Corporacin Municipal de Valparaso Para el Desarrollo Social Programa de Integracin Escolar Comunal rea Discapacidad Intelectual

INFORME DE AVANCE A LA FAMILIA

1. ANTECEDENTES DEL ALUMNO Nombre Escolaridad ,ec-a In+orme : AN !NI! A"E#AND$! $E%ES $E%ES : &' ()sico* Escuela Paci+ico : Diciembre de ./&.

2. AVANCES POR REA: EDUCACIN DIREFENCIAL: Andrea Saavedra "engua0e: El alumno no tiene a+ian1ada la escritura espont)nea* logra escribir a la copia* aun as con omisin 2 sustitucin de +onemas* del mismo modo* su letra es poco legible3 Con respecto a la lectura Antonio aun no la a- a+ian1ado3 $e4uiere de otra metodologa en la ense5an1a de esta3 Matem)ticas: El alumno presenta di+icultades en identi+icar e interpretar la in+ormacin 4ue le proporcionan los n6meros* mane0ando un )mbito num7rico del / al ./* con problemas de escritura 2 lectura de este 6ltimo3 !bser8aciones: alumno deri8ado a escuela especial para el a5o ./&93 PSICO SOCIAL: Carolina La! "osel#n Lagos "as acciones reali1adas durante el a5o escolar con el alumno 2 su grupo +amiliar apuntan a dos lneas de inter8encin: en primer lugar* se reali1an entre8istas con el apoderado de manera de poder orientarla en lo relacionado con la postulacin a subsidio de discapacidad 2 tramitacin de carnet de discapacidad3 Para ello se establece un primer contacto con Asistente Social de :ospital Carlos Van (uren* con la +inalidad de poder agili1ar de alguna +orma los tr)mites3 En esta misma lnea la madre tambi7n mantiene contacto con dic-a pro+esional3 "a segunda lnea de accin* apunta al +uturo escolar del alumno3 En reuniones entre pro+esionales se obser8a las di+icultades presentadas por el alumno* consider)ndose necesario un traslado del ni5o a escuela especial* 2a 4ue* -a presentado pocos a8ances3 Para esto* se con8ersa con el apoderado* se in+orma de la sugerencia 2 es aceptada por la madre3 ,rente a ello se le solicita dirigirse a escuela $eino de Suecia para solicitar cupo para el a5o ./&93 Se -ace entrega de in+orme psicolgico actual para ser presentado3 FONOAUDIOLO$%A: Cristina Ra&'re( )r!na Antonio presenta como diagnstico inicial un rastorno de "engua0e Moderado Secundario a Discapacidad Intelectual Leve. De acuerdo a lo anterior se desprende como objetivo general para la intervencin el Que Antonio desarrolle y mejore sus habilidades pragmticas y onolgicas para acilitar su acceso y manejo comunicativo ! ling"#stico$. De los objetivos planteados% la atencin durante el presente a&o se avoc undamentalmente a las di icultades onolgicas y pragmticas de Antonio% para lo cual los contenidos abordados en las sesiones de traba0o se remiten a:

Aspecto Fonolgico :abilidad Discriminacin de duracin ac6stica de palabras $econocimiento de slabas en posicin inicial $econocimiento de +onemas en posicin inicial

Comentario "ograd3 "ogrado* pero se debe re+or1ar "ogrado* pero se debe re+or1ar

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Aspecto Fon*tico :abilidad Mo8imientos linguales* labiales 2 +aciales aislados 2 en secuencias Posicin de rganos articulatorios para la pronunciacin del d+onos ;<r; Aspecto L*+ico Se&,ntico :abilidad $econocimiento de palabras 4ue pertenecen al grupo sem)ntico animales* alimentos* +rutas 2 8erduras3 Aspecto Morfosi t!ctico :abilidad Comprensin auditi8a de relatos de &* .* 9 p)rra+os $econocimiento de persona0es* ambiente* problema* obst)culos 2 resultados 2 del +inal

Comentario "ogrado* pero se debe re+or1ar3 "ogrado* seguir re+or1ando Comentario "ogrado* es necesario introducir m)s categoras 2 el establecimiento de relaciones entre estas3 Comentario En desarrollo* se debe seguir re+or1ando3 Con 7n+asis en la adicin de in+ormacin en el relato3

