Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela

La recreacin para mejorar la participacin de los nios y nias de la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn el "rea de Educacin #$sica

Tutor: Licdo% Loneite &astillo Autora: Br% Mayra &uauro &%'( )*%+*,%-./

Pueblo 0uevo -, de enero -/),

ndice Pag. Resumen .. Abstract CAPTULO I CONTEXTO DE ESTUDIO Diagnostico.. .. Interrogantes .. Marco de accin y fundamentacin Antecedentes Bases tericas .. Bases ega es . CAPTULO II DISEO DE LA PROPUESTA . #ustificacin !8 !8 !" 8 7 7 7 6 3 i

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.. $b%eti&os 'enera (s)ec*ficos ... P an de accin . CAPTULO III DESARROLLO DE LA PROPUESTA................................................. CAPITULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ,onc usiones Recomendaciones . Referencias Bib iogr-ficas . "8 "7 "6 "6 "+ "3 "" "" ""

Dedicatoria

Agradecimientos

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Autora: Br. Mayra &uauro Resumen La Recreacin como "rea 1a e2perimentado en los ltimos aos3 cambios pro4undos y trascendentales 5ue 1an permitido traspasar 4ronteras al momento de ser considerada dentro del "mbito cient$4ico3 peda66ico y tecnol6ico3 esto le 1a permitido tener un estatus cultural dentro de la sociedad3 adem"s 5ue induce al individuo 1acia un aprendizaje sistem"tico orientado al cuidado de los dominios intelectuales3 co6noscitivos3 4$sicos3 motores y socio7a4ectivos como parte 4undamental del 5ue1acer diario3 5ue contribuye en su 4ormacin inte6ral y al mejoramiento de su calidad de vida% El propsito de la presente investi6acin consiste en proponer actividades 5ue permitan ver la recreacin como una estrate6ia educativa durante el tiempo escolar y tiempo libre3 capaz de 6enerar motivacin en los educandos3 participacin proactiva y aprendizajes si6ni4icativos en los de estos en cual5uier nivel educativo sin importar la edad y en ese sentido se debe e2presar 5ue la recreacin3 el jue6o3 entre otros3 son vistos como materia de educacin primaria solamente y es e2cluyente de los otros niveles y modalidades del sistema educativo y eso es 4also8 es necesario utilizar la recreacin en todo momento educativo3 incluso en la misma sociedad en donde nos movilizamos a diario% Por ende se puntualiza 5ue la recreacin va m"s all" de la escuela3 de los liceos y de la universidad3 es por ello 5ue esta se debe implementar como medio 4acilitador del proceso de enseanza aprendizaje brindando al educando la posibilidad de desarrollarse como persona3 tomando en cuenta sus caracter$sticas3 creando de esta 4orma 1"bitos placenteros y saludables% Palabras Claves: Recreacin 9 Educandos 9 Enseanza 9:prendizaje%
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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Autora: Br. Mayra &uauro Abstract Recreation and area 1as e2perienced in recent years 3 pro4ound and 4ar7 reac1in6 c1an6es t1at 1ave allo;ed cross borders ;1en bein6 considered ;it1in t1e scienti4ic 3 educational and tec1nolo6y3 t1is 1as allo;ed 1im to 1ave a cultural status in society 3 besides inducin6 t1e individual to systematic learnin6 oriented intellectuals care domains3 co6nitive3 p1ysical 3 motor and socio7 emotional as a 4undamental part o4 daily ;or< 3 ;1ic1 contributes to t1eir overall trainin6 and improvin6 t1eir 5uality o4 li4e % =1e purpose o4 t1is researc1 is to propose activities to see recreation as an educational strate6y durin6 sc1ool time and leisure3 capable o4 6eneratin6 motivation in students 3 and proactive participation in meanin64ul learnin6 o4 t1ese at any educational level re6ardless a6e and in t1at sense ;e must e2press t1at recreation 3 play3 amon6 ot1ers 3 are seen as a matter o4 primary education only and is e2clusive o4 t1e ot1er levels o4 t1e education system and t1at is 4alse 3 it is necessary to use t1e recreation every educational moment3 even in t1e same society ;1ere ;e mobilize daily% =1ere4ore recreation speci4ies t1at 6oes beyond sc1ool3 1i61 sc1ools and colle6e 3 is ;1y t1is s1ould be implemented as a 4acilitator o4 t1e teac1in67learnin6 process by providin6 t1e learner t1e opportunity to develop as a person3 ta<in6 into its 4eatures 3 t1ereby creatin6 pleasant and 1ealt1y 1abits%

Keywords : Recreation 7 Learners 7 =eac1in6 and Learnin

ii

CAPITU ! I ". Conte#to de estudio

El 1ombre en su a4"n de superar cada d$a sus obst"culos a e2perimentado pr"cticas en los avances de las ciencias sociales >psicolo6$a entre otras?3 bas"ndose en la bs5ueda incansable de lo6rar un mejor uso del tiempo libre y de luc1ar contra el sedentarismo 5ue 6enera el desarrollo econmico y la civilizacin3 por consi6uiente3 se preocupa por una serie de desa4$os en el desarrollo de la psicomotricidad3 la e2presin corporal3 la sociomotricidad y el deporte educativo3 motivo por el cual3 1a dado como consecuencia el enri5uecimiento y el 4ortalecimiento de la Educacin #$sica% En este sentido se investi6a al sujeto 5ue a partir de su accin motriz acta y se compromete en la actividad 4$sico 9 deportiva3 a la vez 5ue se recrea y se desarrolla relaciones de convivencia% Por su parte la actividad 4$sica y la pr"ctica deportiva en 6eneral3 1istricamente 1an sido vistas como un acontecimiento importante en la vida de los pueblos3 con per$odos de e2altacin y re6resin como ocurri en la Edad Media% En tiempos primitivos3 el 1ombre deb$a sobrevivir en ambientes 1ostiles3 donde imperaba la ley del m"s apto por lo cual deb$a desarrollarse y mantenerse en buen estado 4$sico8 con el correr de los tiempos esta necesidad de aptitud 4$sica 4ue perdiendo importancia y el ser 1umano se 1a adaptado a pr"cticas3 contrarias a su naturaleza3 5ue le 1an conducido a mantenerse inactivo 4$sicamente% Posteriormente3 la actividad 4$sica estuvo vinculada a las pr"cticas 6uerreras por las luc1as de con5uistas de territorios8 en otros momentos3 la actividad deportiva 4ue considerada como un privile6io del cual solo pod$a dis4rutar la realeza y para el resto de las personas la actividad 4$sica se

