ESCUELA DE EDUCACIN Pedagoga en Educacin Fsica

PERCEPCIN DEL FTBOL FEMENINO EN ESTUDIANTES DE ENSE AN!A MEDIA DE LOS LICEOS COMERCIAL TEMUCO" CAMILO #ENRI$UE! % COMERCIAL TIBURCIO SAA&EDRA DE LA COMUNA DE TEMUCO

''''''''''''''''''''''''' Tesis para optar al grado de Licenciado en Educacin _________________________ AUTORES

CARLOS #UMBERTO (ON!ALE! (UAI$UIL )UAN )OS* &IAL OLI&A SER(IO ALFONSO CEBALLOS DE (RE(ORIO RODRI(O ALE)ANDRO CONTRERAS SOTO

PROFESOR (UIA
#ERNAN LARRA(UIBEL CONTRERAS

PROFESOR INFORMANTE
ROBERTO LA(OS #ERNANDE! Te+uco" ,u-io de .//0

A(RADECIMIENTOS En todo proyecto que el ser humano quiera emprender, necesariamente deber contar con el apoyo, con el respaldo o la colaboracin de personas o instituciones, proceso que le permite al hombre, avanzar, mejorar, modi icar y per eccionar su trabajo, para lograr los objetivos esperados! "urante nuestro periodo como universitario, estos actores ueron undamentales en la consecucin de nuestros propsitos, recorrido que nos permiti descubrir y desarrollar nuevos conocimientos, e#perimentar el a ecto, la comprensin, la perseverancia, la amistad y la dedicacin, pero tambi$n ormaron parte de este proceso, las di icultades, incomprensiones y desilusiones, actores que indudablemente seguirn incorporados como parte de nuestra vida, y que por lo tanto deberemos aprender a convivir con ellos, y tratar de disminuir sus e ectos! %or eso es tan importante recordar y agradecer en esta instancia, a quienes de una u otra manera han contribuido, en alguna etapa de nuestras vidas, a desarrollarnos como personas y como uturos pro esionales! En primer lugar, deseamos destacar y agradecer a nuestras amilias, por el cari&o permanente, y por ese apoyo incondicional recibido en todo momento! ' nuestros pro esores, que se es orzaron por entregarnos las herramientas necesarias para desenvolvernos como pro esionales! ' nuestros compa&eros, por las gratas e inolvidables e#periencias compartidas en todos estos a&os! ' nuestra querida (niversidad, que nos cobij y nos prepar para en rentar el importante desa )o uturo! *inalmente, a todas aquellas personas, que en alg+n momento nos tendi una mano, abriendo una puerta o una ventana, con un consejo o un simple gesto, que nos permiti vencer un obstculo ms, para volver a avanzar!

INDICE ,esumen------------------------------!!. /ummary------------------------------!!0 1ntroduccin----------------------------- 2 CAP1TULO I----------------------------! 3 %lanteamiento del problema----------------------- 4 5usti icacin-----------------------------! 6 7bjetivos------------------------------!.. 1denti icacin de las variables---------------------- .0 8iptesis------------------------------!!.2 CAP1TULO II----------------------------.9 'ntecedentes histricos del +tbol--------------------!!.: "esarrollo del +tbol emenino-!!--------------------!.3 CAPITULO III---------------------------!!0; <etodolog)a de la investigacin---------------------!0. 'ntecedentes de los establecimientos educacionales-------------!00 CAP1TULO I& 2 RESULTADOS--------------------02 ,esultados y anlisis de la encuesta--------------------09 "iscusin------------------------------!96 =onclusiones-----------------------------:0 /ugerencias-----------------------------!!:2 >ibliogra )a-----------------------------!!:9 CAPITULO & 2 ANE3OS-----------------------:: =opias de cartas a instituciones *ormato de encuesta

