RBRICA PARA MONITOREO DE LECTOESCRITURA

Indicadores de logro Aspectos Primero primaria

Conciencia fonolgica

Une sonidos o fonemas para formar palabras. Separa palabras en sonidos.

Identifica los sonidos de una palabra. Principio alfabtico Comprende el concepto de texto impreso: seguimiento de un texto, de izquierda a derecha y de arriba abajo e identificando las partes del libro. Reconoce, nombra y produce el sonido de las letras del alfabeto. Diferencia letras maysculas de minsculas. Reconoce automticamente palabras familiares y decodifica palabras nuevas. Comprende que un sonido est representado por una letra que se combina con otros para formar palabras. Fluidez Lee en voz alta, con ritmo, entonacin, velocidad y precisin, oraciones y prrafos. Lee correctamente, en voz alta, entre 29-38 palabras en un minuto. Vocabulario Utiliza en su comunicacin palabras nuevas generadas a partir de contexto y de sus conocimientos previos. .

Comprensin lectora

Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee. Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel literal.

Escritura

Traza las letras del abecedario. Forma palabras y oraciones. Redacta narraciones, ancdotas, chistes, con oraciones breves y con letra legible.

RUBRICA PARA LA LECTOESCRITURA

Base de la observacin Capacidad de expresin y comprensin verbal

Nivel 1:Inicial Se niega a participar cada vez que se le invita a dar su opinin

Nivel 2: Medio Da su opinin, pero con el andamiaje constante de un adulto.

Nivel 3: Avanzado Se ofrece para participar y lo hace fluidamente y puede responder preguntas que surgen en el momento

Indicadores

Se expresa en forma clara y expone ante el grupo Mantiene la atencin concentracin ante la lectura de cuentos Propone finales diferentes a los expuestos en narraciones Reconoce rimas en narraciones
Simular leer textos o revistas

Se para de su puesto reiteradas veces e insiste en opinar de otros temas

Es necesario que un adulto o par le recuerde que guarde silencio y le cuesta interesarse por la actividad.

Por iniciativa personal respeta turnos para hablar y se mantiene en su puesto hasta el termino de la actividad

Propone algo totalmente incoherente a la narracin expuesta

Pierde la idea cuando la esta exponiendo o necesita que lo gue constantemente un adulto

Autnomamente y relacionado con la narracin puede crear un final que es fruto de una creacin personal

A pesar de que se marca el tono y se repiten las palabras con rimas falta una conciencia fonolgica para captar sus similitudes. No comprende el ejercicio y comenta cualquier otro tema o se niega a participar Base de la observacin Iniciacin al lenguaje escrito Nivel 1:Inicial Sus trazos no tienen coherencia con el modelo No se reconoce lo trascrito y no puede identificarlas. Escribe sin respetar direccin y en cualquier lugar de la hoja

Es necesario repetirle varias veces para que identifique las palabras que tienen rimas

Al escucharlas fcilmente puede identificar las palabras con rimas y repetir sus terminaciones.

Puede que reconozca por los dibujos de Interpreta lminas de un cuento y que se trata la narracin, pero tiene comenta a sus pares de que se trata el dificultades para armar un relato y cuento siguiendo la lectura de este. narrarlo a sus pares Nivel 2: Medio Nivel 3: Avanzado Sus trazos tiene intenciones de asimilarse al modelo pero son poco definidos Se lee con dificultad la vocal y se confunde al identificarla. Es necesario recordarle constantemente para que empieza por si izquierda y termine por su derecha cuando transcribe Reconoce las consonantes, pero no puede leer sus silabas. Sus trazos son claramente similares al modelo Escribe las vocales igual como el modelo y al preguntarle cual es la identifica Respeta el orden ejercitado y transcribe siempre de izquierda a derecha

Indicadores

Realiza lneas igual a un modelo Trascribe vocales y las identifica Transcribe de izquierda a derecha

No identifica las consonantes, ni vocales.

Identifica en textos las letras M y P y puede leer silabas de estas y sus combinaciones

Reconoce las slabas(ma,me,mi,mo,mu) (pa, pe, pi, po, pu) consonantes M y P