Qu es el Conductismo?

El conductivismo es el conjunto de teoras del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicologa conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situacin, la respuesta y el organismo. Precursores del conductismo Pavlov Las observaciones bsicas de Pvlov eran simples. Los animales hambrientos producen una respuesta al mostrarle un alimento aparte de esto, se percato que el animal tambin salivaba cuando la comida todava no haba llegado a la boca. La comida simplemente vista u olida provocaba la misma respuesta. Adems, el perro salivaba igualmente ante la mera presencia de la persona que por lo general le acercaba la comida Esto llev a Pvlov a desarrollar un mtodo experimental para estudiar la adquisicin de nuevas conexiones de estmulo-respuesta. Indudablemente, las que haba observado en sus perros no podan ser innatas o connaturales de esta clase de animal. La genialidad de pavlov estuvo en reconocer las implicaciones de este descubrimiento, se dio cuenta que los perros no solo respondan ante su estimulo natural (el hambre) sino que tambin como resultado de un aprendizaje, (condicionamiento). Para demostrar esta teora pavlov tomo un perro al cual le coloco un bozal con un mecanismo que constaba de un tubo que llegaba directamente hasta la gandula salival del perro lo cual le permiti recolectar la saliva (respuesta) para medir la cantidad que produca el animal cuando le mostraba la comida (estimulo incondicionado).no obstante pavlov decidi comprobar si esta respuesta era innata o el animal tena la capacidad de aprender por lo cual le condiciono otro estimulo (la campana) y comprob que el animal despus de hacer sonar la campana en repetidas veces el perro salivaba al or la campana es decir sin que fuera necesario que observara la comida. En funcin a lo anterior podemos definir el condicionamiento clsico como una forma de bsica de aprendizaje mediante la cual se asocia una respuesta biolgica a un estimulo diferente al que la produce de manera natural.

Skinner Es un psiclogo y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicologa experimental y defendi el conductismo, que considera el comportamiento como una funcin de las historias ambientales de refuerzo El condicionamiento operante constituye en gran parte la base del aprendizaje humano y animal, describe el aprendizaje en que una respuesta voluntaria se fo0rtalece o debilita segn sus consecuencias sean positivas o negativas. A deferencia del condicionamiento clsico en el que los comportamientos originales son respuestas biolgicas naturales, en el condicionamiento operante se aplica a las respuestas voluntarias, realizadas deliberadamente con el fin de producir un resultado deseable. El trmino operante destaca que el organismo opera, maniobra, acta en su entorno para producir alguna consecuencia esperada esto se observa por ejemplo, cuando aprendemos que