S"#ere ci$s: El mane0o alcan1ado por parte del ni5o en dic-os aspectos del lengua0e re8isado -a sido3 En base a esto se sugiere 4ue Antonio contin6e recibiendo +onoaudiolgico sistem)tico durante el a5o ./&9* con la +inalidad de alcan1ar ma2ores a8ances 2 +acilitar los aprendi1a0es mnimos esperados en el sector de lengua0e = comunicacin3 1. RESPONSA%LES: AND$EA SAAVED$A: ED>CAD!$A DI,E$ENCIA" #!SE"%N "A?!S : $A(A#AD!$A S!CIA" CA$!"INA "A> : PSIC!"!?A C$IS INA $AMI$E@ : ,!N!A>DI!"!?A

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1. ANTECEDENTES DEL ALUMNO Nombre Escolaridad ,ec-a In+orme : ,E$NANDA (E"EN ?A$$ID! ?A$CIA : &' ()sico* Escuela Paci+ico : Diciembre de ./&.

2. AVANCES POR REA:

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EDUCACIN DIREFENCIAL: Andrea Saavedra "engua0e: ,ernanda es capa1 de relatar sus e<periencias en +orma clara* no obstante* es repetiti8a3 En ocasiones la alumna presenta di+icultades en la articulacin de los grupos conson)nticos comoA ;bl;* ;br;* ;cl;* ;cr;* ;dr; B ;+l; B ;+r; B ;gl; B ;gr; B ;pl; B ;pr; B ;tl; B ;tr;3 Por consiguiente* inter+iere en el signi+icado de las palabras3 Por otro lado* la alumna responde a preguntas simples de te<tos literarios 2 no literarios* no presentando ma2or di+icultad3 Matem)ticas: ,ernanda traba0a en un )mbito num7rico de / al C/* dentro de este )mbito* presenta di+icultades en la escritura al dictado num7rico a partir del 9/3 Identi+ica e interpreta la in+ormacin 4ue proporcionan los n6meros dentro de este )mbito* comprendiendo el sentido de la cantidad3 Establece antecesor 2 sucesor sin di+icultad* sigue secuencias simples de +orma ascendente 2 descendente3 !bser8aciones: se sugiere continuar en programa de integracin para el a5o ./&9* en otro punto la alumna es promo8ida a segundo b)sico3

SOCIAL: "osel#n Lagos Apoderado participa de reunin de apoderados reali1ada por pro+esionales donde se da a conocer bene+icios sociales asociados a la discapacidad intelectual3 En ella se e<plica de manera general los procedimientos* re4uisitos para obtener dic-os bene+icios3 Se apro8ec-a la instancia para recoger in+ormacin necesaria para iniciar la postulacin3 En el caso particular de la alumna* se toma conocimiento en primer lugar de la +alta de c7dula de identidad de la menor3 Es por eso 4ue el primer compromiso establecido* es desde la madre 4uien se compromete a reali1ar las gestiones para obtener a la bre8edad el documento3 "a madre cumple positi8amente lo acordado* por lo cual se procede a continuar con el proceso3 Para ella se cita a nue8a entre8ista donde se e<plica de manera general en 4ue consisten el bene+icio de Carnet de Discapacidad 2 Subsidio a la Discapacidad IntelectualA se entregan los in+ormati8os necesarios 2 se a8an1a paso a paso3 A +inales del mes de octubre la madre obtiene mu2 buenos resultados obteniendo la ma2ora de los documentos los cuales slo deben ser presentados en los organismos correspondientes3 Por otra parte* en el mes de no8iembre se reali1a coordinacin con !+icina de Proteccin de Derec-os D!PDE para tomar conocimientos de inter8encin a iniciar por ellos con la ni5a 2 su grupo +amiliar3 Es as como se conoce moti8os de deri8acin 2 desde el programa de integracin se in+orma sobre antecedentes escolares de la menor3

Psicolog'a: Carolina La! Se reali1a ree8aluacin de los procesos de pensamiento durante mes de Ma2o* su resultado la ubican en rango Intelectualmente de+iciente con un poco m)s de -abilidades en el )rea 8erbal 4ue manual3 A partir de 7sta se sugiere la continuidad de ,ernanda en el Pro2ecto de integracin escolar en el )rea de discapacidad intelectual* poniendo atencin en sus a8ances 2 retrocesos3 RESPONSA%LES: BAND$EA SAAVED$A ED>CAD!$A DI,E$ENCIA" B#!SE"%N "A?!S $A(A#AD!$A S!CIA" BCA$!"INA "A> PSIC!"!?A

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1. ANTECEDENTES DEL ALUMNO Nombre Escolaridad ,ec-a In+orme : SE(AS IAN I?NACI! M!N !%A VI""ANEA : .' ()sico* Escuela Paci+ico : Diciembre de ./&.

