LA EDUCACIN INTERCULTURAL: CONCEPTO, PARADIGMAS, REALIZACIONES

M. Teresa Aguado Odina

1. INTRODUCCIN La denominacin de educacin intercultural alude a una tendencia re ormadora en la !r"ctica educati#a$ % #ariada en sus metas$ con la &ue se intenta res!onder a la di#ersidad !ro#ocada !or la con rontacin % con#i#encia de di erentes gru!os 'tnicos % culturales en el seno de una sociedad dada. (ste en o&ue educati#o orma !arte de un inter's internacional !or tener en cuenta a los di#ersos gru!os culturales en educacin) sin em*argo$ no todas las soluciones educati#as dadas a la !luralidad son interculturales +Tro%na % Carrington. 1,,-. /al0ling$ 1,,-1. (n las !"ginas &ue siguen se a*orda tanto la delimitacin conce!tual del t'rmino como su desarrollo % !aradigmas educati#os desde los &ue se 2a anali3ado el enmeno intercultural como alternati#a educati#a !ara a rontar la di#ersidad cultural caracter4stica de las sociedades occidentales democr"ticas. Acto seguido$ se !resentan algunas !ro!uestas de !lani icacin curricular deri#adas de los !aradigmas educati#os anali3ados$ as4 como algunas estrategias concretas de inter#encin en los "m*itos nacional % local. 5or 6ltimo$ se e7!onen *re#emente las l4neas generales de actuacin socio!ol4tica % algunos e8em!los de !rogramas educati#os desarrollados en los !a4ses de la (uro!a occidental en las dos 6ltimas d'cadas destinados a dar res!uesta a los !ro*lemas surgidos como consecuencia de la realidad multicultural. 9. D(LIMITACIN CONC(5TUAL Tanto en el "m*ito educati#o como en el de la sociolog4a % la !ol4tica se 2an #enido utili3ando de orma indiscriminada t'rminos &ue incor!oran a la ra43 :cultural; los !re i8os :multi;$ :inter;$ :!luri; % :trans;. 5ara su!erar la am*ig<edad sem"ntica deri#ada de este #ariedad de t'rminos$ a inales de los a=os setenta$ e7!ertos del Conse8o de (uro!a !lantearon una !recisa de inicin de cada uno de ellos. Con el t'rmino multicultural se de ine la situacin de las sociedades$ gru!os o entidades sociales en las &ue muc2os gru!os o indi#iduos &ue !ertenecen a di erentes culturas #i#en 8untos$ cual&uiera &ue sea el estilo de #ida elegido. 5luricultural es casi un sinnimo$ indica sim!lemente la e7istencia de una situacin !articular. >e utili3a en las mismas circunstancias$ !ero en lugar de su*ra%ar la e7istencia de un am!lio n6mero de culturas en contacto$ se resalta 6nicamente su !luralidad. Transcultural im!lica un mo#imiento$ indica el !aso de una situacin cultural a otra. ?inalmente intercultural no se limita a descri*ir una situacin !articular$ sino &ue de ine un en o&ue$ !rocedimiento$ !roceso din"mico de naturale3a social en el &ue los !artici!antes son !ositi#amente im!ulsados a ser conscientes de su interde!endencia % es$ tam*i'n$ una iloso 4a$ !ol4tica % !ensamiento &ue sistemati3a tal en o&ue +Leurin$ 1,@A1.

(n el conte7to educati#o se 2a denominado educacin multicultural % intercultural una tendencia re ormadora en la !r"ctica educati#a &ue trata de res!onder a la di#ersidad cultural de las sociedades actuales. >e utili3a el t'rmino educacin intercultural con car"cter normati#o$ !ara designar la naturale3a del !roceso educati#o desea*le +normati#o1 +Balino % (scri*ano$ 1,,-1. 5odemos delimitarla como la re erida a los !rogramas % !r"cticas educati#os dise=ados e im!lementados !ara me8orar el rendimiento educati#o de las !o*laciones 'tnicas % culturales minoritarias %$ a la #e3$ !re!arar a los alumnos del gru!o ma%oritario !ara ace!tar % a!render las culturas % e7!eriencias de los gru!os minoritarios +Can0s$ 1,@,1. (n ((.UU. se 2a utili3ado !re erentemente el t'rmino educacin multi'tnica$ en tanto &ue en (uro!a se 2a consolidado el de educacin intercultural. Los !rinci!ios so*re los &ue se ormula % desarrolla este en o&ue educati#o intercultural !ueden sinteti3arse como sigue) 1. 5romo#er el res!eto !or todas las culturas coe7istentes % condenar las medidas !ol4ticas designadas a asimilar a los emigrantes % minor4as culturales a la cultura ma%oritaria +Correlli % (ssinger$ 1,@,1. 9. La educacin intercultural es rele#ante !ara todos los alumnos$ no slo !ara los emigrantes o minor4as 'tnicas % culturales +Leurin$ 1,@A1. D. Ninguno de los !ro*lemas !lanteados !or la di#ersidad 'tnica % cultural de la sociedad tiene una solucin unilateral. Las medidas educati#as son sectoriales dentro de un modelo de sociedad glo*al +Balino$ 1,,-1. E. >e *asa en la !erce!cin de la mutua ace!tacin de culturas en contacto$ est" m"s cercano a la orma de #ida % costum*res de sociedades con un !o*re conte7to cultural &ue a las de sociedades con uno m"s rico Fma%or estructuracin del te8ido social % alto grado de control socialF. G. (s !reciso desarrollar un es&uema conce!tual transcultural cu%a e7!resin en la !r"ctica educati#a demuestre &ue el conocimiento es la !ro!iedad com6n de todas las !ersonas +/al0ling$ 1,,-1. D. ANT(C(D(NT(> H D(>ARROLLO La !ers!ecti#a intercultural en educacin surge como consecuencia de la con rontacin de dos o mas culturas dentro de una misma sociedad en la cual de*en coe7istir % su!one la 6ltima ase de un !roceso &ue se inicia cuando en los a=os sesenta emergen los mo#imientos de re#itali3acin 'tnica. (n ese momento las naciones occidentales %a se caracteri3a*an !or una enorme di#ersidad 'tnica$ cultura % racial en la &ue !od4an reconocerse dos grandes gru!os) a1 Minor4as culturales %a e7istentes +#ascos en (s!a=a % ?rancia$ alemanes en Dinamarca$ daneses en Alemania$ galeses % escoceses en el Reino Unido$ amalgamas di#ersas en ((. UU.$ Canad" % Australia1. *1 Nati#os de estas nue#as naciones &ue 2a*4an sido des!la3ados +negros a ricanos1.

