Historia Arte I

PROGRAMA EN PROCESO DE VALIDACIN DGBPPEPR14RE-053
DCA/2006-07

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
DCA/2006-07 2

BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
HISTORIA DEL ARTE I
CLAVE CAMPO DISCIPLINARIO
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
SEMESTRE V CRDITOS 6
ASIGNACIN DE TIEMPO 48 HORAS COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA

UBICACIN ESQUEMTICA DE LA ASIGNATURA

HISTORIA UNIVERSAL

HISTORIA DEL ARTE I

HISTORIA DE ARTE II
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FUNDAMENTACIN

El bachillerato general cubre varias necesidades de los jvenes en el contexto actual: la formacin bsica les provee de una cultura general para
comprender su entorno e incidir en l de manera propositiva y fundamentada; la formacin para el trabajo los prepara para insertarse en la cultura
del trabajo a travs de capacidades prcticas y actitudes positivas que promueven su participacin social, el autoempleo o si fuera el caso el
empleo formal; y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocacin del estudiante, recibe una formacin propedutica que fortalece sus
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los preparan para su ingreso a la educacin superior.

Historia del Arte I es una asignatura de carcter propedutico y como tal se ubica en el quinto semestre del plan de estudios del bachillerato
general. Pertenece al grupo disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales, pues recupera de ellas el sentido humanstico de los contenidos
formativos e informativos fundamentales del saber como disciplina y el desarrollo de las habilidades para la apreciacin del arte. Tiene como
referente disciplinario inmediato anterior a la asignatura de Historia Universal Contempornea, la cual le provee el marco histrico que da sentido
a la produccin cultural del hombre, concediendo el desarrollo de las diferentes corrientes y estilos artsticos que expresan el momento vivido de
quienes los manifiestan; su consecuente es la materia de Historia del Arte II que le permite una mejor ubicacin en el devenir espacio-temporal.

La materia de Historia del Arte atiende el carcter formativo y propedutico del nivel bachillerato, al situar al estudiante dentro de un contexto
histrico que da sentido a las expresiones culturales del hombre. Tres son los grandes ejes que vertebran el programa: 1) Desde el enfoque
metodolgico, el programa ofrece al alumno una visin holista del conocimiento, ya que se aborda de manera multidisciplinaria e
interdisciplinaria, con la finalidad de que comprenda el desarrollo de las culturas, a travs de sus producciones artsticas; 2) Desde la perspectiva
histrica se articulan los saberes disciplinarios y se utilizan las categoras propias de la historia que permiten el anlisis de las muestras artsticas
en su dimensin espacio-temporal; 3) La visin humanista proporciona el carcter cultural, tico y esttico necesarios para en el acercamiento y
exploracin de una obra artstica.

El curso de Historia del Arte I se propone preparar al alumno en el estudio del arte desde una aproximacin a sta como fenmeno social, como
una actividad humana sujeta a cambios y vinculada a otros fenmenos de la sociedad que necesariamente se explican desde diferentes disciplinas
del conocimiento tales como la Historia, la tica, la Esttica, la Geografa y la Sociologa, para que el estudiante comprenda la interrelacin que
se da entre las mismas, con la finalidad de que advierta su funcin social y adquiera la capacidad de distinguir los diferentes periodos, estilos,
obras y artistas representativos del arte en diferentes pocas histricas; se ofrecen asimismo los elementos terico-metodolgicos que le
posibiliten la reflexin y el anlisis de las expresiones artsticas, sugiriendo una serie de actividades individuales y colectivas cuyo propsito es la
sensibilizacin del educando en la apreciacin del arte, y pueda de esta manera enriquecer su formacin de manera integral.

Los puntales fundamentales del programa son las relaciones que entretejen el arte, el proceso histrico y las caractersticas bsicas de las
disciplinas que lo conforman. Cada unidad expresa esta correspondencia entre las corrientes artsticas y determinadas formas de desarrollo
cultural y gnoseolgico en la historia.

Los contenidos temticos de la asignatura son los siguientes:
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FUNDAMENTACIN

En la primera unidad Fundamentos Terico-Metodolgicos para el estudio de las manifestaciones artsticas se presentan los criterios tericos y
metodolgicos con que se realizarn las aproximaciones a las diferentes disciplinas artsticas.

En la segunda unidad Manifestaciones artsticas en la prehistoria se diferencia el arte de los periodos paleoltico y neoltico describiendo el
pensamiento mgico-religioso del hombre.

La tercera unidad denominada El arte en las civilizaciones de la antigedad presenta un anlisis de los procesos sociales y las manifestaciones
artsticas de las civilizaciones de la antigedad.

El arte en las culturas mesoamericanas comprende la cuarta unidad. En ella se describen las expresiones artsticas de las culturas mesoamericanas
enunciando, desde el anlisis de stas como producto de su situacin histrica, social e ideolgico-religiosa.

La quinta unidad comprende la revisin de El arte de las culturas clsicas antiguas, donde se realiza una aproximacin al estudio del arte griego,
etrusco y romano desde su perspectiva histrica.

El presente programa cierra con la revisin de El arte en la Edad Media; en sta se aborda el arte cristiano y bizantino como un primer
acercamiento a este largo periodo de la historia de la humanidad.

El enfoque educativo del programa est orientado dentro de un marco centrado en el aprendizaje del estudiante. La esencia del constructivismo es
el individuo como construccin propia que se va produciendo como resultado de la interaccin de sus disposiciones internas y su medio ambiente.
Su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin de la persona misma. A travs de los procesos de aprendizaje el estudiante
construye diversas estructuras, es decir, formas de organizar la informacin, las cuales facilitarn el aprendizaje futuro, al ser representaciones
organizadas de experiencias previas y relativamente permanentes. Dichas estructuras sirven como esquemas que funcionan para filtrar, codificar,
categorizar y evaluar activamente la informacin que se recibe en relacin con alguna experiencia relevante. El conocimiento es producto de la
interaccin social y de la cultura donde todos los procesos psicolgicos superiores se adquieren primero en un contexto social y luego se
internalizan.

El docente adquiere un papel fundamental en esta asignatura, al ser quien orienta, indica, advierte prev, y asesora, induciendo a la crtica, la
reflexin y el anlisis, promoviendo un ambiente de inters y participacin. Del mismo modo, es quien crea las condiciones necesarias para que el
alumno reflexione y concientice lo que ya sabe y lo vincule con el significado de sus vivencias y acciones, suscitando actitudes de apertura y
respeto, en la reflexin compartida de los principios y valores que lo orienten como ser humano en la bsqueda de la felicidad, la plenitud y el
bienestar social. Para lograrlo propondr una serie de estrategias como debates, discusiones, elaboracin de mapas conceptuales, elaboracin de
ensayos y collages, anlisis de obras, disfrute del goce esttico en visitas a museos, y todas aquellas otras que le permitan desarrollar en el
estudiante hbitos, valores, actitud crtica y reflexiva acorde con una sociedad dinmica y en transformacin.

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FUNDAMENTACIN
As, a travs de orientacin didctica el estudiante desarrolla en lo individual su potencial intelectual y la adquisicin, fortalecimiento de
aptitudes, desarrollo de capacidades, y destrezas y valores del deseo de superacin continua. En lo colectivo aprende a conocer, a trabajar en
equipo y a respetar y valorar las normas, tradiciones y culturas propias de otros pueblos.