2. AVANCES POR REA: EDUCACIN DIREFENCIAL: Andrea Saavedra

"engua0e: El alumno logra trascribir* oraciones 2 te<tos cortos presentando solo en ocasiones di+icultades ortogr)+icas* no obstante su ni8el espont)neo de escritura de palabras 2;o de oraciones se 8en alterados en la produccin de gra+emas* 2a 4ue se obser8a sustitucin 2 omisin de estas 2 adem)s di+icultad en el orden lgico de las palabras alterando su signi+icado3 Por ende se necesita mediacin en esta acti8idad3

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Matem)ticas: El alumno muestra di+icultad en la identi+icacin e interpretacin de

in+ormacin 4ue le proporcionan los n6meros* as como tambi7n en la lectura en lo 4ue respecta al nombre* del mismo modo en la escritura de dos 2 tres ci+ras num7ricas3 Ciertamente completa secuencias num7ricas ascendentes como descendentes no superando el )mbito num7rico del FF* identi+icando antecesor 2 sucesor3 !bser8acin: alumno deri8ado a escuela especial para el a5o ./&93

PSICOLO$%A: Carolina La! Se reali1a ree8aluacin de los procesos de pensamiento durante mes de !ctubre* su resultado la ubican en rango de discapacidad intelectual moderada con -abilidades similares en el )rea 8erbal 2 manual3 A partir de 7sta se sugiere en reunin con directi8a* docente de aula 2 e4uipo de Integracin su deri8acin a escuela especial donde puedan +ortalecerse sus potencialidades3

FONOAUDIOLO$%A: Cristina Ra&'re( )r!na

Sebasti)n presenta como diagnstico inicial un rastorno de "engua0e Moderado Secundario a Discapacidad Intelectual Leve. De acuerdo a lo anterior se desprende como objetivo general para la intervencin el Que Sebastin desarrolle y mejore sus habilidades pragmticas y onolgicas para acilitar su acceso y manejo comunicativo ! ling"#stico$. De los objetivos planteados% la atencin durante este a&o se avoc undamentalmente a las di icultades onolgicas y pragmticas de Sebastin% para lo cual los contenidos abordados en las sesiones de traba0o se remiten a:

Aspecto Fonolgico :abilidad Discriminacin de duracin ac6stica de palabras $econocimiento de slabas en posicin inicial $econocimiento de +onemas en posicin inicial Aspecto Fon*tico :abilidad Mo8imientos linguales* labiales 2 +aciales aislados 2 en secuencias Posicin de rganos articulatorios para la pronunciacin del d+onos ;<r; Pronunciacin de d+onos ;<r;* en slabas* en palabras3 Aspecto L*+ico Se&,ntico :abilidad $econocimiento de palabras 4ue pertenecen al grupo sem)ntico animales* alimentos* +rutas 2 8erduras3 Aspecto Morfosi t!ctico

Comentario "ogrado3 "ogrado3 "ogrado3 Comentario "ogrado* "ogrado* "ogrado* seguir re+or1ando e introducir palabras en oraciones3 Comentario "ogrado* es necesario introducir m)s categoras 2 el establecimiento de relaciones entre estas3

:abilidad Comprensin auditi8a de relatos de &* .* 9 p)rra+os $econocimiento de persona0es* ambiente* problema* obst)culos 2 resultados 2 del +inal

Comentario En desarrollo* se debe seguir re+or1ando3 Con 7n+asis en la adicin de in+ormacin en el relato3

SU&ERENCIAS: El mane0o alcan1ado por parte del ni5o en los aspectos del lengua0e re8isados -a sido ptimo3 En base a esto se sugiere 4ue Sebasti)n contin6e recibiendo apo2o

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sistem)tico durante el ./&9 con la +inalidad de alcan1ar ma2ores a8ances 2 +acilitar los aprendi1a0es mnimos esperados en el sector de lengua0e = comunicacin3

'. RESPONSA%LES:

AND$EASAAVED$A : ED>CAD!$A DI,E$ENCIA" CA$!"INA "A> : PSIC!"!?A C$IS INA $AMI$E@ : ,!N!A>DI!"!?A

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1. ANTECEDENTES DEL ALUMNO Nombre Escolaridad ,ec-a In+orme : #!S>G I?NACI! >$ >(IA >?A"DE : .' ()sico* Escuela Paci+ico : Diciembre de ./&.