resum$a a la actividad relacionada con sus actividades cotidianas% : 4inales del si6lo @'@3 1ab$a 5uienes consideraban a los practicantes de deportes como desocupados3 5ue inter4er$an con el desarrollo de otras actividades3 y es a partir de los aos )+)* y )+)+ cuando comienza a d"rsele cierta importancia al desarrollo del "rea psicomotora3 con la incorporacin de la Educacin #$sica como asi6natura al curr$culo escolar% Por su parte la Educacin #$sica permite desarrollar 1abilidades de competencia recreativa en los nios y adolescentes3 de manera 5ue estos ten6an los mecanismos para mantenerse activos durante toda su vida% Los bene4icios y e4ectos a lar6o plazo de la actividad 4$sica son 4uertes ar6umentos para 5ue e2ista un pro6rama or6anizado de Educacin #$sica en los escolares% En Venezuela en los ltimos aos se 1an evidenciado cambios si6ni4icativos en el sistema educativo y muestra de ello es la disminucin del anal4abetismo dando paso a la consi6na AVenezuela =erritorio Libre de :nal4abetismoB3 aunado a lo anterior el 6obierno nacional dentro de sus pol$ticas de Estado contemplan las AMisiones EducativasB3 dando mayor participacin a los di4erentes estratos de la poblacin 5ue por muc1o tiempo estuvo e2cluida3 creando nuevos espacios en la Educacin #$sica como medio para el avance educacional del pa$s de cara al si6lo @@'% : partir de estos criterios se presentan aspectos relevantes en la educacin 4$sica 5ue se indican a continuacin( a% La educacin mediadora del docente atiende con mayor ri6urosidad las di4erencias individuales dadas por los niveles de desarrollo de sus educandos% b% Los en4o5ues curriculares atienden la diversidad de conceptos socio7 culturales en las 5ue se desarrollan las actividades%

En consecuencia estas nuevas situaciones de la Educacin #$sica venezolana representa un reto diri6ido a la 4ormacin 6lobal de la personalidad del individuo3 encaminada 1acia un nuevo paradi6ma educativo3 basado en el constructivismo3 utilizando las actividades 4$sico7 deportivas3 dejando en el pasado la pra2is3 donde el maestro 1abla y los alumnos escuc1an pasivamente% Este nuevo reto re5uiere de un docente con competencias sociales por un lado y por el otro implica la ampliacin de los objetivos del diseo curricular en 4uncin a la 4ormacin de individuos3 creativos3 capaces de identi4icar problemas y resolverlos con racionalidad% El docente de Educacin #$sica3 est" orientado a la construccin del conocimiento3 por medio de la comunicacin con sus educandos permitiendo un ambiente de cooperacin y colaboracin en la realizacin de actividades conjuntas3 por su condicin de orientador3 investi6ador y creador dentro del proceso de enseanza 9 aprendizaje dando respuestas a las necesidades de los educandos3 tratando de lo6rar un dominio m"s independiente de sus 4unciones% Lo 5ue es lo mismo3 Acolocar al estudiante como centro de atencin3 a partir del cual3 se debe proyectar el proceso peda66icoB% #inalmente se puede resaltar la utilizacin de todos los recursos y la inte6racin de los educandos en la construccin de las condiciones m"s 4avorables para el aprendizaje en los cambios y retos de la Educacin #$sica 5ue se 4ortalece en la actualidad3 es por ello 5ue todo lo anterior 4acilita al docente una caracterizacin motriz3 social3 somatot$pica3 mor4ol6ica entre otras3 lo 5ue le ayuda a travCs de la observacin sistem"tica y del empleo de mCtodos3 tCcnicas e instrumentos cient$4icos3 para conocer inte6ralmente a sus educandos% &omo se dijo inicialmente la premisa 4undamental de este en4o5ue es conceder la importancia del educando como sujeto activo3 constructor de su propio aprendizaje >Vi6os<y3 Pia6et3?%

Por su parte las actividades recreativas permiten un desarrollo inte6ral de la persona3 crecer en nuestro interior y e2terior3 dis4rutar de nuestro entorno natural3 de las artes3 de las personas3 adem"s de uno mismo% Por medio de actividades ldicas3 aprendemos valores y actitudes% !e esta 4orma3 todo lo 5ue 1emos aprendido y 1emos vivido se 1ace3 mediante el jue6o En sentido es importante resaltar la importancia de las actividades recreativas3 ya 5ue permiten 5ue el educando se inte6re y dis4rute de la clase3 motiv"ndose a participar de una 4orma proactiva =omando como re4erencia lo anteriormente sealado3 se centra la investi6acin en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn3 donde a travCs de una observacin realizada se pudo evidenciar 5ue los estudiantes no participan de 4orma proactiva si no se les estimula primeramente con una actividad recreativa% En este orden de ideas cabe sealar 5ue es importante implementar la recreacin como medio 4acilitador de la clase de Educacin #$sica% Diagn$stico Partiendo del dia6nstico situacional realizado en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn se pudo evidenciar 5ue en la clase de Educacin #$sica al6unos nios no se sienten motivados a participar en las mismas% En este sentido se indica 5ue la clase de Educacin #$sica debe su esencia al car"cter ldico3 lo 5ue permitir" al educando la motivacin y por ende la participacin activa en las actividades deportivas% Partiendo de esta premisa es vital sealar 5ue los nios tienen como actividad 4undamental el jue6o y a travCs de Cl se lo6ra un aprendizaje si6ni4icativo% En este sentido se puntualiza 5ue es necesario implementar actividades ldicas y recreativas en todas las clases de Educacin%

