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Programa Intel Educar Curso Esencial

PLANTILLA DEL PLAN DE UNIDAD


Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Eugenio I. Moreno G. Centro Bsico General de Cerro Puerco Corregimiento de Muna. Tole. Chiriqu Telfono 6725-2064

Resumen de la unidad
El metabolismo celular es el conjunto de reacciones qumicas a travs de las cuales el organismo intercambia materia y energa con el medio. Las reacciones celulares bsicas en los sistemas vivos convierten la energa de una forma en otra, a medida que cumplen funciones esenciales de mantenimiento, crecimiento y reproduccin. Para la comprensin ms lgica y prctica de este tema realizaremos las siguientes actividades; iniciaremos con la lluvia de ideas para detectar sus conocimientos previos, Luego observaran un video del metabolismo, al cual le aplicaremos el Philips 66 con el fin de facilitar la discusin y el dialogo del video para as obtener las conclusiones generales. Aplicaremos tambin la lectura atenta la cual consiste brindarles el material terico del metabolismo a los estudiantes con el fin de identificar trminos, significados e ideas principales para transferirlas a un mapa conceptual realizndolo en cmaptools. Para luego desarrollar una gua de estudio digital, estimando un tiempo para la resolucin de las actividades: con 10 das continuos desde su disponibilidad en la red. Por ultimo realizaremos un mini lab con un grupo de 5 estudiantes representando el grupo general, donde van a ser firmados por los dems compaeros utilizando la webcam, con el fin de demostrar la importancia de valorar el metabolismo en los seres vivos.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s Asignatura: Biologa rea1: Bioenergtica Ao y nivel


Undcimo grado; Nivel: Media

Tiempo necesario aproximado


2 semanas

Fundamentos de la unidad Contenidos


Captacin y transformacin de la energa en la clula. Leyes de la termodinmica. Captacin y transformacin de la energa en la clula. Aplicacin de las leyes que tratan sobre energa y sus transformaciones. Anlisis de la sntesis de ATP. Captacin y transformacin de la energa en la clula. Inters por conocer cmo el organismo obtiene la energa que necesita.

Metabolismo celular. Anabolismo Catabolismo Sntesis de ATP

Metabolismo celular. Metabolismo celular Comparacin entre anabolismo y catabolismo Valora la importancia Metabolismo celular. del

Objetivos del aprendizaje


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Describe diferentes procesos metablicos de los seres vivos para comprender el intercambio de materiales y energa en su entorno. Valoran as los procesos metablicos como forma de asegurar la continuidad de los seres vivos. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Cun fundamental es la energa para nuestro planeta?

Preguntas de unidad

Por qu es importante la energa en el metabolismo de los seres vivos? Qu es energa? Qu es metabolismo? Por qu es importante el metabolismo en los seres vivos? Cmo fluye la energa en las reacciones qumicas? Qu son reacciones metablicas de tipo anablica y catablica? Cul es la importancia de valorar el metabolismo en los seres vivos?

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

Lluvia de ideas sobre el metabolismo. Participa de discusin dialogada sobre conocimientos previos de metabolismo.

Observa video de metabolismo. Philips 66. Resumen en Word. Lectura atenta del metabolismo celular. En grupo de 4 estudiantes confecciona un mapa conceptual en cmaptools sobre las generalidades del metabolismo. Resuelve en grupo de 4 estudiantes una gua didctica digital del metabolismo celular.

Participa de una experiencia de laboratorio utilizando material biolgico demostrando la importancia del metabolismo en los seres vivos.

