ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA 90004A LgicaMatemtica Gua de Actividades Actividad 6.

Trabajo Colaborativo 1

Fecha de realizacin Intencionalidades formativas

Del 18 Marzo 17 Abril/2014

Con esta actividad, se desarrollarn las competencias bsicas para el desarrollo del pensamiento lgico en los estudiantes, mediante el estudio de la teora de conjuntos y la identificacin de estructuras fundamentales en diferentes razonamientos y expresiones cotidianas, que implica realizar traducciones de stas estructuras desde el lenguaje simblico al natural y las expresiones complejas que se forman cuando stas se relacionan entre s; adems, se busca que el estudiante pueda encontrar el valor de verdad que asumen expresiones complejas de acuerdo al valor de verdad que asumen en un momento dado las estructuras lgicas ms simples.

Actividad de trabajo colaborativo

Esta actividad se compone de cuatro etapas: una etapa de lectura, una etapa de aporte individual, una etapa de debate y consolidacin y una cuarta etapa de produccin bajo los recursos Web 2.0. Estas cuatro etapas se debern desarrollar de acuerdo a las fechas lmite de entrega de cada una de las etapas.

Etapa 1 Fecha de realizacin

Lectura

La lgica matemtica desde sus inicios se ha constituido en una herramienta para el anlisis y organizacin de las ideas de los seres humanos, en sta medida y valindose de herramientas propias de las matemticas como el lenguaje simblico y la teora de conjuntos se ha constituido toda una teora acerca de los razonamientos lgicos que se construyen a partir de expresiones especiales. Lectura Obligatoria Una caracterstica fundamental en el trabajo con stas expresiones es la condicin de que son susceptibles a ser verdaderas o falsas. Por ejemplo, Cmo te llamas?, cierra la puerta!, Qu bien!, son expresiones a las cuales no podemos asignarles un valor de verdad y por lo tanto no son proposiciones lgicas. Pero una expresin como en la UNAD no es necesario aprobar el curso de Lgica Matemtica si es una expresin de la cual podemos afirmar que es falsa, por lo tanto es una proposicin lgica. En sta etapa usted deber estudiar referencia: las pginas 24 a 138 del material con

Acevedo G, G. (2012). Mdulo de Lgica Matemtica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Medelln. (pgs 24 a 135) Enlace: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/90004.zip

Lectura Complementaria y autoevaluacin de la unidad.

Para complementar la lectura, se invita a los estudiantes a consultar en la biblioteca digital, cuyo enlace e instructivo encontrar en esta misma gua en el espacio herramientas Web 2.0 Luego de la actividad de lectura, desarrolla en esta etapa la actividad de autoevaluacin propuesta para la primera unidad (Act. 5 Autoevaluacin 1). Este ejercicio te permitir hacer una reflexin sobre tu propio proceso de aprendizaje y conocer el nivel que has adquirido. Recuerda que puedes retomar esta actividad cuantas veces lo desees. Con el desarrollo de la actividad de autoevaluacin alcanzars la identificacin de las temticas en las cuales debes profundizar, ya sea con del desarrollo de ejercicios prcticos, haciendo nfasis en la lectura planteada como obligatoria o mediante lecturas complementarias de la biblioteca digital o de otras fuentes fiables como revistas indexadas, captulos de libros, disertaciones doctorales, tesis de maestra, informes de investigacin o entrevistas.

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Recomendaciones Existen organizadores de informacin como el mentefacto conceptual, los para la lectura: mapas mentales, y mapas conceptuales que pueden facilitar la disposicin de una actitud activa frente a la lectura. Estas estrategias de estudio facilitarn al estudiante lograr un aprendizaje significativo.

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Etapa 2 Fecha de realizacin

Aporte Individual Los aportes individuales deben darse al inicio de la actividad, con el fin de tener el tiempo suficiente de socializacin y participacin a nivel grupal. Fase 1. Teora de conjuntos Teniendo en cuenta la lectura realizada sobre teora de conjuntos, discuta con su grupo de trabajo colaborativo la siguiente situacin: Se pregunt a unos cuantos estudiantes de la UNAD sobre si leen o no alguna de las revistas Dinero, semana y Portafolio y se obtuvieron los siguientes resultados: 48 leen Dinero, 40 leen Semana, 34 leen Portafolio, 25 leen Dinero y Semana, 14 leen Semana y Portafolio, 23 leen Dinero y Portafolio y 3 estudiantes leen las tres revistas. 1. Se pide ilustrar el problema con un diagrama de Venn. 2. Determine el nmero de estudiantes entrevistados 3. Responda: a. cuntas estudiantes leen slo una de las tres revistas? b. Cuntos estudiantes leen nicamente la revista dinero? c. Es verdadera o falsa la siguiente proposicin: 5 estudiantes leen nicamente la revista Portafolio d. Cuntos estudiantes leen la revista Dinero o Portafolio? 4. Indique por comprensin y por extensin, los resultados de las operaciones entre conjuntos que hacen parte de la situacin planteada. Fase 2. Principios de Lgica Algunos razonamientos: a. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos? b. Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente. c. Si has reparado las tuberas, entonces hay agua potable disponible y como s que has reparado las tuberas, Por lo tanto, hay agua potable disponible. d. Si don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces don Quijote ve alterada su percepcin y como don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces es probablemente psictico. e. Carlos es socilogo o Laura es antroploga, pero Carlos no es socilogo, por lo tanto, Laura es antroploga. 3