Interrogantes DEera 4actible la con4ormacin de un plan de actividades recreativas 5ue permitir" mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin #$sica de la Escuela Bolivariana uan de !ios MonznF D&u"les son los 4undamentos tericos 5ue sustentan el plan actividades recreativas diri6ido a los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios MonznF DEe podr" implementar este plan de actividades recreativas para mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios MonznF DPermitir" la implementacin del plan de actividades recreativas mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios MonznF D&mo evaluar la e4ectividad del plan de actividades recreativas diri6ida a los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios MonznF

% &arco de Acci$n y 'undamentaci$n Antecedentes

Por su parte MCndez >-/)/? En la Universidad de las &iencias de la &ultura #$sica y el !eporte realizo una investi6acin re4erentes a las :ctividades Recreativas &omunitaria 4orma parte de un conjunto de actividades y e2periencias 5ue persi6uen una visin de lar6o plazo se or6aniza voluntariamente con la intencin de mejorar la calidad de vida del

venezolano para as$ lo6rar de manera inte6ral el bienestar 1umano y el bienestar de su entorno3 y 4omentar una cultura de desarrollo inte6ral para la elaboracin y ejecucin de planes3 actividades y pro6ramas comunitarios3 la cual responde a los objetivos de justicia social y cultura ciudadana3 donde el estudiante sea el centro de proceso sirviendo de re4erencia%

Por su parte &astillo >-//G? Venezuela3 en la Universidad de los :ndes3 llevo a cabo una investi6acin titulada( :ctividades Recreativas para mejorar la conducta de los adolescentesB la cual tuvo como objetivo !isear :ctividades Recreativas !eportivas para mejorar la conducta de los adolescentes y lo6rar la inte6racin de la &omunidad Educativa E%=%&%R H#erm$n =oro3 la misma tuvo un diseo de campo tipo descriptiva y una poblacin de - docentes y *G- estudiantes% En este sentido se lle6 a la conclusin de acuerdo a lo planteado en el problema3 5ue se considera importante utilizar las actividades recreativas en la asi6natura de Educacin #$sica como elemento catalizador para minimizar la violencia estudiantil de los estudiantes del &iclo media pro4esional de la E%=%&%R #erm$n =oro8 para lo6rar un entorno educativo armnico y respetuoso 5ue permita un e4icaz desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje en espacios abiertos y as$ en4rentar la necesidad educativa en cuanto a la violencia y a6resin en los liceos% !ic1a investi6acin dejo en evidencia la importancia 5ue tiene la recreacin para mejorar los aspectos conductuales de los educandos3 lo 5ue permite direccional el presente trabajo de investi6acin en la es4era de la recreacin para mejorar la participacin de los estudiantes en la clase de Educacin #$sica% !el mismo modo &astillo3 >-/)-? realizo un trabajo de investi6acin en

la Universidad Bolivariana de Venezuela titulado( Estrate6ia Recreativa para

motivar la participacin de los estudiantes 1acia la clase de Educacin #$sica3 la misma tuvo como objetivo disear y proponer una estrate6ia recreativa con el 4in de motivar la participacin de los estudiantes% &abe destacar 5ue esta investi6acin tuvo una poblacin de +I/ estudiantes3 de los cuales se tom una muestra a travCs del muestreo probabil$stico e5uivalente a -// estudiantes% Partiendo de esta premisa se lle6 a las conclusiones de 5ue a travCs de la estrate6ia recreativa los estudiantes se sintieron motivados 1acia la clase de Educacin #$sica% En este sentido se puntualiza 5ue este antecedente demuestra la importancia de las actividades recreativas para la motivacin de los estudiantes 1acia las pr"cticas deportivas y 1acia la clase de Educacin #$sica%

( Bases Te$ricas 'ern)nde* +,--%. seala 5ue la recreacin se convierte en un medio de aprendizaje y de motivacin 5ue va a resultar muy til en las clases de Educacin #$sica3 particularmente en 'n4antil y Primaria3 pero tambiCn en Eecundaria% :ade 5ue las situaciones competitivas aumentan la motivacin de los participantes por lo 5ue3 si son tratadas de 4orma educativa3 resultar"n muy adecuadas% Los nios pe5ueos se motivan a travCs de situaciones ldicas mientras 5ue a los nios de m"s edad >a partir de los )) )- aos? tambiCn les 6usta 5ue se reconozca su per4eccin en los movimientos3 es decir 5ue cuanta m"s 1abilidad lo6re m"s se motivar" 1acia la tarea >Jnapp3 )+K)?% La recreacin3 en la sociedad actual se 1a convertido en una necesidad de 6ran importancia3 ya 5ue en los ltimos aos los investi6adores en el campo socio cultural le 1an dado el lu6ar 5ue le corresponde% Estas teor$as nacen

