2.

ORIGENES Y DESARROLLO DE LAS METODOLOGIAS CUALITATIVAS

Una sociedad se encuentra conformada por individuos relacionados, en

constante evolucin, para que esta pueda ser estudiada y analizada, es necesario valerse de una metodologa que comprenda dichas relaciones sociales y que sea de utilidad para identificar aquellos aspectos que dieron como resultado la construccin social de la identidad docente. Se sabe de la existencia del mtodo cuantitativo, pero debido a la rigidez de sus tcnicas, no es considerada la ms factible para estudios de este tipo, a travs de los aportes de Gregorio Rodrguez Gmez (1994) y otros autores se describe la estrategia fundamental para las investigaciones de corte social, la metodologa cualitativa En este captulo se presenta una historia breve de la misma con la finalidad conocer e identificar las etapas por las que ha transitado, as como los mtodos de los que se vale para poder ser aplicada. Dentro del mbito educativo y social el trmino cualitativo tiene un significado que hace referencia a la cualidad, a aquello que fsicamente no es medible, resultando la tcnica ms adecuada para el estudio en el campo de las ciencias del hombre y para efecto de este trabajo, una estrategia para conocer como los profesionales docentes construyen su identidad en los espacios sociales. Durante gran parte de la historia de la humanidad el hombre se ha

dedicado a investigar y encontrar respuestas sobre el origen y funcionamiento de los fenmenos que le rodean, naciendo el mtodo cientfico, el cual es un

conjunto de pasos de investigacin con el nico propsito de comprobar una hiptesis, el inconveniente de este mtodo es el hecho de poseer una estructura rgida, lo que hace difcil explicar los fenmenos de orden social, para dichos fenmenos surge la investigacin cualitativa, del mtodo biogrfico a travs de la entrevista semi-estructurada, retomado de los estudios de Tony Becher, cuya

mayor cualidad es

El comportamiento de un individuo, las razones que lo gobiernan y la subjetividad con que lo expresa, son requerimientos necesarios para lograr comprender el porqu de la investigacin cualitativa a travs de preguntas tales como; cul, dnde y cundo, la herramienta utilizada para recabar esta informacin es la entrevista en profundidad; por lo tanto las bondades del mtodo cualitativo resultan cuando el escenario y las personas se analizan desde una perspectiva holstica, adems de comprender un marco de referencia desde la perspectiva del sujeto de estudio, para el investigador cualitativo ningn aspecto de la vida social resulta insubstancial o ftil para ser analizado. Es importante para el estudio de la identidad profesional del docente identificar las caractersticas del mtodo cualitativo y las tcnicas que resultan a favor para llevar a buen trmino la comprensin de los aspectos que conforman la identidad del sujeto, lo anterior parte del anlisis de la perspectivas metodolgicas y sus enfoques que en lneas posteriores se analizan; como el enfoque positivista, conductual y neopositivista segn la perspectiva de Rodrguez Gmez (1996) apoyado a su vez de otros estudiosos que introducen en sus obras puntos tales como el gnero, la clase y la raza como aquellas cuestiones

detonantes que en su momento dieron origen a las investigaciones de corte cualitativo. Dentro de los estudiosos destacados de la investigacin cualitativa se encuentran Bogdan y Biklen (1982) quienes establecen cuatro periodos dentro de la misma, el primero es el que da origen al mtodo cualitativo y comienza a finales del siglo XIX hasta los aos 30s en este periodo se utilizan diversas tcnicas de recogida de datos como la entrevista y la observacin. El segundo periodo se encuentra delimitado desde los aos 30s a los aos 50s determinado por una cada del inters hacia esta propuesta. La tercera etapa en cuestin se presenta durante los aos 60s caracterizandose por un resurgimiento del mtodo

cualitativo. Y un ltimo periodo se define no solo por que los socilogos o antroplogos la utilizan sino tambin los investigadores educativos.

La investigacin cualitativa desfil por

una serie de vicisitudes para

conceptualizarse como se conoce en la actualidad. A lo largo de su historia diversas fases la han formado, desde su etapa de gnesis establecida por los problemas sociales de la poca, pasando por una etapa de consolidacin gracias a los primeros e intrpidos investigadores que pernotaron en el lugar de estudio y finalizando con el momento actual de la investigacin cualitativa, para de esta forma apuntalarse como la gran herramienta de investigacin que es hoy en da. Durante la etapa de gnesis, el surgimiento de esta metodologa tiene

diferentes escenarios; el norteamericano, el europeo y britnico, siempre relacionados con la problemtica de tipo social (salud, educacin, sanidad,