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Paso 1: En los razonamientos anteriores, el estudiante debe identificar todas las expresiones que considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son proposiciones. Paso 2: El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn explcitos en la expresin. Por ejemplo, la expresin: cuando practico todos los das, aprendo ms rpido y soy feliz la reescribimos as: Si practico todos los das, entonces aprendo ms rpido y soy feliz. Las palabras destacadas en color rojo corresponden al conectivo lgico condicional, y a la conjuncin; estos conectivos estaban ocultos. Este proceso de encontrar y destacar los conectivos lgicos ocultos es lo que el estudiante debe hacer en el paso 2. Paso 3: Declaracin de proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para identificarlas: Para el ejemplo propuesto sera: p = practico todos los das q = aprendo ms rpido r = soy feliz Paso 4: Finalmente, tambin en el aporte individual, expresa en lenguaje simblico las proposiciones simples compuestas identificadas, y construye sus tablas de verdad. Para el ejemplo propuesto esta sera el lenguaje simblico: p (q r) Desarrolla este proceso con todas las proposiciones compuestas identificadas en la reflexin propuesta. Paso 5: Construya las tablas de verdad de cada uno de los razonamientos anteriores y determine si son o no son una tautologa.

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Etapa 3 Uso recursos Web 2.0

Reflexin, Debate y consolidacin Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin alrededor de la evolucin histrica del pensamiento lgico matemtico, el equipo NO DEBE hacer un recuento histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento, descubriendo que necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica. Son los seres humanos una construccin? Nacemos humanos? Qu papel juega el desarrollo del pensamiento lgico en la construccin de nuestra propia humanidad? El debate alrededor de la etapa 3 debe desarrollarse haciendo uso de uno de los recursos de la Web 2.0. Mediante el uso de herramientas de la Web 2.0, pasaremos de ser observadores pasivos de contenido a convertirnos en creadores; para lograrlo el equipo podr usar recursos como: la wiki, el blog, una pgina Web o la red social UNAD.

Fases de la etapa 3:

Fase 1: Comentarios a los aportes de los compaeros: Fase 2: Respuesta a los aportes de los compaeros sobre el aporte propio inicial: Fase 3: Consolidacin de la solucin: En este espacio se interacta en el foro para realizar comentarios (de los aportes individuales de los compaeros) y la creacin de la reflexin grupal. Recuerde publicar dentro del trabajo final, el enlace que lleve a la visualizacin de la reflexin del equipo bajo la herramienta Web 2.0 elegida por el equipo. Finalmente, se consolida en equipo un nico producto final, que contenga todos los elementos solicitados y las caractersticas solicitadas del trabajo.

Espacio de debate

El debate deber tener lugar UNICAMENTE en el espacio creado por el tutor(a) par a este fin (etapa 3)

La entrega del UNICO TRABAJO CONSOLIDADO debe darse por un (una) nica estudiante previamente acordado (a) por el grupo. El grupo colaborativo debe hacer entrega del nico archivo grupal en el foro creado por el tutor(a) denominado Entrega Intelectual Producto Actividad 6. Recuerde tener en cuenta las caractersticas del producto solicitado, presentacin, formato, etc.

Observaciones Dedicacin Peso Criterios de evaluacin de la actividad Recomendaciones para la participacin en foros El tiempo promedio de dedicacin al desarrollo de la actividad es de 1,2 horas diarias El trabajo colaborativo de la unidad uno tiene un peso de 125 puntos de 500 El estudiante podr acceder a la rbrica de evaluacin al final de este documento. El equipo debe realizar el anlisis de esta rbrica con miras a comprender bajo qu criterios ser evaluado. En el siguiente enlace, el alumno podr hacer la lectura de las recomendaciones ms importantes para la participacin en los foros: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/Politicas_para_el_desarrollo_de_los_traba jos_colaborativos.pdf

Se deben presentar en orden alfabtico y a espacio sencillo as: Ejemplo de cita para LIBRO: Primerapellido, Segundoapellido, Iniciadel nombre (aodepublicacin). Ttulo en cursiva. Universidad. Pas: Editorial. Si la fuente es de internet adicionas: Recuperado el 20 de agosto de: http:www.direccinelectrnica.nnn. Ejemplo de cita para direccin web: Autor, (ao). Ttulo. Nombre del sitio. Recuperado el 20 de agosto de 2013 de:
Nombre del trabajo grupal Inquietudes sobre la actividad

Referencias bibliogrficas

Act 6 #grupo (Identifica el nmero de grupo en Participantes corresponde al nmero que aparece acompaando el cdigo del curso 90004_#grupo

Cualquier inquietud sobre la actividad o sobre el material de lectura, el estudiante puede plantearla en el Foro General en el tema: Inquietudes Actividad 6.

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