de la importancia 5ue le 1an dado al tiempo libre como 4actor de bienestar social3 consider"ndolo como Ha5uel per$odo 5ue est" a la completa disposicin del individuo despuCs de 1aber terminado su labor y cumplido sus otras obli6acionesH >&arta de los !erec1os Lumanos al =iempo Libre3 )+G.% p%/K? /eg0n &ontero +"112.3 la recreacin o4rece as$ nuevas perspectivas de inte6racin voluntaria en la vida de los 6rupos recreativos3 culturales y sociales% Permite e2pandir libremente los conocimientos intelectuales y a4ectivos3 consolidando y promoviendo las actitudes ad5uiridas en la vida3 pero superadas sin cesar por la compleja din"mica social contempor"nea% Esta 4uncin de la recreacin crea nuevas 4ormas de aprendizaje3 voluntario o espont"neo3 a lo lar6o de toda la vida% Puede producir conductas e4ervescentes3 renovadoras3 creadoras% Brinda la posibilidad de un tiempo nuevo para la contemplacin o la accin desinteresada% Puede producir en el individuo el desarrollo de disciplinas libremente esco6idas3 de cara a una e2pansin m"s completa de su personalidad% Las 4unciones antes mencionadas coe2isten en di4erentes 6rados en todas las situaciones de ocio y para todos los individuos por i6ual3 son complementarias y solidarias% Eon variadas las 4ormas como los seres 1umanos utilizan su tiempo libre3 destacan entre ellas la in4ormacin desinteresada y el desarrollo autodidacta8 estas modalidades o4recen posibilidades nuevas para una auto in4ormacin y una auto educacin permanente3 acordes a las nuevas e2i6encias 5ue d$a a d$a plantea la sociedad3 y o4rece 4ormas de orientar el tiempo libre% 4alores de la recreaci$n Ramos '. +"115.

!0

&uando

se 1abla de los valores de la recreacin es inevitable coincidir

en 5ue est"n $ntimamente relacionados con los valores del 1ombre3 sus costumbres3 su conducta3 sus principios y su cultura en 6eneral3 esto nos permite relacionar la recreacin con la accin 5ue promueve y 6enera valores diri6idos a la preservacin y la optimizacin de la calidad de vida de 5uiCn la pr"ctica% Ee6n los valores de la recreacin se pueden clasi4icar en( 4alores Biogen6ticos( 5ue se traducen en conservacin3 mantenimiento y mejoramiento biol6ico del cuerpo3 5ue permite e5uilibrar el sistema end6eno con a6entes e26enos% 4alores /ociales: se traducen en comportamiento3 aceptacin3 ajuste y ambientacin del 1ombre al medio socio7cultural a travCs de actividades 5ue permiten la relacin3 interaccin y comunicacin% 4alores '7sicos: se traducen en el desarrollo armnico del cuerpo 1umano y todos sus sistemas3 produciendo un incremento 6eneral y una compensacin al es4uerzo rutinario del trabajo y al stress social en 4uncin de su salud% :dem"s contribuye a la consolidacin del crecimiento y la inclinacin 1acia ciertas 1abilidades y destrezas necesarias para el desarrollo del deporte competitivo y la supervivencia social% 4alor /ocial: Es un 4enmeno social a travCs del cual el 1ombre canaliza sus in5uietudes y e2pectativa comunitarios para subsistir3 constituyendo a 4ormar un ciudadano comunicativo e interesado en sus semejantes convirtiCndose en un elemento o a6ente 4acilitador de costumbres3 culturas3 necesidades e intereses en lo personal como en lo comunitario y al 4omentar el 4ortalecimiento del esp$ritu de la con4raternidad y de la comunicacin3 y a travCs del turismo presenta como una alternativa comunicacional entre las comunidades%

!!

 4alores Psicol$gicos: La participacin en actividades recreativas 6enera satis4accin3 a6radabilidad y entre6a8 convirtiCndose en un mecanismo de liberacin de stress y de ener6$a ps$5uica as$ como la liberacin cat"rtica al renovar una 4uente a6otada de presiones sociales por una 4uente de ener6$a re4rescante% :s$ mismo la recreacin se convierte en una 1erramienta terapCutica capaz de lo6rar un e5uilibrio ps$5uico del 1ombre% Propicia ale6r$a3 entusiasmo3 autorrealizacin y autocon4ianza as$ como tambiCn la oportunidad para despertar in5uietudes3 enri5ueciendo la calidad de vida% 4alor econ$mico: permite el desarrollo de recursos 1umanos en tCrminos econmicos3 representa una 4uente de in6reso para la sociedad3 tal es el caso del =urismo 5ue se proyecta a convertirse3 en la primera or6anizacin de mayor disponibilidad econmica para el desarrollo de una nacin8 6enerando nuevas 4ormas de trabajo y alternativas positivas para la sociedad incentivando la creatividad y la continuidad del 1ombre en el tiempo% 4alor 8ducativo: se convierte en un laboratorio vivencial de e2periencias de aprendizaje ya 5ue el 1ombre aprende en la medida 5ue se siente satis4ec1o3 pues3 las e2periencias ad5uiridas a travCs de la participacin en actividades 5ue 6eneran satis4accin perduran en el tiempo% 4alor es9iritual( permite el 4ortalecimiento del esp$ritu y de la con4ianza en s$ mismo y se intensi4ica la comunicacin interior3 mani4est"ndose de la si6uiente manera( Bs5ueda de identidad social3 espiritual y moral% #ortalecimiento de la #e% &reencia en un ser supremo% &recimiento personal en una vida de armon$a y tran5uilidad% &laridad de pensamiento 1onesto3 sincero y desmedido%
!"

 Respeto as$ mismo y a los dem"s% :dmiracin por la naturaleza y la importancia de su conservacin% Valor :mbiental( preservacin del medio ambiente3 lo 5ue se traduce en el mantenimiento de nuestra esencia biol6ica y al mismo tiempo de la especie 1umana as$ como tambiCn el mantener una limpieza social de nuestras 4ormas de vida social sin olvidar la preservacin del e5uilibrio ecol6ico% 2 Bases egales : continuacin se presenta el sustento le6al de la presente investi6acin% En este sentido se e2presa 5ue se utiliza la pir"mide de Jelsen% &onstitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Art7culo """.