El programa sugiere algunas estrategias de enseanza, pero es importante que el profesor considere sus condiciones materiales y humanas para
saber adecuarlas. Se sugiere tambin que realice prcticas con sus alumnos tales como: tallado en jabn, modelado en plastilina, trabajo con
arena, barro, realizacin de vitrales, formar una lnea del tiempo grfica, etc.

De acuerdo con los propsitos de la reforma curricular, la formacin del estudiante no puede delimitarse nicamente a la adquisicin de
conocimientos, de manera memorstica o enciclopdica, es por eso que se han establecido siete Lneas de Orientacin Curricular, con la
finalidad de desarrollas las capacidades bsicas que fortalezcan las estructuras de pensamiento y accin, esenciales para la formacin integral del
estudiante, logrndose a travs de la seleccin de actividades didcticas que se manejaran en diversos momentos.

Calidad: se muestra a travs del empeo, la imaginacin, el entusiasmo y la responsabilidad expresada por el estudiante en las actividades del
curso, resaltando la satisfaccin que producen el estudio, el trabajo y la contemplacin esttica, como esfuerzos que impulsan el desarrollo y la
dignidad de las personas y las sociedades. Para trabajar bajo esta lnea han de considerarse las actividades de auto y co-evaluacin como partes
fundamentales del tipo de evaluacin formativa

Comunicacin: En la asignatura se procura fomentarla en clase, mediante el desarrollo de debates, ensayos, exposiciones orales y escritas,
representaciones y otras formas de manifestacin, fortaleciendo las habilidades que le permitan al estudiante expresar sentimientos e ideas de
manera clara y sin ambigedades.

Metodologa: se maneja la vinculacin entre las diferentes disciplinas que se enlazan de manera directa con la asignatura, para que junto con las
herramientas terico-metodolgicas propias de la asignatura, se puedan adquirir procedimientos sistemticos de investigacin que le permitan al
estudiante describir, analizar, explicar, valorar e interpretar el significado y sentido de las manifestaciones artsticas del hombre.

Desarrollo de habilidades del pensamiento: se proponen estrategias referidas a la adquisicin y procesamiento de la informacin; la capacidad
de anlisis, de sntesis y de interpretacin necesaria para la formacin de un pensamiento crtico; la referencia a criterios de valoracin;
identificacin y discriminacin sobre los cuales basar las decisiones y la habilidad para plantear y resolver problemas, as como la capacidad de
participar en un dilogo en el que sea capaz de escuchar, comunicar, valorar, discernir y en su caso, incorporar nuevos puntos de vista o reafirmar
los propios.

Valores: esta asignatura constituye un espacio curricular para el estudio y anlisis de las actitudes y los valores tales como libertad, amor, justicia,
honradez, participacin, tolerancia; permite enmarcar la reflexin tica de los aspectos culturales que el hombre expresa a travs de su arte y de la
produccin de ste en la historia; genera un acercamiento a los valores de una poca y sus formas de convivencia social; asimismo, a travs del
trabajo colaborativo brinda la oportunidad de manifestar los valores propios del estudiante para reconocerlos y discutirlos con los ajenos,
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FUNDAMENTACIN
poniendo en juego los valores que caracterizan a su grupo social.

Educacin ambiental: la asignatura abre un sitio para que el estudiante pueda conocer y valorar el espacio geogrfico natural en que se han
desarrollado las principales culturas de la humanidad, as como los cambios provocados por la relacin del hombre con su medio, para que tome
conciencia de ello y asuma una actitud responsable en su relacin con el mismo.

Derechos humanos y democracia: La materia promueve estos valores a travs de la enseanza de la solidaridad, el trabajo colaborativo, y el
respeto hacia la individualidad, el grupo y el contexto social.

El contenido del programas es:

Unidad I. Fundamentos Terico-Metodolgicos para el Estudio de las Manifestaciones Artsticas.

Unidad II.

Manifestaciones artsticas en la Prehistoria.
Unidad III.

El Arte en las Civilizaciones de la Antigedad.
Unidad IV.

El Arte en las Culturas Mesoamericanas.
Unidad V.

El Arte en las Culturas Clsicas Antiguas.
Unidad VI.

El Arte en la Edad Media.

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REPRESENTACIN GRFICA DE LA ASIGNATURA

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OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

El estudiante

Valorar las manifestaciones artsticas del hombre, enfatizando los periodos y estilos comprendidos en la prehistoria, las civilizaciones de la
antigedad, las culturas mesoamericanas, las culturas clsicas antiguas y la edad media; analizando algunas de sus obras y artistas representativos,
como productos histricos de una funcin social determinada, mediante la creacin de puentes conceptuales entre la historia del arte y otras
disciplinas humansticas, en un ambiente de reflexin, crtica y dilogo respetuoso.

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UNIDAD I
Fundamentos Terico-Metodolgicos para el Estudio de
las Manifestaciones Artsticas.
ASIGNACIN DE TIEMPO 2 horas.
OBJETIVO DE UNIDAD
El estudiante:
Explicar los fundamentos terico-metodolgicos propios del estudio del arte, a partir del anlisis de los elementos conceptuales de sus
manifestaciones, el reconocimiento de su funcin social y la caracterizacin de algunas disciplinas artsticas, en un ambiente de respeto y
tolerancia a la diversidad de manifestaciones.

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA
Modalidad Didctica
Exposiciones.
Lecturas.
Anlisis de obra artstica.
Trabajo individual y en equipo.
Estrategias de Enseanza Estrategias de Aprendizaje

1.1 Fundamentos del
arte.
1.1.1 Criterios
metodolgicos.
El arte y la esttica.
El proceso creativo y
la actitud esttica.
Tiempo y espacio.
Arte y medio
ambiente natural.
Percepcin y
significado.
El estudio
iconogrfico e
iconolgico.

El estudiante:

1.1 Describir los
conceptos bsicos y
los criterios
metodolgicos que
permiten abordar el
estudio de las
manifestaciones
artsticas, a partir del
anlisis de su
expresin en una obra.

-Realizar un encuadre que describa el
objetivo de la unidad, la forma de trabajo y
los criterios de evaluacin.

-Organizar al grupo para que mediante una
lluvia de ideas expliquen los conceptos de
arte y esttica. Solicitar una definicin
personal de los conceptos de arte y esttica y
obtener conclusiones.

-Preguntar y aclarar todas las dudas,
apreciaciones o aportaciones sobre los estilos
de aprendizaje y su relacin con el objetivo
de unidad presentado.

-Participar en equipo aportando ideas,
experiencias y conocimientos. Elaborar una
definicin propia de los conceptos de arte y
esttica; discutir los resultados obtenidos de
manera ordenada y respetuosa y hacer una
autoevaluacin de sus conocimientos previos
en relacin con el contenido del programa.

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ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA CONTENIDO OBJETIVOS
TEMTICOS

1.2 El arte como
producto social-
histrico.
El tiempo y el
espacio en la
creacin artstica.
La funcin social
del arte.
La manifestacin de
los valores sociales.

1.2 Explicar la funcin
social del arte, a partir
del estudio del contexto
histrico en que se
genera la expresin
artstica.