pobreza, etc.) de finales del siglo XIX y principios del XX, los mtodos de trabajo utilizados en estas investigaciones fueron las entrevistas, la observacin participante y las historias de vida, en Estados Unidos el investigador ms destacado fue Jacob Riis (1890) en su texto titulado como vive la otra mitad en Europa por su parte Leplay pblico Los obreros europeos y en Gran Bretaa hizo lo propio Myhew nombrando a su obra El Londres trabajador y el Londres pobre Anteriormente los investigadores se valan del cumulo de datos recogidos a travs de los informes de viajeros evitando as desplazarse al lugar de estudio. Entre los aos 1900 y la Segunda Guerra Mundial se vive la segunda etapa conocida como de consolidacin en donde jvenes antroplogos permanecieron directamente en el lugar de investigacin para recolectar la informacin, permaneciendo directamente en el lugar de investigacin, sus principales contribuciones corrieron a cargo de Malinoswski y Margaret Mead, incorporndose Hewet y Montesori en 1922 marcando as una nueva manera de hacer etnografa. Como todo en la sociedad va evolucionando la perspectiva metodolgica no fue la excepcin surgiendo as un tercer periodo conocido por Rodrguez Gmez (1996) como la etapa de sistematizacin o edad de oro de la investigacin

cualitativa, es la etapa comprendida despus de la Segunda Guerra Mundial hasta los aos 60s cuya caracterstica principal es el predominio del paradigma

positivista pues aparecen diversos textos con el nico fin de otorgar formalidad a los mtodos cualitativos dando voz a las clases ms populares de la sociedad. Una siguiente fase de la investigacin cualitativa es la denominada con el nombre de pluralismo, en esta etapa los enfoques positivistas se van dejando atrs abriendo la puerta a la pluralidad interpretativa y tomando como tema de partida las formas culturales y sus significados.
Al comienzo de esta poca los investigadores cualitativos disponen de todo un repertorio de paradigmas, mtodos y estrategias que emplean en sus investigaciones Tambin se disponen de diversas formas de recoger y analizar materiales empricos, incluyendo la entrevista cualitativa, la observacin, la visualizacin, lo experiencia personal y los mtodos documentales. (Olabuenaga, 1996: 30)

Una cuarta fase de la investigacin cualitativa surge a mediados de los 80s y se caracteriza por que los investigadores del momento mantenan una doble crisis en la forma de evaluar los estudios cualitativos, por un lado, la de legitimacin y por el otro la del representacin, en esta ltima el investigador captura directamente la experiencia vivida, mientras que la primera se refiere al modo en como comprender e interpretar la informacin obtenida de la investigacin cualitativa. La ltima fase de la investigacin cualitativa es la denominada, el momento actual, donde convergen, en palabras de Denzin y Lincoln (1994) cada uno de los momentos anteriores ya sea por herencia o como prcticas utilizadas y en donde existen una gran diversidad de mtodos, tcnicas y estrategias de anlisis. En las siguientes lneas se hace mencin sobre la definicin que hacen algn autores acerca de lo que significa la metodologa cualitativa, con la finalidad de enriquecer los conocimientos que permitan al lector una mejor comprensin acerca de la misma; algunas aportaciones son las que otorgan Denzin y Lincoln (1994) y consiste en definirla como un estudio realizado por los investigadores en el contexto natural, utilizando diversos instrumentos como entrevistas,

experiencias personales, historias de vida, observaciones, textos histricos, sonidos para conocer en detalle las situaciones y problemticas sociales que incumben a lo cualitativo. Por otro lado Taylor y Bogdan (1986) conceptualizan a la investigacin cualitativa como una investigacin sensible a las narraciones de

los individuos considerando a tales investigaciones como todo un arte. Por su parte un investigador ms se une a aquellos que tratan de explicar a la investigacin cualitativa, Miles y Huberman (1994) considerando que el objetivo principal de esta metodologa es la comprensin de las actividades sociales

proponiendo que el investigador debe construir el conocimiento, no descubrirlo. Una ltima definicin es la que Le Compte (1995) sugiere al afirmar que la investigacin cualitativa es un anlisis de informacin llevado a cabo a travs de la recogida de informacin por medio de notas, grabaciones, observaciones, entrevistas, entre otras. As de manera general se pueden establecer diferencias significativas entre la investigacin cuantitativa y la cualitativa. En este sentido Olabunaga apoyado por Stake (1995) describe tres aspectos a diferenciar: Este autor asienta las diferencias en tres aspectos primordiales: la primera es la distincin entre la explicacin y la comprensin como propsito del proceso de indagacin donde la investigacin cualitativa tiene como propsito comprender y averiguar los hechos, mientras que la investigacin cuantitativa persigue las causas y las explica. Una segunda diferencia, es personal e impersonal la distincin entre el papel

que puede adoptar el investigador, la investigacin

cualitativa busca interpretar los sucesos desde el inicio de la investigacin contrario a la cuantitativa que lo realiza solo cuando la investigacin haya llegado a su fin y se haya analizado estadsticamente. Una ltima diferencia es la distincin entre conocimiento descubierto y conocimiento construido, siendo el investigador cualitativo aquel que no descubre, sino que construye el conocimiento, Stake (1995) concluye que la investigacin de corte cualitativo se maneja en un sentido holstico, emprico, interpretativo y emptico. Guba y Lincoln (1994) y Angulo (1995) explican la investigacin cualitativa desde cuatro niveles, cuya funcin es la de analizar diversos enfoques; los niveles que se mencionan son, el ontolgico, epistemolgico, metodolgico, o