Resumen de evaluaciones En este proyecto utilizaremos las siguientes evaluaciones; Con la lluvia de ideas tenemos la finalidad de desarrollar la capacidad de elaborar ideas originales, estimulando la participacin individual y el trabajo en equipo. Luego observaran un video energa y metabolismo celular, aplicaremos el Philips 66, expondrn sus ideas, realizaran un resumen en Word para la prxima clase. Aplicaremos la lectura atenta que consiste brindarle el material terico del metabolismo con el fin de identificar trminos, significados e ideas principales para transferirlas a un mapa conceptual realizndolo en cmaptools en grupos de 4. Luego desarrollaran en grupo de 4 estudiantes una gua de estudio digital, estimando un tiempo para la resolucin de las actividades: con 10 das continuos desde su disponibilidad en la red. Por ultimo realizaremos un mini lab con un grupo de 5 estudiantes representando el grupo general, donde van a ser firmados por los dems compaeros utilizando la webcam, con el fin de demostrar la importancia del metabolismo en los seres vivos. Detalles de la unidad Habilidades previas Manejo de las TIC, pensamiento crtico, capacidad de anlisis, trabajo colaborativo Procedimientos Actividad1. Lluvia de ideas Antes de introducir el tema detectaremos los conocimientos previos de los estudiantes incitndolos a la creatividad para que generen ideas rpidamente con el fin de responder a esta pregunta. Cmo llega la energa a nuestro cuerpo? Actividad2. Philips 66 y Resumen Mediante la observacin de un video referente a la energa y el metabolismo, aplicaremos el Philips 66 con esta tcnica dividimos el grupo en unidades de 6 estudiantes, a fin de facilitar la discusin y el dialogo durante seis minutos, con la finalidad de obtener en un corto tiempo de 6 minutos conclusiones generales del video referente al metabolismo. Presenta resumen en Word resolviendo las siguientes preguntas con el video. (entregar la prxima clase) Qu es energa? Qu es metabolismo? Por qu es importante el metabolismo en los seres vivos? Observacin: Criterios para el resumen. El texto debe ser claro, ordenado y expresar slo lo esencial, adems de utilizar trminos precisos y rechazar los superfluos, como sinnimos, trminos de transicin. A la vez, el resumen debe ser fiel, reflejando los elementos esenciales del original sin aportar ideas nuevas. Los aspectos a evaluar son: Capacidad de resolver las interrogantes de forma clara. Orden y congruencia en la exposicin de ideas y argumentos. Claridad, precisin, brevedad y originalidad del resumen. Uso de reglas ortogrficas. Redaccin (estilo y concordancia del texto) Actividad3. Lectura atenta Se les suministrara a los estudiantes el material terico del Metabolismo celular donde ellos realizaran lo siguiente: Identificacin de un vocabulario desconocido.
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Bsqueda del significado de los trminos desconocidos. Subrayado de las ideas principales, teniendo en cuenta la estructura interna de texto; Para luego transferirlas a un mapa conceptual realizndolo en Cmaptools en grupos de 4 estudiantes.

Actividad4. Gua de estudio digital Cmo fluye la energa en las reacciones qumicas? Qu son reacciones metablicas de tipo anablica y catablica? Cmo controlan las clulas sus reacciones metablicas? Utilizando material del texto como Biologa 11 de Media, ed. Pearson, otras fuentes literarias suministradas y la web, resolvern la gua de estudio propuesta en onedrive. En caso de tener dudas y/o consultas sobre el contenido o las respuestas, enve un e-mail a eugemorg04@hotmail.com. Trabajo grupal (mximo 4 alumnos) OBSERVACIN: FECHA DE CONSULTAS Y RETROALIMENTACIN: Entregar en Word. Debe existir un coordinador de grupo. Envo de pauta de correccin a plataforma: Al finalizar el de envo de Hojas de Respuesta. Tiempo para consultas: 10 das continuos desde su disponibilidad en la red. Actividad 5. Mini Lab Cul es la importancia de valorar el metabolismo en los seres vivos? Elegir cinco representantes del grupo que van a realizar una prctica experiencia de laboratorio, en donde firmaran en vivo utilizando la webCam, con el fin de indicarles la importancia del cuidado de nuestro metabolismo.(10 minutos mximos) Finalizado el laboratorio deben subir el video a onedriver. Observacin: Roles del grupo en general Un coordinador general y subcoordinadores. Filmadores. Editores. Relatores. Comunicadores digitales (se encargaran de subir el video en onedrive). Adaptaciones curriculares No hay Estudiante con necesidades especiales No hispano-parlantes Estudiante talentoso Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Tecnologa Software (necesario) Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos Buscador Web Multimedia Procesador de texto Impresora Sistema de proyeccin Cmara digital Conexin a Internet WebCam No hay No hay

Libro de texto, manual de laboratorio y material impreso. Kit de laboratorio de ciencias naturales porttil Video: http://www.youtube.com/watch?v=UhVx50Q41RI Material biolgico; equipo de laboratorio.

