficos y el poes#a, ensayo, F. ?uilln, desarrollo novela, teatro, ?arc#a 5orca, tecnol!gico, periodismo. ?. Hiego, provocan cambio 1lberti, educativos, Hmaso culturales y 1lonso, art#sticos. 1leixandre. e% 9ltimas generaciones :. 3ernndez, @las de 8tero, ?. 'elaya, ?loria Muertes "poes#a%; 'amilo Fos 'ela "novela%; 1. 'asona, 1. @uero Oallejo "teatro%.

CI. CONTE$'O R0NEA T Siglo 55 @

Espa a pierde su 6urge la a% ?eneraci!n del U= $ltima colonia en ?eneraci!n del *#o @aroja, 1mrica 5atina( U= con esp#ritu 9namuno, 'uba ".=U=% y lucha de cambio y Oalle Gncln por preservar sus renovaci!n. "novela%. colonias en [frica. El :odernismo, :enndez 6e proclama la surgido en *idal, 1zor#n, ;ep$blica ".UB.%. 5atino 1mrica, "ensayo%; Mervor popular. influye en 1ntonio 1uge de ideas autores :achado sociales y espa oles.
"poes#a%; republicanas. 5as letras Facinto 5os monrquicos y espa olas se @enavente militares provocan enriquecen con "teatro%. una cruenta ?uerra innovaciones y b% :odernismo 'ivil ".UBD + .UBU%. tcnicas que se espa ol dan en Europa( 5os monrquicos :anuel 6imbolismo vencen con su :achado, F. futurismo caudillo, el general ;am!n surrealismo Mranco, que Fimnez expresionismo gobierna hasta su "poes#a%. ultra#smo muerte ".UEC%. c% Ensayistas dada#smo ,riunfo de ideas posteriores( realismo 8rtega y social dem!cratas y 79

'R0CTICA DE CLASE I. R s=on; l"s sig!i n2 s =1 g!n2"s: 1. P1 qu edad de la literatura espa ola pertenece el K*oema :#o 'idLQ SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS 2. P0u etapas se desarrollan durante el 6iglo de 8roQ

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SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS 3. P'undo se funda la ;eal academia de la 5engua Espa olaQ SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS #. PEn qu contexto hist!rico N cultural se desarrollo el ;omanticismoQ SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS %. ,endencia 5iteraria que exagera al ;ealismo SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS (. P'ul fue la $ltima colonia sudamericana que perdi! Espa aQ SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSS I. e% ?onzalo de @erceo 2. Escribi! la primera gramtica castellana en .<UA a% :arqus de 6antillana c% ,oms 1ntonio 6nchez e% Mray 5uis de le!n b% >ebrija d% Forge :anrique

Secundaria II

3. ^nico movimiento literario que surge en 1mrica 5atina. a% >eoclasicismo d% >aturalismo b% ;omanticismo e% :odernismo c% ;ealismo

#. 'orriente literaria que surge en oposici!n al movimiento neoclsico. a% ;omanticismo b% ;ealismo d% :odernismo e% 6imbolismo c% >aturalismo

%. El avance industrial, los descubrimientos cient#ficos y el desarrollo tecnol!gico provocan cambios educativos, culturales y art#sticos durante el siglo( a% XO b% XOGG c% XGX d% XGX e% XX

EDAD MEDIA: POCA DE LOS ORGENES

GENERALIDADES: 1. Con2 82o His21ico C!l2!1"l: Esta poca es de intenso fervor religioso y costumbres guerras, corresponde a la Edad :edia. Espa a est formada por hegemon#a de la pen#nsula 'ampeador, ;odrigo H#az combatientes en la lucha de logra al final imponerse. varios reinos que luchan entre s# por la y contra los invasores musulmanes. El 'id de Oivar, es uno de los ms destacados la reconquista. El reino de 'astilla es el que

EJERCICIOS 'RO'UESTOS N< 1/ I. $"1c" l" "l2 1n"2i:" co11 c2": 1. 1utor de K5a 'elestinaL. a% 1n!nimo c% Fuan :anuel b% Fuan de Encina d% Mernando de ;ojas
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Gsabel de 'astilla y Mernando de 1rag!n se casan y unen en .<CA dos reinos, con los que Espa a se convierte en una naci!n poderosa. Expulsan a los