/instrumental y contenido. El primer nivel habla sobre lo general y lo trascendente de las investigaciones de la realidad social y natural. El nivel epistemolgico,

considera los

fundamentos o criterios

para establecer la valides de las

investigaciones. Un tercer nivel el metodolgico como su nombre lo indica responde a cuestiones referidas a los mtodos seguidos en la investigacin cualitativa. Por ltimo el nivel tcnico es aquel preocupado por las tcnicas, instrumentos y estrategias de recogida de informacin tcnicas que permitan recabar datos que informen de la particularidad de las situaciones, permitiendo una descripcin exhaustiva de la investigacin (ibid: 35) En lneas subsiguientes se describen algunos mtodos utilizados en la investigacin cualitativa, partiendo de considerar al concepto de mtodo como la forma caracterstica de investigar determinada por la intencin sustantiva y el enfoque que la orienta (Ibid:40) es decir es una ruta o camino a travs del cual se llega a un fin propuesto con anterioridad para hallar, demostrar y defender una verdad. Un primer mtodo es la fenomenologa que tiene como propsito la

indagacin ordenada de la subjetividad, es decir la investigacin de las experiencias de la cotidianeidad dejando de lado las relaciones estadsticas, tratando de obtener la mayor informacin posible utilizando instrumentos como la recogida de informacin a travs de grabaciones, ancdotas y experiencias personales, resultando importante para la investigacin educativa por sus aportaciones a la misma. Dicho en otras palabras la fenomenologa estudia la relacin existente entre los hechos (objetivo) y el mbito en que se hace presente esta realidad (subjetivo) es decir un estudio de la conciencia del ser humano, de los significados existenciales y la exploracin del significado de s mismo. Un siguiente mtodo es la etnografa, a travs de la cual se describen e interpretan los pensamientos de la sociedad, su principal estrategia para recoger datos y analizarlos es la permanencia en el lugar de estudio por un tiempo que no est determinado siempre y cuando no se pierda de vista el objetivo del estudio, valindose a su vez de fotografas, mapas, documentos, etc. es decir estudia los hechos tal como ocurren en el contexto a estudiar y se basa principalmente en el uso de la observacin, en este mtodo resulta importante la interaccin social y el

anlisis de tipo holstico que se realiza a la sociedad en cuestin, tomando como referencia a Atkinson y Hammersley (1994) consideran que las caractersticas

que conceptualizan a la etnografa son, la importancia que dan a la exploracin de un fenmeno social, por encima de una comprobacin de hiptesis, su anlisis lo realizan a partir de datos no estructurados , adems de enfocarse en un nmero pequeo de casos para enfatizar la atencin en cada uno de ellos y la ultima caractersticas de la etnografa planteada por estos autores es el anlisis de los datos obtenidos a travs de explicaciones descriptivas y verbales. La teora fundamentada es considerada como parte de esta metodologa y se encuentra cimentada en la recogida y anlisis sistemtico de datos, su fuente principal de informacin son las entrevistas y las observaciones de campo as como los documentos de todo tipo (diarios, cartas, autobiografas, biografas, peridicos y otros materiales audiovisuales (ibid:48) Lo que diferencia a esta teora de otras es la combinacin y utilizacin de datos cualitativos y cuantitativos interpretando lo que se observa, escucha o lee a la vez que enfatiza en la necesidad de generar teora a partir de los datos recogidos sobre las

interacciones que se dan en pequeos grupos de individuos dentro de su medio natural. Otra metodologa utilizada en la investigacin cualitativa es la

etnometodologa quien tiene sus races en los aos 60s y70s en California Estados Unidos los principales precursores de esta teora son investigadores como Parsons, Shutz Garfinkel marcando una ruptura con la sociologa tradicional. Existen dos ramificaciones de estudio de la Etnometodologa, por una parte