=odas las personas tienen derec1o al deporte y a la recreacin como actividades 5ue bene4ician la calidad de vida individual y colectiva% El Estado asumir" el deporte y la recreacin como pol$tica de educacin y salud pblica y 6arantizar" los recursos para su promocin% La educacin 4$sica y el deporte cumplen un papel 4undamental en el desarrollo inte6ral de la niez y adolescencia% Eu enseanza es obli6atoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada 1asta el ciclo diversi4icado3 con las e2cepciones 5ue establezca la ley% El Estado 6arantizar" la atencin inte6ral de los y las deportistas son discriminacin al6una3 as$ como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y re6ulacin de las entidades deportivas del sector pblico y del privado3 de con4ormidad con la ley%

!3

La ley establecer" incentivos y est$mulos a las personas3 instituciones y comunidades 5ue promuevan a los y las atletas y desarrollen o 4inancien planes3 pro6ramas y actividades deportivas en el pa$s%

Articulo ":(

La ley crear" mecanismos abiertos y 4le2ibles para 5ue los Estados y los Municipios descentralicen y trans4ieran a las comunidades y 6rupos vecinales or6anizados los servicios 5ue Cstos 6estionen previa demostracin de su capacidad para prestarlos3 promoviendo(

)% La trans4erencia de servicios en materia de salud3 educacin3 vivienda3 deporte3 cultura3 pro6ramas sociales3 ambiente3 mantenimiento de "reas industriales3 mantenimiento y conservacin de "reas urbanas3 prevencin y proteccin vecinal3 construccin de obras y prestacin de servicios pblicos% : tal e4ecto3 podr"n establecer convenios cuyos contenidos estar"n orientados por los principios de interdependencia3 coordinacin3 cooperacin y corresponsabilidad%

-% La participacin de las comunidades y ciudadanos y ciudadanas3 a travCs de las asociaciones vecinales y or6anizaciones no 6ubernamentales3 en la 4ormulacin de propuestas de inversin ante las autoridades estadales y municipales encar6adas de la elaboracin de los respectivos planes de inversin3 as$ como en la ejecucin3 evaluacin y control de obras3 pro6ramas sociales y servicios pblicos en su jurisdiccin% *% La participacin en los procesos econmicos estimulando las e2presiones

!+

de la econom$a social3 tales como cooperativas3 cajas de a1orro3 mutuales y otras 4ormas asociativas%

,% La participacin de los trabajadores y trabajadoras y comunidades en la 6estin de las empresas pblicas mediante mecanismos auto6estionarios y co6estionarios%

I% La creacin de or6anizaciones3 cooperativas y empresas comunales de servicios3 como 4uentes 6eneradoras de empleo y de bienestar social3 propendiendo a su permanencia mediante el diseo de pol$ticas en las cuales ten6an participacin%

G% La creacin de nuevos sujetos de descentralizacin a nivel de las parro5uias3 las comunidades3 los barrios y las vecindades a los 4ines de 6arantizar el principio de la corresponsabilidad en la 6estin pblica de los 6obiernos locales y estadales y desarrollar procesos auto6estionarios y co6estionarios en la administracin y control de los servicios pblicos estadales y municipales%

La participacin de las comunidades en actividades de acercamiento a los establecimientos penales y de vinculacin de Cstos con la poblacin% ey !rg)nica de Protecci$n al ;i<o y al Adolescente

Art7culo =%

!erec1o al !escanso3 Recreacin3 Esparcimiento3 !eporte y ue6o% =odos

!.

los nios y adolescentes tienen derec1o al descanso3 recreacin3 esparcimiento3 deporte y jue6o%

Par"6ra4o Primero( El( ejercicio de los derec1os consa6rados en esta disposicin debe estar diri6ido a 6arantizar el desarrollo inte6ral de los nios y adolescentes y a 4ortalecer los valores de solidaridad3 tolerancia3 identidad cultural y conservacin del ambiente% El Estado debe 6arantizar campaas permanentes diri6idas a disuadir la utilizacin de ju6uetes y de jue6os bClicos o violentos%

Par"6ra4o Ee6undo( El Estado3 con la activa participacin de la sociedad3 debe 6arantizar pro6ramas de recreacin3 esparcimiento3 y jue6os deportivos diri6idos a todos los nios y adolescentes3 debiendo ase6urar pro6ramas diri6idos espec$4icamente a los nios y adolescentes con necesidades especiales% Estos pro6ramas deben satis4acer las di4erentes necesidades e intereses de los nios y adolescentes3 y 4omentar3 especialmente3 los ju6uetes y jue6os tradicionales vinculados con la cultura nacional3 as$ como otros 5ue sean creativos o peda66icos%

Articulo =(

Espacios e 'nstalaciones para el !escanso3 Recreacin3 Esparcimiento3 !eporte y ue6o% El Estado debe 6arantizar la creacin y conservacin de espacios e instalaciones pblicas diri6idas a la recreacin3 esparcimiento3 deporte3 jue6o y descanso% Articulo :"

!6

!erec1o a participar% =odos los nios y adolescentes tienen derec1o a participar libre3 activa y plenamente en la vida 4amiliar3 comunitaria3 social3 escolar3 cient$4ica3 cultural3 deportiva y recreativa3 as$ como a la incorporacin pro6resiva a la ciudadan$a activa%

El Estado3 la 4amilia y la sociedad deben crear y 4omentar oportunidades de participacin de todos los nios y adolescentes y sus asociaciones% Articulo :(