A !artir de la segunda guerra mundial se 2a*4a desarrollado una #isin li*eral % asimilacionista de la sociedad. La meta nacional era$ en cada nue#a nacin occidental$ la creacin de una nacinFestado en la &ue una cultura uera dominante. (sta ideolog4a$ asimilacionista considera &ue todos los gru!os 'tnicos$ culturales % raciales !ueden !artici!ar !lenamente en el entramado social) sin em*argo$ los indi#iduos de*en li*erarse de las ataduras 'tnicas % culturales !uesto &ue las culturas tradicionales !romue#en !re8uicios 2istricos % con lictos culturales +Cra t$ 1,@E1. (n una sociedad moderni3ada e igualitaria los derec2os indi#iduales son magni icados. los derec2os de los gru!os son secundarios. Los li*erales son tam*i'n cr4ticos con el tradicionalismo !ues consideran &ue !romociona la desigualdad$ los a#oritismos gru!ales % la estrati icacin 'tnica. Como solucin se !lantea una cultura nacional com6n en la &ue todos los indi#iduos !uedan ser asimilados % !ol4ticas !6*licas neutrales en cuestiones de ra3a % etnicidad. (n el "m*ito educati#o se !romue#en !rogramas com!ensatorios % de ense=an3a de la lengua o icial con o*8eto de acilitar la integracin % el '7ito escolar de los ni=os de gru!os minoritarios. La #isin asimilacionista li*eral domina*a las sociedades occidentales cuando los mo#imientos de re#itali3acin emergieron en los a=os sesenta im!ulsados !or los mo#imientos !roFderec2os ci#iles de los negros en ((.UU. Continu con los ranceses e indios en Canad"$ indios del Oeste americano % asi"ticos en Bran Creta=a$ indonesios en Iolanda % a*or4genes en Australia. Durante los a=os sesenta % setenta la am!litud e intensidad de los mo#imientos de !rotesta !on4an de mani iesto la inca!acidad de la ideolog4a li*eral !ara !redecir % e7!licar adecuadamente el curso de los acontecimientos 'tnicos % el estatus de los gru!os culturales minoritarias. >ocilogos como 5ar0 +1,G-1 se=ala*an &ue los cuatro !rocesos *"sicos de la interaccin social eran contacto$ con licto$ acomodacin % asimilacin. Tam*i'n gru!os sociales % sus l4deres ace!ta*an esta ideolog4a. Las e7ce!ciones inclu%en a los galeses en el Reino Unido$ ranceses en Canad"$ mo#imiento Bar#e% en ((.UU. % algunos mo#imientos se!aratistas aislados en las naciones occidentales euro!eas &ue comen3aron tras la >egunda Buerra Mundial. >in em*argo$ 2asta los a=os sesenta$ la ma%or !arte de los gru!os en estas naciones tra*a8aron !ara alcan3ar la asimilacin cultural % la integracin estructural en sus sociedades. (n algunos as!ectos a la ideolog4a li*eral % asimilacionista &ue domin a las naciones occidentales +((.UU.$ Canad"$ Australia1 2a tenido '7ito. !ero$ entonces$ J!or &u' se en rentan actualmente toda#4a con !ro*lemas relacionados con el !luralismo 'tnico % culturalK Larias son las res!uestas !osi*les +Can0s % L%c2$ 1,@M1) 1. No 2ac4an !osi*le alcan3ar los atri*utos % conductas &ue se necesita*an asimilar !ara lograr$ la !lena integracin. >e crea*an e7!ectati#as &ue des!u's eran im!osi*les de ser alcan3adas !or los gru!os minoritarios. 9. Internacionali3acin de los ideales de igualdad % democracia % creencia en &ue !od4an ser reali3ados. D. No satis accin de las demandas de em!leo$ !artici!acin !ol4tica$ 8usticia retri*uti#a e incor!oracin de sus culturas % lengua8es en la cultura general % el sistema escolar estatal. E. ?racaso de las naciones occidentales en el intento de disminuir las distancias entre sus ideales democr"ticos % las realidades sociales e7istentes en el entramado socioeconmico. Los uertes com!onentes culturales % sim*licos de muc2os de los mo#imientos de !rotesta indica*an &ue emerg4an en gran medida !ara a%udar a los indi#iduos a ad&uirir el sentido de