estudiar con esmero repercuta bastante en las calificaciones, o que cuando trabajamos con ahnco para lograr un aumento de sueldo. A el objetivo por el cual se estudia o se destaca en el trabajo skiner lo denomino (reforzamiento) y este incentivo se otorga con la intencin de que la conducta que tomaron para lograrlo se repita con frecuencia. El condicionamiento operante consiste en manejar la conducta a travs de sus consecuencias mediante tres procedimientos bsicos: Refuerzo: consiste en presentar un estimulo reforzante inmediatamente despus de la respuesta. Extincin: consiste en el retiro del estimulo para evitar que se repita la respuesta negativa. Castigo: es un procedimiento por medio del cual se proporciona un estimulo negativo despus de la respuesta para que esta no ocurra de nuevo. Thornodike Para comprender el condicionamiento operante fueron determinadas por medio de experimentos con animales. Esto lo demostr Edward Thorndike con el experimento que realizo con un gato hambriento al cual encerr en una jaula que contaba con una palanca que al ser accionada abra la puerta y le coloco comida afuera al cabo de un rato y despus de varios intentos el gato activo la palanca y comi el alimento, despus de varios ensayos el gato pisara la palanca deliberadamente la palanca tan pronto lo metan a la jaula esto demostr que el gato obtuvo un aprendizaje lo cual dio la base a Thorndike para postular las llamadas leyes del aprendizaje las cuales son: Ley del efecto: las respuestas que producen satisfaccin tienen mayores posibilidades de repetirse. Ley del ejercicio: la prctica es importante para mantener las conexiones nerviosas y por tanto favorece al aprendizaje. Y este depende fundamentalmente de la motivacin (refuerzo). Ley de la disposicin: si no existe disposicin (motivacin) no se producir el aprendizaje, para esto es necesario distinguir entre la motivacin antecedente (inicio del aprendizaje) y la gratificacin subsiguiente (proceso posterior al aprendizaje). Aprendizaje Por Observacin (Albert Bandura): estudio el aprendizaje siguiendo los postulados del condicionamiento, lo que le permiti observar ciertas diferencias en respuestas complejas y darle importancia a lo que existe en el interior y a no estudiar solo lo que se encuentra en el exterior ste estudio lo llevo a conclusin de que es posible aprender a travs de la observacin sin necesidad de ser recompensado, es decir que las personas son capases de prever los posibles resultados de sus comportamientos, aun sin haberlos ejecutados. Esto produce un tipo de aprendizaje denominado (aprendizaje por observacin), el cual consisten observar las consecuencias que producen las acciones de los dems. Este aprendizaje es de vital importancia para adquirir habilidades en las que los errores pueden resultar fatales. As como pilotear un avin o realizar algn tipo de ciruga son comportamientos que difcil mente se aprenderan mediante mtodos de ensayo y error. Bandura realizo un experimento en le coloco una pelcula a un grupo de nios en la pelcula los nios observaron a un sujeto que golpeaba un mueco inflable despus de eso el sujeto era alabado y premiado, luego le colocaron una pelcula similar a otro grupo de nio con la diferencia de que en esta el sujeto era castigado.

Despus de ver la pelcula colocaron a los nios en un habitacin llena de juguetes entre ellos el mueco inflable Bandura observo que los nios que vieron como se premiaba el sujeto realizaron conductas agresivas. Por el contrario los que observaron como el sujeto fue castigado ni se fijaron en el mueco. Con esto bandura comprob que el factor determinante de si vamos a imitar una conducta o no son las consecuencias que esto trae para la persona que las realiza. Desde bebes observamos e imitamos las conductas de otros lo que recibe el nombre de modelado o (aprendizaje vicario) este es un proceso eficaz ya que evita realizar los tediosos procedimientos de ensayo y error del condicionamiento operante, Bandura afirma que gracias al aprendizaje vicario los individuos pueden abreviar este proceso sin realizar intentos previos, simplemente observando atentamente lo que hacen los dems. Bandura especifica cuatro fuentes de informacin que inducen y soportan las creencias de autoeficacia, estas son: Logros en la actuacin o experiencia del pasado: es la fuente de informacin ms importante de autoeficacia, ya que la experiencia de xitos es indispensable para desarrollar la fe en uno mismo y esta nos permite adquirir conocimientos sobre en qu somos buenos, cules son nuestras debilidades o actitudes y cules son nuestras limitaciones. Experiencias vicarias o aprendizaje por observacin de un modelo: nos permite observar los xitos o fracasos de los dems evaluarnos en comparacin con ellos y de todas las experiencias ajenas tomarlas para nosotros y as formar una personalidad propia. Persuasin verbal: esta tambin puede aumentar la expectativa del xito sobre todo si se concede mucho crdito a la persona de quien provienen esas palabras, este modelo es ms fcil de aplicar pero las expectativas son mas dbiles ya que no provienen de la experiencia personal Excitacin emocional: pera juzgar la ansiedad, vulnerabilidad en una situacin, debemos tener en cuenta nuestras reacciones emocionales. Si nos mostramos nerviosos, excitados, o sentimos miedo es ms difcil sentirnos seguros de nosotros mismos, mientras que si nos sentimos seguro de nosotros mismos ser mas cansillo superar una dificultad. Para superar una baja autoeficacia, el sujeto debe adquirir competencias a travs del modelaje y la participacin guiada, esto se logra por medio de la observacin e imitacin de las conductas de otros y las consecuencias de las mismas.