O IMPACTO DO ENSINO DE EMPREENDEDORISMO NO CURSO DE ADMINISTRAO DA UFPB- BANANEIRAS PB

Geovani Pereira Vitorino Robson Antonio Miranda de Lima Resumo:

Este trabalho tem por objetivo avaliar as reaes dos discentes em relao disseminao da cultura empreendedora no curso de Administrao Para tal! reali"ou#se pes$uisa intencional em um %rupo de alunos de bacharelado de Administrao $ue cursam ou cursaram a disciplina de empreendedorismo A escolha pelo tema em estudo sur%iu devido necessidade de avaliar o impacto do ensino de empreendedorismo no curso de Administrao A concreti"ao desse estudo deu#se por meio de pes$uisa de campo! por meio da aplicao de $uestion&rio! e an&lise biblio%r&'ica lu" de re'erenciais te(ricos sobre empreendedorismo As respostas 'oram cate%ori"adas e a concluso demonstra $ue o ensino do empreendedorismo ) visto pelos discentes como uma 'orma de ascender a um n*vel socioecon+mico mais elevado Veri'icou#se $ue os %raduandos desenvolveram caracter*sticas empreendedoras! estando estes mais preparados para o mercado de trabalho ou abrir seu pr(prio ne%(cio Palavras#chave, Empreendedorismo Ensino -iscentes

1 Introdu !o . papel das /nstituies de Ensino 0uperior 1/E02 est& voltado para a educao! 'ormao pro'issional! e reali"ao de pes$uisas $ue contribuem para o desenvolvimento cultural! social e econ+mico de uma nao 3o 4rasil! as universidades necessitam adaptar#se para en'rentar suas m5ltiplas tare'as de 'ormao pes$uisa e di'uso de cultura e in'ormao em conte6to caracteri"ado pela democrati"ao! revoluo tecnol(%ica! mudanas nas relaes de trabalho e necessidade de estabelecer v*nculo com o mercado . avano tecnol(%ico propiciou si%ni'icativas mudanas nas estruturas dos postos de trabalhos7 $uali'icaes $ue antes atendiam as e6i%8ncias do mercado de trabalho na Era da /ndustriali"ao 3eocl&ssica 19:/AVE3A;.! <==>2! hoje so ultrapassadas e no respondem mais as mudanas ocorridas! $ue resultaram na Era da /n'ormao 3ovas carreiras 'ormaes e $uali'icaes e ocupaes sur%em! re$uerendo do sistema de ensino o desenvolvimento de novas compet8ncias ;orna#se cada ve" mais 're$?ente! a necessidade dos e%ressos do ensino superior! criar por si mesmo! seus postos de trabalho! objetivo este alcanado pela disseminao da cultura empreendedora e desenvolvimento de compet8ncias empreendedoras nas /E0! $ue de certa 'orma! podem ser 'atores estrat)%icos @

para insero do homem no mercado de trabalho e para sustentabilidade! principalmente das pe$uenas empresas A importAncia da disseminao de uma cultura empreendedora nas /E0! na tentativa de propiciar um ambiente empreendedor para os 'uturos pro'issionais! ) 'undamental! e con'orme Gimene" 1<==B! p @<2 Cos traos de comportamento empreendedor podem ser conse%uidos pela pr&tica e e6peri8ncias vividas! como tamb)m! pela assimilao de conhecimentos estruturados e codi'icados em sala de aulaD 3esse sentido! o curso de Administrao do 9ampus ///#EFP4! ) voltado para a 'ormao de pro'issionais empreendedores com viso estrat)%ica e humanista! aberto a mudanas com vista as suas atuaes junto ao pr(prio empreendimento! al)m de o'erecer as caracter*sticas %en)ricas para e6ercerem processos de %esto com e'ici8ncia! e'ic&cia e e'etividade direcionadas ao e6erc*cio de uma liderana $ue resulte nas mudanas sociais e econ+micas na re%io em $ue est& situada 3a viso de 0ou"a 1<===2 apud Guimares 1<==G2! a 'ormao do empreendedor passa pela a$uisio de conhecimentos e habilidades! e6peri8ncias! capacidade criativa e inovadora Essa autora re'ere#se ao desenvolvimento do per'il empreendedor como sendo a capacitao do indiv*duo para criar! condu"ir e implementar o processo criativo7 como a capacidade de elaborar novos planos de vida! de trabalho! de estudo! de ne%(cio! tornando#se! pelo desenvolvimento de sua or%ani"ao e da comunidade 3essa perspectiva sur%e a $uesto, como avaliar as reaes dos alunos s atividades de ensino do empreendedorismo no curso de AdministraoH9ampus ///#EFP4I ;endo em vista $ue o ensino do empreendedorismo pode causar impactos positivos! despertando um potencial empreendedor em cada indiv*duo $ue busca trans'ormar sua realidade! inovando! criando e desenvolvendo compet8ncias administrativas Assim! este arti%o tem por objetivo analisar os impactos causados pelos processos de educao empreendedora! bem como avaliar o per'il empreendedor dos %raduandos! e a disseminao da cultura empreendedora no curso de Administrao " EMPREENDEDORISMO A aborda%em do termo empreendedorismo ) um pouco recente no meio acad8mico Por)m ) interessante ressaltar a importAncia hist(rica do tema e sua evoluo ao lon%o dos s)culos Antes de partir para as de'inies mais aceitas e atuali"adas! ) importante 'a"er uma an&lise <