comunidad$ autoridad moral % sentido de #ida &ue las sociedades altamente modemi3adas de8an$ a menudo$ sin cu*rir. (n este conte7to$ como res!uesta a las limitaciones % racasos de las soluciones asimilacionistas$ surgen en la ma%or !orte de las naciones occidentales una serie de mo#imientos de re#itali3acin 'tnica &ue o recen di erentes ti!os de res!uestas educati#as o !aradigmas. Un mo#imiento de re#itali3acin 'tnica consiste en la accin colecti#o de un gru!o racial$ 'tnico o cultural marginado !ara lograr la inclusin e igualdad estructural en su sociedad o nacin. Los mo#imientos de re#itali3acin 2a*itualmente tienen metas !ol4ticas$ sociales$ culturales % econmicas. Los &ue se 2an desarrollado en las naciones occidentales desde la d'cada de los sesenta$ tienen como meta !rinci!al el cam*io de las instituciones educati#as con o*8eto de &ue re le8en las culturas$ lenguas % et2os de les gru!os marginados. (stos mo#imientos surgen 2a*itualmente en sociedades democr"ticas !lurales &ue no 2an conseguido alcan3ar !lenamente sus ideales democr"ticos$ !ero &ue !ermiten la mani estacin de las necesidades e intereses de los gru!os. Los mo#imientos de re#itali3acin cultural se desarrollan en #arias ases con caracter4sticas identi ica*les +Can0s$1,@,1) 1. Iistoria !re#ia de colonialismo$ im!erialismo$ racismo$ ideolog4a democr"tica institucionali3ada % es uer3os !or !arte de la nacin !ara reducir el desa8uste entre los ideales democr"ticos % las realidades sociales. 9. 5olari3acin 'tnica$ *6s&ueda de identidad !or !arte de los gru!os 'tnicos % es uer3os !ara utili3ar el racismo legitimi3ado como la e7!licacin de sus !ro*lemas % marginacin. D. Di"logo signi icati#o entre los gru!os dominantes % minoritarios$ ormacin de coaliciones multi'tnicas$ reduccin de le !olari3acin 'tnica % *6s&ueda de. e7!licaciones multicausales a los !ro*lemas de los gru!os 'tnicos marginados. E. Institucionali3acin de algunos de los elementos de las re ormas ormuladas de las ases anteriores. Otros gru!os marginales se unen a las rei#indicaciones$ e7!andiendo % dis!ersando el oco del mo#imiento de re orma 'tnica % cultural. Las ideolog4as % !ol4tica conser#adoras institucionali3adas durante esta ase !re!aran el camino !ara el desarrollo de un nue#o mo#imiento de re#itali3acin 'tnica. Durante las dos 6ltimas ases de este !roceso$ se inicia la *6s&ueda de soluciones alternati#as &ue res!ondan a las e7igencias de 8usticia e igualdad de o!ortunidades acordes con los ideales democr"ticos. (n el "m*ito educati#o surge el en o&ue intercultural caracteri3ado !or su*ra%ar la interde!endencia entre los di erentes gru!os 'tnicos % culturales &ue con#i#en en la sociedad % !romo#er su conocimiento % ace!tacin mutuos. E. 5ARADIBMA> (DUCATILO> La res!uesta &ue la educacin 2a dado a los !ro*lemas deri#ados del multiculturalismo !uede anali3arse en uncin de #arios !aradigmas relacionados$ en general$ con las ases de los mo#imientos de re#itali3acin 'tnica &ue se aca*an de e7!oner. >e reconocen die3 grandes !aradigmas educati#os$ los cuales !ueden Conce!tuali3arse como sigue +Catalaan$ 1,@D) Can0s % L%nc2$ 1,@M1)

