Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa $bicacin de la institucin educativa Sulamith Magalln A. C. .!. "l Corte#o

Cocl%,distrito de Nat&,corregimiento de'o#a,(ona n)mero* ,ue creada aproximadamente el - de Mayo de -./. seg0n algunos habitantes. "ste centro cuenta actualmente con -* docentes cuatro docentes especiales y -/ docentes de grado. Cuenta con 1 aseadoras,- cocinera,-conductorde bus2,-celador. Nuestra misin es brindar aprendi#a3e signi4icativo basado en estrategias y recursos innovadores atendiendo las necesidades especiales para en4rentar con 5xito las exigencias de la sociedad. Nuestra visin6 Ser un centro educativo innovador, e4ica# con estudiantes competentes, 7ue desarrollen habilidades intelectuales acorde a las exigencias cient84icas, tecnolgicas de la sociedad.

+tros datos de la institucin educativa

Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad: EL AMOR ORTALECE !"E#TRA AMILIA Resumen de la unidad

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Durante muchos aos se ha escuchado y sustentado que la familia es la base de la sociedad y que en los ltimos tiempos se ha visto afectada debido a la prdida de valores, y esto a incidido directamente en los nios(as) de nuestra sociedad lo que se convierte directamente en un problema latente y peligroso sobre todo para la juventud quienes copian modelos de conductas. s interesante que se planteen diversas preguntas como!"#or qu crees que eres feli$% sto ha llevado a los estudiantes a pensar que la familia es la base de la sociedad civil, solamente en la familia las personas pueden ser debidamente criadas, educadas y recibir la formaci&n de su car'cter que le har' buenos hombres y ciudadanos. l amor debe prevalecer en todo los hogares debe e(istir la buena comunicaci&n y sobre todo la comprensi&n lo que nos lleva a la pregunta de unidades " s importante recibir amor% "Deben los padres llevarse bien% "#or qu crees que es importante que la familia este siempre unida% . )inalmente comprenden que uno de los deberes m's importantes de la familia es el de ir introduciendo a los hijos en los 'mbitos m's valiosos de la vida, como son! amor, solidaridad, respeto y responsabilidad que solo encontraran en aquellas familias que estn unidas y organi$adas por eso elaboramos las siguientes preguntas en los contenidos "*u es la familia% "*uines forman una familia%"*ue valores debemos aprender en la familia%

Espacio$s curricular$es o asignatura$s

+iencias ,ociales, (presiones art-sticas y religi&n.

A%o & ni'el -A Tiempo necesario apro(imado $na semana undamentos de la unidad Contenidos
CO!CEPT"ALE# ?a 4amilia base de la Sociedad. @ "l individuo como parte de la 4amilia y la sociedad. @ ?a 4amilia nuclear y desintegrada @ Caracter8sticas de la 4amilia nuclear @ Aelaciones <ntra4amiliar PROCEDIME!TALE# <denti4icacin de los miembros del grupo ,amiliar. @ Bi4erenciacin entre una 4amilia nuclear y una 4amilia desintegrada @ Bescripcin de las caracter8sticas de una 4amilia nuclear @ Bescripcin de las relaciones intra4amiliares ACTIT"DI!ALE# Apreciacin de los miembros del grupo ,amiliar. @ Caloracin de la 4amilia nuclear como base de la sociedad

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O)*eti'os del aprendi+a*e

_Distingue su papel como miembro de la familia y la escuela estableciendo su relacin con los otros miembros de acu erdo al grado de responsabilidad de cada uno. _Describe oralmente los diferentes grupos familiares resaltando acciones positivas que contribuyan al mejoramiento de las. relaciones intrafamiliares
Indicadores Logros :

_Explica la funcin de la familia como base de la sociedad. . Enumera caractersticas de una familia nuclear. Nombra las acciones de la familia en donde se prctica los valores de: amor, respeto y responsabilidad que contribuyen a las relaciones intrafamiliares.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

designDdesignDcurriculum@7uestions.html

http6DDEEE.intel.laDcontentDEEEDxlDesDeducationDF-1Dpro3ect@

Pregunta esencial

"#or qu crees que eres feli$% " s importante recibir amor% "#orque crees que es importante que la familia este siempre unida. "Deben los padres llevarse bien% "*u es la familia% "*uines forman una familia% "*u es una familia desintegrada% "*u valores debemos aprender en la familia%
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Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de e'aluacin

Cronograma de evaluaciones

Antes de empe#ar el traba3o del proyecto. =reguntas exploratoriasGorientadorasH

Burante el desarrollo del proyecto @?ista de Cote3o@Bibu3o I?ista de cote3o@ Cuadro Comparativo

$na ve# culminado el proyecto Aubrica@ ,ri#o Movil ?ista de cote3o@"xposicin oral.

Resumen de e'aluaciones

valuaci&n #reguntas (ploratorias .ista de +otejo/ Dibuja

.ista de cotejo1 (posici2n oral

#roceso y prop&sito ,e har'n al principio del tema con el prop&sito de conocer todo los conocimientos previos que tiene el nio(a) sobre el tema. 0ediante una lista de cotejo se evaluar' la representaci&n de sus familias a travs de dibujo para conocer la conformaci&n de sus familias y los la$os afectivos que los une. 13 travs de la lista de cotejo se evala la e(posici&n oral si el nio(a) demuestra dominio del tema en estudio. 10ediante esta lista se evaluara si el estudiante puede reconocer claramente los dos tipos de familia. 1.a rbrica evala el producto final del estudiante que le permite adquirir un nuevo conocimiento y ponerlo en pr'ctica en su vida.
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.ista de +otejo/ +uadro +omparativo 4ubrica/#roducto )inal )ri$o movil