hist(rica do desenvolvimento da teoria . termo em si no cria ou reali"a nada, na verdade! o empreendedor ) o sujeito do processo de trans'ormao e desenvolvimento social no decorrer da hist(ria . empreendedor do s)culo J// era tido como uma pessoa $ue incentivava bri%as 1G/MA3EK e ;LFF.L.! <==G2 M& no s)culo JV/ desi%nava os homens envolvidos na coordenao de operaes militares ou ainda! a$uelas pessoas $ue se associavam a propriet&rios de terras e trabalhadores assalariados 1 L.3GE3! @NNO2 3a /dade M)dia! o termo empreendedor 'oi utili"ado para de'inir a$uele $ue %erenciava %randes projetos de produo Esse indiv*duo no assumia riscos! apenas %erenciava os projetos! utili"ando os recursos dispon*veis! %eralmente provenientes do %overno do pa*s 1-.R3ELA0! <==@2 3o s)culo JV//! o empreendedor era considerado como uma pessoa $ue criava e diri%ia um empreendimento Portanto! os empreendedores eram pessoas inovadoras! $ue corriam riscos em busca de oportunidades para obteno de lucros 1GREA;;/7 0E3:.R/3/2
3o s)culo JV/// o capitalista e o empreendedor 'oram 'inalmente di'erenciados! provavelmente devido ao in*cio da industriali"ao $ue ocorria no mundo E no 'inal do s)culo J/J e in*cio do s)culo JJ! os empreendedores 'orma 're$uentemente con'undidos com os %erentes ou administradores! sendo analisados meramente de um ponto de vista econ+mico! como a$ueles $ue or%ani"am a empresa! pa%am os empre%ados! planejam! diri%em e controlam as aes desenvolvidas na or%ani"ao! mas sempre a servio do capitalista 1-.R3ELA! <==@ p <P2

. empreendedorismo tem sido o centro das pol*ticas publicas na maioria dos pa*ses . crescimento do empreendedorismo no mundo no in*cio do s)culo JJ/ pode ser observado atrav)s das aes desenvolvidas relacionadas ao tema Em estudo do GEM# Global Entrepreneurship Monitor 1GRE9.! <==P et al2! mostra al%uns e6emplos nesse sentido, 3os Estados Enidos o colapso do mercado 'inanceiro in'luenciar&! com certe"a! o empreendedorismo durante <==N -e $ual$uer modo! os especialistas locais 1incluindo indiv*duos dos setores p5blico e privado2 acreditam $ue as pe$uenas empresas e o empreendedorismo alavancaro a economia e tiraro o pa*s da recesso 3a Frana! uma nova lei $ue 'avorece o poder de compra! empre%o e trabalho 1;epa2! 'oi publicada no -i&rio o'icial do pa*s no dia << de a%osto de <==O Al%umas de suas medidas atin%em diretamente m)dias e pe$uenas empresas :ouve tamb)m um corte de OGQ no imposto sobre 'ortunas 1/0F2 R at) G= === euros por ano R o'erecido para contribuintes $ue investem em m)dias e pe$uenas empresas sem capital na bolsa

Em <==@! o %overno japon8s anunciou um plano chamado C@ ===Empreendimentos Eniversit&riosD! com a criao de @ === companhias 'undadas por universidades ou pessoas com habilidades intelectuais ad$uiridas em tais universidades

A viso e a estrat)%ia para incentivo ao empreendedorismo no Reino Enido podem ser encontradas numa recente publicao, CEmpreendimento, revelando o talento do Reino EnidoD 1:M; S 4ERR! maro de <==P2! $ue rea'irma o compromisso do %overno com o Pro%rama de 0impli'icao de /ncentivos 9omerciais e busca posicionar o portal na internet 4usiness LinT como principal acesso para todos os servios de incentivo comercial na /n%laterra para au6*lio! criao! sobreviv8ncia e desenvolvimento de empreendimentos comerciais . desenvolvimento de pol*ticas e empresariais nas administraes de Pa*s de Gales! Esc(cia e /rlanda do 3orte tamb)m se%ue princ*pios similares

3o 4rasil o empreendedorismo a cada dia obt)m %anhos si%ni'icativos :oje! se%undo o GEM # Global Entrepreneurship Monitor 1<==P2 e6istem @> UU> === milhes de empreendedores! onde dos <= pa*ses envolvidos na pes$uisa! o pa*s con$uistou o terceiro lu%ar no ranTin% de pa*ses mais empreendedores /sso ocorreu devido ao sur%imento de entidades na d)cada de @NN=! como o 0ebrae 10ervio 4rasileiro de Apoio s Micro e Pe$uenos Empresas2 e 0o'te6 10ociedade 4rasileira para E6portao de 0o'tVare2 $ue desenvolveram projetos visando o 'ortalecimento do empreendedorismo no pa*s 0e%undo -ornelas 1<==@2 o 0ebrae ) um dos (r%os mais conhecidos do pe$ueno empres&rio brasileiro! $ue busca junto a essa entidade todo suporte para iniciar sua empresa! bem como consultorias para resolver pe$uenos problemas pontuais de seu ne%(cio E para esse autor o 0o'te6 ) uma entidade com o intuito de levar as empresas de so'tVare do pa*s ao mercado e6terno! por meio de v&rias aes $ue proporcionavam ao empres&rio de in'orm&tica a capacitao em %esto e tecnolo%ia "#" Con$e%tos

