Programa Intel Edu Curso Esencia

Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institu i!n edu ati"a Ubi a i!n de la institu i!n edu ati"a &tros datos de la institu i!n edu ati"a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Vamos a investigar, con orden.

EDITCIA IXNELDA QUIRZ LANDAU. C.E.#.$.CA%ARN ARRI#A. C&%ARCA N'$#E #U$LE( DI)TRIT& DE #E)I$&( C&RRE$I%IENT& DE CA%ARN ARRI#A. C&DI$& DEL CENTR& *+,-.

Resumen de la unidad
El mtodo cientfico, es una series de pasos que nos permiten buscar soluciones a problemas, explicar hechos o fenmenos de la naturaleza, utilizando una actividad cientfica, que consta , de los siguientes; observacin, formulacin del problema, hiptesis, comprobacin de hiptesis , recoleccin an!lisis de datos, conclusiones la publicacin de los resultados.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

"E#$%&, &'()*&+$,& #E -(./.)0&

Ao y nivel
1234,325 ),&#., -&%6(//E, E* %(E*%(&'.

Tiempo necesario apro imado

#.' 7E,(.#.' #E #.' 6.,&' &%&#E"(%&', #$,&*+E #.' 'E"&*&/E'.

!undamentos de la unidad

Contenidos
Con eptual El m.todo ient/0i o omo %.todo de estudio de la biolo1/a. 2 De0ini i!n 2 3asos o etapas 2 apli a iones 3ro edimental Elabora i!n de un proye to de in"esti1a i!n Apli ando lineamientos b4si os sobre in"esti1a i!n ient/0i a. A titudinal 5omenta la toleran ia y disponibilidad en el traba6o olaborati"o durante la reali7a i!n de proye tos. Indi adores de Lo1ros Apli a orre tamente el m.todo ient/0i o al e8pli ar on laridad los 9e 9os estudiados en la solu i!n de un problema del entorno.

"#$etivos del aprendi%a$e

#iferenciar entre observar mirar. &plicar los pasos del mtodo cientficos Valorar el mtodo cientfico, como un proceso, para solucionar, problemas del diario vivir avances tecnolgicos.

que ha permitido los

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

89u descubrimos:

Preguntas de unidad

:Cu4l es la di0eren ia entre obser"ar y mirar; :C!mo podemos in"esti1ar;

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Preguntas de contenido

89u es el mtodo cientfico: 8%u!les son los pasos del mtodo cientfico: 8%u!les son las diferencias entre hiptesis, teora

le :

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Lista de ote6o( para las pre1untas( e8ploratorias. 3rimer periodo a ad.mi o. Durante el desarrollo del proyecto Es ala num.ri a( para el desempe?o Colaborati"o. )e1undo y ter er periodo a ad.mi o. &na ve% completado el proyecto R@bri a( para el in0orme es rito y el mural. Cuarto periodo a ad.mi o.

Resumen de evaluaciones
Lista de ote6o. Es ala estimati"a. R@bri a

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

/eer, escribir, documentos en ;ord, analizar, seguir indicaciones, tolerancia para traba<ar en equipo.

Procedimientos
7ara el aprendiza<e poder aplicar el mtodo cientfico, en la primera clase, se observara un video sobre el mtodo cientfico, luego se hace de forma grupal una lluvia de ideas sobre el tema sobre. /uego se discute sobre el contenido del material impreso se asignan los coordinadores las funciones de cada estudiante. +ambin se explica en que consiste el mtodo cientfico su importancia. En este da se escoge el problema para aplicarle el mtodo cientfico. 'e asignan las actividades a evaluar de forma sumativa, que son informe escrito =el >2? de los estudiantes del aula@ un mural =el >2? de los estudiantes del aula@.'e asignan se discuten las evaluaciones. 7ara la segunda la tercera clase se recoger! los datos estadsticos, de la investigacin, que se est! realizando, al finalizar la tercera clase se aplicara la evaluacin con la escala estimativa. #urante el cuarto periodo de clase expondr!n el mural entregar!n, el informe escrita. /as conclusiones, de la investigacin se discutir!n se har! una sntesis del mtodo cientfico, por parte del docente, como una estrategia de retroalimentacin.

Adaptaciones curriculares

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Estudiante con necesidades especiales (o )ispano*parlantes Estudiante talentoso

7ara estudiantes, con lento aprendiza<e, se le facilitara, cartoncillos con ilustraciones de los pasos del mtodo cientfico, donde puedan observar a que etapa del proceso se refiere se integrar!n a los grupos de traba<o durante el desarrollo de las actividades. 7ara estos estudiantes, se les a udara, con diccionario, para la traduccin tambin con ilustraciones que contengan la lengua de l la hispana.

El estudiante( se le se soli ita( ser el oordinador de las a ti"idades y presentar( un resumen de las a ti"idades y los resultados.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are AeBuipo ne esarioC C4mara ComputadoraAsC C4mara di1ital Reprodu tor de DDD Cone8i!n a Internet Tecnologa , .o/t-are Ane esarioC #ase de datosEFo6a de 4l ulo Dia1ramador de publi a iones 3ro1rama de orreo ele tr!ni o En i lopedia en CD2R&%
+ateriales impresos .uministros Recursos de Internet "tros Recursos /ibros de texto, indicaciones escritas. )lobos, vinagre, -icarbonato de sodio.

Dis o l4ser Impresora )istema de proye Es 4ner Tele"isor i!n

DCR C4mara de "/deo EBuipo de "/deo on0eren ia &tro

Editor de im41enes #us ador Geb %ultimedia

Desarrollo de p41inas Heb 3ro esador de te8to &tros

La institu i!n edu ati"a no uenta on a

eso a internet

Experimento sencillo para aplicar el mtodo cientfico.

Los pro1ramas de IntelI Edu a i!n son 0inan iados por la 5unda i!n Intel y la Corpora i!n Intel. Dere 9os reser"ados <,==>( Corpora i!n Intel. Todos los dere 9os reser"ados. Intel( el lo1o de Intel( la ini iati"a de Intel Edu a i!n y el 3ro1rama Intel Edu ar son mar as re1istradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa/ses. J&tros nombres y mar as pueden ser re lamadas omo la propiedad de ter eras partes.

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