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PREFEITURAMUNICIPALDEBAGRS CONCURSOPBLICO PROVAOBJETIVAPROFESSORDEPSICOLOGIA LeiaatentamenteasINSTRUES: 1.Confiraseusdadosnocartoresposta:nome,nmerodeinscrioeocargoparaoqualse inscreveu. 2.Assineseucartoresposta. 3. Aguarde a autorizao do Fiscal para abrir o caderno de provas.

Ao receber a ordem do fiscal, confiraocadernodeprovascommuitaateno.Nenhumareclamao sobreototal de questesoufalhadeimpressoseraceitadepoisdeiniciadaaprova. 4.Suaprovatem40questes,com4alternativas. 5.Preenchatodaareadocartorespostacorrespondentealternativadesuaescolha,com canetaesferogrfica(tintaazuloupreta),semultrapassarasbordas.Asmarcaesduplas,ou rasuradas, ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no cartoresposta podero seranuladas. 6.Ocartorespostanosersubstitudo,salvosecontivererrodeimpresso. 7. Cabe apenas ao candidato a interpretao das questes, o fiscal no poder fazer nenhumainterferncia. 8. A prova ser realizada com durao mxima de 3 (trs) horas, includo o tempo para a realizaodaprovaobjetivaeopreenchimentodocartoresposta. 9.Ocandidatopoderretirarsedolocalderealizaodasprovassomente1(uma)horaaps oseuincio. 10.Ocandidatopoderretirarsedasalalevandoconsigoocadernodaprovaobjetivasomente 1(uma)horae30(trinta)minutosapsoseuincio. 11. Ao terminar a prova, o candidato dever entregar ao fiscal de sala o cartoresposta preenchidoeassinado. 12. Os3 (trs) ltimos candidatos que realizarem a prova deveropermanecer na sala para acompanhar o fechamento do envelope contendo os cartesresposta dos candidatos presentes e ausentes e assinar a ata de sala atestando que o envelope foi devidamente lacrado. BOAPROVA!

SBADOVESPERTINO

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PROVAOBJETIVAPROFESSORDEPSICOLOGIA LNGUAPORTUGUESA Leiaotextoabaixopararesponderasquestesseguintes: Paraqueningumaquisesse Porqueoshomensolhavamdemaisparaasuamulher,mandouquedescesseabainhadosvestidose parassedesepintar.Apesardisso,suabelezachamavaaateno,eelefoiobrigadoaexigirqueeliminasseos decotes,jogasseforaossapatosdesaltosaltos.Dosarmriostirouasroupasdeseda,dagavetatiroutodasas jias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se ascendia passagem dela, pegou a tesoura e tosquioulheoscabelos. Agorapodia viverdescansado.Ningumaolhavaduas vezes,homemnenhum seinteressavaporela. Esquivacomoumgato,nomaisatravessavapraas.Eevitavasair. To esquiva se fez, que ele foi deixando de se ocupar dela, permitindo que flusse em silncio pelos cmodos,mimetizadacomosmveiseassombras. Uma fina saudade, porm, comeou a alinhavarse em seus dias. No saudade da mulher. Mas do desejoinflamadoquetiveraporela. Ento lhe trouxe um batom. No outro dia, um corte de seda. noite tirou do bolso uma rosa de cetim paraenfeitarlheoquerestavadoscabelos. Maselatinhadesaprendidoagostardessascoisas,nempensavamaisemlheagradar.Largouotecido numa gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa de vestido de chita, enquanto a rosa desbotavasobreacmoda.
COLASANTI,Marina.Paraqueningumaquisesse.In:Cont osdeamorrasgados.RiodeJaneiro,Rocco,1986.pp.1112.