Para -olabela 1<==U2 Empreendedorismo ) uma livre traduo $ue se 'a" da palavra entrepreneuship! $ue cont)m as id)ias de iniciativa e inovao Para esse autor ) um termo $ue implica uma 'orma de ser! uma concepo de mundo! uma 'orma de se relacionar Para 9hiavenato 1<==O2 o termo empreendedorismo si%ni'ica assumir riscos e comea al%o novo 0chumpeter 1@NNO2 de'ine empreendedorismo sob um prisma econ+mico em $ue & ess8ncia do empreendedorismo ) re'erenciado como a percepo e e6plorao! de novas oportunidades! no Ambito dos ne%(cios! utili"ando recursos dispon*veis de maneira inovadora Para esse autor! empreendedor e inovao se inter#relacionam totalmente A partir dessa concepo! os economistas passaram a ver os empreendedores como indiv*duos detentores de oportunidades de ne%(cios! criadores de empresas e dispostos a assumir riscos >

M& Mc9lelland 1@NO<2! de'ine $ue o empreendedorismo! sob um en'o$ue comportamental! esta relacionado necessidade de sucesso! de reconhecimento! de poder e controle 0e%undo esse autor a principal 'ora motivadora do comportamento empreendedor ) a necessidade de reali"ao Essa 'ora si%ni'ica a vontade humana de se superar e de se distin%uir! en%lobando um conjunto de caracter*sticas psicol(%icas e comportamentais $ue compreendem! entre outras! predisposio para assumir risco moderado! iniciativa e desejo de reconhecimento -e acordo com -ini" 1<==U! p @P2 Cempreendedorismo ) o processo pelo $ual! indiv*duos iniciam e desenvolvem novos ne%(ciosD . ato de empreender re$uer do indiv*duo iniciativa! criatividade! inovao e muitos outros re$uisitos $ue 'a"em com $ue novos ne%(cios sejam iniciados e permaneam no mercado &-Per'%( do em)reendedor . empreendedor sempre demonstrou possuir um per'il comportamental di'erente dos demais indiv*duos! tais atitudes em certos casos resultaram em problemas para estes empreendedores! no entanto com suas habilidades e seu per'il em con%ru8ncia! as di'iculdades so superadas e o empreendedor renova sua ener%ia ;al realidade 'oi vivenciada por diversos empreendedores no inicio da sua trajet(ria! e6emplo claro disto ) a situao ocorrida na vida de 4ill Gates 0e%undo 0ouTi 1<==O2! Gates abandonou a Eniversidade de :arvard! e junto ao ami%o Paul Allen em @NOG 'undaram a Microso't! primeira empresa de so'tVare! al%o arriscado e desa'iador! sendo inclusive motivo de preocupao dos pais de 4ill! por)m esta situao incerta cedeu lu%ar con'iana! em <==U a Microso't correspondia U@ mil 'uncion&rios! 'iliais em @=< pa*ses e uma receita anual de E0W BN bilhes de d(lares Pelos aspectos apresentados no percurso de 4ill Gates percebe#se $ue o mesmo assumiu riscos elevados! adotou uma postura proativa e perseverante! mostrando a todos seu comportamento di'erenciado! isto )! a%indo como um verdadeiro empreendedor 3a e6pectativa de compreender o per'il do empreendedor 'a" necess&ria uma aborda%em das diversas composies deste per'il neste trabalho nos reteremos a e6plorar as suas caracter*sticas! traos comportamentais e 'atores de sucesso do empreendedor &#1 As $*r*$ter+st%$*s do em)reendedor Ao mencionar as caracter*sticas dos empreendedores! sur%e em nossas mentes id)ia $ue tais caracter*sticas so inatas e s( empreendedores espetaculares considerados mitos como G

0ilvio 0antos! Ant+nio Erm*rio de Morais! 0amuel Xlein as det)m! no entanto sabemos $ue as caracter*sticas podem ser identi'icadas em outros sujeitos nas suas devidas propores e estas caracter*sticas t8m poder decisivo no mundo dos ne%(cios Estas caracter*sticas na atualidade possuem um a conotao mais did&tica! pois acredita#se $ue tais caracter*sticas podem ser desenvolvidas pelos indiv*duos! por isso adota#se o conceito de ChabilidadesD 9on'orme -ornelas 1<==@2! as habilidades do empreendedor podem ser descritas em tr8s &reas, t)cnicas! %erenciais e caracter*sticas pessoais As habilidades t)cnicas correspondem! a saber! ouvir pessoas e captar in'ormaes! trabalhar em e$uipe! saber liderar! $uanto as %erenciais trata#se das compet8ncias para o desenvolvimento e %erenciamento da nova empresa e por 5ltimo s caracter*sticas pessoais envolve assumir riscos! persist8ncia! inovao entre outras caracter*sticas .bservou#se a partir desta aborda%em do autor $ue as caracter*sticas presentes no empreendedor podem ser classi'icadas como habilidades! tendo em vista sua si%ni'icAncia de aprendi"ado adotada na atualidade! sendo inclusive o desenvolvimento destas habilidades uma 'orma utili"ada por al%umas escolas na perspectiva de estimular a %erao de empre%o e renda Percebe#se tamb)m atrav)s da a'irmao do autor! evid8ncias $ue o empreendedor necessita de um amplo conjunto de habilidades! tendo em vista a solido empresarial so'rida pelo mesmo! o $ual inicia sua empreitada sem au6ilio ou conselhos! justi'icado o conhecimento destas habilidades e uso e'iciente destas so 'ator contribuinte para sucesso do empreendedor YEA-R. < # PR/39/PA/0 9ARA9;ERZ0;/9A0 -.0 EMPREE-E-.RE0 -E 0E9E00. CARACTER,STICAS ;.MAR -E9/0[E0 DISCRIO 3o so inse%uros! sabem tomar a deciso correta na hora certa! principalmente nos momentos de adversidade Possuem uma viso de como ser& o 'uturo V/0/.3\R/.0 FAKEM A -/FERE3]A para seu ne%(cio e sua vida ;rans'orma al%o de di'*cil de'inio! uma id)ia em al%o concreto! $ue 'unciona! trans'ormando#a em realidade