-Solicitar una consulta documental o en
internet acerca de los criterios metodolgicos
fundamentales que se analizan de una obra.
Coordinar la elaboracin de un esquema que
refleje lo investigado y monitorear el trabajo
grupal.

-Recapitular los temas principales y presentar
una obra o imagen de una obra artstica para
su anlisis, a partir de preguntas gua.
Coordinar conclusiones grupales y solicitar
individualmente un texto breve con la
percepcin y significado de la obra
analizada.

-Sugerir algunos textos respecto al tema y
coordinar la discusin de una lectura sobre la
funcin social del arte. Obtener conclusiones.

-Comentar la importancia de elementos como
tiempo, espacio y los valores interpretados en
el anlisis de una obra. Presentar una obra
para su anlisis, destacando estos elementos.
Mostrar algunos datos del contexto histrico
de la obra analizada. Coordinar una discusin
grupal al respecto.

-Identifica aquella informacin referente a
los criterios fundamentales para analizar una
obra artstica. Elaborar un cuadro
esquemtico de los criterios metodolgicos
fundamentales y compartir conclusiones.

-Elaborar por equipos un anlisis de la obra
presentada. Escribir individualmente un texto
breve con la percepcin y significado
personal de la obra analizada.

-Analizar la lectura solicitada y elaborar un
reporte donde se resalten las caractersticas
fundamentales de la funcin social del arte.
Compartir sus comentarios al grupo.

-Elaborar por escrito el anlisis de la obra
presentada y socializarla con el grupo.
Exponer por equipos la relacin entre el
contexto histrico de la obra y sus elementos
artsticos. Compartir experiencias de
aprendizaje.

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ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA CONTENIDO OBJETIVOS
TEMTICOS
1.3 Las disciplinas
artsticas.
Pintura.
Escultura.
Arquitectura.

1.3 Describir las
caractersticas de tres
diferentes formas de
expresin artstica,
mediante el anlisis y
comparacin de sus
tcnicas.

-Organizar al grupo en equipos y presentar
por medio de diapositivas o lminas una
introduccin a las principales formas de
expresin artstica. Solicitar una
investigacin documental o en internet
acerca de las tcnicas propias de la pintura, la
escultura y la arquitectura. Coordinar la co-
evalucain del producto elaborado

-Organizar al grupo para la elaboracin de un
collage en el que se recuperen las
caractersticas de las diferentes disciplinas
artsticas. Mostrar con apoyo de medios
visuales obras artsticas representativas de las
diferentes disciplinas.

-Conducir la co-evaluacin entre equipos
sobre los resultados obtenidos al trmino de
cada una de las actividades realizadas, con
apoyo de los instrumentos de evaluacin
indicados.

-Acordar el portafolio de evidencias que
deber presentar cada estudiante para su
evaluacin sumativa.

-Realizar por equipos una consulta
documental de las caractersticas de las
siguientes artes:
Pintura.
Escultura.
Arquitectura.
Analizar la informacin sobre las tcnicas
propias de la pintura, la escultura y la
arquitectura. Elaborar por binas un cuadro
comparativo que considere las tcnicas
propias de las disciplinas artsticas.

-Elaborar por equipos un collage que
considere las caractersticas y tcnicas de la
pintura, la escultura y la arquitectura y
explicarlo al grupo. Elaborar un texto breve
sobre las caractersticas, percepcin y sentido
de cada obra artstica presentada.

-Participar en la evaluacin formativa de
productos y desempeos (fichas de trabajo,
elaboracin de esquemas, resmenes, sntesis
de texto o resea breve, participacin en
debates, etc.).

-Sintetizar el resultado del objetivo de la
unidad, a partir de los resultados de cada
actividad realizada, generando la evidencia
de producto que indique el profesor, en
forma individual.

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ESTRATEGIA DE EVALUACIN SUGERIDA

Evaluacin Diagnstica

Su propsito es establecer un vnculo significativo entre lo que el estudiante sabe, piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre
el contenido a abordar, de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas:

1. Dominio de los antecedentes acadmicos necesarios conocimientos previos formales, para comprender los contenidos planteados en el
curso.
2. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarn en cada unidad temtica (ideas preconcebidas, expectativas, prejuicios,
experiencias concretas), que darn la pauta para conocer su predisposicin o actitud, motivacin y /o inters.

Se sugiere revisar el grado de conocimientos que tiene el estudiante sobre el proceso de evolucin del hombre desde la prehistoria hasta el
desarrollo de las culturas de la antigedad, as como conceptos relacionados con tiempo, espacio, percepcin, medio ambiente natural, cultura,
arte, pintura, escultura, arquitectura, etc.

Una vez realizada la evaluacin, es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados
obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeacin acadmica o didctica, actividades de aprendizaje, adecuaciones de materiales y
apoyos didcticos a emplear.

Evaluacin Formativa

La evaluacin formativa ocurre durante el proceso de enseanza y aprendizaje, y juega un importante papel regulador en dicho proceso, ya
que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor. Da la pauta para redisear o continuar
con las estrategias de enseanza y aprendizaje, con el fin de lograr los objetivos planteados. Esta evaluacin no tiene valor numrico para la
calificacin o evaluacin sumativa del estudiante, sirve para sistematizar una manera de aprender y da oportunidad de presentar el trabajo en
equipo como medio para preparar a cada estudiante, respecto a la presentacin de evidencias personales para la evaluacin sumativa.

Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los:

Contendidos declarativos: se evaluarn los conceptos relacionados con las manifestaciones artsticas, tales como arte, esttica, tiempo, espacio,
iconografa, as como la funcin social del arte y las disciplinas artsticas; mediante cuadros comparativos, cuadros sinpticos, discusiones
grupales y sntesis; utilizando listas de cotejo en situaciones de co-evaluacin.

Contenidos procedimentales: se evaluar la sistematizacin en la elaboracin de cuadros comparativos y esquemticos; as como el anlisis
crtico de las obras, las exposiciones, la presentacin de sntesis en relacin con el arte, sus disciplinas y su funcin social.
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Contenidos actitudinales: se evaluarn las actitudes y valores que muestren los estudiantes durante las discusiones grupales, el trabajo en
equipo, la participacin en clase y en las distintas actividades que realice, apoyndose en guas de observacin de carcter autoevaluativo.

Evaluacin Sumativa

Esta modalidad de evaluacin se aplica al final de cada unidad y al trmino del curso. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una
calificacin, acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. Se lleva a cabo en forma paralela al proceso
formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo y produce en forma individual las evidencias crticas de aprendizaje, es decir aquellas que
tienen un carcter integrador del objetivo de la unidad, presentndolas para su evaluacin final. Tales evidencias se debern acordar en trabajo de
academia, as como su ponderacin para la calificacin. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos, cuestionarios, pruebas objetivas, etc.)
tambin se elaborarn en trabajo colegiado junto con los instrumentos de evaluacin (guas de observacin, listas de cotejo, rbricas, escalas
valorativas, plantillas de respuestas, entre los ms comunes).

Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en trminos de conocimientos
y capacidades prcticas y/o creativas.