01.Sobreotexto,CORRETOafirmar: a) Pertence ao gnero lrico, pois descreve um mundo interior cujo foco est no eupotico, neste caso, o sentimentodepossedopersonagemmasculino. b)Pertenceaogneronarrativo,poishumconjuntoencadeadodefatosorganizadosepersonagensquevivem osacontecimentos. c)Pertenceaognerodramtico,poisdescreveummundointeriorcujofocoestnatransformaopsicolgica dospersonagensaolongodahistria. d)Pertenceaogneropicopois,otemacentraldotextoapresentaconcepesecaractersticastpicasdeum temporemoto,ondeamulhereraobrigadaafazersempreavontadedohomem. 02.Sobreotexto,identifiqueaalternativaCORRETA: a)Oenredodeixaclaroqueaameaaharmoniadocasalestavanocomportamentodemasiadoextrovertidoda mulher,queobrigaomaridoatomarmedidasextremas. b)Oenredodeixaclaroqueaameaaharmoniadocasalestavanocomportamentodemasiadoobstinadodo homem,queobrigaamulherasentirsaudadesdodesejoqueelenutriaporela. c) O homem manda que a mulher no se arrume mais tomado pelo instinto de proteo. Ele s poderia ter certezadequeelanoseriaassediadasenoatrasseoolhardeoutroshomens. d)Ohomemmandaqueamulhernosearrumemaistomadopelosentimentodeinsegurana.Elespoderia tercertezadequeelanoseriadesejadasenoatrasseoolhardeoutroshomens. 03. Qual dos fragmentos abaixo, retirados do texto, expressa o completo processo de anulao da personagemfeminina? a)Ningumaolhavaduasvezes.(l.6) b)()enquantoarosadesbotavasobreacmoda.(l.16) c)()mimetizadacomosmveiseassombras.(l.9) d)()esqueceuobatom.(l.15) 04.Sobreotrecho Ningumaolhavaduasvezes (l.6),podeseafirmarcorretamente: a)Osujeitodaoraoindeterminadoeopronomeafuncionacomoobjetodiretonaorao. b)Osujeitodaoraoelpticoeopronomeafuncionacomoobjetoindiretonaorao. c)Overboolhar,conjugadonopretritoimperfeitodoindicativo,transitivodireto. d)Overboolhar,conjugadonopretritoimperfeitodoindicativo,intransitivo. 05.Sobreasentena Nosaudadedamulher (l.10),retiradadoseucontexto,CORRETOafirmar: a)umafrase,masnoumaorao. b)umperodosimples. c)umaoraoabsoluta. d)umperodocomposto. 2

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06. Em Uma fina saudade, porm, comeou a alinhavarse em seus dias (l.10), apalavra em destaque podeserclassificadacomo: a)Umadvrbiodenegao. b)Umadvrbiodecontraste. c)Umaconjunoadversativa. d)Umaconjunoaditiva. 07.Em Eleerabastanteciumento ,apalavrasublinhadatemvalorde: a)Advrbio. b)Adjetivo. c)PronomeIndefinido. d)Sujeito. 08.AssinaleaalternativaqueapresentaERROdeconcordncia: a)Noseconseguiupararosestudantes. b)Acabesedevezcomtaisbrincadeiras. c)Nspronomepessoal. d)S3%dosprofessoressabedoproblema. 09.SobreadefiniodeOfcio,marqueaalternativaCORRETA: a)Formadecorrespondnciautilizadaporautoridadespblicaseparticularesparatratardeassuntosdeservio oudeinteressedaadministrao. b) Forma de correspondncia utilizada para reivindicao de direitos negados s autoridades por parte do governoestrangeiro. c)Formadecorrespondnciautilizadaparasolicitaroreconhecimentodeumdireitoouconcessodealgosobo amparodalei. d) Forma de correspondncia utilizada para deliberao de oposio do Poder Executivo a projeto delei a ele remetidopeloLegislativo. 10.SobreRelatrio,CORRETOafirmar: a)PodetambmserchamadodeMemorandoouPapeleta. b)Notemvalorcomodocumentooficial,poisapresentaapenasexposiodemotivos,sugestes,iniciativasde entidadestcnicoadministrativas. c)Transcreveintegralmenteirregularidadesporpartedeumatooudocumentooficialparafuturasconsultas. d)Expeautoridadesuperioraexecuodetrabalhosconcernentesasituaesdeserviospblicos. LEGISLAO 11. Segundo a Lei Orgnica do Municpio de Bag RS, a sade direito de todos e dever do Poder Pblico, assegurado pelas Constituies Federal e Estadual, atravs de sua promoo, proteo e recuperao,cujasaeseserviosserosuplementadospeloMunicpio.Paraatingiressesobjetivos,o Municpio assegurar, em conjunto com a unio e o estado, o acesso universal e igualitrio de todos habitantes do Municpio s aes e servios de promoo, proteo e recuperao de sade, sem qualquerdiscriminao.Apoiandosenessasinformaes,assinaleaalternativaINCORRETA: a) As instituies privadas podero participar de forma complementar do Sistema nico de Sade, mediante contratodedireitopblicoouconvnio,tendoprefernciaasentidadesfilantrpicaseassemfinslucrativos. b) permitidaa destinaoderecursos pblicos paraauxliosousubvenes sinstituiesprivadascomfins lucrativos,eossistemaseserviosdesade,privativosoufuncionriosdaadministraodiretaouindireta. c)OSistemanicodeSade,nombitodoMunicpio,serfinanciadocomrecursosdooramentodoMunicpio, doEstado,daUnio,daseguridadesocial,almdeoutrasfontes. d)OconjuntodosrecursosdestinadossaesdesadenoMunicpioconstituemoFundoMunicipaldeSade conformeleiMunicipal. 12.DeacordocomaLeiOrgnicadoMunicpiodeBagRS,aculturacomofatordedesenvolvimentoe melhoria da qualidade de vida, em suas mltiplas manifestaes, ser estimulada pelo Municpio, que garantiratodosoplenoacessossuasfontes,anvellocal,comoumdireitodocidadoeumdeverdo PoderPblico.Combasenessasinformaes,assinaleaalternativaCORRETA. a) OPoderPblicoprotegeropatrimnio cultural,pormeiodeinventrios,registros, vigilncia,tombamentos, desapropriaeseoutrasformasdeacautelamentoepreservao,vedadaacolaboraodacomunidade. b)Sercriado,peloPoderJudicirio,oArquivoMunicipaldeBagRS. c)OMunicpioestimularodesenvolvimentodascincias,dasartes,dasletrasedaculturaemgeral,observado odispostonocostumedopovo. d)AoMunicpiocompetesuplementaralegislaofederaleaestadualreferentecultura. 3

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13.CombasenaLeiMunicipaln3.525/99,quealteraparcialmenteaLeiMunicipaln3.459/98einstituio FundodePensoeAposentadoriadoServidorFunPAS,assinaleaalternativaCORRETA: a) obrigatria a contribuio ao Instituto de Previdncia do Estado do Rio Grande do Sul para todo servidor estatutrio. b)facultadaacontribuioaoInstitutodePrevidnciadoEstadodoRioGrandedoSul,somenteparaaquele servidorestatutrioquejdescontaporoutrorgoprevidencirio. c) facultadaacontribuioaoInstitutodePrevidnciadoEstadodo Rio Grande doSulparaaqueleservidor estatutrio, que j desconta por outro rgo previdencirio, ou por vnculo ao mesmo Instituto, sendo desnecessriaacomprovaoaorgocompetente. d) facultadaa contribuioao InstitutodePrevidnciado EstadodoRioGrandedoSulparaaquele servidor estatutrio, que j desconta por outro rgo previdencirio, ou por vnculo ao mesmo Instituto, mediante comprovaoaorgocompetente. 14.Omembrodomagistrioreceberagratificaode: I40%(quarentaporcento)dovencimentobsicodoexercciodeatividadeemescoladedifcilacessoe difcilprovimento,e50%(cinquentaporcento)paradificlimoacesso,quandotiverhabilitaoespecfica paraomagistrio. II 40% (quarenta por cento) na zona urbana e 50% (cinquenta por cento) na zona rural sobre o vencimentobsicodoexerccioemregnciadeclasseda1SriedoEnsinoFundamental. III 50% (cinquenta por cento) na zona urbana e 60% (sessenta por cento) na zona rural sobre o vencimentobsicodoexerccioemregnciadeclasseno2anodoEnsinoFundamental. AssinaleaalternativaCORRETA: a)SomenteositensIeIIestocorretos. b)SomenteositensIIeIIIestocorretos. c)SomenteositensIeIIIestocorretos. d)Todosositensestocorretos. 15. De acordo com a Lei Orgnica do Municpio de Bag RS, assegurada a anistia de dvida ativa Municipal: a) Atodos os cidados maiores de sessenta (60) anos de idade, e que notenham renda mensal superior ao salriomnimonacional,comprovvelperanteFazendaPblicaMunicipal. b) A todos os cidados maiores de sessenta e cinco (65) anos de idade, e que no tenham renda mensal superioraosalriomnimonacional,comprovvelperanteFazendaPblicaMunicipal. c) A todos os cidados maiores de setenta (70) anos de idade, e que no tenham renda mensal superior ao salriomnimonacional,comprovvelperanteFazendaPblicaMunicipal. d)Atodososcidadosmaioresdesetenta(70)anos deidade,equenotenhamrendamensalsuperioradois (dois)salriosmnimosnacionais,comprovveisperanteFazendaPblicaMunicipal. 16. O Poder Executivo Municipal exercido pelo Prefeito, auxiliado pelos Secretrios Municipais e diretores ou responsveis pelos rgos da administrao direta e indireta. A eleio do Prefeito e do VicePrefeitoserrealizadanostermos: a)DaLeiOrgnicaMunicipal. b)DaConstituioEstadual. c)DaConstituioFederal. d)Doscostumes. 