Planejam cada passo de seu ne%(cio! desde PLA3EMAM RE-E0 -E 9.3;A;. R/09.0 Fonte, pr(prio autor apud -ornelas 1<==N2 o inicio do seu plano de ne%(cios! a apresentao do plano aos investidores 0abem construir uma rede de contatos $ue au6ilia no ambiente e6terno da empresa Assumem riscos calculados! avaliando oportunidades reais

Partindo deste $uadro compreendemos as caracter*sticas de'initivas para o sucesso dos empreendedores! tendo em vista $ue estas no so encontradas em todos os empreendedores! por)m as mesmas podem ser estudadas e por meio disto criar m)todos peda%(%icos capa"es de propa%ar desenvolvimento destas caracter*sticas ou habilidades Lo%o! as caracter*sticas identi'icadas nos empreendedores perderam seu car&ter inato! trans'ormando#se em habilidades! en6er%ando a possibilidade de serem desenvolvidas nos diversos indiv*duos! $uali'icando os mesmos para criao de empresas duradouras 'ortalecendo a economia do pa*s - O PAPE. DAS UNI/ERSIDADES -#1 A edu$* !o em)reendedor* At) al%uns anos atr&s! acreditava#se $ue o empreendedor era inato! $ue nascia com um di'erencial e era predestinado ao sucesso dos ne%(cios Pessoas sem essas caracter*sticas eram desencorajadas a empreender :oje em dia! esse discurso mudou e! cada ve" mais! acredita#se $ue o processo empreendedor pode ser ensinado e entendido por $ual$uer pessoa e $ue o sucesso ) decorrente de uma %ama de 'atores internos e e6ternos do ne%(cio! do per'il do empreendedor e de como ele administra as adversidades $ue encontra no dia#a#dia de seu empreendimento 1-.R3ELA0! <==@2 A 'ormao empreendedora! assim! tem como princ*pios, aprender a compreender o mundo! analisando e de'inindo as di'erentes 'acetas do seu conte6to individual e institucional7 comunicao e colaborao em conte6to competitivo7 racioc*nio criativo e resoluo de problemas! encarando a vida sob uma perspectiva criativa7 dom*nio pessoal! processo no $ual ) desenvolvido o autoconhecimento e o autodesenvolvimento7 pensamento sist8mico! O

possibilitando clare"a na percepo do todo e das relaes entre as partes7 liderana! tratada muito mais como uma caracter*stica ad$uirida! envolvendo duas direes! a vontade e a determinao e o conhecimento acumulado em dado setor! incluindo a a$uisio de uma s)rie de compet8ncias distintas 10.EKA! <===2 Entende#se dessa 'orma $ue as universidades t8m %rande importAncia nesse conte6to desenvolvendo cursos voltados ao 'oco de identi'icar as habilidades do empreendedor! bem como! a importAncia do empreendedorismo para o desenvolvimento econ+mico de um pa*s Preparar empreendedores para $ue saibam %erenciar e 'inanciar uma empresa e $ue a mesma tenha crescimentos si%ni'icativos Ensino e estudo na universidade devem ter como objetivo a $uali'icao para uma atuao pro'issional bem#sucedida Yuali'icao atrav)s de ensino e estudo na universidade acontece com vistas a 'unes de liderana em economia e sociedade -a* deve#se concluir $ue os conte5dos de ensino e estudo no s( devem levar capacitao t)cnica e compet8ncia em metodolo%ias cienti'icas! mas $ue devem i%ualmente transmitir aos estudantes as capacidades de atuao aut+noma! de saber assumir liderana Portanto! a capacidade de saber trabalhar e %erenciar projetos e processos de 'orma aut+noma 'a" parte do objetivo de $uali'icao no ensino e no estudo em universidades brasileiras . desa'io das /E0 no 4rasil ) capacitar os docentes para utili"arem as novas tecnolo%ias educacionais! al)m de inovarem o processo did&tico e metodol(%ico em prol da reali"ao de um processo de ensino e aprendi"a%em e'etivo! com a 'inalidade de 'ormar cidados preparados para tomar decises com certa autonomia e criatividade! a partir da escolha de sua trajet(ria de aprendi"a%em 3esse caso! a $uesto central e6trapola a preocupao com a construo do conhecimento e remete para a importAncia de se criar um ambiente prop*cio ao desenvolvimento de compet8ncias capa" de tornar as pessoas h&beis no processo de planejar suas aes com criatividade e inovao em redes sociais! com autonomia 0e%undo 1GRE9.! <==P et al2 no 4rasil! a primeira iniciativa de ensino relacionada ao empreendedorismo sur%iu na Escola de Administrao de Empresas da Fundao Get5lio Var%as! em 0o Paulo! em @NP@! em um curso de Especiali"ao em Administrao Ap(s tr8s anos! seu conte5do 'oi estendido para a %raduao! por meio da disciplina 9riao de 3e%(cios R Formao de Empreendedores 3o ano de @NP>! outras disciplinas 'oram o'ertadas com ementas sobre a criao de empresas na Faculdade de Economia! Administrao e 9ontabilidade da Eniversidade de 0o Paulo 1E0P2 e no -epartamento de 9i8ncia da 9omputao da Eniversidade Federal do Rio Grande do 0ul 3esse sentido! as aes iniciais sobre a importAncia da educao empreendedora no pa*s aconteceram no ensino P

