Gua de comprensin lectora n 1 Nombre: _________________________________________________________ Curso: Plan comn, 3 medio _____ Objetivos Ejercitar la comprensin lectora en sus

s distintos niveles, comenzado con una primera aproximacin !rabajar l"xico en contexto Aprendizajes esperados #econocen in$ormacin expl%cita e impl%cita Instrucciones & Enumere los p'rra$os de cada texto ( )ea los textos * responda las pre+untas correspondientes 3 ,l $inalizar entre+ue la +u%a a su pro$esora - Cuide su material de trabajo Texto n 1 )eer: una de las operaciones m's complejas No es sorprendente .ue ad.uirir un manejo de la m'.uina de leer sea di$%cil *, en per%odos de mutacin cultural, se corra el ries+o de perder la m'.uina * la destreza para manejarla Para decirlo con al+unas comparaciones evidentes: es m's di$%cil aprender a leer .ue aprender a conducir un coc/e o una bicicleta, ju+ar el tenis, cocinar comida c/ina, andar a caballo o tejer Por supuesto, aun.ue vale la pena recordarlo, es m's di$%cil aprender a leer .ue mirar televisin )a lectura opera con una m'.uina del tiempo .ue /asta /o* no /a i+ualado nin+una otra m'.uina: bajo la $orma de p'+ina impresa o de pantalla de computadora .ue imita o per$ecciona la p'+ina impresa, est'n el mundo de $ue * el mundo .ue es 0asta /o*, nuestra cultura 1.uiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones2 es virtual * escrita Esto no la /ace superior a las +randes culturas orales del pasado: simplemente marca su di$erencia * el ser de su di$erencia 3e puede valorar la oralidad, pero no se puede volver a ella como instrumento b'sico de la continuidad cultural 3e podr' prever un $uturo donde la lectura resi+ne su hegemona $rente a otras $ormas de transmisin, pero ese $uturo todav%a no /a lle+ado *, si lle+a, lle+ar' por la lectura * no a pesar de ella

Gua de comprensin lectora n 1 El di$erente el soporte material de la lectura: 4una p'+ina impresa, un micro$ilm, la pantalla de una computadora, un /olo+rama5 En el l%mite, todos exi+en esa capacidad in$initamente di$%cil: interpretar al+o .ue /a sido escrito por otro )eer es, siempre, de al+n modo, traducir )a m'.uina de leer pide ser accionada con sutileza Pero admite .ue se la pon+a en marc/a en condiciones m's libres 6i$%cilmente pueda ponerse en otra m'.uina .ue sea, a la vez, tan complicada en su manejo * tan abierta a los usos m's personales, secretos, innovadores, trans+resivos )a m'.uina de leer nos permite, pr'cticamente, todo )a m'.uina est' all%: muc/os menos servil .ue un televisor, muc/o m's compleja .ue una computadora, pero tambi"n m's es.uiva por.ue exi+e m's de .uien la opera )a m'.uina de leer, instalada en la lar+a duracin de la /istoria, si+ue $uncionando cuando otros instrumentos /o* solo pueden ser vistos como curiosidades de los museos de la t"cnica )a m'.uina de leer: una /%per7m'.uina, una nave espacial, una c'psula de tiempo, un espejo, un ,lep/ 8eatriz 3arlo & 0e+emon%a , 3olvencia 8 9i+encia C Exactitud 6 0idal+u%a E Poder%o ( 3oporte , Est'ndar 8 ,specto C 3ost"n 6 ,parato E :odo 3 3ervil , 3"sil 8 #astrera C Comn 6 ;'cil E 6"bil

- El primer p'rra$o se re$iere $undamentalmente a , es m's di$%cil aprender a leer .ue aprender a conducir un coc/e o una bicicleta, ju+ar tenis, cocinar comida c/ina, andar a caballo o tejer 8 es sorprendente ad.uirir un manejo de la m'.uina de leer en los tiempos en .ue la tecnolo+%a reina en el mundo C la lectura opera con una m'.uina del tiempo .ue /asta /o* no /a i+ualado nin+una otra m'.uina 6 en manejo de la /abilidad lectora es una tarea compleja, muc/o m's di$%cil .ue mirar televisin, por eso debe ejercitarse para no perderla E la lectura, en per%odos de mutacin cultural, corre el ries+o de depreciarse, debido a las comparaciones entre ella * la televisin