1. Adicin 'tnica. >u!one la inclusin de contenidos 'tnicos en el curriculum escolar sin reconce!tuali3aciones o reestructuraciones del mismo. >u o*8eti#o es dis!oner de un curriculum integrado mediante la inclusin de unidades$ lecciones % tradiciones de di erentes culturas. 9. Desarrollo del autoconce!to. Deri#a de la creencia de &ue los contenidos 'tnicos !ueden a%udar a incrementar el autoconce!to de los estudiantes de las minor4as culturales. >u!one la inclusin en el curriculum de unidades % temas &ue desta&uen la im!ortancia de las contri*uciones de los di erentes gru!os. D. Deri#acin cultural. Considera &ue muc2os 8#enes !ertenecientes a minor4as 'tnicas se 2an sociali3ado en amilias o comunidades en las &ue no les 2a sido acti*le la ad&uisicin de las 2a*ilidades cogniti#as % caracter4sticas culturales necesarias !ara el '7ito en la escuela. 5lantea e7!eriencias de educacin com!ensatoria de ti!o conductal e intensi#o. E. Lengua8e. Atri*u%e los de icientes resultados escolares de los alumnos de minor4as culturales al 2ec2o de reci*ir la instruccin en una lengua di erente a la materna. De iende la utili3acin de la lengua materna % la a!licacin de !rogramas es!ec4 icos !ara el a!rendi3a8e de la segunda lengua. G. Racismo. >e considera el racismo como la !rinci!al causa de los !ro*lemas educati#os de los gru!os !ertenecientes a minor4as 'tnicas. La escuela !uede desem!e=ar un !a!el undamental al eliminar el racismo institucional. >u o*8eti#o es reducir el racismo !ersonal e institucional dentro de la escuela % en la sociedad en su con8unto. Las !r"cticas % acti#idades escolares inclu%en cursos es!ec4 icos !ara !ro esores$ ela*oracin de materiales curriculares no racistas$ modi icacin de actitudes de los !ro esores % de las normas de uncionamiento del centro. M. Radical. Considera &ue la meta de la escuela es educar a los estudiantes !ara &ue ace!ten #oluntariamente su estatus social. La escuela no !uede a%udar a los gru!os minoritarios en su !roceso de li*eracin !ues desem!e=a un !a!el cla#e en la !er!etuacin de la estrati icacin social. (l o*8eti#o ser4a$ !ues$ aumentar el ni#el de concienciacin de !ro esores % estudiantes res!ecto a las e7igencias del sistema ca!italista % las sociedades estrati icadas en clases$ con el in de e7igir re ormas radicales en el sistema social % econmico. A. Ben'tico. Asume &ue los !o*res resultados escolares de los 8#enes de minor4as culturales se de*en a sus caracter4sticas *iolgicas. Los !rogramas de inter#encin educati#a no !ueden eliminar las di erencias entre estos estudiantes % los de los gru!os ma%oritarios de*ido a sus caracter4sticas gen'ticas. (l o*8eti#o ser4a crear una meritocracia *asada en la 2a*ilidad intelectual medida mediante tests de a!titud. (l !rograma escolar incluir4a gru!os esta*lecidos en uncin de la 2a*ilidad general$ C.I. % di erentes o!ciones !ara estudiantes en uncin de sus !untuaciones en tests estandari3ados. @. 5luralismo cultural. Considera &ue las escuelas de*er4an !romo#er la identi icacin 'tnica % &ue los !rogramas educati#os de*er4an re le8ar las caracter4sticas de los estudiantes !ertenecientes a di erentes gru!os culturales. As4$ su o*8eti#o !rioritario ser4a !romo#er el mantenimiento de los gru!os % la educacin como la orma de e#itar la alienacin cultural. ,. Di erenciacin cultural. Los 8#enes de los gru!os minoritarios son de!ositarios de culturas ricas % di#ersas con #alores$ lenguas % estilos de #ida &ue son uncionales !ara ellos % #aliosos !ara la nacin como tal. (l o*8eti#o educati#o a alcan3ar ser4a &ue la escuela res!etara dic2as

culturas introduciendo !rogramas &ue re le8en los estilos de a!rendi3a8e de los di erentes gru!os. 1-. Asimilacionismo. Asume la con#eniencia de &ue los 8#enes se li*eren de las identi icaciones 'tnicas &ue les im!iden !artici!ar !lenamente en la cultura nacional. >i las escuelas a#orecen la identi icacin cultural$ se retrasa el crecimiento acad'mico de los estudiantes % se contri*u%e al desarrollo de las tensiones 'tnicas. La meta de la educacin de*e ser$ seg6n esta !ers!ecti#a$ el li*erar a los estudiantes de sus caracter4sticas 'tnicas !ara !ermitirles ad&uirir los #alores % conductas de la cultura dominante. Los curr4cula de las naciones occidentales a6n est"n dominados !or las metas de esta ideolog4a asimilacionista +ONU$ 1,@G1. ?rente a estos !aradigmas o res!uestas educati#as al reto !lanteado !or el enmeno multicultural en las sociedades actuales$ se !ro!one un !aradigma 2ol4stico &ue$ tal % como se e7!one en el cuadro n6mero 1$ conce!tuali3a la escuela como un todo interrelacionado. (l medio escolar como totalidad es un sistema integrado !or un n6mero de actores identi ica*les$ tales como las actitudes % #alores del !ersonal$ los !rocedimientos % estrategias de la e#aluacin$ el curr4culum % los materiales de ense=an3a. (n este medio escolar intercultural cada una de esas #aria*les re le8a la igualdad social$ cultural % 'tnica. Aun cuando la re orma !uede iniciarse en cual&uiera de las #aria*les consideradas$ es !reciso &ue se e7tienda a cada una de ellas !ara lograr &ue los alumnos de los di erentes gru!os #i#an el medio de orma similar +Can0s % L%nc2$ 1,@M)91. La escuela de*er4a ser un medio cultural donde la aculturacin tenga lugar. Tanto !ro esores como alumnos de*er4an asimilar algunos !untos de #ista$ !erce!ciones % et2os del otro al interactuar entre s4. Tanto los !ro esores como los estudiantes se #er"n enri&uecidos !or el !roceso % la e8ecucin acad'mica de los alumnos de di#ersas culturas se #er" me8orada al #erse re le8ados % legitimi3ados en la escuela. (l !aradigma 2ol4stico su!one la necesidad de &ue los !rocesos de aculturacin % acomodacin se den simult"neamente en el medio escolar. Cuando 2a% acomodacin los gru!os con di#ersas culturas mantienen sus identidades se!aradas$ !ero #i#en en !aci ica interaccin. La escuela de*e a%udar a los alumnos a desarrollar el conocimiento$ 2a*ilidades % actitudes necesarias !ara uncionar e ecti#amente en la cultura comunitaria$ en la cultura nacional !redominante % conNentre otras culturas % su*sociedades.