de n*vel superior! nas escolas de administrao! o $ue e6plica! em parte! o maior percentual dos empreendedores brasileiros por terem participado de atividades orientadas para a educao empreendedora nas instituies de ensino superior A maioria das /E0! se%undo o relat(rio GEM#<==P o'erece o ensino do empreendedorismo como disciplina optativa! isso se deve a predominAncia do ensino tradicional nas instituies educacionais brasileiras! cujas principais caracter*sticas se centram em, orientao para o empre%o em %randes empresas7 pouca percepo da importAncia das micro e pe$uenas empresas na economia como %eradoras de empre%os e alternativa pro'issional7 distanciamento entre o sistema educacional e os sistemas de suporte! como empresas! associaes de classe! (r%os %overnamentais e de 'omento As universidades precisam! al)m de atentar para o ensino do empreendedorismo como 'ormao acad8mica obri%at(ria! deve estabelecer pol*ticas $ue visem da melhor 'orma poss*vel criao de novos empreendedores de sucessos capa"es de %erar renda para o pa*s Para inte%rar criao de empresa e capacitao %esto de processos e projetos no ensino e estudo e6i%e tratar especi'icamente dos se%uintes temas, Administrao de empresas7 Gesto de inovaes7 Gesto de empresas jovens e dinAmicas! incluindo a elaborao de planos de ne%(cios7 MarTetin% e comerciali"ao de produtos e sistemas tecnol(%icos inovadores Al)m desses temas t)cnicos! entretanto! deve#se encarar especialmente as capacidades e habilidades $ue con'i%uram o sucesso empreendedor /ncluem#se a$ui! por e6emplo! t)cnicas de trabalho! de ne%ociao! de comunicao e de %esto ao mesmo tempo As universidades tamb)m devem servir de 'onte de id)ias e de inovaes! desenvolvendo e treinando os acad8micos para o novo o inusitado! para $ue crie e pense di'erente! assim elevam o potencial criativo dos acad8micos! atin%indo as empresas onde os mesmos trabalham e conse$?entemente a sociedade em %eral A aplicao de m)todos cient*'icos e implantao de resultados de pes$uisa para a %erao de novas id)ias e para a reali"ao de inovaes so importante 'uno de universidades para apoiar o desenvolvimento econ+mico de re%ies 0 As)e$tos Metodo(12%$os A pes$uisa 'oi reali"ada no 9ampus /// da EFP4H4ananeiras! com um n5mero de BP alunos do curso de Administrao $ue cursam ou cursaram a disciplina! caracteri"ando uma amostra intencional $ue se%undo Martins 1@NN>2 ocorre de acordo com determinado crit)rio! onde ) escolhido um %rupo de elementos $ue iro compor a amostra N