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$ltimos moros y comienzan a expandirse por nuevos continentes "Hescubrimiento de 1mrica%. En los siglos XGG y XGGG se acepta el uso de las lenguas romances y aparecieron las primeras manifestaciones de las literaturas nacionales. *or plazas y calles de las ciudades y por las salas de castillos y palacios se ve#a a unos hombres pintorescamente vestidos que entreten#an y distra#an al auditorio con bailes, canciones y narraciones de hroes legendarios. Estos artistas se llamaban D!gl"1 s, ten#an una vida ambulante y difund#an relatos heroicos y composiciones l#ricas acompa ndose de instrumentos musicales. 5os juglares cumpl#an doble funci!n( distraer y dar una informaci!n de carcter hist!rico. Mueron los primeros en componer canciones en lenguaje vulgar o romance y, de esta manera, dieron inicio a las primeras manifestaciones hispnicas. 'on la conformaci!n del castellano surgen las primeras manifestaciones literarias hispnicas. 5os temas ms importantes que se desarrollan fueron( a% El hero#smo blico b% 5a devoci!n religiosa c% El amor 2. $"nif s2"cion s Li2 1"1i"s: A@ L"s J"1cF"s: 6on las primeras muestras de la literatura espa ola. Eran breves canciones creadas por el pueblo y transmitidas oralmente. En estas composiciones se mezclaban palabras romanas con palabras rabes. El tema fundamental de las jarchas era el amor, la queja y el dolor del joven por el olvido de ser amado. B@ El $ s2 1 ; J!gl"16": 5iteratura desarrollada por juglares. K:esterL deriva del lat#n ministerium "oficio + profesi!n% juglar "juego + alegr#a%. *or tanto, mester de juglar#a significa oficio de los juglares. El juglar contaba los versos e iba de pueblo en pueblo, dando a conocer las haza as de alg$n hroe. Estas narraciones son llamadas cantares de gesta. C@ $ s2 1 ; Cl"1 c6": 5iteraria desarrollada por los clrigos o escritores cultos. 5os clrigos eran conocidos como las personas cultas que sab#an lat#n. :ester de 'lerec#a, por tanto, era oficio de los clrigos los escritores cultos.
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1parici!n del 'astellano

Secundaria II

a% 5as obras preferenciales del mester de 'lerec#a se caracterizan por( *oseer finalidad didctica. 9tilizar la cuaderna v#a, estrofa compuesta por cuatro versos alejandrinos y rima constante. *resentar temas de carcter religioso, didctico y amoroso. Emplear un lenguaje claro y accesible para el p$blico. b% ;epresentantes del :ester de 'lerec#a ?onzalo de @erceo ( 'onsiderado como el primer escritor espa ol de nombre conocido. 6u obra principal fue K:ilagros de nuestra 6e ora "siglo XGGG% L. Hon Fuan :anuel( Escribi! KEl 'onde 5ucanorL. c% ?neros literarios que se cultivan en esta poca 5a poes#a pica, en los cantares de gesta. 5a l#rica, en los romances y canciones de los trovadores. 5a narraci!n, en los relatos de caballer#a. EDAD $EDIA SIGLOS

1parici!n de 5I las Farchas "./</%

5II

5III

5IC

*oema K:io 'idL "..</% ?onzalo de @erceo K:ilagros de >uestra 6e ora ".AC/%L

Fuan ;uiz K5ibro de buen amor K".BC/%

Hon Fuan :anuel K'onde 5ucanorL ".BBC%

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Secundaria II

SSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S.....SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS /#. P0u gneros literarios se cultivaron en la literatura espa ola de los or#genesQ SSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S.....SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS /%. P1 quin se considera el primer escritor espa ol de nombre conocidoQ SSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 'R0CTICA DE CLASE I. ;esponde las siguientes preguntas. /1. P'ul es la diferencia entre :ester de juglar#a y :ester de 'lerec#aQ SSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S.....SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS /2. P'ules son las caracter#sticas de la literatura espa ola de los or#genesQ SSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S.....SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS /3. P0u son cantares de gestaQ
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SS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S.....SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSS..SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS II. Explica cul de los siguientes textos pertenece al :ester de Fuglar#a y cul pertenece al :ester de clerec#a. ..El 'ampeador march! hasta su posada, y al llegar a la puerta la encontr! bien cerrada por miedo al rey 1lfonso, quien hab#a ordenado que de no derribarla l, no le abrieran de ning$n modo. 5as gentes de :#o 'id llama a voces, pero los de dentro no les quer#an responder. El 'id espole! el caballo lleg! a la puerta y sacando el pie del estribo le dio una patada; la puerta no se abr#a, pues estaba bien cerrada A. ,odos cuanto vivimos y sobre pies andamos N aunque acaso en prisi!n, o en un lecho yazgamos N todos somos romeros, que en un camino andamos( eso dice 6an *edro, por l os lo probamos. :ientras aqu# vivimos, en ajeno moramos, la morada durable, arriba la esperamos, y nuestra romer#a, solamente acabamos cuando hac#a el *ara#so, nuestras almas enviamos.

LENGUAJE

Secundaria II

SOLUCIONARIO
N< /1. /2. /3. /# . /%. /( . /). /* . /. 1/. 11.

EJERCICIOS 'RO'UESTOS
/1 / 2 /3 /# /% / ( /) / * / 1/ 11 12 13 1# 1% 1(

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