17.Sobpenadeperdadecargo,oPrefeitoeoVicePrefeito,quandoemexercciodocargo,nopodero, semlicenadaCmaraMunicipal,ausentarsedoMunicpio,doEstadooudoPas: a)Pormaisde05(cinco)dias. b)Pormaisde10(dez)dias. c)Pormaisde15(quinze)dias. d)Pormaisde20(vinte)dias. 18.OPoderLegislativoexercidopelaCmaraMunicipal,emrazodarepresentaopopular,eleitosem pleitodireto,pelosistemaproporcional,paraummandatodequatro anos,efuncionadeacordocomo seuRegimentoInterno.ACmaraMunicipaldeVereadoresreunirse,anualmente,naCidadedeBag: a)De17defevereiroa22dedezembro. b)De17dejaneiroa20dedezembro. c)De17demaroa17dedezembro. d)De17defevereiroa20dedezembro.

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19. Pelo exerccio irregular de suas atribuies, o funcionrio responde civil, penal e administrativamente.Sopenasdisciplinares,EXCETO: a)DestituiodaFunoGratificada. b)Repreenso. c)Cassaodedisponibilidade. d)Descontonosalrio. 20.Aaplicaodepenalidadesprescreverem: IUmano,aderepreenso. II Doisanos,adesuspensooumulta. III Trsanos,asdedestituiodefunoedemisso porabandonodecargooufaltasexcessivasao servio. IVQuatroanos,asdedisponibilidadeedemissonosdemaiscasos. Diantedessainformao,julgueasassertivasabaixoemarqueaalternativaCORRETA: a)Todosositensestocorretos. b)SomenteositensIeIVestocorretos. c)SomenteositensIeIIestocorretos. d)SomenteositensIIeIIIestocorretos. CONHECIMENTOSESPECFICOS 21. Um dos temas mais atuais, na educao brasileira, diz respeito elaborao do Projeto Poltico Pedaggico PPP das escolas, uma vez que essa produo envolve concepes de gesto, nem sempre convergentes, no sentido da democratizao das decises institucionais. Isso permite afirmar queaimportnciadoPPPaindanoestdevidamenteassimiladapelascomunidadeseducacionais.A esserespeito,podemosafirmarqueoProjetoPolticoPedaggico: a) apenas o resultado de uma imposio dos Parmetros Curriculares Nacionais, em comunidades que aspiramasuaautodeterminao. b)Consisteemumdocumentomeramentedecarterburocrtico,desconhecidopelamaioriadosprofessorese coordenadores,bemcomodacomunidadeexternausuriadainstituioescolar. c)ummecanismoimportantededemocratizaodasdecisesescolarese pedaggicas queorientamavida institucionaldasescolas. d)ConstituisecomouminstrumentodepoderquerefleteagestocentralizadoradaDireoEscolar. 22.Aotratarmosdeumaescolademocrticaecomprometidacomacidadania,fundamentaltrazermos atemticadaeducaoinclusiva,paraefeitodeampliarmosafunosocialdaescoladeeducaratodos os membros da sociedade. Nessa perspectiva (da educao inclusiva), a escoladesempenhaum papel estratgico,nacomunidadeemqueseinsere,quepodeserexplicitadodaseguinteforma: a) A escola deve estimular aformao de valores, hbitos e comportamentos que respeitem as diferenas de gruposminoritrios. b) papel da escola construir prticas pedaggicas para atender apenas aos alunos com dificuldades de aprendizagem. c) Cabe escola incluir sempre numa mesma turma alunos de diferentes classes sociais, como forma de estimularasolidariedadeentreoseducandos. d) A escola deve incentivar a participao exclusiva dos atores educativos, principalmente os professores, na formulaodepolticasdeincluso. 23. O tema violncia tem sido uma constante nas escolas pblicas e privadas. Por isso, o medo e a insegurana passaram a fazer parte da vida cotidiana escolar, levandonos a perceber a existncia de uma CulturadaViolncia entreosmembrosdainstituio.Aescolapodecontribuirpositivamentepara oenfrentamentodessaproblemtica,adotandoaseguinteestratgia: a) Promovendo a busca de prticas coletivas que definam o poder em sala de aula e em outros espaos educativos. b) Realizando a transferncia da agressividade dos alunos para processos de ritualizao da solidariedade, desenvolvidospelaescola. c) Incentivando a adoo de procedimentos uniformes de vigilncia e punio, no sentido de coibir comportamentosagressivosnointeriordoestabelecimento. d)Promovendoadiscussodatemticaatravsdeprojetospedaggicos,envolvendoacomunidade. 24.Usualmente,entendemosoperfildaescolaem,pelomenos,duasvertentes:umaescolaprogressista, moderna,eumaescolatradicional,queadotaumadeterminadaformadeorganizaoracionaldotempo nos currculos escolares. Nesse sentido, o horrio tem sido empregado pela escola tradicional, com diferentesobjetivos.Indique,entreasalternativasaseguir,afrasequeNOdizrespeitoaoobjetivode umaprticatradicional: 5