Ver%ara 1@NNO2 prope a cate%ori"ao da pes$uisa $uanto aos 'ins e aos meios Yuanto aos 'ins! a pes$uisa em estudo est& classi'icada como, descritiva! $ualitativa! $uantitativa e biblio%r&'ica Em relao & classi'icao $uanto aos meios prop+#se, pes$uisa de campo Yuanto aos instrumentos de pes$uisa 'oi utili"ado $uestion&rio! com $uestes re'erentes ao per'il s(cio#demo%r&'ico! acad8mico e $uestes re'erentes ao potencial empreendedor e sobre a disseminao da cultura empreendedora Marconi e LaTatos 1@NN@! p @==2! C$uestion&rio ) um instrumento de coleta de dados constitu*dos por uma s)rie ordenada de per%untas! $ue devem ser respondidas por escrito e sem presena do investi%adorD 3 A)resent* !o e An4(%se dos resu(t*dos A pes$uisa 'oi reali"ada no per*odo letivo <==N @ na Eniversidade Federal da Para*ba! 9ampus /// R 4ananeiras R P4! com %raduandos $ue cursam ou cursaram a disciplina optativa de Administrao Empreendedora Para tanto! 'oi aplicado um $uestion&rio com a inteno de avaliar as reaes dos discentes em relao educao empreendedora A pes$uisa revelou a predominAncia de %raduandos concentrados na 'ai6a et&ria de @P a <> anos de idade! correspondendo a PN!G Q! sendo $ue O!NQ t8m entre <G e B= anos! e <!UQ mais de BG anos Em relao ao %8nero dos pes$uisados! >>!OQ so do se6o masculino e GG!BQ do se6o 'eminino A porcenta%em de PG!GQ com predominAncia dos jovens ) conse$?8ncia das di'iculdades en'rentadas pelo mesmo na sua insero no mercado de trabalho! lo%o empreendedorismo sur%e como alternativa na %erao de empre%o e renda Re'erente ao percentual 'eminino superior ao masculino! evidencia a realidade da mulher em complementar sua renda 'amiliar por meio de atividades $ue! a lon%o pra"o torna#se uma atividade de %rande lucratividade! estas empreendedoras de sucesso servem de e6emplo para jovens mulheres! $ue buscam no empreendedorismo uma 'orma de independ8ncia 'inanceira e social Vale ressaltar a disparidade percentual envolvendo jovens e adultos! identi'icados os primeiros como mais atenciosos ao empreendedorismo devido a sua maior disposio 'rente aos riscos! tendo em vista $ue atividade de empreender acarreta na presena de riscos! no $ual o adulto no esta disposto a assumir Re'erindo#se a renda 'amiliar prevaleceu a renda de mais de @ at) B sal&rios m*nimos com percenta%em de GP!PQ ! en$uanto <=!UQ so encontrados com um sal&rio m*nimo e demais distribu*dos nesta ordem, mais de > at)@< sal&rios m*nimos @O!UQ e mais de @< sal&rios @=

m*nimos BQ

Partindo destas in'ormaes mostra#se percept*vel a concentrao de

%raduandos nas classes sociais C-D e CED! e6primindo a realidade de nosso campus! est& locali"ado no interior do Estado da Para*ba! re%io com %randes di'iculdades na %erao de empre%o para sua populao ^ partir destas in'ormaes! percebe#se $ue o interesse do discente em in%ressar no empreendedorismo como uma 'orma para modi'icar sua situao socioecon+mica e inserir#se no mercado de trabalho 9on'orme a an&lise do per'il acad8mico dos discentes 'oram apresentados os se%uintes resultados, os mesmos esto cursando em sua maioria o terceiro per*odo de Administrao correspondendo a BU!PGQ! sendo acompanhados pelo se%undo per*odo com uma percenta%em de @P!>Q e no s)timo per*odo com apenas @B!@GQ os demais representam porcenta%ens m*nimas Visto estas in'ormaes identi'icamos 'atores positivos! tratando#se de $uantidade si%ni'icativa de alunos rec)m#e%ressos no curso de Administrao estar cursando a disciplina Administrao Empreendedora! pois as maiores predominAncias 1terceiro e se%undo per*odo2 somam no total GG!<GQ 3o entanto! um 'ator ne%ativo causa preocupao em relao ao redu"ido n5mero de entrevistados com per*odos mais avanados $ue cursaram a disciplina de Administrao Empreendedora! esta preocupao sur%e devido ao comportamento de abdicao assumida pelo %raduando perante o empreendedorismo! sendo o conhecimento deste tema primordial para sua 'ormao! particularmente voltado para a realidade brasileira! $ue necessita de indiv*duos capa"es de empreender na perspectiva de desenvolver empresas duradouras %eradoras de empre%os Prosse%uindo as consideraes do per'il acad8mico! $uando inda%ado ao entrevistado $uais atividades desenvolvidas para a%re%ar valor ao curso! obtemos os conse$?entes dados, palestras B<!>Q! eventos <>!BBQ! leitura de livros <=!<OQ!cursos e6tra#classe <!BQ! discutindo estas in'ormaes notamos a maior relevAncia das palestras como instrumento de acr)scimo ao curso de administrao e identi'icamos a menor percenta%em de atividades re'erente a cursos e6tra#classes revelando uma de'ici8ncia presente nos %raduandos em buscar tais aper'eioamentos Mencionado as perspectivas com relao ao curso de Administrao! os pes$uisados delimitaram suas escolhas nesta disposio! a maioria possui e6pectativas de desenvolver carreira acad8mica correspondendo a >O!BQ! se%uido do interesse de $uali'icar#se para prestar concursos p5blicos com percentual de <NQ! e nas 5ltimas posies esto as opinies re'erentes ao in%resso no setor privado <B!OQ! e apenas pelo t*tulo de %raduao @=Q