RESUMEN El presente trabajo de investigacin se orient a determinar cuales son las motivaciones que inducen a escolares seleccionadas de +tbol de establecimientos de la comuna de Temuco, para practicar esta disciplina a nivel competitivo! %ara ello se determin estudiar a un grupo de alumnas de ense&anza media de los Liceos =amilo 8enr)quez, =omercial Temuco y =omercial Tiburcio /aavedra, cuya muestra la constituy la totalidad de las integrantes de cada seleccionado, de los establecimientos educacionales precedentemente identi icados! La eleccin de estos colegios se undamenta en el trabajo sostenido que han desarrollado en el tiempo, y porque cada institucin est participando en el proceso eliminatorio de los 5uegos ?eneracin del >icentenario! La in ormacin requerida para estructurar el trabajo se recopil a trav$s de la aplicacin de una encuesta que cada deportista debi responder por escrito y en orma individual! El desarrollo de esta investigacin, permiti obtener importante in ormacin respecto a las variables que han incidido en orma positiva o negativa, en el proceso de incorporacin, preparacin, y competicin de este grupo de deportistas, y cuyos resultados nos proporcionaron antecedentes eminentemente avorables para el desarrollo de este deporte, en bene icio de la incorporacin de la mujer a la practica habitual y permanente en actividades deportivas, en la medida, que como pro esionales de la Educacin *)sica logremos mitigar aquellos actores adversos y por otra parte, ortalecer aquellos elementos que despiertan esa pasin por su practica!

SUMMAR% This research @orA is oriented at determining @hat are the motivations prompting school ootball selected establishments in the commune o Temuco, to practice this discipline at competitive level! This study identi ied a group o high school students rom 8igh /chools =amilo 8enr)quez, =omercial Temuco and =omercial Tiburcio /aavedra, @hose sho@ @as the all the members o each selected, educational establishments previously identi ied! The choice o these schools is based on the sustained @orA that have developed over time, and because each institution is participating in the eliminatory process o the ?ames ?eneration >icentennial! The in ormation required to structure the @orA @as collected through the implementation o a survey that each athlete had to respond in @riting and on an individual! The development o this investigation allo@ed to obtain important in ormation about the variables that have a ected positively or negatively, in the process o incorporation, preparation and competition o this group o athletes, and @hose results provided us @ith highly pro bacAground or the development o this sport or the bene it o the incorporation o @omen into the practice and standing in sports, to the e#tent that as physical education pro essionals @e mitigate those adverse actors and on the other hand, strengthen those elements that arouse such passion or their practice!

INTRODUCCIN %ara comenzar a entender el tema de esta investigacin, necesariamente se debe hacer mencin al sistema de vida del hombre y de la mujer del siglo BB1, cuyo entorno se encuentra marcado por un desequilibrio personal, que se mani iesta entre otros, en el mbito social, psicolgico, espiritual, )sico y econmico! /lo basta interiorizarse de las noticias en diarios, radios, televisin y revistas, para darse cuenta del deterioro que su re la humanidad y su ambiente con el correr de los a&os! Es en este conte#to, donde encontramos a un ser desventurado, e#tranjero en el mundo que el mismo cre para su dominio y elicidad, buscando a anosamente una terapia de humanidad que le haga recuperar su condicin de actor de su propia vida y realizador de sus propios sue&os! Esta p$rdida del sentido de la vida, sin lugar a dudas que a ecta con mayor intensidad a la juventud, que al sentir su realidad como repulsiva, dolorosa y carente de motivaciones, busca a trav$s de su propia capacidad, abricar un sustituto al mundo real que lo rodea, que se mani iesta generalmente en la adopcin de modas, tendencias, o bien colaborando con las crecientes ci ras de alcoholismo y drogadiccin! 'nte este desalentador panorama, es natural que surja la necesidad de promocionar cualquier actividad pedaggica, de todo intento social, de todo es uerzo intelectual, que acilite la tarea de de inir la personalidad del joven y de ayudarle a encontrar sentido a su vida! Entre tantas alternativas, la prctica de actividades )sicas y deportivas emerge como una de las ormulas mas e icaces para ortalecer el ejercicio de la moralidad, del civismo y pedagog)a social, es decir, se constituye en un actor acilitador para entender mejor la vida, para asignarle valores, para cali icar conductas y mejorar su relacin con el medio, por cuanto su desarrollo y per eccionamiento es posible solo en la relacin con otras personas! ' partir de ello, podemos a irmar que la actividad )sica y el deporte, son una verdadera escuela de socializacin, e imaginarnos a la actividad deportiva como una sociedad en miniatura, pues constituye una r$plica de la lucha por la vida, pues e#ige colaboracin,