!erec1o de Libre :sociacin% =odos los nios y adolescentes tienen derec1o de asociarse libremente con otras personas3 con 4ines sociales3 culturales3 deportivos3 recreativos3 reli6iosos3 pol$ticos3 econmicos3 laborales o de cual5uier otra $ndole3 siempre 5ue sean de car"cter l$cito% Este derec1o comprende3 especialmente3 el derec1o a(

a? #ormar parte de asociaciones3 inclusive de sus r6anos directivos8 b? Promover y constituir asociaciones con4ormadas e2clusivamente por nios3 adolescentes o ambos3 de con4ormidad con la Ley8 Par"6ra4o Primero( Ee reconoce a todos los nios y adolescentes el ejercicio personal y directo de este derec1o3 sin m"s l$mites 5ue los derivados de las 4acultades le6ales 5ue corresponden a sus padres3 representantes o responsables% Par"6ra4o Ee6undo( : los e4ectos del ejercicio de este derec1o3 todos los adolescentes pueden3 por si mismo3 constituir3 inscribir y re6istrar personas jur$dicas sin 4ines de lucro3 as$ como realizar los actos vinculados estrictamente a los 4ines de las mismas%

!7

Par"6ra4o

=ercero(

Para

5ue

las

personas

jur$dicas

con4ormadas

e2clusivamente por adolescentes puedan obli6arse patrimonialmente3 deben nombrar3 de con4ormidad con sus estatutos3 un representante le6al con plena capacidad civil 5ue asuma la responsabilidad 5ue pueda derivarse de estos actos%

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Ca9itulo II Dise<o de la Pro9uesta

" >usti?icaci$n: La palabra Recreacin es escuc1ada 1oy en cual5uier parte3 la amplia variedad de su contenido permite 5ue cada 5uiCn la identi4i5ue de di4erente 4orma3 sobre la base de la multiplicidad de 4ormas e intereses en el mundo moderno puede constituir 4ormas de recreacin% Es por eso 5ue muc1as veces encontramos 5ue lo 5ue para unos es recreacin3 para otros no lo es3 por ejemplo3 el cuidado de los jardines para al6unos resulta una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo% Muc1as veces la palabra recreacin en su contenido se con4unde con la de jue6os3 sin embar6o3 la primera es m"s amplia 5ue la se6unda3 aun5ue desde el punto de vista de sus 4undamentos3 la recreacin para los adultos es e5uivalente al jue6o de los nios% Ei6uiendo a o1an Luisin6a y otros autores3 podr$amos establecer 5ue el vuelco de una persona a una actividad recreativa de cual5uier naturaleza3 se encuadrar" dentro de las 4ormas de jue6o% En este sentido se en4oca la recreacin como tCrmino al 5ue se da muc1os si6ni4icados% En la escuela tradicional se le llam recreo al lapso entre dos materias u 1oras de clase3 en el 5ue se permit$a a los alumnos ju6ar o descansar3 reponiCndose del es4uerzo de concentracin re5uerida por el estudio% Para muc1os3 la palabra tiene una connotacin placentera3 para otros es sinnimo de diversin3 entretenimiento o descanso% Puede 5ue la recreacin esta teida del colorido particular de estas cosas y de otras

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tantas3 pero como en la actualidad es una disciplina 5ue declara ser 4ormativa y enri5uecedora de la vida 1umana3 es necesario precisar mejor su alcance3 aceptando 5ue3 siendo m"s joven 5ue la Educacin3 resulta an m"s di4$cil de de4inir% Partiendo de esta premisa an"lisis del concepto lleva a buscar su ori6en y lo encontramos en los comienzos del 1ombre3 con el sur6imiento de un determinado tiempo para realizar actividades 5ue no tuvieran relacin directa con la produccin3 pero no es 1asta los inicios de la industrializacin3 cuando las jornadas de trabajo eran demasiado lar6as3 y se realizaban en pCsimas condiciones para la salud3 5ue se dan las condiciones verdaderamente objetivas para conjuntamente con los cambios socioeconmicos 5ue se producir$an3 establecerse como una necesidad determinante en los 1ombres% La 4uncin de la palabra recreacin 5ue comenz a usarse por a5uel tiempo era lo6rar la re6eneracin de las 4uerzas 6astadas en el trabajo3 esto es la re6eneracin de las ener6$as empleadas3 de tal manera 5ue el 1ombre se sintiera restablecido o recuperado3 5uedando en condiciones para iniciar sus tareas laborales% Pero este propsito3 considerado desde el punto de vista 5ue nos da la actualidad3 e5uivale a reducir al 1ombre a MM1omo 4aberMM3 es decir3 a puro 4uncionario3 5ue necesita pausas de descanso tan solo para poder se6uir produciendo sin di4icultades% &onsiderando el tCrmino desde la prospectiva peda66ica de nuestros d$as3 tiene por cierto3 un si6ni4icado m"s amplio% Ee le considera como una actitud o estado de "nimo para emprender nuevas actividades 5ue impli5uen e2periencias enri5uecedoras3 un sistema de vida para ocupar positivamente las 1oras libres y una 4ase importante del proceso educativo total% : continuacin se presentan varios en4o5ues conceptuales de recreacin3 ya 5ue esta 1a adoptado connotaciones de $ndole pr"ctica y ejecutiva 5ue la separa del concepto de tiempo libre 5ue se analizar" en su debido momento%

