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RESUMO DO ARTIGO.

A CONDUTA TICA DO PROFESSOR COM BASE NA PEDAGOGIA DA AUTONOMIA DE PAULO FREIRE


Autor: Albino Gabriel Turbay Junior, Gedson Cavinatti Rubio e Fernanda Garcia Velasquez Matumoto Professor; MARCELIO Como vimo no incio da introduo a tica em sua atividade profissional, o docente, em inmeras vezes, se encontra em situaes problemticas em que precisa tomar uma deciso, porm esta deciso sempre envolve o questionamento sobre a moralidade. Estes questionamentos giram em torno de situaes como, por exemplo, de que forma chamar a ateno de um aluno para a disciplina? Como avaliar um aluno que no se empenha em sala de aula? Ou que nunca disciplinado? E tanto outro questionamento que vimos na introduo. Esse problema podem ser resolvido atravs da conduta tica, respeitando os alunos e a Instituio, mas tambm se valorizando como professor. Ento Paulo Freire cataloga os saberes, linha que levam a uma reflexo sobre a tica do comportamento do professor. O mesmo afirma que a tica no se preocupa com qualquer comportamento humano, mas com aqueles que envolvem problemas de moral, bem como a reflexo sobre estes problemas e a construo de uma cincia, tendo como objeto o comportamento moral. Na pgina 151 Edgar Morin fala da a antro potica supondo a deciso consciente e esclarecida de: assumir a condio humana indivduo, sociedade e espcie na complexidade do nosso ser. Assim, a tica assumir a condio de ser humano e, para isto, necessrio viver esta tica com solidariedade e com compreenso desta condio de ser humano, pois nesta condio os erros acontecem, inclusive para quem no compreende o erro do outro, e compreender parte do processo de humanizao, do aprendizado de qualquer ser humano. Em nossa sala de aula, os problemas morais acontecem constantemente na relao professor e aluno, bem como na relao professor e instituio de ensino, e as solues ocorrem caso a caso, e para se determinar uma conduta tica, a tal conduta, como soluo para o caso, deve estar dentro dos princpios estabelecidos para aquele comportamento, mas principalmente passando pela compreenso da condio de ser humano dos envolvidos. O autor destaca algumas caractersticas especficas so elas: A tica profissional: afirma que apesar da individualidade nossos comportamentos no refletem apenas no campo individual, e sim no social. Como profissional, o indivduo atua dentro de um sistema e necessrio que ele respeite a ordem deste sistema, para que possa, com tica, ter sucesso como indivduo. O mesmo destaca algumas virtudes; Exerccio do Zelo, Honestidade, Virtude do sigilo, Virtude da Competncia. A tica determina que o profissional sempre deve estar atualizado em relao s tcnicas e prticas da profisso que exerce.

A tica do profissional da Educao; A prtica pedaggica e a tica do docente, bem como as virtudes que o docente deve ter como comportamento tico, devem estar adequadas a um modelo de educao na sociedade. O conhecimento algo que se deve exercer com imenso amor e abrangncia. Por fim, percebe-se que no existem modelos de comportamentos ticos para cada tipo de problema que possa ocorrer nas relaes da docncia, que nos d uma soluo tica caso a caso, mas que a base da tica no processo educacional, e principalmente na relao docente e discente, est no reconhecimento de que, nos dois plos, existe a figura de um sujeito, ou seja, nesta relao um no pode colocar o outro como um objeto de seus interesses. Assim, o professor no pode exercer sua profisso com arrogncia ou diminuindo a capacidade de seu aluno, a ponto de reduzi-lo como ser humano. O professor deve, com humildade e inteligncia, respeitar a condio de que seu aluno algum localizado neste mundo e que possui uma histria de vida, pois sua histria de vida, mesmo que tenha formao cultural diferenciada. Os saberes demonstrados por Paulo Freire valorizam a autonomia do discente como ser humano, a responsabilidade de estar em uma relao que deve ser tica, a responsabilidade social pelo ensino-aprendizagem e sua aplicao na sociedade, o posicionamento frente aos problemas sociais e com isso decidir quais decises a serem tomadas, o que se pode resumir que o espao educacional no um espao de repeties ou de comodismo, mas um espao dinmico em que o dilogo deve acontecer com respeito e tica, e o papel do professor, para que isto acontea, essencial. Att. Emerson silva de Assis.