prevalecen los intereses del grupo por sobre los individuales, e#ige compa&erismo, ortaleciendo el sentido de unin, de pertenencia, de con iabilidad, lorece la amistad y se comparte con sinceridad los triun os y las derrotas! C en este escenario, tanto el hombre como la mujer, al margen de sus espec) icos y di erenciales atributos se#uales, tienen los mismos derechos y oportunidades! Este proceso igualitario, se ha visto rati icado a trav$s de desiciones pol)ticas ya casi universales, que permiten en la actualidad evitar la preeminencia masculina en diversos mbitos, e incorporando decididamente a la mujer en todos los procesos de desarrollo de la sociedad en orma igualitaria! En consecuencia, este proceso social inevitablemente se hace presente en el mbito deportivo, donde la participacin emenina ha adquirido un inusitado desarrollo y e#pansin, alcanzando incluso, concretas mani estaciones de superacin en la consecucin de records deportivos! %ero ello no signi ica a+n colocar de alguna manera, en un plano de igualdad competitiva al deporte masculino con el emenino, considerando los l)mites establecidos por la ormacin antropolgica y isiolgica de la mujer! Do obstante ello, los diversos estudios e investigaciones de las ciencias del deporte, nos parecen indicar que a pesar de estas desigualdades estructurales, la di erencia en el uncionamiento isiolgico y ps)quico durante el ejercicio, son cada vez menores! Tal vez estos antecedentes, nos puedan dar luces de la creciente motivacin del se#o emenino por practicar todo tipo de mani estacin deportiva, incluso aquellas que histricamente ueron privativos de los hombres, como por ejemplo, los deportes de combate, tales como el >o#eo, Earate, u otros donde prevalece la uerza, como el Levantamiento 7l)mpico de %esas, o de aventura, como la Escalada o <onta&ismo, por nombrar algunos! C es este, el enmeno que recientemente hemos percibido con la practica del +tbol emenino en nuestro pa)s, donde en menos de una d$cada, en que slo se detectaban atisbos de su practica a nivel recreativo, en determinadas zonas, hasta el presente a&o 0;;F, donde e#isten 'sociaciones y Ligas debidamente organizadas, un campeonato anual a nivel escolar, inserto en los 5uegos ?eneracin del >icentenario, un reciente campeonato sudamericano

realizado en Gillarrica y un pr#imo campeonato mundial, donde Temuco ser una de las sedes, con una millonaria inversin en in raestructura! =onsiderando que en nuestro pa)s la participacin emenina es e#tremadamente baja, y que las bases para un proceso de cambio se genera en el sistema escolar, ciertamente se est en el escenario propicio para que el sector educacional, y espec) icamente la Educacin *)sica, asuma el desa )o y la responsabilidad de estudiar este y otros deportivas! =on orme a lo e#puesto, y como una orma de iniciar este proceso, e inquietos por saber y pro undizar un poco mas sobre este tema, hemos estimado conveniente investigar a nivel escolar, espec) icamente en colegios donde se practica ormalmente esta actividad, para conocer cual es la percepcin respecto a la prctica emenina del +tbol, y cuales son las motivaciones que inspiran a las alumnas que han optado por incorporarse al desarrollo de esta disciplina a nivel competitivo! enmenos que conciten el inter$s de la mujer por incorporarse voluntariamente a la practica de actividades )sicas y