Los programas de Intel Educacin son financiados por la Fundacin Intel y la Corporacin Intel. Derechos reservados 2008, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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AUTOEVALUACIN MINISTERIO DE EDUCACIN Centr Bsico general de cerro puerco Autoevaluacin

Nombre: _______________________ Fecha: __________

Criterio
Mi asistencia a clases ha sido Del total de los trabajos solicitados he entregado un Mi puntualidad en asistencia y entrega de trabajos ha sido Considero que las habilidades que debo desarrollar ms son Mis mejores habilidades acadmicas son La calidad en los trabajos que he entregado es Mi trabajo en equipo ha sido

Objetividad

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MINISTERIO DE EDUCACIN Centr Bsico general de cerro puerco Resumen de video Integrantes: 1. 2. 3. 4. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Nivel:______________ Fecha:_____________

Nota: Para la entrega el trabajo el estudiante tendr un mximo de 10 das. Criterios a Evaluar Entrega del trabajo a tiempo Capacidad de resolver las interrogantes de forma clara. Orden y congruencia en la exposicin de ideas y argumentos. Claridad, precisin, brevedad y originalidad del resumen Uso de reglas ortogrficas. Redaccin (estilo y concordancia del texto) El trabajo se present en word 5 puntos 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 Punto Total

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MINISTERIO DE EDUCACIN Centr Bsico general de cerro puerco RBRICA PARA EVALUAR EL MAPA CONCEPTUAL

CATEGORAS Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente Nombre del Profesor: Eugenio Moreno (7 puntos) (5 puntos) (3 puntos) (1 puntos) 1. Conceptos y Muestra un Comete algunos Comete muchos No muestra ningn terminologa entendimiento del errores en la errores en la conocimiento en torno al Integrantes: ______________________________________________________________________ concepto o principio terminologa empleada terminologa y concepto tratado. y usa una notacin y y muestra algunos muestra vacos una terminologa vacos en el conceptuales adecuada. entendimiento del profundos. concepto o principio. 2. Conocimiento Identifica todos los Identifica importantes Realiza muchas Falla al establecer en de las relaciones conceptos conceptos, pero realiza conexiones erradas. cualquier concepto o entre conceptos importantes y algunas conexiones conexin apropiada. demuestra un erradas. conocimiento de las relaciones entre estos. 3. Habilidad para Construye un mapa Coloca la mayora de Coloca slo unos Produce un resultado final comunicar conceptual los conceptos en una pocos conceptos en que no es un mapa conceptos a apropiado y jerarqua adecuada una jerarqua conceptual. travs del mapa completo, incluyendo estableciendo apropiada y usa slo conceptual. ejemplos, colocando relaciones apropiadas unas pocas los conceptos en la mayora de las veces, relaciones entre los jerarquas y dando como resultado conceptos, dando conexiones un mapa fcil de como resultado un adecuadas y interpretar. mapa difcil de colocando relaciones interpretar. en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar.

PUNTAJE TOTAL: ______________

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MINISTERIO DE EDUCACIN Centr Bsico general de cerro puerco TRABAJO COLABORATIVO Rubrica del trabajo colaborativo de forma individual. Criterios/ Desempeo Contribucin individual al trabajo del equipo Rara vez proporciona ideas tiles cuando participa en el equipo y en la clase. A veces no hace o se rehsa a hacer lo que le corresponde. Algunas veces proporciona ideas tiles cuando participa en el equipo y en la clase. Es un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Generalmente proporciona ideas tiles cuando participa en el equipo y en la clase. Es un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Su trabajo refleja un gran esfuerzo. a menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Rara vez critica pblicamente el trabajo de otros. Siempre proporciona ideas tiles al equipo y en clase. Es un lder definido que contribuye con mucho esfuerzo. Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)

Actitud equipo

en

el

Su trabajo no refleja ningn esfuerzo. Pocas veces tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Con frecuencia critica en pblico el trabajo de otros miembros de la clase.