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Detalles de la unidad ,a)ilidades pre'ias:

raba!o en equipo "omunicacin #l$%n conocimiento del uso de computadora &esponsabilidad. &espeto. '&("E)*+*EN ( ,_ -esiones de . /ora relo!. '&*+E&# -E-*0N #l iniciar este proyecto es sumamente importante que cono1camos todos esos conocimientos que nuestros ni2os3as4 traen por lo tanto, reali1ar5 un conversatorio sobre el tema que consiste en presentar el tema de una manera dinmica, por e!emplo 67a 'apa caliente8 .E7 estudiante que quede con la papa abrir la sesin de participacin a las pre$untas, donde reali1are la si$uientes pre$untas 9'or qu5 crees que eres feli1: 7ue$o le presento una lmina $rande de la familia y le pre$unto 9"rees que los padres deben llevarse siempre bien: 9Es importante recibir amor:. 7ue$o de contestadas todas las pre$untas la maestra sinteti1a y da inicio a sus prximas actividades. .. -e or$ani1a a los estudiantes en un semicrculo para que observen un video acerca de la familia. -e$uido a la presentacin del video se reali1a un conversatorio de forma $rupal donde se planteen pre$untas relacionadas a la cinta observada 9cmo es:, 9qui5nes la inte$ran:, 9qu5 vnculos tienen:9En que se parece a la ma: EN 7# -E;<N)# -E-*0N =. -e propone a los alumnos que dibu!e sus familias y la pinte . Esto le va a permitir conocer la conformacin de las distintas familias que /ay en la clase, la importancia del $rupo familiar, los la1os afectivos, es decir, la vinculacin de sus inte$rantes a trav5s del amor, la contencin, el cuidado y la colaboracin. >_-e solicita a los alumnos que trai$an al saln de clases foto$rafas de su familia. +otvelos finalmente para que observen las foto$rafas tradas al saln de clases y presente ante sus
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compa2eros a cada uno de los inte$rantes de su familia. E&"E&# -E-*0N. ?. *ndico a los ni2os que busque en libro o en lminas, las familias que se parecen a la suya y a la de sus compa2eros. @. -u$iero a mis estudiantes que pe$ue en su cuadro facilitado las im$enes encontradas en los libros o lminas. "<#& # -E-*0N ,. (riento a mis estudiantes para que exprese oralmente 9Aui5nes son: 9Au5 /acen: 9"mo se sienten: 9-e quieren: 9Nos quieren:. B.-olicito a cada ni2o un espe!o para que se observe y trate de imitar las mismas expresiones que ve en las fotos. C. En $rupo de dos estudiantes trataran de adivinar que sentimientos est expresando su compa2ero si esta ale$re, triste, asustada..., expresndolo con el rostro lo que observa de la ima$en o foto. A<*N # -E-*0N D. 'ido a los estudiantes que trai$a al saln de clases im$enes de una familia nuclear y una desinte$rada y al$unas acciones positivas que reali1a en el /o$ar esa misma familia. .E. *ndico que en $rupo de cinco estudiantes /a$a un fris mvil donde coloque cada uno de los tipos de familia y las acciones positivas que reali1an en sus /o$ares. -EF # G <7 *+# -E-*0N .._&eali1a finalmente una exposicin oral del tema 67# H#+*7*#8 apoyado de su fri1o mvil.
Estudiante con necesidades especiales
n el sal&n de clases hay dos nios con necesidades especiales ya que no alcan$aron nivel de escritura y lectura durante el primer grado por lo tanto se le dar' el seguimiento adecuado con el apoyo de la profesora de necesidades especiales quien nos orientara para que nuestras actividades se adecuen a los niveles de aprendi$aje de nuestros nios con dificultades y as- puedan alcan$ar logros. Describa el apoyo idiom'tico, tal como tutor-as de estudiantes biling5es o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como te(tos en lengua materna, organi$adores gr'ficos, te(tos ilustrados, diccionarios biling5es y herramientas de traducci&n. Describa las modificaciones para que los estudiantes e(presen su aprendi$aje, como uso de la lengua materna en lugar del espaol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.

!o -ispano. parlantes

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Estudiante talentoso

Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden e(plorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o e(hibir lo que han aprendido, tales como tareas m's desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigaci&n sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Materiales & recursos necesarios para la unidad Tecnologa / ,ard0are Ge7uipo necesarioH C>mara ComputadoraGsH C>mara digital Aeproductor de BCB Conexin a <nternet Bisco l>ser <mpresora Sistema de proyeccin "sc>ner 'elevisor CCA C>mara de v8deo "7uipo de v8deo con4erencia +tro

Tecnologa / #o1t0are GnecesarioH ase de datosDHo3a de c>lculo Biagramador de publicaciones =rograma de correo electrnico "nciclopedia en CB@A+M
Materiales impresos #uministros Recursos de Internet Otros Recursos .ibro de ciencias sociales67, te(to de religi&n 67, revistas, fotograf-as, l'mina. 8ancho de ropa, lana, goma fr-a, espejo, im'genes ilustrativas, palitos de colores de paletas. Direcciones 9eb (:4.s) que apoyan la implementaci&n de su unidad ;isitas de campo, e(perimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes<clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

"ditor de im>genes uscador Jeb Multimedia

Besarrollo de p>ginas Eeb =rocesador de texto +tro

?os programas de <ntelK "ducacin son 4inanciados por la ,undacin <ntel y la Corporacin <ntel.

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Programa Intel Educar Curso Esencial Berechos reservados 91::;, Corporacin <ntel. 'odos los derechos reservados. <ntel, el logo de <ntel, la iniciativa de <ntel "ducacin y el =rograma <ntel "ducar son marcas registradas de <ntel Corporation o de sus subsidiarias en los "stados $nidos y otros pa8ses. L+tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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