2. AVANCES POR REA: EDUCACIN DIREFENCIAL: Andrea Saavedra "engua0e: #osu7 presenta ma2or di+icultad en silabas trabantes* alterando el signi+icado de estas* no obstante el alumno lee te<tos cortos* 2a sean literarios 2;o no literarios3 Con respecto a su 8elocidad lectora logra leer un total de H. palabras por minuto lo 4ue lo encasilla en lectura lenta3 Matem)ticas: Es importante mencionar 4ue el alumno presenta -abilidad en educacin matem)ticas* no siendo una di+icultad ma2or para 7l3 "ogra interpretar la in+ormacin 4ue le proporcionan los n6meros* comprende el sentido de la cantidad e<presada* reconoce el 8alor posicional de dos 2 tres ci+ras num7ricas3 !bser8acin: es promo8ido a tercero b)sico* en otro punto el alumno continua en programa de integracin para el a5o ./&93

PSICOLO$%A: Carolina La!

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Se reali1a ree8aluacin de los procesos de pensamiento durante mes de !ctubre* su resultado la ubican en rango de discapacidad intelectual con ma2ores -abilidades en el )rea manual 4ue 8erbal3 A partir de 7sta se sugiere la continuidad de #osu7 en el Pro2ecto de integracin escolar en el )rea de discapacidad intelectual* poniendo atencin en sus a8ances 2 retrocesos3

FONOAUDIOLO$%A: Cristina Ra&'re( )r!na

#osu7 presenta como diagnstico inicial un rastorno de "engua0e Moderado Secundario a Discapacidad Intelectual Leve. De acuerdo a lo anterior se desprende como objetivo general para la intervencin el Que 'osu( desarrolle y mejore sus habilidades pragmticas y onolgicas para acilitar su acceso y manejo comunicativo ! ling"#stico$. De los objetivos planteados% la atencin durante el presente a&o se avoc undamentalmente a sus di icultades onolgicas% para lo cual los contenidos abordados en las sesiones de traba0o se remiten a:

Aspecto Fonolgico :abilidad Discriminacin de duracin ac6stica de palabras $econocimiento de slabas en posicin inicial $econocimiento de +onemas en posicin inicial Aspecto Fon*tico :abilidad Mo8imientos linguales* labiales 2 +aciales aislados 2 en secuencias Aspecto L*+ico Se&,ntico :abilidad $econocimiento de palabras 4ue pertenecen al grupo sem)ntico animales* alimentos* +rutas 2 8erduras3 Aspecto Morfosi t!ctico

Comentario "ogrado3 "ogrado "ogrado* pero se debe re+or1ar Comentario "ogrado* pero se debe re+or1ar3 Comentario "ogrado* es necesario introducir m)s categoras 2 el establecimiento de relaciones entre estas3

:abilidad Comprensin auditi8a de relatos de &* .* 9 p)rra+os $econocimiento de persona0es* ambiente* problema* obst)culos 2 resultados 2 del +inal SU&ERENCIAS:

Comentario En desarrollo* se debe seguir re+or1ando3 Con 7n+asis en la adicin de in+ormacin en el relato3

El mane0o alcan1ado por parte del ni5o en dic-os aspectos del lengua0e re8isado -a sido ptimo* aun4ue perduran ciertas di+icultades3 En base a esto se sugiere 4ue #osu7 contin6e recibiendo apo2o +onoaudiolgico sistem)tico durante el a5o ./&9* con la +inalidad de 2 +acilitar los aprendi1a0es mnimos esperados en el sector de lengua0e = comunicacin3

'. RESPONSA%LES:

AND$EASAAVED$A: ED>CAD!$A DI,E$ENCIA" CA$!"INA "A> : PSIC!"!?A C$IS INA $AMI$E@ : ,!N!A>DI!"!?A

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1. ANTECEDENTES DEL ALUMNO Nombre Escolaridad ,ec-a In+orme : PA>"A I?NACIA $E%ES $E%ES : C' ()sico* Escuela Paci+ico : Diciembre de ./&.