Cuadro no. 1. Un medio escolar re ormado *asado en un !aradigma 2ol4stico multi actorial +Can0s % L%nc2$ 1,@M1

OImagenP

G. 5LANI?ICACIN CURRICULAR La !lani icacin curricular desde una !ers!ecti#a intercultural$ tal % como 2asta a&u4 se 2a descrito$ su!one la ado!cin de un modelo luido e interacti#o ada!tado a las realidades

cotidianas de cada clase % gru!o &ue !ermita la ela*oracin de dise=os curriculares adecuados a las caracter4sticas % necesidades de los di erentes gru!os. Las metas a largo !la3o tendr"n en cuenta los !rinci!ios !ro!ios del en o&ue intercultural % !ueden es!eci icarse como sigue +Balino % (scri*ano$ 1,,-1 ) 1. 5romo#er la idea de &ue la di#ersidad cultural$ %$ en su caso 'tnica$ es un elemento m"s !ara todos los indi#iduos. 9. ?amiliari3ar a cada gru!o con las caracter4sticas de los otros. D. 5ro!orcionar as!ectos culturales di erenciales a los alumnos. A%udarles a interesarse !or dimensiones !ertenecientes a otras culturas +m6sica$ literatura$ estilo de #ida1. E. Iniciar en actitudes % destre3as intelectuales$ sociales % emocionales &ue !ermitan situarse adecuadamente en una sociedad integrada. G. Cam*io no slo ideolgico sino en las relaciones !ol4ticas$ econmicas e internacionales &ue a ectar4an a todo el sistema educati#o. Los o*8eti#os de*en !lantearse de orma le7i*le$ m"s como #4as de actuacin &ue como !untos de llegada. ser"n !redominantemente e ecti#os Factitudes % dis!osicionesF e$ instrumentalmente$ cogniti#os. (l cuadro no. 9 !resenta$ a manera de e8em!lo$ algunos o*8eti#os adecuados al ni#el de educacin secundaria.

Cuadro no. 9. O*8eti#os !ro!ios de la educacin intercultural adecuados al ni#el de educacin secundaria. +Qames % Qe coate$ 1,@11 A1 (n relacin a los dem"s. Cogniti#os +conocimiento1 Todos los alumnos de*er4an sa*er) F Las caracter4sticas de las di erencias raciales. F Las costum*res$ #alores % creencias de las !rinci!ales culturas re!resentadas en el !a4s$ !articularmente$ las de la comunidad local en la &ue se encuentra la escuela. F 5or &u' di erentes gru!os 2an inmigrado en el !asado %$ es!ecialmente$ cmo 2a sido el !roceso de ormacin 'tnica de la comunidad local. Cogniti#os +2a*ilidades1 Todos los alumnos de*er4an ser ca!aces de)

F Detectar los estereoti!os % t!icos en lo &ue #en$ o%en % leen. F (#aluar su !ro!ia cultura o*8eti#amente. A ecti#os +actitudes$ #alores % sentimientos1 Todos los alumnos de*er4an ace!tar. F La unicidad de cada ser 2umano indi#idual. F (l sustrato 2umano &ue todos com!artimos. F Los !rinci!ios de igualdad de derec2os % 8usticia social. F Las causas 2istricas % econmicas &ue 2an !ro#ocado los !re8uicios % la discriminacin de determinadas minor4as culturales. C1 Res!ecto de s4 mismo Cogniti#os +conocimientos1 Todos los alumnos de*er4an sa*er ) F La 2istoria % las reali3aciones de su !ro!ia cultura % lo &ue les caracteri3a res!ecto a los dem"s. Cogniti#os +2a*ilidades1 Todos los alumnos de*er4an ser ca!aces de) F Comunicarse e ica3mente en la lengua o icial % en su lengua materna. F Dominar las destre3as *"sicas !ara el '7ito escolar % !ro esional. A ecti#o +actitudes$ #alores % emociones1 F Autoimagen !ositi#a. F Con ian3a en el sentido de la !ro!ia identidad. (s!ecial atencin 2a merecido !or !arte de di#ersos autores la ela*oracin de material did"ctico % te7tos &ue res!ondan a las e7igencias % !rinci!ios del modelo intercultural. (ntre otras recomendaciones !ara la !roduccin de materiales % te7tos no sesgados culturalmente se se=alan +Qames % Qe coate. 1,M11) 1. Las !ersonas !ertenecientes a minar4as culturales de*en !resentarse como ca!aces de tomar decisiones re eridas a su !ro!ia #ida.

9. Las costum*res$ estilos de #ida % tradiciones de las minor4as culturales de*en ser !resentadas de manera &ue e7!resen los #alores$ signi icati#idad % !a!el &ue dic2as costum*res desem!e=an en la #ida de los di erentes gru!os. D. Las !ersonas consideradas como 2'roes !or los gru!os culturales minoritarios ser"n !resentados de manera &ue su in luencia en la #ida de dic2os gru!os est' claramente de inida. E. Las relaciones amiliares se !resentar"n como relaciones de a%uda % !romocin 2umana. G. Los es uer3os de las minor4as culturales !ara asegurar su !ro!ia li*eracin ser"n !resentados como #aliosos % no como acti#idades ilegales &ue de*er4an ser su!rimidas. M. (l material did"ctico se !resenta de orma &ue !romue#a una autoimagen !ositi#a del alumno. A. (l material se !resenta de orma &ue elimine los sentimientos de su!erioridad F*asada en la ra3a o culturaF de los alumnos !ertenecientes al gru!o ma%oritario. @. Las ilustraciones e#itar"n los estereoti!os % o recer"n una imagen de las !ersonas del gru!o minoritario en la &ue se constate el desem!e=o de roles acti#os % dominantes. ,. (l !a!el de la mu8er en el desarrollo de las sociedades % su im!acto en la e#olucin 2istrica de*e ser !resentado de orma adecuada. 1-. (l lengua8e de los gru!os culturales ser" tratado con res!eto % !resentado con su !ro!io ritmo % entonacin caracter4sticas. Los !rogramas de educacin intercultural desarrollados 2asta el momento 2an incluido !re erentemente cuatro ti!os de acti#idades integradas o sim!lemente incor!oradas de orma m"s o menos a ortunada$ en el curriculum 2a*itual +Leurin$ 1,@A1 ) F Qornadas$ seminarios o muestras de ol0lore$ costum*res % mani estaciones culturales de los gru!os minoritarios. F (nse=an3a o*8eti#a de la Iistoria$ !ro!orcionando #isiones de los acontecimientos desde di erentes !ers!ecti#as. F (studios com!arados de las creencias$ costum*res % ormas de #ida de los di#ersos gru!os. F Monta8es esc'nicos % audio#isuales reali3ados !or los !ro!ios alumnos. La !lani icacin e im!lementacin de dise=os curriculares adecuados al !aradigma 2ol4stico intercultural !ro!uesto se en rentan actualmente con numerosos retos$ entre los &ue se destacan) F (l desarrollo de !rogramas adecuadamente integrados en el curr4culum glo*al &ue incor!oren la !artici!acin de la comunidad.