tenemos aquellas investigaciones que se encargan de los estudios ms tradicionales como son la educacin o la justicia. La segunda ramificacin hace referencia a estudiar los mtodos que utiliza el ser humano en su cotidianeidad por ejemplo cuando va hacia su trabajo, cuando se divierte o cuando se levanta, ambas propuestas de esta metodologa se basan en el uso de mtodos como la entrevista, la grabacin y registro etnogrficos, sin dejar de lado las investigaciones en el lugar de estudio. En trminos ms sencillos la

etnometodologa es un enfoque sociolgico que toma en cuenta los mtodos que un individuo realiza para adecuar las leyes o normas de acuerdo al contexto en el que se desenvuelven. Resulta importante importantes destacar que algunos de los investigadores ms basados en la etnometodologa se encuentran investigaciones donde interactuaban

sobre educacin

Mehan, y Cicourel quienes elaboraron

alumnos de diferentes etnias y de diversas edades con los profesores concluyendo en la importancia de la interaccin. Otro mtodo de investigacin cualitativa es el de la Investigacin Accin la cual tiene como referencia el trabajo de Lewin, la conceptualizacin de la

investigacin accin se retoma a travs de las aportaciones de diversos autores, tomando en cuenta aquellas caractersticas en las que coinciden la investigacin accin es una forma de investigacin llevada a cabo por parte de los prcticos sobre sus propias practicasorientada hacia la creacin de comunidades autocriticas con el objetivo de transformar el medio social (Rodrguez Gmez, 1996:52) Dentro del enfoque de la investigacin-accin existen tres modalidades que marcan una diferencia en los trabajos de Investigacin Accin. La investigacin accin del profesor, la investigacin cooperativa y la investigacin participativa. A continuacin se presenta una breve descripcin de cada ramificacin de la investigacin accin, retomando a los autores ms destacados, as como las caractersticas principales del tema. a) La Investigacin Accin del Profesor tiene como principales precursores a Elliot y Kemmis en un trabajo de investigacin surgido a finales de la dcada de los 70s esta metodologa realiza un anlisis de la relacin de los profesores y su contexto escolar con la finalidad de profundizar en su problemtica y as poder dar una explicacin de lo acontecido.

b) La Investigacin Cooperativa es aquel tipo de investigacin metodolgica en el que dos o ms instituciones deciden agruparse para resolver juntos problemas que ataen a la prctica profesional (Rodrguez Gmez, 1996:54) c) Este modelo de investigacin participativa se centra principalmente en el conocimiento colectivo de una sociedad por lo que el elemento primordial de la investigacin son las personas pues son estas las que facilitarn los elementos necesarios para determinar la realidad social, el fin que persigue este tipo de Investigacin Participativa es la bsqueda de cambios en una comunidad cuya finalidad es conseguir una mejora en las condiciones de vida de la misma. Finalmente se describe al mtodo biogrfico que para este estudio resulta trascendental debido a la diferencia que la mayor importancia recae en el

entrevistado y la interpretacin del trabajo en cuestin, debido a su caracterstica de subjetivacin caracterstico de este mtodo biogrfico se suele sealar dentro de los pioneros a investigadores como Thomas y Znaniecki comenzando a utilizar trminos como historia de vida y relato de vida este ultimo hace referencia a la historia original, es decir, tal como es vivida y relatada por la persona en estudio, mientras que el termino historia de vida se sustenta no solo en la autobiografa sino en diversos documentos o materiales siempre y cuando no se pierda de vista la objetividad de dicha investigacin algunos de los materiales son: autobiografas, diarios personales, correspondencia, fotografas, pelculas, videos y objetos personales. Pujadas recoge un total de 4 etapas en el desarrollo del mtodo biogrfico: 1) etapa inicial; 2) registro, transcripcin y elaboracin de los relatos de vida; 3) anlisis e interpretacin; 4) presentacin y publicacin de los relatos biogrficos. La etapa inicial como su nombre lo indica es la primera fase de la investigacin en la que se debe justificar por qu se eligi el mtodo biogrfico, as como identificar y delimitar cual ser el contexto de estudio. El segundo periodo es aquel en el que se elaboran los instrumentos que servirn de apoyo en el proceso de investigacin como son las entrevistas a travs de grabaciones y transcripciones de la misma. Una tercera etapa se encuentra diferenciada por

Pujadas en tres tipos de exploracin: La elaboracin de historias de vida, el anlisis del discurso en tratamientos cualitativos y el anlisis cuantitativo basado en registros biogrficos. Por ltimo no hubiera tenido ningn caso el realizar la investigacin y recogida de datos si los resultados no se dan a conocer o lo que es lo mismo no se difunden. Las lneas anteriores resultan una herramienta til para el investigador cualitativo, pues a travs de ellas se reconoce la importancia de este tipo de investigacin en el mbito social, as como tambin, las vicisitudes que ha tenido que pasar para consolidarse como la mejor opcin para el anlisis de la construccin de la identidad del docente