LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Andrés García Manzano)

Si bien es cierto que las TIC están al alcance de las nuevas generaciones y en
particular de los alumnos de secundaria, y que además, estos recursos tecnológicos
son herramientas didácticas más atractivas, interactivas y que ofrecen diversas
posibilidades tanto al docente como al alumno; también es cierto que hasta
estos días no han incidido significativamente en la calidad de nuestro sistema
educativo. Esto se debe, posiblemente, a que aún no existe un modelo
pedagógico bien definido que incluya el empleo de las nuevas herramientas
tecnológicas y que dicho modelo esté bien fundamentado en las teorías del
aprendizaje que sustentan el sistema educativo actual (enfoque constructivista).
Enfoque que exige el dinamismo y la interactividad permanente entre sujeto
(alumno)- objeto (conocimientos) y a partir de ahí que cada alumno construya sus
propios aprendizajes; desde luego, también la función del docente es de vital
importancia, pues es él quien debe generar diversos escenarios que incidan en
mejores aprendizajes del alumnado; es él quien debe equipar a sus alumnos para
que éstos puedan desenvolverse y a la vez adaptarse en esta sociedad de cambio
permanente; esto es, capacitar al alumno para que viva permanentemente procesos
de adaptación.

Ahora, es muy claro que, para toda la sociedad, la internet es un medio de valor
incuestionable y en especial, lo es para el alumno y el docente, pues nos brinda un
sin fin de conocimientos, de habilidades, de formas de buscar, procesar y presentar
la información; sin embargo, la verdadera importancia radica en la correcta
elección y uso efectivo que cada uno hagamos de la Red y de los diversos
recursos que nos ofrece.

Como parte de los recursos tecnológicos didácticos que nos ofrece la internet
están los Blogs y las Wikis; mismos que mediante la web 2.0 han generado toda
un filosofía del ciberespacio en el cual cada internauta se convierte en
protagonista. Estas herramientas didácticas, a través de la web 2.0, son una gran
oportunidad para mejorar procesos de enseñanza aprendizaje pues además son de
muy fácil aplicación, flexibles y posibilitan un verdadero proyecto colaborativo.

En particular, los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos y que

basta con saber un poco sobre navegación en internet y escribir textos en un
procesador; con ello podremos ya administrar este tipo de páginas web.

Algunas de las características de estas herramientas didácticas son.

• Facilidad de uso y versatilidad. Con poca experiencia en la navegación de

internet podremos diseñar este tipo de pág. Web.

• Eficiente manejador de contenido. Nos ofrece organización y control sobre los

distintos usuarios y sus aportaciones.
 • Interactividad. Toda publicación invita a que diversos usuarios puedan hacer
aportaciones en todo momento. Esto propicia un gran enriquecimiento recíproco
entre los participantes.

• Gestión de enlaces. Podemos establecer nexos acorde con un tema, ocupación o

cualquier otro interés que nos una.

• Sindicación. Pueden asociarse contenidos de diversos blogs. Esto enriquece.

• Elementos multimedia. Nos permite incorporar ficheros de sonido, imágenes,

videoclips, etc.; dando lugar a genuinos documentos multimedia.

Es importante destacar que dentro del ramo educativo, la plataforma Manila es

quien maneja, en gran parte este recurso de los blogs y, particularmente el portal
aulablog, es uno de los proyectos colaborativos que cuenta con mayor
participación de profesionales de la enseñanza promoviendo el usos de las TIC en
educación, con especial atención a los edublogs.

También es pertinente señalar que existen varias categorías sobre el uso de

los blogs; por ejemplo:

 Sistemas de gestión de recursos didácticos. Es el más empleado en tareas

docentes; en él, cada docente puede proponer diversas actividades a sus
alumnos, complementarias a las clases.

 Multiblogs de profesores. Diversos profesores comparten experiencias

educativas.

 Multiblogs de alumno. Colaboración entre alumnos acorde a un tema, tarea o

intereses afines.

 Diario de clase o tutoría. Se narra cronológicamente la evolución de un grupo y el

grado de consecución de los objetivos establecidos en el currículo; así como
aspectos comportamentales y actitudinales de los alumnos, etc.

 Cuadernos de trabajo individual. Sustituyen al cuaderno de clase. Aquí el alumno

puede recopilar sus notas, apuntes, comentarios, etc. Con la ventaja de que todo
ello puede ser enriquecido por algún tutor.