CAP1TULO I

456 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (na de las caracter)sticas de esta sociedad moderna, se mani iesta por los altos )ndices de sedentarismo, provocados principalmente por la modernidad, que si bien ha tra)do al ser humano importantes avances cient) icos y tecnolgicos que le dan mayor con ort y comodidad, tambi$n permiti la incorporacin de innumerables elementos adversos, caracterizado por una arti icialidad de vida, aparicin de nuevas patolog)as, el alejamiento de los ambientes naturales, el materialismo, una tiran)a cronom$trica de su rutina diaria, y tantos otros actores que ine#orablemente est deteriorando su condicin de salud, es decir, por una parte los adelantos mejoran su calidad de vida, en tanto economiza en es uerzo, pero por otra parte, esa carencia de actividad )sica no compensada, no hace mas que acrecentar sus consecuencias negativas! Duestro propio pa)s, es un claro ejemplo de la situacin que acabamos de describir, donde las +ltimas encuestas, de =alidad de Gida y /alud 0;;;, del <inisterio de /alud, la ='/ED H=aracterizacin /ocioeconmica DacionalI 0;;; y la Encuesta Dacional de /alud 0;;2, demuestran que mas del 6;J de la poblacin =hilena es sedentaria, situacin que aumenta con la edad y es mayor en las mujeres que en los hombres! En tanto el mas reciente estudio nacional realizado el a&o 0;;3, por la (niversidad 'lberto 8urtado, sobre hbitos de actividad )sica y deportes en la poblacin nacional mayor de .F a&os, indican que el F4!0J de la poblacin de .F a&os o ms es sedentaria en =hile! Esto se traduce en que casi 6 de cada .; chilenos se clasi ica en esta condicin! Es importante se&alar que los resultados arrojaron un mayor porcentaje de sedentarismo en las mujeres, y tambi$n la in luencia del actor socioeconmico, que al disminuir los ingresos, el porcentaje de sedentarismo aumenta! Este mismo estudio devela que la ,egin con mayor )ndice de sedentarismo, es la 1B ,egin de la 'raucan)a, con un porcentaje del 63!9 J, donde prevalece un mayor porcentaje de sedentarismo en las mujeres!

En esta rpida trans ormacin del mundo contemporneo, que supone tambi$n innumerables riesgos para la convivencia humana, la actividad )sica y deportiva, adquiere especial relevancia como actor de esperanza, para conseguir los niveles de equilibrio y compensacin que el ser humano requiere, para mejorar su calidad de vida en orma integral! C como $stos resultados nos indican claramente que nuestro proceso se encuentra debilitado en la base, donde no se ha logrado crear conciencia en los ni&os y en la juventud, y pre erentemente en el se#o emenino, sobre la importancia de incorporar los hbitos de la prctica de actividad )sica como parte de un sistema de vida, necesitamos con urgencia iniciar esta trans ormacin detectando cualquier actor que de alguna manera produzca inter$s y motivacin por incorporarse a este sistema! (no de esos actores, ser parte de nuestra investigacin, por tratarse de un enmeno bastante particular, que se mani iesta con la prctica del +tbol emenino, que ha logrado incorporar a un importante n+mero de mujeres de establecimientos de ense&anza media de la ciudad de Temuco, a un proceso de preparacin para competir por la representatividad regional, en le =ampeonato nacional, denominado K5uegos ?eneracin del >icentenarioL!

