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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO MAESTRIA EN INNOVACIN EDUCATIVA

ENSAYO:

LA CERTEZA DE IMPLEMENTAR TICS EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

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LA CERTEZA DE IMPLEMENTAR TICS EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

En la actualidad, nuestro sistema educativo colombiano est tratando lentamente de transformar sus contenidos a la era digital, producto la globalizacin misma que consume el planeta. Por ello en pleno siglo veinte y uno surge la inquietud sobre como modernizar la educacin misma, desde la prctica cotidiana de tratar de hacer matemtica desde el aula de clase, tratando irreparablemente de involucrar a travs de la formacin integral a los estudiantes, los cuales cada vez ms son los principales actores ausentes del proceso, ausentismo justificado por infinidad de razones y factores mezclados en la formula misma que establece el patrn del sistema educativo vigente. Partiendo de esta serie de premisas, se empieza el trasegar mismo que conlleva el lograr educar matemticamente a las generaciones venideras, las cuales son mentes vidas de conocimiento, pero con particularidades infundidas desde su concepcin misma, y es el hecho de hacer parte de una sociedad llena de fenmenos reales influenciaos y enmarcados en el concepto de la virtualidad que lo circunda. Por otra parte, el educador del siglo !!" se debe convertir en un mediador que facilite el proceso de conocimiento y aprendizaje. En este proceso de mediacin se deben establecer las medidas oportunas para garantizar que el entorno de aprendizaje se arrope de los recursos y materiales ms apropiados para hacer realidad la funcionalidad del aprendizaje y para desarrollar una formacin y educacin conforme a los preceptos establecidos en el mundo laboral y acadmico donde las competencias son un referente fundamental que le confiere al proceso de ense#anza$aprendizaje su sentido% &'zquez, ())*.+ ,iendo esto anteriormente mencionado, el derrotero fundamental de nuestra labor en la sociedad en la educacin, por ende en matemticas se hace vitalmente necesario vincular las nuevas tecnolog-as e.istentes en la

red para poder construir, potenciar, profundizar y lograr la creacin significativa de recuerdos cognitivos en la poblacin estudiantil, la cual a medida que transcurren aceleradamente los a#os, suelen convertirse en verdaderos retos pedaggicos y e.clusivas responsabilidades dignas de asumir imperativamente en nuestra labor educativa, ya que mediante esta funcin esencial se contribuye al mejoramiento continuo de la quebrantada sociedad actual de nuestro pa-s.

/a e.istencia real de programas de alfabetizacin computacional obedece a las necesidades e.istentes y detectadas por infinidad de docentes en las diferentes etapas del sistema educativo formal denominado educacin bsica, media, tcnica, acadmica y educacin superior, el objetivo de dichos proyectos educativos va encaminado al mejoramiento permanente de los resultados acadmicos de los estudiantes incluidos en el sistema, buscando as- aumentar cada vez ms las oportunidades de adaptacin a un mundo globalizado y de comprensin de una sociedad de nuevo conocimiento. ,us etapas trascienden ms all de los procesos de instalar computadores en las instituciones educativas por doquier y el retroalimentar a los educadores con horas y horas de capacitacin en el uso pedaggico de las 0"12s. Es evidente, ya despus de una dcada de haber iniciado la transformacin y la cobertura tecnolgica en el territorio colombiano, que los resultados obtenidos hasta la presente, se pueden interpretar en que la eficiencia y la calidad en los procesos educativos no es inmediata e improvisada, sino que obedece correlacionalmente a nivel de capacitacin, apropiacin y continuidad de las herramientas tecnolgicas en los procesos de formacin integral construidos en cada uno de los planteles educativos donde se implementen. /as tecnolog-as de la informacin y comunicacin &0"1+ estn transformando nuestra vida personal y profesional. Estn cambiando las formas de acceso al conocimiento y al aprendizaje, los modos de

comunicacin y la manera de relacionarnos, a tal punto que la generacin, procesamiento y transmisin de la informacin se est convirtiendo en factor de poder y productividad en la sociedad informacional &1astells, 3445+. Es fundamental tratar de canalizar los aspectos anteriormente mencionados, en la labor cotidiana de educar, sea cual sea la asignatura, siempre como educadores se debe tener presente el poder abismal que nuestros actos pueden con llevar a corto, mediano o largo plazo en la poblacin estudiantil a la cual nos dirigimos a diario, por ende es necesario crear, adaptar y utilizar los recursos e.istentes en la medida de lo posible en las diferentes e.periencias vivenciales inmersas en el plantel educativo, puesto que al ser un escenario e.clusivo de formacin, todo evento, e.periencia, taller, gu-a, practica, evento, tarea, e.posicin y evaluacin misma debe estar sesgada a potencializar el desarrollo integral del ser humano, trascendiendo los m-nimos requisitos e.igidos por el sistema educativo y teniendo como referente una sociedad cambiante de ,iglo !!", donde la educacin tiene la misin de ser una herramienta inequ-voca de la sustentabilidad de la e.istencia de los individuos que pertenecen a una sociedad digital annima. En consecuencia se pretende evolucionar en los objetivos trazados en el sistema educativo actual de las naciones hermanas, para esto surgen proyectos mancomunados tanto en 'enezuela &1anaima+ y en 1olombia &1omputadores Para Educar, 1EP+ los cuales persiguen satisfacer las e.igencias que estn planteadas en la sociedad de siglo !!", las cuales mas que aprender contenidos, los ciudadanos deben ser capaces a lo largo de toda su vida de aprender por si mismos de forma independiente y autnoma, buscando, evaluando, criticando, optando y solucionando problemas de cualquier nivel de dificultad que pueda afrontar, para lograr esto no es ning6n secreto que los objetivos de los aprendizajes propuestos de anta#o deben cambiar, por ende las estrategias de aprendizaje deben privilegiar la participacin activa del estudiante, siendo el centro del proceso formativo.

En 1onclusin, el proceso e.itoso de las 0"12s, que se fundamenta en la apropiacin, gestin y utilidad de las herramientas informticas en los procesos modernos de educacin, e.ige la utilizacin de un enfoque integrado de formacin por parte de los actores del proceso, los cuales parte desde los estudiantes, padres de familia, educadores hasta los administrativos y dems elementos intr-nsecos que pertenecen a la comunidad educativa7 cabe resaltar que a pesar que nuestras culturas poseen elementos comunes, tambin e.isten factores que nos diferencian ampliamente en las finalidades propuestas de la educacin en cada sistema educativo de acuerdo a las finalidades mismas del sistema de gobierno que rige el Estado de poder7 teniendo como referencia esta salvedad la implementacin de las 0"12s tanto en 1olombia con el programa computadores para educar%, como en 'enezuela con el proyecto 1anaima% no puede caer en el c-rculo vicioso de hacer lo mismo que se ha hecho siempre de otra manera ms rpida con una mquina, se trata de modificar los propios contenidos educativos estipulados desde la practica pedaggica en los procesos formadores integrales de ciudadanos&as+ para sociedades equitativas y comprometidas con la reduccin de la brecha y analfabetismo digital e.istente en las dos naciones hermanas a6n en v-a de desarrollo.

88 Podr-a parecer que hemos llegado al l-mite de lo que es posible lograr con la tecnolog-a informtica, aunque hay que tener cuidado con tales declaraciones, ya que tienden a sonar bastante tontas en cinco a#os9::
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