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a) Realizaradistribuiodasatividadesescolaresconformeassubdivisesdodia,paraefeitodecumprimento doCalendrioescolar. b)Promoverorespeitoaodesenvolvimentodaaprendizagemconformeoritmodecadaaluno. c)Exercerocontroledoslimitesdotempoprevistoparacadaatividadeescolar. d)Realizaroplanejamentosemanal,mensaleanualdasatividadesescolares. 25. Entre as vrias teorias educacionais que coexistem na escola, podemos afirmar que uma das principaisaquisiespedaggicasintroduzidaspelaperspectivasociointeracionistafoi: a)AnoodeZonadeDesenvolvimentoProximal,quedeformasimplesrepresentaamargementreoqueo educandosabeeaquiloqueelepodeaprendercomaajudadeoutrapessoa. b)AideiadeZonadeProgressoRelativo(ZPR),queindicaquandooalunonopodemaiscontinuarnomesmo grupo(classe)porquesetornoumuitoadiantado. c)AconcepodeProfessorRelativamenteCompetente(PRC),quemostrouquetodacompetnciapedaggica relativaaomeioculturalemqueseexerce. d)AnoodeQualidadeSocialdaEducao,quemostraumanovaexignciadequalidadeeducacionalrelativa saquisiessociaisemumdeterminadomomentohistrico. 26. Os anos 60, do sculo XX,foram palcode muitos movimentos sociais e, consequentemente, esses movimentos se refletiam no campo da educao nacional. Dentre eles, tivemos a chamada Educao Popular,quetinhacomoprincipalcaracterstica: a)Atentativa,bemsucedida,doEstadodecontrolarosmovimentossociais,bastanteativospoca. b) A utilizao das cartilhas tradicionais como forma pedaggica de introduzir o povo numa alfabetizao conscientizadora. c)Aalfabetizaodeadultosutilizandoelementosdaculturapopularcomoformadeconscientizaopolticae desvelamentodoreal. d)Autilizaodaculturapopularnasescolasprivadascomoformadevalorizaodenossopatrimniocultural. 27.Naeducaocontempornea,aEducaoEspecialconstituiseumdostemasmaisimportantespara a sociedade,porque trata exatamente de umapoltica de atendimento aos Portadoresde Necessidades Especiais, no mbito da sua educao formal. Nesse sentido, para atender s demandas do setor, a ofertadeEducaoEspecialdeveser: a) Facultativa e circunstancial, dependendo da vontade poltica do governante e da correlao de foras dos setoresenvolvidosnarea. b)Temporriaerestritaaoscasosconsideradosmaisgravesequeexigematendimentoespecializado. c) No prioritria e, como todas as demais formas de educao, condicionada aos recursos financeiros municipais,responsveisporessamodalidade. d) Oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. 28.OCurrculoumassuntoqueexigeatenoespecialdoseducadores,umavezqueasuaconcepo determinaramaioroumenorintegraocientficae/ouculturalentreasvriasregiesdopas.ALeide Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB 9394/96 mostra uma grande preocupao com o currculo,namedidaemquededicaumagrandequantidadedepargrafosaesseitem.SobreoCurrculo doensinofundamentalemdio,anossaLegislaoprev: a) Oprincpiodeautonomiaregional, adaptandooscurrculosrealidadedecadaregio, estadoou municpio daFederao. b) O princpio da base nacional comum, a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimentoescolar,porumapartediversificada. c) O princpio de diferencialismo, em que o currculo deve se adaptar s necessidades de cada educando, observandoseoseunvelcognitivo. d)Oprincpiodeuniversalidade,emquecadacurrculodeveobedeceraospadresinternacionaisdeavaliao escolardefinidospelaUNESCO. 29.ConformeaLeideDiretrizeseBasesdaEducaoNacionalLDB9394/96,paraatuarnaeducao bsica,oprofessordever: a) Independentemente de sua formao, possuir competncia pedaggica confirmada por comisso especial designadaparatalfimereferendadapelorgogestordaeducaonoseumunicpio. b)Obter,nomximo,onvelmdio,namodalidadeNormal. c) J ter completado o primeiro grau e obtido mdia 7,00 (sete) nas disciplinas de Matemtica e Lngua Portuguesa,bemcomonotersidoreprovadoemnenhumadasdemaisdisciplinasdoCurrculo. d) Terformaoemnvelsuperior,emcursodelicenciatura,degraduaoplena,emuniversidadeouinstitutos superiores,sendoadmitida,paraaquelesqueatuamnassriesiniciaisdoEnsinoFundamental,comoformao mnima,aoferecidaemnvelmdio. 6