F (la*oracin de criterios e instrumentos de e#aluacin no ocali3ados culturalmente. F La ormacin inicial % !ermanente del !ro esorado. M. 5OLRTICA> H ACCION(> (DUCATILA> La res!uesta % solucin a estos retos e7igen la ado!cin !or !arte de los organismos e instituciones internacionales$ nacionales % locales de medidas socio!ol4ticas &ue esta*le3can el marco en el cual dise=ar e im!lementar !rogramas % acciones educati#as interculturales. (n los !a4ses desarrollados en (uro!a occidental el !ro*lema undamental el &ue se 2a de*ido 2acer rente resulta de la e#olucin &ue 2a tenido lugar en el curso de las dos 6ltimas d'cadas. (ntre otras enmenos$ es decisi#a la #ariedad de gru!os culturales &ue se 2an #isto o*ligados a con rontarse o coo!erar) F Minor4as ling<4sticas % dialectales :tradicionales;. F Tra*a8adores e7tran8eros residentes. F Inmigrantes &ue 2an ad&uirido o est"n en #4as de ad&uirir la nacionalidad del !a4s de residencia. F Descendientes de !ersonas cu%a nacionalidad 2a cam*iado como consecuencia de una con&uista territorial. F 5o*laciones ind4genas caracteri3adas !or costum*res ancestrales % generalmente en #4as de desa!aricin. (n este conte7to$ la ela*oracin % !uesta en marc2a de !ol4ticas de educacin intercultural 2a estado caracteri3ada !or dos enmenos +OCD($ 1,@A1) a1 (l !roceso !or el &ue los sistemas de ense=an3a se 2an ido ada!tando a las di erentes lenguas % culturas &ue constitu%en el te8ido 'tnico de cada !a4s. *1 (l mo#imiento de educacin intercultural. como enmeno social &ue se mani iesta desde 2ace dos d'cadas % &ue !ro!one una serie de m'todos +re ormas de !rogramas educati#os1 !ara resol#er el !ro*lema general de la di#ersidad ling<4stica % cultural. (sos dos enmenos 2an in luido tanto en la ela*oracin de !ol4ticas de educacin como en las decisiones a ni#el de instituciones locales. Inicialmente$ en consecuencia con la ideolog4a asimilacionistaFli*eral dominante$ se admit4a &ue el !a!el de la educacin consist4a en re or3ar una a dos culturas nacionales dominantes as4 como la su!remac4a de una o$ a #eces$ dos lenguas. Desde inales de los a=os sesenta$ las resoluciones de los organismos internacionales en materia educati#a re le8an los nue#os !lanteamientos interculturales. As4$ la Con erencia de (ducacin !6*lica de Bine*ra +1,M@1 ado!t la siguiente Resolucin) :la educacin de*er4a a%udar a los 8#enes a ad&uirir un me8or conocimiento del mundo % de sus 2a*itantes % ormar actitudes &ue desarrollen en ellos un es!4ritu de a!recio % res!eto mutuo !ara las otras culturas$ ra3as % estilos de #ida.; La Directi#a AANE@MN((C +9G 8ulio 1,AA1 so*re educacin de ni=os de tra*a8adores emigrantes im!one la o*ligacin a los miem*ros de la C(( de ado!tar las siguientes medidas)