Sugerencia de evidencias a evaluar en la unidad:

Producto: sntesis, cuadro sinptico, cuadro comparativo, anlisis escrito de una obra.
Desempeo: participacin en discusiones grupales y por equipo, exposiciones, identificacin de las caractersticas artsticas en una obra, etc.
Conocimiento: prueba objetiva.

La academia de cada institucin educativa determinar el porcentaje que corresponda a cada tipo de evidencia que generen los alumnos, para
asignar la calificacin correspondiente en la evaluacin parcial.

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MATERIALES Y RECURSOS

MATERIAL
Diapositivas.
Fotografas.
Colores.
Papel.
Plumones.
Lminas.

RECURSOS
Glosario, cuadro comparativo, resumen, cuadros sinpticos, esquema, ejercicio de anlisis.
Instructivo para elaborar: consultas documentales, ensayos, resmenes, sociodramas, cuestionarios, etc.
Instructivos de auto y co-evaluacin.
Listas de cotejo para evaluar los ejercicios.
Guas de observacin para evaluar actitudes.

BIBLIOGRAFA

Consultar el documento Ttulos sugeridos para los programas de estudio de la Reforma curricular del Componente de Formacin Propedutico
en la siguiente direccin electrnica:

http://www.dgb.sep.gob.mx

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UNIDAD II Manifestaciones Artsticas en la Prehistoria. ASIGNACIN DE TIEMPO 2 horas.
OBJETIVO DE UNIDAD
El estudiante:
Explicar las diferentes manifestaciones artsticas del hombre en los periodos paleoltico y neoltico, a travs la revisin y anlisis de sus
principales caractersticas, en un ambiente de participacin y respeto.

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
Modalidad Didctica
Exposicin.
Lectura analtica.

2.1 Arte Paleoltico.
Forma de vida.
Desarrollo de la
alfarera.
Pintura rupestre.
Pensamiento mgico-
religioso.

El estudiante:

2.1 Describir el arte
Paleoltico, a travs
del anlisis de la
forma de vida en este
periodo y la revisin
visual de algunas
representaciones
artsticas.


-Introducir al tema definiendo el periodo
histrico a estudiar. Solicitar a los
estudiantes que realicen una consulta
documental o en internet sobre las
caractersticas geogrficas y culturales del
periodo paleoltico. Coordinar la elaboracin
de fichas de trabajo.

de enseanza y su relacin con los objetivos
de aprendizaje.

-Analizar por equipos las caractersticas ms
importantes sobre la informacin obtenida
identificando los aspectos geogrficos y
culturales del periodo paleoltico. Elaborar
fichas de trabajo con la informacin ms
importante y participar en la co-evaluacin
con la ayuda de una lista de cotejo

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CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS

2.2 Arte neoltico.
El cultivo de la
tierra y su relacin
con el florecimiento
de la cermica.
La arquitectura
megaltica.
La cermica
geomtrica.
Los metales.
Los textiles.
La cestera.

2.2 Explicar el
florecimiento de la
alfarera, la metalurgia
y la arquitectura,
considerando el
desarrollo de la
agricultura y el
comercio en el periodo
neoltico.
-Coordinar una lectura en grupo sobre las
manifestaciones del pensamiento mgico-
religiosos del hombre en el arte rupestre.
Proyectar algunas fotografas o imgenes del
tema y coordinar una plenaria.

-Proporcionar asesora en la elaboracin de
un esquema que indique el desarrollo de la
alfarera en el paleoltico. Promover el
intercambio de ideas.

-Comentar la importancia de la alfarera y
metalurgia en el neoltico. Solicitar la
bsqueda de algunas lminas, diapositivas o
fotografas, que muestren la influencia de la
flora, la fauna, el medio natural y el
pensamiento religioso en los utensilios,
esculturas y pinturas rupestres.

internet sobre los procesos culturales y
sociales que permitieron el florecimiento de
la agricultura y el comercio en el neoltico.
Coordinar el intercambio de informacin a
partir de un esquema elaborado por los
alumnos.

-Identificar en la lectura las principales
manifestaciones y relacionarlas con las
imgenes presentadas. Participar en la
plenaria con ayuda de fichas de trabajo
realizadas.

-Recuperar la informacin de los diferentes
productos o lecturas y elaborar un esquema
que represente el desarrollo de la alfarera en
el paleoltico. Compartir sus experiencias de
aprendizaje.

-Complementar la informacin
proporcionada por el profesor y buscar
fotografas que representen los elementos de
este periodo que ms hayan llamado su
atencin. Compartir con el grupo alguna de
las imgenes recuperadas y justificar por qu
se seleccion.

-Identificar en libros especializados los
procesos culturales y sociales que
permitieron el florecimiento de la agricultura
y el comercio en el neoltico Presentar un
esquema acerca de los procesos culturales y
sociales. Participar en las conclusiones.

DCA/2006-07 17
CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
-Retroalimentar la exposicin de los
alumnos, apoyado con medios audiovisuales
representativos de este periodo.

-Solicitar la elaboracin de un collage que
represente la importancia de la alfarera y
metalurgia en el neoltico. Solicitar la
bsqueda de algunas lminas, diapositivas o
fotografas, que muestren la influencia de la
flora, la fauna, el medio natural y el
pensamiento religioso en los utensilios,
esculturas y pinturas rupestres.

indicados.

-Elaborar un esquema que represente el
desarrollo de la alfarera y la metalurgia, as
como los elementos que los caracterizaron.

-Explicar el diseo del collage ante el grupo.

debates, etc.).

DCA/2006-07 18




curso.

Se sugiere evaluar conceptos relacionados con el arte en el periodo paleoltico y neoltico, tales como: pensamiento mgico-religioso, cultivo de la
tierra, alfarera, pintura rupestres, entre otros, a partir de lluvias de ideas, sntesis breves y cuestionamientos directos.


Evaluacin Formativa



Contendidos declarativos: se evaluarn conceptos relacionados con las principales caractersticas de las manifestaciones artsticas en los
periodos paleoltico y neoltico; mediante discusiones, exposiciones, fichas de trabajo y lecturas. Se recomienda que esta evaluacin se lleve a
cabo a travs de listas de cotejo.

Contenidos procedimentales: se evaluar la aplicacin de los criterios metodolgicos en el anlisis de expresiones artsticas representativas de
los periodos paleoltico y neoltico, el desarrollo de anlisis crticos de lecturas y discusiones en grupo, utilizando listas de cotejo en situaciones
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de co-evaluacin en equipos de trabajo.

Contenidos actitudinales: se evaluarn las principales actitudes y valores que muestren los estudiantes durante las discusiones grupales, el
trabajo en equipo, la participacin en clase y en las distintas actividades que realice, apoyndose en guas de observacin de carcter
autoevaluativo.

Evaluacin Sumativa




Producto: mapa conceptual y reporte de investigacin.
Desempeo: participacin en discusiones grupales y por equipo, realizacin de lecturas y exposiciones en equipo.


DCA/2006-07 20


MATERIAL
Diapositivas.
Fotografas.
Colores.
Papel.
Plumones.
Lminas.

RECURSOS

BIBLIOGRAFA



DCA/2006-07 21

UNIDAD III El arte en las Civilizaciones de la Antigedad. ASIGNACIN DE TIEMPO 10 horas.
OBJETIVO DE UNIDAD
El estudiante:
Argumentar las manifestaciones creadoras del hombre en algunas civilizaciones de la antigedad tales como Mesopotamia, China, Persia, Creta,
Egipto, y la India, por medio del anlisis del impacto del contexto geogrfico, cultural e ideolgico de los procesos sociales y las manifestaciones
artsticas de cada civilizacin, valorando las aportaciones de sus compaeros.