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Em relao avaliao do potencial empreendedor! 'oram obtidos os se%uintes resultados em relao s caracter*sticas empreendedoras de cada %raduando, G=Q so vision&rios! determinados e dinAmicos! demonstrando $ue a maioria dos %raduandos do curso de Administrao possui uma viso 'ormada de seu 'uturo! pois tem em mente onde $uerem che%ar como pro'issionais! ou na abertura do pr(prio ne%(cio! caracter*sticas 'undamentais para implementarem seus sonhos! e tornarem#se empreendedores de sucesso M& B@!UQ responderam $ue planejar e tomar decises so as caracter*sticas empreendedoras $ue possuem! sendo estas as principais caracter*sticas $ue 'altam nos empreendedores da atualidade! causando a mortalidade de O=Q das micro e pe$uenas empresas no primeiro ano de sua e6ist8ncia se%undo -olabela 1<==@2 Assim! nota#se $ue sabem planejar cada passo e sentem#se mais se%uros para tomar decises corretas na hora certa A pes$uisa aponta $ue @BQ dos discentes possuem o per'il de l*deres e 'ormadores de e$uipes! observa#se ainda $ue h& uma tend8ncia dos %raduandos do curso de administrao em atuarem na %esto de pessoas dentro das or%ani"aes! levando em conta $ue o empreendimento ) uma e6tenso do empreendedor $ue 'orma e lidera sua e$uipe de trabalho em busca do sucesso do ne%(cio E apenas G!BQ assumem riscos calculados 9om relao necessidade n5mero @ para abrir o pr(prio ne%(cio! GO!NQ responderam ser o plano de ne%(cio! se%uido pela pes$uisa de mercado com B@!GGQ! comprar ou alu%ar o estabelecimento O!NQ! e re%istrar a empresa na junta comercial <!UQ 3ota#se $ue os 'uturos empreendedores! t8m em mente $ue antes de abrir o pr(prio ne%(cio necessitam elaborar o plano de ne%(cios Essa 'erramenta de %esto pode e deve ser usada por todo e $ual$uer empreendedor $ue $ueira trans'ormar seu sonho em realidade! se%uindo um caminho l(%ico e racional $ue se espera de um bom administrador 1-.R3ELA0 <==@2 Yuanto reali"ao de cursos sobre empreendedorismo! 'oram obtidos os se%uintes resultados, BN!GQ j& reali"aram cursos de empreendedorismo! en$uanto UG!GQ ainda no reali"aram cursos sobre empreendedorismo 0e%undo os alunos $ue reali"aram cursos de empreendedorismo! >OQ cursaram por meio presencial! e GBQ distAncia . empreendedor busca $uali'icar#se sempre! e uma das 'ormas ) reali"ando cursos sobre empreendedorismo! 'ato este $ue precisa ser di'undido entre os alunos! pois no basta apenas obter conhecimentos na %raduao! mas ) necess&rio buscar outras 'ontes de capacitao Por)m! em relao aos $ue reali"aram cursos de empreendedorismo! percebe#se a pre'er8ncia em relao a cursos distAncia! isso se deve pelo 'ato de ser mais conveniente reali"ar um curso e6tra#classe sem necessidade de locomoo! levando em considerao a 'acilidade de conectar#se a rede mundial de computadores por meio da internet @<

-e acordo com o acesso as 'ontes de in'ormao sobre o empreendedorismo! 'oram obtidos os se%uintes resultados, B<!NQ declararam ter acesso pela ;V e internet! B@!>Q por livros e revistas! <>!BQ por meio de cursos e palestras! O!@GQ por jo%os empresariais! e >!GQ por 'am*lia e ami%os Esses dados re'oram o 'ato de ser a internet a principal 'onte de acesso pela propa%ao dos micro#computadores pelo mundo .s principais motivos $ue levaram os alunos a matricular#se na disciplina de Administrao Empreendedora so, UP!>Q ampliar o conhecimento sobre empreendedorismo! @P!>Q aprimorar o conhecimento para a abertura do pr(prio ne%(cio! @=!GGQ identi'icar oportunidades de ne%(cios e <!UGQ apenas cursar uma disciplina optativa . interesse em ampliar o conhecimento sobre o empreendedorismo estimulou a maioria dos entrevistados! apesar de ser uma disciplina optativa! despertando o desejo de aumentar o porti'(lio de conhecimento de cada um Para os $ue $uerem abrir o pr(prio ne%(cio! a disciplina ) um bom comeo para prepar&#los e $uali'ic&#los! por abordar o conhecimento espec*'ico de como elaborar um plano de ne%(cios! com estudos de caso! e e6emplos de empreendedores de sucesso /denti'icar oportunidades de ne%(cio! no ) tare'a '&cil! neste caso al%uns alunos cursam ou cursaram a disciplina com o objetivo de e6plorar o $ue ainda no 'oi e6plorado no mundo dos ne%(cios A minoria optou em cursar a disciplina apenas para cumprir com as e6i%8ncias do curso! onde ) necess&rio cursar disciplina optativa! sendo esse um dado preocupante! pois o empreendedorismo deve ser visto como uma porta de insero no mercado de trabalho por meio da abertura do pr(prio ne%(cio Yuanto metodolo%ia de ensino utili"ada na disciplina de Administrao Empreendedora! os discentes responderam o se%uinte, ><!>Q estudos de casos7 <O!@Q aulas e6positivas e e6erc*cios7 <<Q elaborao de planos de ne%(cios e P!GQ semin&rios 3a utili"ao dos m)todos e t)cnicas no ensino do empreendedorismo! notou#se a predominAncia dos estudos de casos! aulas e6positivas e elaborao do plano de ne%(cio! essas t)cnicas so 'undamentais para o desenvolvimento de compet8ncias atitudinais! visto $ue! se%undo Rodri%ues 1@NO<! p BN>2! as atitudes Cdesempenham 'unes espec*'icas para cada um de n(s! ajudando#nos a 'ormar id)ias mais est&veis da realidade em $ue vivemosD Yuanto aos bene'*cios da disciplina de Administrao Empreendedora! BN!GQ se di"em mais capacitados e $uali'icados para in%ressar no mercado de trabalho7 >>!OQ apontam estar mais preparados para abrir o pr(prio ne%(cio7 e @G!PQ despertaram interesses pelo desenvolvimento da carreira acad8mica na &rea de empreendedorismo Em relao s su%estes para a disciplina! B@!PQ no opinou7 <GQ su%eriram mais aulas pr&ticas7 @B!U>Q su%eriram a elaborao do plano de ne%(cio por mais simples $ue seja7 @B