1-

F A%udar en la rece!cin e integracin iniciales. F 5ro!orcionar cursos de lengua % cultura. F ?ormacin del !ro esorado. (n Du*l4n$ en ma%o de 1,,D$ la Con erencia de Ministros de (ducacin ado!t una resolucin recomendando una :educacin con una dimensin intercultural;. (n (stras*urgo$ el 9GN,N@E$ el Comit' de Ministros del Conse8o de (uro!a ado!t la R+@E11@ so*re :el entrenamiento de las !ro esores en educacin !ara la com!rensin internacional$ es!ecialmente$ en el conte7to de la emigracin. ?inalmente$ el Conse8o de Ministros de (ducacin reunido en el seno del Conse8o so*re Coo!eracin % !ol4tica comunitaria en materia de educacin !ara 1,,D +MN1-N1,@,1 !ro!uso como o*8eti#o a lograr el sentido de !ertenencia a la Comunidad (uro!ea mediante el res!eto de la di#ersidad en la ormacin de los ense=antes % la !uesta en marc2a de !rogramas &ue omenten el !luriling<ismo e interculturalismo. A !esar de estas resoluciones % recomendaciones$ es !reciso tener en cuenta &ue en el !roceso de ela*oracin de las !ol4ticas educati#a$ re eridas a minor4as ling<4sticas % culturales las decisiones m"s im!ortantes$ al margen de las declaraciones de intenciones$ se sit6an generalmente uera de los "m*itos reser#ados a !ro esionales % es!ecialistas !ues cual&uier !ro!uesta &ue tiende$ a modi icar el statuF&uo suscita mediante reacciones !ol4ticas !or !arte de gru!os con di#ersas moti#aciones e intereses. 5or otra !arte$ es indis!ensa*le reconocer la im!ortancia de la o!inin !6*licaF %$ !or ende$ de los medios de comunicacin &ue en gran medida la modulanF en la toma de decisiones relati#as al lugar &ue la di#ersidad ling<4stica % cultural 2a de ocu!ar en los sistemas educati#os !ara com!render cmo se 2an ela*orado las di erentes !ol4ticas educati#as. (n este sentido$ el !roceso seguido en la toma de decisiones se conce!tuali3a en tres ases) 1. (7iste un !unto de #ista dominante % socialmente ace!ta*le so*re el !a!el de la cultura % la lengua$ !or regla general en las sociedades industriales occidentales se trata del !unto de #ista de la ma%or4a. incluso si dic2a ma%or4a no es sino la &ue est" en el !oder en un momento % lugar dados % no re!resenta una ma%or4a socialmente real. 9. Las soluciones a!ortadas !or el sistema de ense=an3a a los !ro*lemas &ue !lantea la educacin de las minor4as ling<4sticas % culturales se sit6an siem!re en los l4mites de lo tolera*le !or la o!inin ma%oritariamente dominante. D. (s in recuente &ue la dicotom4a entre la o!inin !6*lica % la o!inin de los !ro esionales est' claramente de inida en los temas de lengua$ cultura % etnia. (n el momento actual$ las !rinci!ales tendencias de las !ol4ticas sociales$ % educati#as ado!tadas en el "m*ito de los !a4ses occidentales euro!eos re eridas a la di#ersidad cultural !ueden sinteti3arse como sigue +OCD($ 1,@A1) F La !roteccin a las minor4as im!uesta desde el e7terior 2a de8ado de ser una uer3a im!ortante a la 2ora de determinar !ol4ticas gu*ernamentales.

11

F La luc2a de las minor4as contra la discriminacin es sustituida !or una accin destinada a lograr el reconocimiento de su identidad. F La ado!cin de medidas en a#or de las minor4as 'tnicas % culturales se 2a con#ertido en un o*8eti#o legitimo de los !oderes !6*licos. F Los cam*ios econmicos 2an creado nue#as di icultades !ara las minor4as$ !ero tam*i'n 2an acilitado$ la resolucin de algunos !ro*lemas. F (l !roceso de ela*oracin de las !ol4ticas de educacin se 2a a*ierto a !oderosas in luencias e7teriores como a entrada en #igor de las o*ligaciones surgidas de tratados internacionales. F Las minor4as culturales 2an a!rendido a mo#ili3arse % a !lantear !6*licamente sus luc2as !ol4ticas.

A. 5ROBRAMA> (DUCATILO> Al anali3ar los !rogramas educati#os destinados a los gru!os culturales minoritarios desarrollados en los !a4ses de la (uro!a occidental !odemos clasi icarlos en siete grandes categor4as &ue res!onden$ en l4neas generales$ a algunos de los !aradigmas descritos anteriormente +Iusen % O!!er$ 1,@D. OCD($ 1,@A1) 1. Reagru!amiento de alumnos de la misma o similar cultura. 9. (liminacin de los elementos negati#os del !rograma de ense=an3a. D. Adecuacin de la ense=an3a a las caracter4sticas % necesidades de los di erentes gru!os culturales. E. Di usin de in ormacin de orden cultural so*re los di erentes gru!os. G. (leccin de ense=antes de la misma cultura &ue la de los alumnos. M. Introduccin de disci!linas relacionadas con la cultura en los !rogramas escolares o modi icacin del contenido de estos !rogramas. A. Reconocimiento de la lengua de la minor4a. Qunto a estas medidas locali3adas en as!ectos !arciales del !rograma educati#o$ se 2an #enido desarrollando$ aus!iciados !or di#ersos organismos internacionales$ !ro%ectos socioeducati#os m"s am*iciones &ue$ si *ien ocali3ados en la escuela$ im!lican a las amilias % a la comunidad en su totalidad$ a sus instituciones % asociaciones. Algunos de estos !ro%ectos son)