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
Modalidad Didctica
Exposicin.
Investigacin documental.

3.1 Ubicacin geogrfica
de algunas civilizaciones
de la antigedad.
Mesopotmica.
China.
Persia.
Creta.
Egipto.
India.

El estudiante:

3.1 Describir el
espacio fsico en que
se desarrollaron las
principales
civilizaciones de la
antigedad,
enunciando las
caractersticas
particulares de su
medio natural.


-Coordinar una lluvia de ideas de
informacin general referente a las
civilizaciones antiguas. Solicitar una consulta
documental o en internet sobre las
caractersticas geogrficas de dichas
civilizaciones. Monitorear el intercambio de
informacin.

de aprendizaje.

-Clasificar la informacin obtenida de la
lluvia de ideas en aspectos geogrficos,
culturales y sociales. Elaborar por equipos la
monografa de una de las civilizaciones de la
antigedad. Compartir experiencias de
aprendizaje y conclusiones.

DCA/2006-07 22

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS

3.2 Contexto histrico
y cultural de algunas
civilizaciones antiguas.
Mesopotmica.
China.
Persia.
Creta.
Egipto.
India.

3.2 Describir el
contexto histrico en el
que se desarrollaron las
principales
civilizaciones antiguas,
mediante la
contrastacin de sus
caractersticas
econmicas, polticas,
culturales y religiosas.

-Recapitular respecto a las caractersticas
geogrficas estudiadas. Coordinar la
elaboracin de un mapa donde se ubiquen las
principales civilizaciones de la antigedad.
Proporcionar una lista de cotejo para su
evaluacin.

-Presentar algunos datos relevantes de las
civilizaciones antiguas, solicitar una
investigacin de las caractersticas actuales
de esta zona geogrfica. Generar
conclusiones.

-Proporcionar un cuestionario referente a
aspectos econmicos, polticos, sociales,
culturales y religiosos. Coordinar un
intercambio de informacin para obtener
conclusiones.

-Coordinar al grupo para que expongan en
equipos el contexto histrico de diferentes
culturas. Proporcionar algunas lecturas o
materiales respecto al tema. Proporcionar una
lista de coto para co-evaluar la exposicin de
los equipos

-Relacionar la informacin anterior con la
ubicacin geogrfica de las civilizaciones
estudiadas. Elaborar un mapa mural ubicando
geogrficamente dichas civilizaciones.
Participar en la evaluacin del mapa mural
realizado.

-Ampliar la informacin presentada con
datos actuales de las zonas geogrficas
estudiadas. Elaborar un ensayo breve de la
importancia de los medios naturales para las
civilizaciones estudiadas y en la actualidad
desde el punto de vista artstico.

-Realizar un cuadro comparativo de aspectos
econmicos, polticos, sociales, culturales y
religiosos de las civilizaciones estudiadas, a
partir de las respuestas del cuestionario.
Compartir experiencias de aprendizaje

Identificar en los materiales proporcionados
los rasgos principales de la civilizacin que
vaya a exponer. Exponer en equipos los
principales aspectos de las civilizaciones
antiguas y co-evaluar el trabajo de los
equipos con ayuda de la lista de cotejo
proporcionada por el maestro.
DCA/2006-07 23
CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS

3.3 Caractersticas de
las manifestaciones
artsticas de las
principales
civilizaciones antiguas.
Mesopotmica.
China.
Persia.
Creta.
Egipto.
India.

3.3 Explicar las
caractersticas de las
manifestaciones
artsticas de algunas
civilizaciones antiguas,
identificando la
influencia del medio
geogrfico y contexto
histrico en el arte.

-Recapitular respecto al tema. Solicitar
fotografas o imgenes representativas de las
civilizaciones antiguas estudiadas. Generar
conclusiones tomando en cuenta el texto
elaborado por los alumnos.

-Recapitular respecto al tema y Presentar
fotografas o imgenes que reflejen las
diferentes civilizaciones antiguas estudiadas.
Generar una discusin a partir de preguntas
activadoras.

-Comentar algunas caractersticas artsticas
de las civilizaciones antiguas. Solicitar la
consulta documental respecto al tema y
monitorear el trabajo del grupo.

-Presentar nuevas imgenes de
manifestaciones artsticas y solicitar su
anlisis y un cartel o pster que incluya
descripcin de la obra artstica, contexto
histrico, caractersticas artsticas que
resaltan la impresin personal de la obra.
Coordinar una galera de los trabajos
realizados.

-Redactar un texto breve donde explique
como se refleja el contexto histrico de una
civilizacin, en al menos dos fotografas o
imgenes buscadas para este propsito.
Obtener conclusiones.

-Comentar en grupo algunas diferencias o
similitudes estticas encontradas en las
fotografas o imgenes mostradas. Comentar
sus principales impresiones al grupo.

-Elaborar un cuadro comparativo de los
rasgos artsticos de las civilizaciones
antiguas, en la pintura, escultura y
arquitectura, identificados en diferentes
textos especializados. Obtener conclusiones
grupales.

Analizar la imagen proporcionada por el
profesor y relacionarla con el contexto
histrico y caractersticas de la obra. Disear
un cartel o pster que incluya la informacin
solicitada por el profesor. Participar en la
evaluacin de los trabajos realizados a partir
de los criterios proporcionados.

DCA/2006-07 24
CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
-Organizar una discusin grupal de la
influencia del medio geogrfico y contexto
histrico en las manifestaciones artsticas de
las civilizaciones antiguas.

indicados.

-Realizar un peridico mural de las
civilizaciones antiguas a partir de los rasgos,
estilos y materiales ms representativos en el
arte de cada cultura.

debates, etc.).

DCA/2006-07 25




curso.

Se sugiere establecer un dilogo en el que los alumnos expongan sus saberes acerca de las culturas de la antigedad, estableciendo relaciones
entre el medio ambiente y las manifestaciones artsticas.


Evaluacin Formativa
La evaluacin formativa tiene un carcter cualitativo, procesal, orientador y dinmico ya que marcha paralelamente con los objetivos temticos.
Permite conocer el avance en la adquisicin y dominio de los nuevos aprendizajes, con el propsito de retroalimentar el proceso de enseanza y
aprendizaje; a fin de detectar las dificultades, fortalecer los logros y emprender actividades correctivas; as mismo, valorar la pertinencia de los
objetivos y mtodos de enseanza, las estrategias didcticas y los contenidos temticos de los programas de estudio respecto a la secuencia y
tiempo para abordarlos. Considera conocimientos declarativos, procedimental, y de actitudes y valores.

Contendidos declarativos: se evaluarn los rasgos caractersticos del arte de las civilizaciones antiguas: Mesopotamia, China, Egipto e India;
mediante un anlisis crtico que permita a los alumnos participar en discusiones, realizar investigaciones documentales, resolver guas de
observacin, as como elaborar un peridico mural. Se recomienda registrar la participacin de los estudiantes, en los diferentes tipos de
actividades, en listas de cotejo.