.56 )USTIFICACIN Los antecedentes de la presente investigacin demuestran las di icultades que tiene la mujer por incorporarse a la practica de actividades )sicas y deportivas, lo que ha motivado di erentes campa&as p+blicas implementadas a trav$s de planes y programas destinadas a revertir esta situacin! Do obstante ello, este +ltimo tiempo hemos visto como en orma casi espontnea, la mujer comenz a practicar +tbol en orma competitiva, accin que se ha venido desarrollando bajo diversas estructuras organizativas, que van desde el =lub "eportivo, Ligas deportivas, 'sociaciones "eportivas y a nivel de establecimientos educacionales! %or lo tanto nuestro es uerzo estar destinado a conocer aquellos caracter)sticas y de historia ligada al se#o masculino! 0!.!M ,ELEG'D=1' %,7*E/17D'L La relevancia de esta investigacin en el mbito pro esional est avalada, por la constante preocupacin que este tema concita en nuestro pa)s, materializado a trav$s de iniciativas impulsadas por el <inisterio de Educacin, y que han contado con la colaboracin del <inisterio de /alud y del 1nstituto Dacional de "eportes, orientadas a promover la practica de actividades )sicas y deportivas, di undir su practica dentro de la comunidad escolar y mejorar las condiciones para el adecuado proceso de ense&anza y practica! Do obstante ello, gran parte de la responsabilidad y compromiso recae en el %ro esor de Educacin *)sica, toda vez que los resultados sobre mediciones de la calidad de la Educacin *)sica aplicada en el a&o 0;;2, comprob que uno de cada tres escolares de octavo bsico tiene sobrepeso! En este mismo mbito, en el a&o .66:, el =onsejo 'sesor para "eportes y ,ecreacin de la %residencia, que trabaj en la ormulacin del %royecto de Ley del "eporte, estableci como una de sus conclusiones, queN Kla actividad )sica y el deporte en actores

motivacionales que inciden en estas estudiantes, para llevarlas a practicar un deporte de

=hile permite a irmar que la mayor)a de ni&os, ni&as y jvenes de nuestro pa)s tienen una Educacin *)sica y *ormacin para el "eporte, de mala calidadL! En este conte#to, aparecen los establecimientos educacionales ocupando una posicin clave para suscitar entre los jvenes la ormacin de hbitos de estilo de vida activa y saludable, de manera que lo conserven durante toda su vida! =onseguir aumentar en proporciones importantes, la participacin de la poblacin escolar en los distintos grupos etreos, constituye una tarea apremiante, encontrar los mecanismos, crear las estrategias, conocer sus motivaciones, corresponde a un importante desa )o a los que deber en rentarse el pro esional de la Educacin *)sica, si quiere contribuir de alguna manera a mejorar las condiciones actuales! 0!0!M ,ELEG'D=1' /7=1'L La presente investigacin pretende hacer comprender que la actividad )sica y deportiva, es una actividad natural y espontnea, que responde a ciertos gustos, intereses, tendencias o necesidades, y que la incorporacin de las personas tiene directa relacin con ciertas motivaciones, que en gran medida representa las razones por las cuales las personas dirigen sus acciones hacia ciertos objetivos, le es mas o menos agradable realizar alguna actividad, en renta con mayor o menor uerza ciertos tareas, se siente impulsado con di erentes grados de intensidad a vivir una e#periencia! El mayor o menor grado de aceptacin por la practica de alguna actividad de esta naturaleza, guarda directa relacin con econmicos, actores biotipolgicos, etreos, culturales, ormacin educacional, creencia religiosa, etc!, no obstante ello, los

acontecimientos sociales que son e#tremadamente dinmicos, nos permitirn encontrar aquellos elementos que puedan servir para atraer a determinados grupos de la poblacin a incorporarse a un sistema debidamente estructurado, organizado, pero le#ible a la hora de atender ciertas necesidades individuales!

756 OB)ETI&OS 2!.!M 7>5ET1G7 ?EDE,'L =onocer cuales son las motivaciones que inducen a las alumnas seleccionadas de +tbol de los Liceos =omercial Temuco, Tiburcio /aavedra y =amilo 8enr)quez de Temuco, para practicar esta disciplina en orma competitiva!