19

a1 5ro%ecto ?raisFLallon +Marsella$ ?rancia1. >u o*8eti#o undamental era lograr la cola*oracin entre escuela % comunidad. las acti#idades desarrolladas esta*an centradas en 1a escuela$ !ero im!lica*an a las amilias$ instituciones !6*licas % asociaciones. (ntre las acciones desarrolladas destacan) F Re2a*ilitacin % acondicionamiento de #i#iendas. F (ducacin !ermanente de adultos. F Acti#idades de !romocin de la lectura en *i*liotecas !6*licas. F 5romocin del de!orte. F ?uncionamiento de guarder4as. F Clases de lengua. F ?ormacin del !ro esorado de !reescolar % !rimaria en m'todos de educacin intercultural. F (7cursiones % esti#ales. La e#aluacin reali3ada !uso de e#idencia una disminucin del #andalismo % un incremento del '7ito escolar entre los alumnos de las minor4as culturales. *1 5ro%ecto Suric2 +>ui3a1 (l !ro%ecto esta*a ocali3ado en la escuela % su o*8eti#o !rioritario era acilitar la ace!tacin$ integracin % '7ito escolar de los alumnos de amilias de origen italiano. >e cont con un e&ui!o de !sico!edagogos italianos &ue !ermitieron un diagnstico inicial % seguimiento adecuado del gru!o minoritario. (ntre las acti#idades desarrolladas est"n la edicin de un !eridico triling<e + ranc's$ alem"n. italiano1$ entre#istas a los adultos de la amilia % la comunidad$ estudios com!arati#os de ormas de #ida$ religin$ creencias$ costum*res$ etc. c1 5ro%ecto Con#entr% +Reino Unido1. >e desarroll en una 3ona con una !ro!orcin de G-N@- !or 1-- de inmigrantes 5rocedentes de Irlanda$ India$ 5a0ist"n e Indias occidentales. (ntre las iniciati#as m"s rele#antes desarrolladas !or el !ro%ecto est"n) F Centro de ormacin del !ro esorado F >er#icio de a!o%o a minor4as Fes!ecialmente centrado en la ense=an3a de la lenguaF. F Centros de educacin comunitaria destinados a acilitar la coo!eracin entre escuelas % !adres. F (scuelas comunitarias) acti#idades e7traescolares$ educacin de adultos$ ormacin !ara el ocio. F Clases de ingl's en el 2ogar. La e#olucin a largo !la3o marcada !or las tendencias % e7!eriencias &ue se aca*an de descri*ir !ermiten com!render el !roceso &ue en la ma%or !arte de los !a4ses desarrollados de (uro!a !reside las o ertas educati#as destinadas a las minor4as. 5or una !arte$ las soluciones tradicionales Forgani3acin de clases de recu!eracin$ adscri!cin de los alumnos a secciones destinadas a los menos dotados$ cursos de lenguaF$ %$ !or otra !arte$ la im!lementacin de !rogramas educati#os es!ec4 icos integrados en el curriculum general &ue im!lican a toda la comunidad % e7igen una es!ec4 ica ormacin del !ro esorado.

1D

(l an"lisis de las tendencias a largo !la3o$ !ermite !ensar &ue$ entre otras$ ser"n tendencias a corto !la3o) 1. 5'rdida de im!ortancia de los !rogramas de ense=an3a de la lengua materna destinados a los tra*a8adores e7tran8eros residentes en (uro!a occidental$ sal#o en el caso de &ue sea necesario a#orecer el dominio de la materna !ara garanti3ar el '7ito escolar en un sistema educati#o &ue utili3a una segunda lengua. 9. Consolidacin % desarrollo del mo#imiento de educacin intercultural !resente en la ma%or !arte de los !a4ses occidentales !uesto &ue su costo econmico % !ol4tico es !e&ue=o com!arado con el de otras soluciones. D. La regionali3acin de las minor4as ling<4sticas % culturales esta*lecidas desde 2ace tiem!o seguir" siendo una uer3a im!ortante a medida &ue la !o*lacin ma%oritaria dominante #a%a tomando conciencia de lo &ue im!lica la educacin intercultural. @. CONCLU>IN Las situaciones$ en muc2os as!ectos con licti#as$ generadas como consecuencia de la con#i#encia oN% con rontacin de di#ersas culturas en el seno de una sociedad dada e7ige la ormulacin % !uesta en !r"ctica de medidas !ol4ticas % educati#as solidarias % creati#as. La !ro!uesta de educacin intercultural im!lica una toma de conciencia acerca de la interde!endencia entre los di erentes gru!os &ue integran el cuer!o social % !lantea el desarrollo de !aradigmas educati#os com!le8os$ 2ol4sticos$ !lurimensionales % multi actoriales. Tales !aradigmas % estrategias e7igen considerar la escuela como un todo im*ricado en una sociedad com!le8a % !romue#en re ormas encaminadas a a#orecer un !roceso de aculturacin mutua % !luralista !ara alumnos % !ro esores$ !ro!orcion"ndoles los conocimientos$ 2a*ilidades % actitudes necesarios !ara una !lena !artici!acin en su !ro!ia cultura$ su nacin % la sociedad en su totalidad +Catalaan$ 1,@D. L%nc2$ 1,@M1. Todos estos cam*ios educati#os e7igir4an un reconocimiento !or !arte de cada nacin de las di erentes culturas % gru!os 'tnicos$ de sus derec2os a la !artici!acin c4#ica$ a los *ene icios econmicos % a la calidad de #ida de las sociedades occidentales. La sociedad &ue deseamos construir de*er4a ale8arse del uso de cual&uier recurso coerciti#o % res!onder creati#amente a la o!ortunidad &ue la #ariedad a!ortada !or los di erentes gru!os culturales le o rece !ara im!ulsar los ideales del !luralismo democr"tico) !artici!acin en las decisiones de go*ierno % organi3acin social$ 8usticia social$ igualdad de o!ortunidades % li*ertad.

M. Teresa Aguado Odina Lecturas de !edagog4a di erencial +Coord. Ma. del Carmen Qim'ne3 ?ern"nde31. Madrid$ D%0inson$ 1,,1 !!. @,F1-E >eminario de (ducacin Multicultural en Leracru3 OImagenP

1E

OImagenP

1G