@@!BGQ su%eriram $ue a disciplina de Administrao Empreendedora deveria ser obri%at(ria para sua 'ormao acad8mica 7 @@!BGQ su%eriram visitas t)cnicas a empreendimentos de sucesso na re%io7 e U!PUQ su%eriram $ue a disciplina deve abordar mais estudos de casos! promovendo uma relao entre a vida acad8mica e a pro'issional 5 Cons%der* 6es F%n*%s Portanto! este estudo $uanto ao objetivo proposto de avaliar as reaes dos discentes em relao educao empreendedora no 9urso de administrao! 9ampus ///HEFP4H4ananeiras # P4 apresentou um per'il de %raduandos jovens e rec)m admitidos no curso de administrao! estes det8m renda 'amiliar bai6a! lo%o en6er%am no empreendedorismo uma 'orma de elevarem seu padro de vida E j& $ue possuem caracter*sticas empreendedoras e buscam conhecimentos atrav)s da disciplina optativa de Administrao empreendedora! veri'ica#se um potencial empreendedor promissor! particularmente na identi'icao de oportunidade para criao do pr(prio ne%(cio ;endo em vista esses resultados! a universidade e6erce um papel muito importante na disseminao da cultura empreendedora! atrav)s da adoo de m)todos peda%(%icos inovadores $ue estimulam o desenvolvimento da cultura empreendedora Por)m! ) necess&rio adotar metodolo%ias mais pr&ticas apro6imando ao m&6imo o %raduando da realidade em $ue est& inserido 3o curso de administrao do 9ampus ///HEFP4H4ananeiras! observa#se medidas $ue visam a pr&tica do empreendedorismo! a e6emplo da reativao da Empresa M5nior de Administrao! na re$uisio e utili"ao de so'tVare $ue simulam jo%os empresarias! a populari"ao do -esa'io 0ebrae <==N! e a construo de um bloco de incluso di%ital

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Re'er7n$%* 9:/AVE3A;.! / 8est!o de Pesso*s 0o Paulo, 9ampus! <==> 99999: Em)reendedor%smo, -ando asas ao esp*rito empreendedor, empreendedorismo e viabilidade de novas empresas, um %uia e'iciente para iniciar e tocar seu pr(prio ne%(cio 0o Paulo, 0araiva! <==O -/3/K! An*(%se do )oten$%*( em)reendedor dos *(unos do $urso de *dm%n%str* !o d* UFPB C*m)us de B*n*ne%r*s Mono,4ananeiras! <==U -.LA4ELA! F# O se2redo de .u+s*# 0o Paulo, 9ultura! <==U -.R3ELA0! M 9 A# Em)reendedor%smo, ;rans'ormando id)ias em ne%(cio Rio de Maneiro, 9ampus! <==@ G/ME3EK! F A P 7 ;_FF.L. X 0 Em)reendedor%smo 'em%n%no rur*(, Mane 9alamidade ou 0carlet .`:araI 0o Paulo, Atlas! <==G GRE9.! 0 M 0 0 et al Em)reendedor%smo no Br*s%(, <==P 9uritiba, /4YP! <==N GREA;;/! L 7 0E3:.R/3/! V M Empreendedorismo, uma viso comportamentalista /n, E39.3;R. -E E0;E-.0 0.4RE EMPREE3-E-.R/0M. E GE0;a. -E EMPRE0A0 Anais !@ ! Marin%& 1PR2! <=== LAXA;.0! E M7 MAR9.3/! M A Fundamentos da metodolo%ia cient*'ica 0o Paulo, Atlas! @NN@ L.3GEM! M ; Um mode(o $om)ort*ment*( )*r* o )er'%( do em)reendedor# Florian(polis! @NNO -issertao 1 Mestrado em En%enharia da Produo2 R pro%rama de P(s# %raduao em en%enharia da produo EF09, Florian(polis MAR;/30! G A M*nu*( )*r* e(*;or* !o de mono2r*'%*s e D%ssert* 6es 0o Paulo, Atlas! @NN> M99LELLA3-! - 9 A sociedade competitiva, reali"ao e pro%resso social Rio de janeiro, E6presso e cultura R.-R/GEE0! A# Ps%$o(o2%* So$%*( Petr(polis, Vo"es! @NO< 09:EMP;ER! M A A teor%* do desen<o(<%mento e$on=m%$o 0o Paulo, 3ova 9ultura! @NNO 0.EKA E 9 L Em)reendedor%smo A(>m do P(*no de Ne21$%o 0o Paulo, Atlas <==G 0.EX/! b .%der*n * ? 2en%*(%d*de em)res*r%*(: estrat)%ias de sucesso de 4ill Gates! calt -isnei e ;ed ;uner 0o Paulo, Academia de /nteli%8ncia! <==O VERGARA! 0 M Projetos e relat(rios de pes$uisa em administrao 0o Paulo, Atlas! @NNO @G