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30. Na ltima dcada, o ensino fundamental conseguiu, no pas, absorver 97,4% dos alunos, considerando a idade/srie, praticamente resolvendo o problema, neste nvel de ensino, da chamada quantidade .Noentanto,lutaseagorapelaquestoda qualidadedeensino ,entendidacomo: a)Apossibilidadedeoalunoobter,pelomenos,odomniodoscontedoselementares:ler,escreverecontar. b) A capacidade dos sistemas de ensino em fazer com que o aluno apropriese de competncias intelectuais, moraiseprofissionais. c)Acapacidadedossistemaspblicosdeensinoemrealizarareproduodomodelodaescolaprivada. d)Produzir,porintermdiodeCurrculosregionalizados,aaquisiodecompetnciastcnicaseprofissionais. 31. De acordo com um terico do desenvolvimento humano, a personalidade moldada pela maneira comoosindivduoslidamcomcrisespsicossociais.Cadacrisetemumpontodecisivoempotencial,que pode conduzir a resultados distintos. Estgios so descritos por meio de polaridades alternativas, que representam traos de personalidade que as pessoas demonstram pelo resto da vida. Quem esse terico? a)SigmundFreud. b)JeanPiaget. c)ErikErikson. d)LevVygotsky. 32.AssinaleaalternativaINCORRETA: a) O termo burn out comeou a ser utilizado na dcada de 1940 para descrever o colapso dos motores de foguetesoujatos. b) As queixas mais frequentes no burn out so exausto, raiva, dores musculares, dores de cabea, insnia, doenasrespiratrias,distrbiosgastrintestinais,depressoehipertenso. c)Algumasdasdoenasmaistemidasdaatualidade,comoocncer,tmsuaetiologiaexplicadatambm pelo crescimentodeclulasanormais,quesedesenvolveramsemcontrole.Issopodeocorrerdevidoaumafalhado sistemaimunolgico,ocasionada,porvezes,peloestresseaoqualoorganismofoisubmetido. d)Otermoestresseutilizadofrequentementeeminmerascircunstncias,oqueestabelecenohaverdvida quantoaoseurealsignificado,especialmentenoqueserefereaousocientfico. 33.AlbertBanduraidentificouquatroprocessoscruciaisnaaprendizagemobservvel.Quaissoeles? a)Ateno,seletividade,retenoeproduo. b)Ateno,reteno,reproduoemotivao. c)Ateno,percepo,retenoemotivao. d)Ateno,percepo,memriaereteno. 34.AssinaleaalternativaINCORRETA: a) Os psiclogos realistas vem todo o desenvolvimento como um produto da aprendizagem e supem que a aprendizagemvemdoambiente. b)Osassociacionistastendematratararealidadeeaexistnciacomonoidnticas. c) Considerandose que qualquer sistemapsicolgico baseiase em uma concepo particular da natureza humana,apsicologia,desdeoprincpio,estprofundamenteenvolvidacomafilosofia. d)Aexperinciaconsiderapelospsiclogosdecampocomoenraizadaemumcomportamentocominsight. 35.Considereasafirmativasabaixo: IOs funcionalistasacreditavamqueaPsicologiadeviausarintrospecoparaanalisar aconscincia emseuselementosbsicos. II Estimulada pela demanda criada pela Segunda Guerra Mundial, a psicologia clnica cresceu rapidamentenosanos1950esetornoutantoumaprofissocomoumacincia. III Durante os anos 1950 e 1960, os avanos no estudo dos processos cognitivos e as bases fisiolgicasdocomportamentocriaramumrenovadointeressepelacognioefisiologia. IVOsanosde1990testemunharamosurgimentodeumanovaperspectivatericachamadapsicologia evolucionista. AssinaleaalternativaCORRETA: a)verdadeiraapenasaafirmativaII. b)verdadeiraapenasaafirmativaIII. c)SoverdadeirasapenasasafirmativasIIeIII. d)SoverdadeirasapenasasafirmativasII,IIIeIV. 36.Otemadasescalaspsicomtricasestpresentenasalternativasabaixo.QualdelasINCORRETA?