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Para o44re !umazedier3 destacado socilo6o 4rancCs dedicado a los estudios del tiempo libre3 Recreacin MMes el conjunto de ocupaciones a las 5ue el 1ombre puede entre6arse a su antojo3 para descansar para divertirse o para desarrollar su in4ormacin o su 4ormacin desinteresada3 tras 1aberse liberado de sus obli6aciones pro4esionales3 4amiliares y socialesMM% Es una de4inicin esencialmente descriptiva3 aun5ue popularmente conocida como la de las tres MM!MM( !escanso3 !iversin y !esarrollo% Ntra de4inicin bastante conocida por en6lobar los principales aspectos 5ue los di4erentes autores incluyen en mltiples de4iniciones es la del pro4esor norteamericano Larry :% Nverstrut 5uien plantea 5ue( HLa Recreacin es el desenvolvimiento placentero y espont"neo del 1ombre en el tiempo libre3 con tendencia a satis4acer ansias psico 7 espirituales de descanso3 entretenimiento3 e2presin3 aventura y socializacinH% En esta de4inicin el elemento socializacin le imprime un sello particularmente 5ue la distin6ue por cuanto es uno de los aspectos de m"s resonancia en las 4unciones de la Recreacin3 sin embar6o3 en ella no 5ueda preciso el 1ec1o del desarrollo 5ue propicia al individuo% Una muy aceptable y completa de4inicin 4ue elaborada en :r6entina3 durante una convencin realizada en )+G.3 de4inicin 5ue mantiene su plena vi6encia y plantea( HLa Recreacin es a5uella actividad 1umana3 libre3 placentera3 e4ectuada individual o colectivamente3 destinada a per4eccionar al 1ombre% Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espont"neas u or6anizadas3 5ue le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura3 5ue sirven a su inte6racin comunitaria y al encuentro de su propio yo3 y 5ue propenden3 en ltima instancia3 a su plenitud y a su 4elicidadH%

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Ee 1an presentado al6unas de4iniciones importantes sobre Recreacin3 como punto de partida para 4uturos an"lisis DOuC entendemos por RecreacinF DOuC si6ni4icado tiene esta dentro del marco socialF y muc1as m"s ser"n las pre6untas 5ue se pueden 1acer re4erente a esta actividad y las respuestas ser"n i6ualmente variadas por la amplitud 5ue encierra el concepto Recreacin3 el cual es tan vasto como variados pueden ser los intereses 1umanos% 0o obstante3 se considera importante e2presar criterios conceptuales partiendo del 1ec1o 5ue si se 5uiere revelar la naturaleza y el contenido de la actividad de la persona durante el descanso es precisamente el concepto HRecreacinH el 5ue re4leja mejor y con mayor plenitud el contenido de esta clase de actividad vital selectiva de la 6ente durante el tiempo libre% La Recreacin representa en s$ un conjunto de conceptos etimol6icos( Recreativo >Lat$n?3 restablecimiento8 recreation >#rancCs?3 diversin3 descanso3 cambio de accin3 5ue e2cluye la actividad laboral y caracteriza el espacio relacionado con estas acciones% Por consi6uiente el tCrmino Recreacin caracteriza3 no slo los tipos determinados de actividad vital selectiva de la 6ente durante el tiempo libre3 sino 5ue tambiCn el espacio en 5ue estos 4uncionan%

CARACT8R@/TICA/ /!CI!AP/IC! BCICA/ D8 A R8CR8ACIB;. Entre las principales caracter$sticas socio 7 psicol6icas de la recreacin en todas sus 4ormas3 est"n las si6uientes( )%7 Las personas realizan las actividades recreativas por s$ mismas8 libres de cual5uier obli6acin o compulsin e2terna%

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-%7 Las actividades recreativas brindan a los participantes satis4accin inmediata% *%7 El elemento esencial de la recreacin no est" en los resultados3 sino en el dis4rute a travCs de la participacin% ,%7 La recreacin es una 4orma de participacin en la 5ue el 1ombre siente lo 5ue 1ace y 1ace lo 5ue siente como e2presin de una necesidad 5ue se satis4ace% =omando como re4erencia lo planteado anteriormente cabe puntualizar 5ue 6racias al car"cter ldico 5ue poseen las actividades recreativas3 se considera necesario incluirlas en la clase de Educacin #$sica3 lo 5ue permitir" la participacin proactiva de los educandos3 as$ como tambiCn la motivacin y el dis4rute de los contenidos%

!bDetivos: Ceneral: !isear un plan de actividades recreativas 5ue permita mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn% 8s9ec7?icos: &on4ormar un plan de actividades recreativas 5ue permita mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn% !eterminar los 4undamentos tericos 5ue sustentan el plan actividades recreativas diri6ido a los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn%

""

 'mplementar el plan de actividades recreativas para mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana de uan de !ios Monzn% Valorar la e4ectividad de la implementacin del plan de actividades recreativas mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin #$sica en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn%

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Objetivos especficos Conformar un plan de actividades recreativas que permita mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin Fsica en la Escuela Bolivariana Juan de Dios Monzn. Implementar el plan de actividades recreativas para mejorar la participacin de los estudiantes de la clase de Educacin Fsica en la Escuela Bolivariana Juan de Dios Monzn.

1.6 Plan de accin Mtodos y tcnica Actividades y tareas

Determinar los fundamentos tericos que sustentan el plan actividades recreativas

Participantes y Responsables

Recursos

Tiempo

Evaluacin de los avances del plan

Investi acin

Educandos de la Escuela Bolivariana Juan de Dios Monzn Br. Ma!ra Cuauro

"aptop #ideo Beam Internet

$ %emana

Impartir las sesiones de educacin fsica utilizando las actividades recreativas

E&positiva 'ver(al )lo(al' Fra mentario ' )lo(al

Educandos de la Escuela Bolivariana Juan de Dios Monzn Br. Ma!ra Cuauro

Conitos. Balones. )lo(os. *ros. Bol rafo. "+piz.

$ mes

#alorar la efectividad de la implementacin del plan de actividades recreativas

Evaluacin cualitativa de la aplicacin del plan

,(servacin- .oja de re istro.

Educandos de la Escuela Bolivariana Juan de Dios Monzn Br. Ma!ra Cuauro

Instrumento de evaluacin. Bol rafo. "+piz.

$ mes

'uente: &uauro >-/),?