Gua de comprensin lectora n 1 < )a idea $undamental del se+undo p'rra$o es , el $uturo todav%a no /a lle+ado para decir si el "xito de la p'+ina impresa continuar' nutriendo la ima+inacin de los lectores 8 bajo la $orma de p'+ina impresa o de pantalla de computadora, la m'.uina de leer ceder' su espacio de privile+io C la lectura continuar' vi+ente, pese a los avances tecnol+icos, *a .ue posibilita el avance cultural 6 solo /o*, nuestra cultura, .uiero decir la cultura occidental en sus diversas versiones, es visual * escrita E la lectura opera como una verdadera m'.uina de transmisin temporal, reproduce una * otra vez la cultura de =ccidente > En el texto se menciona la oralidad como , un instrumento b'sico de +ran valor en las culturas del pasado 8 una caracter%stica del avance superior de las culturas del pasado C la contraparte de la cultura visual * escrita de la actualidad medi'tica 6 la di$erencia entre el ser esencial de la m'.uina de leer en distintas culturas E El instrumento b'sico de la transmisin de continuidad cultural ? 3e+n el p'rra$o tres, leer es , indi$erente a la tem'tica esco+ida 8 el acto de exteriorizar lo traducido C una $orma de interpretar lo escrito 6 una capacidad /umana l%mite * nica E identi$icar el mejor soporte de la lectura @ 6el p'rra$o cinco se puede in$erir .ue , los computadores operan de un modo es.uivo, m's an cuando sus usuarios carecen de pericia 8 los avances de la t"cnica /an sido superados una * otra vez a lo lar+o de la /istoria de la /umanidad C los museos cobijan las naves espaciales, las c'psulas del tiempo * los espejos .ue no lo+raron la per$eccin t"cnica 6 la m'.uina de leer nos permite ser +entiles, pues es un instrumento instalado en la lar+a duracin de la /istoria E la /abilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al "xito en el uso de la computadora

Gua de comprensin lectora n 1 Texto n )a educacin no es un problema exclusivo de los peda+o+os, ni si.uiera de los docentes, es al+o de inter"s * de responsabilidad de todos, as% como la salud no es cuestin .ue ata!e solamente a los m"dicos sino a todos: a la comunidad * a cada uno 4Por .u" deber%amos preocuparnos de .ue /a*a conciencia pblica sobre educacin5 Por al+o mu* simple: un pa%s es, realmente, los recursos /umanos .ue tieneA u pa%s, una nacin, es los pro$esionales, los t"cnicos, los especialistas, los operarios, los artesanos, los consumidores, los productores .ue /a $ormadoA un pa%s existe sobre la base de sus recursos naturales, pero es la calidad del personal /umano la .ue da cuenta del destino de tales recursos B esta calidad /umana es, principalmente, resultado de la educacin Educacin en nuestro siglo C Exclusivo , Fntr%nseco 8 =ri+inal C Exe.uible 6 Particular E Fndispensable &D ,taEe , Fnclu*a 8 #elacione C Concilie 6 Corresponda E Preocupa && 6estino , 8ienestar 8 =cupacin C ;in 6 #es+uardo E ,zar

&( Entre texto establece una analo+%a entre , educacin * salud 8 conciencia pblica * salud C recursos /umanos * $%sicos 6 sociedad * pa%s E educacin * pa%s &3 El texto expone un tema re$erente a , los distintos +remios laborales 8 la carencia de responsabilidad en el campo educativo C los problemas de la educacin actual 6 la relacin entre calidad /umana * educacin E las interro+antes $undamentales de la peda+o+%a moderna

Gua de comprensin lectora n 1 &- 6e la lectura anterior podemos decir .ue , es parte de un an'lisis serio de la importancia de la educacin 8 se propone polemizar sobre las condiciones de la educacin actual C es el producto de una visin unilateral sobre el manejo de los recursos /umanos 6 no lo+ra de$inir con claridad la nocin inte+ral del pa%s E es una re$lexin .ue apunta a dar solucin a problemas pblicos &< En relacin con el texto es 9E#6,6E#= , )os peda+o+os son responsables parcialmente del tema educativo 8 )a comunidad sobreestima la educacin * la salud C El pro+reso de una nacin depende del nmero de pro$esionales 6 Gna nacin existe sobre la base de recursos tecnol+icos E )a calidad /umana es evaluable mediante la escolaridad de las personas &> El propsito del se+undo p'rra$o es , #e$utar lo seEalado por el autor en el p'rra$o anterior 8 ,r+umentar la tesis o premisa seEalada anteriormente C Comparar la educacin * los recursos naturales 6 Enumerar distintos capos ocupacionales E Nin+una de las anteriores

Trabajo de vocabulario , cada palabra de la $ila , le corresponde una palabra de la $ila 8 Escribe los nmeros .ue correspondan en los espacios asi+nados 1en la $ila ,2 ;F), , _____ 0e+emon%a _____ 3oporte _____ 3ervil _____ Es.uiva _____ :iti+ar _____ Exclusivo _____ ,taEe _____ 6estino ;F), 8 & :oderar ( 3upremac%a 3 Hnico - ;ortuna < 0umilde > ,risca ? Fncumbe @ ,po*o

Escribe los si+ni$icados de las palabras de la $ila , * procura considerar a.uellas palabras .ue contemplen m's de un si+ni$icado & 0e+emon%a:

Gua de comprensin lectora n 1 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ( 3oporte: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3 3ervil: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ - Es.uiva: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ < :iti+ar: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ > Exclusivo: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ? ,taEe: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ @ 6estino: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________