2!0!M 7>5ET1G7/ E/%E=O*1=7/ 2!0!.!M =onocer los elementos que concitan el inter$s de las alumnas por participar de su prctica! 2!0!0!M =onocer la incidencia de su entorno sobre su aspecto motivacional 2!0!2!M "eterminar actores que pudieran contribuir a incentivar la practica del +tbol emenino! 2!0!9!M =onocer la inversin que deben asumir las deportistas para practicar el +tbol competitivo

856 IDENTIFICACIN DE LAS &ARIABLES

&ARIABLE %ractica del +tbol DIMENSIONES %ractica del +tbol a nivel escolar y en orma competitiva DEFINICIN OPERACIONAL =ompetencia deportiva escolar INDICADORES M "onde practica M "esde cuando practica M %roceso de entrenamiento M 7bservacin y asistencia a encuentros deportivos M <edallas M Tro eos M "iplomas M 'notaciones M ,econocimiento en actos p+blicos M 'portes propios M 'portes del =olegio M 7tros aportes M Test )sicos M Test psicolgicos

,econocimiento y status social

,econocimiento del =olegio y de su entorno social por los resultados obtenidos!

1nstancias de inidas para estimular y reconocer a las deportistas

'spectos econmicos

1nversin econmica que genera su practica

*uentes de inanciamiento

=ondiciones de salud

=apacidad para responder a la e#igencia competitiva

,espuesta )sica y sicolgica rente al entrenamiento y la competencia

956 #IPTESIS :!.!M Las alumnas que practican +tbol y que integran la seleccin de sus respectivos colegios, lo hacen buscando el reconocimiento social! :!0!M La prctica de un deporte tan popular le permite adquirir un status privilegiado entre sus pares! :!2!M Las alumnas que practican +tbol provienen de amilias de bajo nivel socioeconmico!

CAP1TULO II
MARCO TEORICO % DE ANTECEDENTES

:56 ANTECEDENTES #ISTRICOS DEL FUTBOL %ara conocer un poco sobre la historia de este deporte, necesariamente nos tenemos que remontar a su origen, donde antiguos juegos similares, que datan de los siglos 111 y 11 '!"!=!, como el tsPuh E+h en =hina, el Eemari en 5apn, el harpastum en ,oma y el epislcyros en ?recia, y posteriormente, durante la era de los descubrimientos, donde se comienza a conocer otros deportes provenientes del nuevo mundo, como el poA ta poA de la cultura maya o el marngrooA de 7cean)a, pudieron servir de inspiracin para la creacin de este popular juego deportivo! 'unque todos estos juegos ten)an algunas similitudes o caracter)sticas que lo asemejan al actual +tbol moderno, nada indica que ellos hayan incidido en lo que se conoci como el +tbol medieval practicado a inales de la edad media en Europa, espec) icamente en las islas >ritnicas y zonas aleda&as! Es en esta zona donde a inales del siglo BG11, producto de la uni icacin de elementos de varios juegos de equipos, tales como el rugby, +tbol americano y +tbol australiano, se dio origen a lo que hoy se conoce mundialmente como *+tbol! Ca en el siglo B1B, espec) icamente en el a&o .F9F, contin+a el proceso organizativo de este deporte con la creacin del *+tbol 'sociacin, producto de la elaboracin del =digo =ambridge, generado por representantes de di erentes colegios ingleses, que sirvi de base para la creacin del reglamento de +tbol moderno, que reci$n en el a&o .F32, en la ciudad de Londres, se produce la o icializacin de las primeras reglas! Luego, dos grandes acontecimientos ayudar)an a consolidar aun ms esta actividad deportiva! El primero surge en .FF3, con la creacin de la 1nternacional *ootball 'ssociation >oard, y el segundo, en el a&o .6;9, con la undacin de la *1*' H*ederacin 1nternacional de