Su trabajo refleja algo de esfuerzo. Generalmente tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Ocasionalmente crtica en pblico el trabajo de otros miembros de la clase.

Su trabajo refleja el mayor de los esfuerzos. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Nunca critica pblicamente el trabajo de otros. Cuando es necesario dirige una opinin constructiva en corto solo al equipo correspondiente. Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Procura la unin del equipo trabajando colaborativamente con todos.

Colaborando su equipo

con

Casi nunca escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente causa problemas y no es un buen miembro del grupo.

A veces comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo y causa problemas.

Generalmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa problemas en el grupo.

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Atencin al trabajo del equipo

Rara vez se enfoca en el trabajo. Deja que otros hagan el trabajo.

Algunas veces se enfoca en el trabajo. Otros miembros del equipo deben algunas veces recordarle que se mantenga atento al trabajo.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Los dems miembros del equipo pueden contar con esta persona.

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer y casi siempre al concluir lo que le corresponde se encuentra atento para apoyar a sus compaeros.

Preparacin previa al trabajo del equipo

Generalmente olvida el material necesario o no est listo para trabajar.

Algunas veces trae el material necesario, pero tarda en ponerse a trabajar.

Casi siempre trae el material necesario y est listo para trabajar.

Siempre trae el material necesario y est listo para trabajar.

Entrega de trabajo en tiempo y forma

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha lmite y el equipo ha tenido que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha lmite. el equipo no tiene que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

Utiliza, buen tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El equipo no tiene que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

Siempre entrega a tiempo lo que le corresponde. El equipo no tiene que trabajar en las responsabilidades de esta persona.

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Calidad trabajo

de

su

Entrega trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Ocasionalmente entrega trabajo que necesita ser revisado o rehecho por otros miembros del equipo para asegurar su calidad.

Generalmente entrega trabajos de calidad.

Siempre entrega trabajos con la ms alta calidad.

Puntaje Puntaje Obtenido

10

15

20

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TRABAJO COLABORATIVO Rubrica del trabajo colaborativo de forma grupal. Criterios/ desempeo Insuficiente 1 La mayor parte de los integrantes del equipo estn distrados o desinteresados y solo una o dos personas participan activamente. El equipo no se organiza y los miembros del equipo no se distribuyen roles de trabajo. Suficiente 2 Al menos la mitad de los estudiantes dan evidencia de plantear ideas, interactuar o escuchar con atencin a los dems miembros del equipo. Bueno 3 Al menos de los estudiantes participan activamente en las discusiones sobre la temtica y en la resolucin del trabajo. Excelente 4 Todos los estudiantes participan con entusiasmo, todos se saben escuchar, opinan y contribuyen en la resolucin de la actividad.

Participaci-n

Trabajo grupal

Roles

Se dividen el trabajo, pero los miembros del equipo no se cien al que les corresponde y se estorban mutuamente.

Cada integrante del equipo tiene un rol asignado, pero no est claramente definido y por lo tanto no lo ejecuta de forma consistente.

Todos los integrantes del equipo tienen un rol definido y lo ejecutan de manera efectiva por lo que el trabajo se concreta sin dificultades. Todos los integrantes del equipo comparten por igual la responsabilidad sobre la tarea grupal. 12

Responsabilidad

La responsabilidad recae principalmente en una sola persona.

La responsabilidad es compartida por medio de los integrantes del grupo.

La mayor parte de los miembros del grupo comparten la responsabilidad en la tarea.

Puntaje Puntaje Obtenido

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