Contenidos procedimentales: se evaluar la aplicacin metodolgica en el desarrollo de la investigacin documental y en el anlisis que se
realice con respecto a: los rasgos distintivos de cada civilizacin; utilizando listas de cotejo en situaciones de co-evaluacin en equipos de trabajo.

trabajo colaborativo, la participacin en clase y en las distintas actividades que realice, apoyndose en guas de observacin de carcter
DCA/2006-07 26
autoevaluativo.

Es importante considerar que las listas de cotejo evalan las evidencias de trabajo, mientras que las guas de observacin nos apoyan en la
evaluacin del desempeo.

Evaluacin Sumativa


Se evaluarn los conceptos fundamentales de los periodos que se revisan: Influencia de las condiciones naturales e histrico-ideolgicas en el
desarrollo del arte de las civilizaciones antiguas.


Producto: elaboracin de mapa geogrfico, investigacin documental, realizacin de sinopsis, resolucin de gua de observacin, elaboracin de
un peridico mural.
Desempeo: participacin en discusiones grupales y por equipo, localizacin geogrfica del desarrollo de las civilizaciones antiguas.


DCA/2006-07 27


MATERIAL
Diapositivas.
Fotografas.
Colores.
Papel.
Plumones.
Lminas.

RECURSOS

BIBLIOGRAFA



DCA/2006-07 28

UNIDAD IV El arte en las Culturas Mesoamericanas. ASIGNACIN DE TIEMPO 11 horas.
OBJETIVO DE UNIDAD
El estudiante:
Explicar la importancia de la pintura, escultura y arquitectura en cuatro culturas mesoamericanas: la Olmeca, la Teotihuacana, la Maya y la
Mexica; mediante el anlisis de sus caractersticas y la influencia de su situacin histrica, social e ideolgico-religiosa en sus manifestaciones
artsticas, en un ambiente de respeto a la diversidad cultural y disposicin comunicativa.

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
Modalidad Didctica
Exposicin.
Discusiones.

de las culturas
mesoamericanas.
Olmeca.
Teotihuacana.
Maya.
Mexica.

El estudiante:

4.1 Describir el
culturas
mesoamericanas,
enunciando las
caractersticas de su
medio natural.


informacin general referente a las culturas
mesoamericanas. Solicitar una consulta
documental o en internet acerca de la
ubicacin geogrfica de las culturas
mesoamericanas. Monitorear la informacin.

-Organizar al grupo en equipos de trabajo
para que se comenten Las caractersticas del
medio natural en el que se desarrollaron las
principales culturas mesoamericanas.

de aprendizaje.

culturales y sociales. Elaborar en binas un
mapa en el que se indique la ubicacin
geogrfica de las culturas mesoamericanas.
Compartir experiencias de aprendizaje y
conclusiones.

-Identificar actividades cotidianas que
reflejan la relacin entre el medio ambiente y
el desarrollo econmico, social y cultural de
dichas culturas. Realizar un cuadro sinptico
y exponer al grupo.

DCA/2006-07 29

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS

y cultural de las
principales culturas
mesoamericanas, en
especial las siguientes:
Olmeca.
Teotihuacana.
Maya.
Mexica.

las manifestaciones

4.2 Describir el
culturas
mesoamericanas,
mediante la
contrastacin de sus
caractersticas
econmicas polticas,

4.3 Explicar las
-Retroalimentar las exposiciones de los
alumnos utilizando medios visuales.

-Orientar una lectura grupal en la que se
considere el contexto histrico en el que se
desarrollaron las culturas mesoamericanas.
Coordinar un intercambio de informacin
para obtener conclusiones.

-Solicitar la elaboracin de un cuadro
comparativo en el que se destaque las
caractersticas culturales, econmicas y
polticas de las citadas culturas.

-Recapitular respecto al tema. Organizar al
grupo en equipos para la elaboracin de un
folleto informativo acerca del contexto en el
que se desarrollaron las culturas
mesoamericanas. Generar conclusiones
tomando en cuenta el folleto elaborado por
los alumnos.

-Presentar imgenes o fotografas de
manifestaciones artsticas, reflejando
-Elaborar una sntesis en la que se considere
la descripcin de la ubicacin geogrfica y
las caractersticas del medio natural en el que
se desarrollaron dichas culturas.

-Elaborar un resumen que considere el
contexto histrico en que se desarrollaron
dichas culturas, a partir de la lectura
realizada. Compartir experiencias de
aprendizaje.

-Elaborar un cuadro comparativo que integre
las caractersticas culturales, religiosas y
polticas de las culturas mesoamericanas.

-Exponer al grupo el contexto en el que se
desarrollaron las principales culturas
mesoamericanas, a partir de la informacin
integrada en el folleto. Obtener conclusiones.

-Elaborar un esquema en el que se
representen las caractersticas de las
DCA/2006-07 30
CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
artsticas de las culturas
mesoamericanas:
Olmeca.
Teotihuacana.
Maya.
Mexica.

manifestaciones
artsticas de las
Mesoamericanas, a
partir de la
contrastacin de sus
tcnicas, estilos,
interpretaciones y
mensajes, identificando
la influencia del medio
geogrfico y el
arte.
aspectos como: la religin, la organizacin
social y la organizacin civil en las culturas
Mesoamericanas. Coordinar un intercambio
de informacin para obtener conclusiones.

-Organizar al grupo en equipos. Guiar la
elaboracin de un lbum fotogrfico o de
imgenes que represente las manifestaciones
artsticas de las dichas culturas. Monitorear
el trabajo del grupo.

-Recapitular respecto a las caractersticas de
las manifestaciones artsticas estudiadas.
Promover el anlisis de los significados
encontrados en las manifestaciones artsticas
de cada cultura Mesoamericana.

-Solicitar la elaboracin de un ensayo breve
que considere las caractersticas de las
manifestaciones artsticas de las principales
culturas Mesoamericanas.

indicados.
manifestaciones artsticas en esas culturas.
Compartir experiencias de aprendizaje.

-Elaborar un lbum fotogrfico o de
imgenes que represente las manifestaciones
artsticas de las culturas Mesoamericanas y
exponer al grupo los trabajos realizados.
Obtener conclusiones grupales.

-Elaborar un peridico mural en el que se
representen las caractersticas de las
manifestaciones artsticas de las principales
culturas Mesoamericanas. Participar en la
evaluacin del peridico mural realizado.

-Redactar un ensayo que considere las
caractersticas de las manifestaciones
artsticas de las principales culturas
mesoamericanas. Exponer al grupo una
opinin acerca del anlisis de las
manifestaciones artsticas en las principales
culturas Mesoamericanas.

de texto o resea breve, debates, etc.)

DCA/2006-07 31



curso.

Se sugiere evaluar los conocimientos previos de los alumnos acerca de los procesos histricos de las culturas mesoamericanas, as como del
medio natural en el que se desarrollaron y las manifestaciones artsticas de cada civilizacin, por medio de lluvia de ideas y/o cuestionarios
escritos.


Evaluacin Formativa


Contendidos declarativos: se sugiere evaluar conceptos relacionados con el arte en las culturas mesoamericanas, tales como ambiente
geogrfico, histrico y religioso, mediante un mapa conceptual y la presentacin de las caractersticas de las culturas. Se recomienda el uso de
guas de observacin para una evaluacin cualitativa.