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a) Thurstone desenvolveu a lei do julgamento comparativo, que pode ser considerada como introduo do conceitodemtodosdeescalagempsicolgica(oumtodospsicomtricosemsentidoestrito)emoposioaos mtodospsicofsicos. b) Com o intuito de verificar a cumulatividade dos itens, Guttman desenvolveu procedimentos analticos para determinar um ndice de reprodutibilidade que resulta da comparao entre as respostas correta e incorretamenteendossadas. c) A preocupao da escala Likert consiste em procurar determinar o valor escalar dos itens, como pretendia Thurstone. d) O inventrio de personalidade IFP mede 16 traos de personalidade, sendo um aglomerado de escalas unidimensionais. 37. Quando a psicologia social fala em inferncias que as pessoas tiram a respeito das causas de eventos,docomportamentodosoutrosedoseuprpriocomportamento,aqueelaestsereferindo? AssinaleaalternativaCORRETA: a)Atribuio. b)Profeciaautorrealizadora. c)Observaopordisponibilidadesocial. d)Anlisecomportamentalpelateoriadadissonnciacognitiva. 38.ConsiderandoateoriadosfatoresdeHerzberg,assinaleaalternativaCORRETA: a)SegundoHerzberg,osfatoresmotivacionaissoexternos,estosobcontroledoindivduoerelacionadoscom aquiloqueelefaz,comanaturezadesuastarefas. b)Ateoriadaequidadesurgenadcadade1960ebaseiasenapercepodejustiaporpartedaspessoas. c)ParaHerzberg,osfatoreshiginicos,quandocomparadoscomapirmidedeMaslow,encontramsenosdois ltimosdegrausdessapirmide. d) Higinicos so fatores internos, que esto sob controle da empresa e do ambiente de trabalho eles no trazemsatisfao,masasuaausnciagerainsatisfao. 39.ConsidereasafirmativasabaixoemarqueaalternativaCORRETA: IAsteoriasdoimpulsoempregamoconceitodehomeostaseaocomportamento. II Um impulso um estado interno hipottico de tenso que induz um organismo a empreender atividadesquepossamreduzirtaltenso. IIISegundoasteoriasdoincentivo,osestmulosexternosregulamosestadosmotivacionais. IVOsmodelosdeimpulsoeincentivodemotivaosomuitasvezescontrapostos,comoasteoriasde empurrar versusasdepuxar. a)SoverdadeirasapenasasafirmativasIIeIII. b)SoverdadeirasapenasasafirmativasI,IIeIII. c)SoverdadeirasapenasasafirmativasII,IIIeIV. d)Soverdadeirastodasasafirmativas. 40.AssinaleaalternativaINCORRETA: a)OsescoresdeQIrepresentamumaquantidadefixadeintelignciacomaqualumapessoanasce. b) O escore simplesmente uma medida do quo bem uma criana capaz de desempenhar determinadas tarefasemcomparaocomoutrasdamesmaidade. c)Antigamente,acreditavasequeoambientefamiliardesempenhavaumpapelimportantenodesenvolvimento cognitivo.Hoje,aextensodessainflunciaestemquesto. d) Os testes baseados na abordagem de Vygotsky enfatizam as realizaes potenciais em vez de presentes. Essestestescontmitensqueestoatdoisanosacimadoatualnveldecompetnciadeumacriana. RASCUNHO

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