2. AVANCES POR REA: EDUCACIN DIREFENCIAL: Andrea Saavedra "engua0e: "ee te<tos literarios 2 no literarios* reconociendo sus di+erencias 2 seme0an1as3 En primera instancia su lectura es +luida* no obstante la alumna no respeta los signos de e<clamacin e interrogantes ni signos de puntuacin* con respecto a su 8elocidad lectora la alumna lee un total de &F. palabras por minutos* por ende su categora es mu2 r)pida3 Matem)ticas: "ogra escribir ci+ras ma2ores a C n6meros no presentando ma2ores di+icultades* del mismo modo reconoce el 8alor posicional re+le0)ndose en la puntuacin de estos3 En otro punto reali1a secuencias num7ricas ascendentes 2 descendentes* identi+icando ma2or 2 menos 4ue3 !bser8aciones: alumna deri8ada a programa de integracin $I"3 Es promo8ida a s7ptimo b)sico3 PSICOLO$%A: Carolina La! Se reali1a apo2o psicolgico* considerando la deri8acin acerca de la ba0a autoestima de la ni5a 2 su ba0o peso3 En entre8ista con la madre se5ala 4ue en la casa come adecuadamente 2 no -a obser8ado ninguna conducta e<tra5a con la comida3 En sesin con la ni5a argumenta 4ue le gustara pesar 4ui1)s & o . Iilos m)s3 Se recomienda 4ue en el -ogar la re+uercen dici7ndole constantemente sus aspectos positi8os* por e0emplo: J?racias* eres super cooperadoraA Me encantara tener tu estaturaA Eres mu2 cari5osaA Eres mu2 buena para las matem)ticasKetcL lo importante es remarcarle sus caractersticas positi8as3 Por otra parte se reali1a ree8aluacin de los procesos de pensamiento durante mes de !ctubre* su resultado la ubican en rango limtro+e con ma2ores -abilidades en el )mbito num7rico3 A partir de 7sta se sugiere su egreso DAltaE del programa de integracin

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discapacidad intelectual 2 su ingreso a otro programa 4ue cubra sus necesidades especiales actuales3 Este 6ltimo cambio de diagnstico es importante mostr)rselo para aumentar su autoestima sobre su inteligencia 4ue tambi7n esta ba0a3 '. RESPONSA%LES: BAND$EA SAAVED$A ED>CAD!$A DI,E$ENCIA" BCA$!"INA "A> PSIC!"!?A

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'. ANTECEDENTES DEL ALUMNO Nombre Escolaridad ,ec-a In+orme : (E @A(E ,$ANCISCA ?A$$ID! !"IVA$ES : M' ()sico* Escuela Paci+ico : Diciembre de ./&.

(. AVANCES POR REA: EDUCACIN DIREFENCIAL: Andrea Saavedra "engua0e: "ee comprensi8amente te<tos con estructuras 8ariadas* 4ue abordan temas de di8ersos )mbitos* as tambi7n responde a preguntas e<plicitas re4uiriendo apo2o en la in+ormacin implcita 2 de apreciacin3 Por otro lado distingue las +unciones del lengua0e en distintos tipos de te<tos narrati8os e in+ormati8os3 Es importante mencionar la +alta de inter7s en este tipo de acti8idades* sin embargo logra reali1arlas satis+actoriamente cuando recibe apo2o3 Matem)ticas: En relacin a los contenidos en esta )rea* es preciso mencionar 4ue la alumna logra reali1ar acti8idades de operaciones matem)ticas siempre 2 cuando -a2a una e<plicacin 8erbal 2 una demostracin del e0ercicio al momento de la acti8idad3 Por otro lado logra di8idir 2 multiplicar re4uiriendo el apo2o de tablas de multiplicar3 !bser8aciones: se siguiere continuar en programa de integracin para el a5o ./&9* en otro punto la alumna es promo8ida a octa8o b)sico3

PSICOLO$%A: Carolina La! Se reali1a apo2o psicolgico* +rente a la tem)tica de su 8nculo con su madre* el cual a6n le remue8e distintas emociones 4ue giran entre la rabia 2 la pena3 En 6ltima sesin se conclu2e 4ue su madre no -u2e de ella* sino 4ue -u2e de todos* especialmente de los problemas* tiene una conducta de escapismo* de esta +orma (et1abe no lo toma como algo personal -acia ella solamente3 Es por esta ra1n 4ue la b6s4ueda de su madre -a sido tan comple0a3 Por otra parte se reali1an entre8istas con la abuela acerca de sus inasistencias los das mi7rcoles* 4ue eran los mismos das de sesin* sin embargo* se llega -a acuerdo 4ue se -a cumplido en su ma2ora3 (. RESPONSA%LES:

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BAND$EA SAAVED$A ED>CAD!$A DI,E$ENCIA" BCA$!"INA "A> PSIC!"!?A