Contenidos procedimentales: se evaluar la aplicacin metodolgica en el desarrollo de investigaciones documentales o en internet y en los
anlisis crticos que se realicen; empleando listas de cotejo en situaciones de co-evaluacin.
DCA/2006-07 32

autoevaluativo.

Evaluacin Sumativa



Producto: mapas conceptuales, peridico mural, ensayo.
Desempeo: participacin en discusiones grupales y por equipo, exposiciones.
Conocimiento: Prueba objetiva.


DCA/2006-07 33


MATERIAL
Diapositivas.
Fotografas.
Colores.
Papel.
Plumones.
Lminas.

RECURSOS

BIBLIOGRAFA



DCA/2006-07 34

UNIDAD V El arte de las Culturas Clsicas Antiguas. ASIGNACIN DE TIEMPO 11 horas.
OBJETIVO DE UNIDAD
El estudiante:
Argumentar las caractersticas fundamentales del arte griego, etrusco y romano, a partir del anlisis de su contexto histrico y etapas de
desarrollo, as como la manifestacin de su arte, a travs de la pintura, la escultura y la arquitectura, en un ambiente de disposicin al trabajo
colaborativo.

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
Modalidad Didctica
Exposicin.
Anlisis crtico.
Dramatizacin.
Gua de observacin.
Lista de cotejo.

de las culturas clsicas
de la antigedad.
Griega.
Etrusca.
Romana.

El estudiante:

5.1 Describir el
culturas clsicas de la
antigedad,
enunciando las
caractersticas
particulares de su
medio natural.


Internet acerca de la ubicacin geogrfica de
las culturas del periodo clsico. Aclarar y
asesorar a los alumnos sobre dudas que
tengan respecto a la actividad, generar
conclusiones.

apreciaciones o aportaciones sobre los temas
a estudiar.

-Elaborar un mapa en el que se indique la
ubicacin geogrfica de las culturas
solicitadas. Co-evaluar el mapa realizado en
equipos y obtener conclusiones con el grupo.

DCA/2006-07 35

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS

de las culturas clsicas
de la antigedad.
Griega.
Etrusca.
Romana.

5.2 Explicar el
clsicas de la
antigedad, mediante la
contrastacin de sus
caractersticas
econmicas, polticas,

-Orientar una lectura que considere las
caractersticas del medio natural en el que se
desarrollaron las citadas culturas. Monitorear
la participacin de los alumnos mediante una
gua de observacin.

-Organizar al grupo para que por equipos
elaboren una representacin tridimensional
del medio natural en el que se desarrollaron
las culturas Griega, Etrusca y Romana.
Propiciar la autoevaluacin de la actividad y
propiciar conclusiones del tema.

-Coordinar la elaboracin de un cuestionario
abierto que considere aspectos relacionados
con el contexto histrico en el que se
desarrollaron dichas culturas clsicas.
Asesorar sobre dudas o preguntas que surjan
durante la resolucin del mismo y validar las
respuestas mediante una lista de cotejo.

-Organizar al grupo por equipos para exponer
las caractersticas del contexto histrico y
cultural de las culturas citadas. Monitorear la
participacin individual y grupal mediante
-Elaborar fichas de trabajo en las que se
indique el medio natural en el que se
desarrollaron las culturas revisadas. Exponer
de forma individual y voluntaria la
informacin obtenida y retroalimentar con la
ayuda del profesor.

-Identificar la informacin ms importante
para desarrollar una representacin que de
cuenta de las caractersticas de cada cultura
analizada. Posteriormente describir en
equipos y autoevaluar la actividad; comentar
los aprendizajes obtenidos y aclarar dudas
para obtener una conclusin grupal del tema.

-Buscar informacin sobre el contexto
histrico en el que se desarrollaron las
culturas clsicas de la antigedad para
resolver el cuestionario, intercambiar el
cuestionario resuelto para ser discutido por
los integrantes del grupo y obtener las
respuestas correctas mediante la lista de
cotejo y asesora del profesor.

-Analizar la informacin obtenida y elaborar
conclusiones escritas acerca de las
caractersticas del contexto histrico y
cultural, a partir de las exposiciones
DCA/2006-07 36
CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS

las manifestaciones
clsicas de la
antigedad.
Griega.
Etrusca.
Romana.

5.3 Explicar las
manifestaciones
clsicas de la
antigedad, mediante el
anlisis de la influencia
del medio geogrfico y
el contexto histrico en
el arte.

una gua de observacin.

-Orientar la elaboracin de un cuadro
comparativo acerca de las caractersticas del
contexto histrico de las culturas clsicas de
la antigedad considerando:
El momento histrico en el que se
desarrolla.
La organizacin social.
Las caractersticas de la religin.
Aclarar las dudas y responder las preguntas
que los alumnos tengan durante la
elaboracin de su trabajo.

-Proyectar un video acerca de las culturas
etrusca, griega y romana; y solicitar un
anlisis de la misma. Supervisar la
participacin de los alumnos para generar
una conclusin grupal de la actividad.

-Exponer con diversos materiales los
contenidos temticos sobre las caractersticas
de las manifestaciones artsticas de tales
realizadas. Co-evaluar en equipos el trabajo
realizado.

-Explicar por equipos las caractersticas del
contexto histrico y cultural de las
principales culturas clsicas de la antigedad,
a partir de los cuadros comparativos
elaborados. Retroalimentar la informacin
con la exposicin de cada equipo y generar
una conclusin grupal.

-Analizar la pelcula y seleccionar materiales
que muestren las manifestaciones artsticas
de la culturas griega, etrusca y romana en los
gneros:
Arquitectura.
Escultura.
Pintura.
Relacionar los contenidos de la pelcula con
el trabajo realizado, exponer en equipos y
obtener una conclusin grupal.

-Analizar en los materiales aportados los
cambios y las permanencias de los elementos
artsticos estudiados en el periodo clsico,
DCA/2006-07 37
CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS

culturas, preguntar sobre el tema y aclarar
dudas.

-Organizar un debate en torno a la evolucin
de la sociedad griega y romana y las
expresiones artsticas que generaron.
Monitorear la participacin individual y
grupal de los alumnos; aclarar dudas y
comentarios respecto al tema desarrollado.

-Acordar el portafolio de evidencias que
deber presentar cada estudiante para su
evaluacin sumativa.

registrarlos en su cuaderno y retroalimentar
la informacin con sus compaeros y
profesor.

-Identificar los contenidos que reflejen el
aprendizaje del tema y elaborar un resumen
en el que se consideren las caractersticas de
las manifestaciones artsticas de las culturas
del periodo clsico, as como la influencia
del medio geogrfico y el contexto histrico
en el arte. Explicarlo de forma individual y
voluntaria ante el grupo para obtener una
conclusin grupal de la temtica abordada.

-Sintetizar lo aprendido de acuerdo a los
objetivos de la unidad, considerando las
actividades realizadas, generando la
evidencia de producto que indique el
profesor.

DCA/2006-07 38



curso.

Se sugiere llevar a cabo la evaluacin diagnstica sobre los conocimientos previos del alumno con respecto al contexto histrico en el que se
desarrollaron las culturas de la antigedad.