"+

Ca9itulo III Desarrollo de la Pro9uesta

!urante el accionar peda66ico en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn se implement la recreacin3 actividades ldicas mejorando la motivacin de los educandos 1acia las actividades plani4icadas para el "rea de Educacin #$sica% : continuacin se re4leja al6unas actividades 5ue se realizaron en la institucin(

Actividades a reali*ar: >U8C!/ ue6os de inte6racin( jue6o de las sillas3 los re4ranes3%%% ue6os c1asco >con prendas?( Me miro y no me r$o3 vaca madrina3 Ednde est" el silbatoF3 los d$as de la semana%%% ue6os de in6enio y de interior( acertijos3 rompecabezas3 sopa de letras3 laberintos3 etc% Prandes jue6os( bs5ueda del tesoro3 robo de in4ormacin3 robo de colas3 detectives3 . maravillas3 etc% ue6os cooperativos ue6os aplicativos ue6os =radicionales( el"stico3 payanas3 so6a

"+

&6todos y t6cnicas a reali*ar Ee utilizar" una metodolo6$a democr"tica para lo6rar la participacin activa de la mayor cantidad de c1icos% Las actividades ser"n adaptadas a las di4erentes edades3 es por eso 5ue se 4ormar"n 6rupos3 pero a la vez estos ser"n 4le2ibles y sus actividades estar"n abiertas a todos los nios 5ue deseen participar de las mismas% : travCs de la aplicacin de estas actividades recreativas implementadas en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn3 se vislumbraron mejoras en la participacin de los educandos en la clase de Educacin #$sica% Por consi6uiente se considera necesario la activacin de actividades ldicas para 5ue el proceso de enseanza 9 aprendizaje 4luya de una manera ptima%

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Ca9itulo I4 Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones:

La Educacin #$sica a di4erencia de las dem"s asi6naturas tiene la esencia del movimiento lo 5ue permite al educando liberarse y e2presarse a travCs de lo <inestCsico% En este orden se indica 5ue diversos autores sealan 5ue esta disciplina tiene por objeto de estudio propiciar el desarrollo inte6ral de los estudiantes3 creando o 6enerando 1"bitos saludables3 sin embar6o los estilos de enseanzas son variados y cada docente toma en cuenta las 1erramientas 5ue Cl considera necesarias para su accionar cotidiano3 partiendo de esta base se su6iere de 4orma respetuosa la activacin de la recreacin para darle ese to5ue ldico 5ue es indispensable para 5ue los discentes se sientan motivados y por tanto participen de 4orma proactiva3 recordando 5ue cada uno de ellos est" compuesto como una unidad 4uncional pero al mismo tiempo es un ser bio7psico7social3 el cual debe ser tratado considerando las es4eras 5ue lo caracterizan%

En 4uncin de las vinculaciones realizadas en la Escuela Bolivariana uan de !ios Monzn se evidencio un buen dominio del "rea por la pro4esor tutora de esta institucin%

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Recomendaciones:

Emplear actividades ldicas% &rear enlaces con 6rupos de recreacin% Realizar jornadas recreodeportivas% !isear un plan de actividades ldicas tomando en cuenta las caracter$sticas principales de los diversos 6rupos etarios% !ictar talleres sobre la recreacin como medio para mejorar la calidad de vida%

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Re?erencias Bibliogr)?icas

&amerino3 N% >-///?% !eporte recreativo% Barcelona% 'nde% &amerino3 N% >-//K?% D&mo 6enerar un deporte escolar recreativoF En Lern"ndez Rodr$6uez3 :%'%3 Mart$nez Muoz3 L%#% y Q6uila3 &% >Eds%?% El deporte escolar en la sociedad contempor"nea% >pp% )-*7 )**?% :lmer$a% Universidad de :lmer$a%

Pray3 % >)+KG?% ue6os creativos% Barcelona% Mart$nez Roca%

"8

Espada Mateos3 M% >-/)/?% 'ntervencin docente3 or6anizacin y recursos 1umanos en el deporte escolar en los centros educativos de Educacin Eecundaria en la &omunidad :utnoma de Madrid% =esis !octoral% #acultad de Medicina3 !epartamento de Psicopeda6o6$a y Educacin #$sica3 Universidad de :lcal"

Parc$a

Montes3

M%E%

>-//)?%

Recreacin de la

de

materiales

materializacin

espacio7temporal

recreacin

4$sica%

En Re4le2iones y perspectivas de la enseanza 4$sica y el deporte escolar en el nuevo milenio%Eantander% Universidad de Nviedo%

Ponz"lez Rivera3 M% !% >-//K?% El deporte escolar en la comunidad autnoma de Madrid( 'ntervencin did"ctica y recursos 1umanos en las actividades 4$sico7deportivas e2traescolares en los centros educativos%=esis !octoral% #acultad de &iencias de la :ctividad #$sica y del !eporte3 !epartamento de Educacin #$sica y !eportiva3 Universidad de Valencia%

Lern"ndez V"z5uez3 M% >-//*?% :ntropolo6$a del !eporte en Espaa3 desde sus primeros testimonios 6r"4icos 1asta la edad moderna% Madrid% Esteban Eanz%

Lave6a3 P% >)++I?% Pr"ctica3 teor$a y metodolo6$a del ejercicio% Ejercicios y jue6os de iniciacin a los deportes de e5uipo% Barcelona% Paidotribo%

=orres Puerrero3

% y =orres &ampos3 B% >-//K?% Una propuesta

metodol6ica para el deporte escolar con objetivos de recreacin% En Lern"ndez Rodr$6uez3 :%'%3 Mart$nez Muoz3 L%#% y Q6uila3 &% >Eds%?% El deporte escolar en la sociedad contempor"nea% >pp% )/*7 ))K?% :lmer$a% Universidad de :lmer$a%

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