*+tbol 'sociadoQ, que ha permitido que este deporte tenga un crecimiento permanente y sostenido, llegando a ser uno de los ms populares del mundo! ;56 DESARROLLO DEL FUTBOL FEMENINO 4!.!M 'DTE=E"EDTE/ 1DTE,D'=17D'LE/ Los primeros registros de juegos similares al +tbol con participacin emenina, ocurri en los tiempos de la dinast)a 8an o Tang en =hina, en un juego denominado cuj+ o Tsu =hu! <s tarde, encontramos registros en las 1slas >ritnicas, que datan del a&o .46;, que se&alan la e#istencia de juegos de pelotas de alguna variante del +tbol! En .F32, con la uni icacin de las primeras reglas, se de inieron normas para evitar la violencia en el juego, con tal de que uera socialmente aceptado para las mujeres! El primer encuentro emenino con estas reglas, se produce en el a&o .F60, en la ciudad de ?lasgo@, Escocia! El antecedente mas conocido de los comienzos del +tbol emenino, data del a&o .F69, cuando Dettie 8oneyball, una activista de los derechos de la mujer, und el primer club deportivo, denominado K>ritish Ladies ootball =lubL, con lo cual quiso demostrar que la mujer pod)a lograr un lugar importante en la sociedad, que por esos a&os era muy e#cluyente de la mujeres! ' inicios del siglo BB, el +tbol emenino comienza a decaer, debido a que las asociaciones britnicas no omentaban la realizacin de encuentros y en general esta variante emenina no ten)a una aceptacin universal! *ue entonces en pleno periodo de la primera guerra mundial, donde comienza la masi icacin emenina del +tbol en 1nglaterra, debido a que muchos hombres tuvieron que salir al campo de batalla, y la mujer se introdujo masivamente al campo laboral! <uchas bricas ten)an sus propios equipos de +tbol, que hasta entonces era privilegio de los varones! El mas popular de los equipos de la $poca ue el "icA, EerrRs Ladies de %reston, 1nglaterra, con ormado por trabajadoras de la empresa "icA, EerrRs S =o! En .60; este equipo disput los primeros encuentros internacionales, donde en

uno de ellos, rente a un equipo Escoc$s lo derrota por 00 goles a ;! Ese mismo a&o, el mismo equipo logra un record de p+blico de :2!;;; personas para un encuentro emenino jugado en 1nglaterra! /in embargo, en el mes de diciembre de .60., y a pesar de la popularidad que hab)a alcanzado el +tbol emenino, la *ootball 'ssociation prohibi la realizacin de partidos de mujeres en los estadios de la *ootball League, producto de lo cual baj notablemente la popularidad de los encuentros emeninos! Do obstante ello, el deporte continu e#istiendo en d$cadas posteriores, hasta que en .636 se unda la TomenRs *ootball 'ssociation! En el a&o .64. se levanta el bloqueo impuesto en .60., y un a&o despu$s, en noviembre de .640, se disputa el primer encuentro internacional de selecciones de +tbol emenino, entre 1nglaterra y Escocia! Luego de lograr el reconocimiento e incorporacin a la *1*', el +tbol emenino disputa la primera =opa <undial en el a&o .66., evento que se realiz en la ,ep+blica %opular =hina y qued en manos de Estados (nidos, que en el encuentro inal, derrot a Doruega ante 3:!;;; espectadores! Las jvenes y adolescentes se incorporar)an luego a la actividad mundial, con la disputa de la =opa <undial *emenina /ubM0;, a partir del a&o 0;;0, y la =opa <undial *emenina /ubM.4, a partir del a&o 0;;F! "esde el a&o .663, ingresa tambi$n como deporte a los 5uegos 7l)mpicos! La incorporacin a la *1*', permite un notorio avance en el omento y desarrollo del +tbol emenino para mujeres adultas y jvenes asociadas a la organizacin internacional, para lo cual se plante como objetivos, mejorar la in raestructura, aumentar el n+mero de participantes, mejorar progresivamente la calidad de la organizacin y di usin de las competencias, conseguir la representacin emenina en puestos t$cnicos y directivos, realizar cursos de capacitacin, simposios y con erencias que permitan lograr los propsitos planteados! 4!0!M 'DTE=E"EDTE/ D'=17D'LE/