Evaluacin Formativa


Contendidos declarativos: se evaluarn los conceptos relacionados con el arte en las culturas de la antigedad, mediante un ensayo, un cuadro
comparativo, sntesis y un resumen. Se recomienda el uso de guas de observacin para la evaluacin cualitativa.

Contenidos procedimentales: se evaluar la aplicacin metodolgica en el desarrollo de investigaciones documentales, en los anlisis crticos
que se realicen, en la presentacin de cuadros comparativos y ensayos; empleando listas de cotejo en situaciones de co-evaluacin.

trabajo en equipo, la participacin en clase y en las distintas actividades que realice, apoyndose en guas de observacin con carcter
autoevaluativo.
DCA/2006-07 39

Evaluacin Sumativa



Producto: Mapa geogrfico, ensayo y resumen.
Desempeo: Participacin en discusiones grupales y por equipo, exposiciones, dramatizacin.


DCA/2006-07 40


MATERIAL
Diapositivas.
Fotografas.
Colores.
Papel.
Plumones.
Lminas.

RECURSOS
Instructivos de auto y co-evaluacin

BIBLIOGRAFA



DCA/2006-07 41

UNIDAD VI El Arte en la Edad Media. ASIGNACIN DE TIEMPO 12 horas.
OBJETIVO DE UNIDAD
El estudiante:
Describir los estilos artsticos del periodo cristiano y bizantino, considerando la influencia de las condiciones de vida natural y social en el arte,
mediante el anlisis de sus expresiones en la arquitectura, pintura y escultura, asumiendo una actitud participativa, crtica y constructiva.

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
Modalidad Didctica
Consulta documental.
Exposicin de ideas en grupo y equipo.
Visitas a museos.

6.1 Estilos artsticos en
la Edad Media.
6.1.1 El arte cristiano.
Condiciones del
contexto histrico en
que se desarrolla.
Caractersticas
artsticas.

6.1.2 El arte bizantino.
Desintegracin del
Imperio Romano.
Transformaciones
sociales y culturales en
Europa.
El estudiante:

6.1 Describir las
caractersticas de los
diferentes estilos
artsticos de principios
de la edad media, a
partir del anlisis de la
influencia del medio
natural y social de la
poca.


informacin general referente a las
caractersticas de los estilos artsticos de
principios de la edad media. Solicitar una
consulta documental o en internet acerca de
la influencia del contexto histrico, cultural y
social de la Edad Media en las creaciones
artsticas de la poca. Monitorear el
intercambio de informacin.

-Aclarar todas las dudas, apreciaciones o
aportaciones sobre los estilos de enseanza y
su relacin con los objetivos de aprendizaje.

culturales y sociales. Elaborar fichas de
trabajo para identificar la influencia del
contexto histrico, cultural y social de la
Edad Media en las creaciones artsticas.
Compartir experiencias de aprendizaje y
conclusiones.

DCA/2006-07 42

CONTENIDO
OBJETIVOS
TEMTICOS
Importancia de la
religin.
Manifestaciones
artsticas.
- Arquitectura.
- Escultura.
- Pintura.

-Coordinar la elaboracin de un mapa donde
se ubiquen los centros culturales de Bizancio,
Europa Occidental y el Islam. Proporcionar
una lista de cotejo para su evaluacin.

-Presentar algunos datos relevantes sobre los
estilos artsticos en la Edad Media. Solicitar
por equipo una ficha histrica de cada centro
cultural que contenga:
Lugar de desarrollo.
Fecha de florecimiento.
Estructura social.
Hechos importantes.
Corrientes artsticas desarrolladas.

-Solicitar imgenes donde se aprecien las
caractersticas de la arquitectura y la pintura
de la poca. Coordinar la elaboracin de un
lbum con las caractersticas mencionadas.

indicados.

-Elaborar un mapa mural ubicando
geogrficamente los centros culturales
solicitados. Participar en la evaluacin del
mapa mural realizado.

-Exponer por equipos las fichas elaboradas.
Obtener conclusiones grupales.

-Elaborar un lbum en el que se identifiquen
las caractersticas del arte cristiano y
bizantino, incluyendo al grupo la influencia
del contexto histrico, cultural y social de la
poca en el arte. Participar en la evaluacin
de los trabajos realizados a partir de los
criterios proporcionados.

debates, etc.).

DCA/2006-07 43


1.- El dominio de los antecedentes acadmicos necesarios conocimientos previos formales para comprender los contenidos planteados en el
curso.
2.- Y el conocimiento informal de los contenidos que se abordarn en cada unidad temtica (ideas preconcebidas, expectativas, prejuicios,
experiencias concretas) que darn la pauta para conocer su predisposicin o actitud, motivacin y/o inters hacia los temas a abordar.

Se sugiere explorar los conocimientos previos del alumno respecto a las caractersticas de las formas de vida, desarrollo cultural, poltico, social y
econmico de la Edad Media, como herramienta que servir para comprender la significacin de las manifestaciones artsticas que se expresan en
este periodo histrico, a travs de lluvia de ideas o cuestionarios escritos.

obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeacin acadmica o didctica, actividades de aprendizaje, materiales y apoyos
didcticos a emplear.

Evaluacin Formativa

La evaluacin formativa ocurre durante el proceso de enseanza y de aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso, ya que
permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor. Da la pauta para redisear o continuar con las
estrategias de enseanza aprendizaje, con el fin de lograr los objetivos planteados. Esta evaluacin NO tiene un valor numrico para la
calificacin o evaluacin del estudiante y da la oportunidad de presentar el trabajo en equipo como medio para preparar a cada estudiante,
respecto a la presentacin de evidencias personales para la evaluacin sumativa.

Este tipo de evaluacin considera:

Contendidos declarativos: se evaluarn conceptos relacionados con las principales caractersticas de los estilos artsticos de la Edad Media, as
como los marcos culturales e histricos en que se desarrollaron; por medio de reportes de consultas documentales, exposicin de ideas en grupo
fichas histricas, cuadros comparativos; utilizando listas de cotejo en situaciones de co-evaluacin.

Contenidos procedimentales: se evaluar la sistematizacin utilizada en el desarrollo de consultas documentales, elaboracin de cuadros
comparativos y esquemticos; as como el anlisis crtico de las obras, las exposiciones y la presentacin de sntesis en relacin con el arte, sus
disciplinas y su funcin social, a travs de listas de verificacin.

DCA/2006-07 44
autoevaluativo.
Es importante considerar que las listas de cotejo evalan las evidencias de trabajo, mientras que las guas de observacin nos apoyan en la
evaluacin del desempeo.

Evaluacin Sumativa


Producto: resea, mapa, fichas histricas y cuadros comparativos.
Desempeo: participacin en discusiones grupales y por equipo, exposiciones, presentacin de conclusiones, etc.


DCA/2006-07 45

MATERIAL
Fotografas.
Colores.
Papel.
Plumones.
Lminas

RECURSOS

BIBLIOGRAFA



DCA/2006-07 46

RICARDO OZIEL FLORES SALINAS
LEONARDO GMEZ NAVAS CHAPA
Director General del Bachillerato
Director de Coordinacin Acadmica
Jos Mara Rico No. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C. P. 03100, Mxico D. F.

Historia Arte I

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