El escenario para el +tbol emenino en Latinoam$rica, ha tenido tambi$n una evolucin, principalmente en 'rgentina y >rasil, pa)ses con tradicin utbol)stica, en tanto en =hile su desarrollo se remonta a la d$cada de los PF;, inicindose solo con la prctica de +tbol recreativo, que luego motiv la ormacin de clubes y la organizacin de torneos de verano! ' partir de estas organizaciones y de los eventos de la $poca, surge la base para la con ormacin de la seleccin nacional y de competencias ederadas! En el a&o .66., cuando la *1*' establece la primera copa mundial emenina, la 'sociacin =entral de *+tbol de =hile asign al /r! >ernardo >ello, la responsabilidad de ormar y dirigir la primera seleccin nacional de +tbol emenino, ante la necesidad de competir en la ase eliminatoria sudamericana para el torneo mundial! Luego tras la primera versin de la copa mundial realizada en =hina, la administracin de las competencias nacionales queda en manos de la 'D*' H'sociacin Dacional de *+tbol 'mateurQ, entidad que actualmente alberga a Ligas ederadas en /antiago, Talca, Galpara)so, =oncepcin y Temuco! La participacin deportiva emenina en la actualidad a nivel ederado, que se limita a la categor)a adulta, es de apro#imadamente .;;; jugadoras y :; clubes debidamente registrados en la *ederacin! %roducto de esta creciente e ervescencia, en el a&o 0;;9, =hiledeportes decide incorporar el +tbol emenino dentro de los K5uegos ?eneracin del >icentenarioL, con competencias que tuvieron una inalizacin en el mbito regional! %osteriormente, y a partir del a&o 0;;:, las competencias comenzar)an a tener una culminacin nacional, con presencia de selecciones escolares de todas las regiones del pa)s! Es as) como en el a&o 0;;:, la ,egin de Galpara)so, le corresponde organizar el primer campeonato escolar emenino de +tbol, luego el a&o 0;;3 se traslada la inal nacional a la ,egin del <aule, y en el a&o 0;;4, es la ,egin del >)oM>)o, la encargada de recibir a los representativos de todo el pa)s, donde el equipo que result campen, se gan el derecho

a representar a nuestro pa)s en los 5uegos /udamericanos Escolares, realizados el mismo a&o en la ,egin de =oquimbo!

4!2!M 'DTE=E"EDTE/ ,E?17D'LE/ En el mbito jurisdiccional de la ,egin de la 'raucan)a, el +tbol emenino se circunscribe a la prctica en Ligas privadas, en 'sociaciones ligadas a la 'D*', en Escuelas deportivas de =lubes privados, y a nivel escolar, en establecimientos educacionales, principalmente municipales y particulares subvencionados! "e los ya descritos, dos de ellos han adquirido especial relevancia organizativa y competitiva! La primera organizacin corresponde a una agrupacin dependiente de la 'D*', que se denomina, K=omit$ ,egional *emenino 'D*' 1B ,eginL, actualmente presidida por el /r! ,amn Gelsquez <u&oz, y que re+ne a 02 =lubes ederados, provenientes de 0; comunas, e integra a 26; jugadoras! Tambi$n esta entidad registra a otros .: clubes no ederados o en v)as de asociarse, que mantiene en sus ilas a 2;; deportistas adultas! La 'D*', adems mantiene en uncionamiento dos Escuelas de *+tbol para menores, una de ellas uncional en la comuna de Gillarrica y la otra en la localidad de =ajn! La segunda organizacin, involucra a los establecimientos educacionales, que anualmente compiten en una ase comunal, provincial y regional, para de inir el representativo regional, al campeonato nacional! Esta +ltima competencia, donde la ,egin de la 'raucan)a se incorpor desde su inicio, en el a&o 0;;9, se ha trans ormado en un importante elemento de motivacin, para que cada a&o se incorporen ms establecimientos educacionales a competir por un cupo al nacional! Es as) como en el presente a&o 0;;F, son F3 los establecimientos educacionales inscritos en la ase comunal de los 5uegos ?eneracin del >icentenario, los cuales provienen de 09 comunas, y totalizan la cantidad de .!243 deportistas!

CAP1TULO III
METODOLO(IA DE LA IN&ESTI(ACION

056 METODOLO(1A DE LA IN&ESTI(ACIN F!.!M T1%7 "E E/T("17 M =uantitativoN %or cuanto los datos se darn a conocer bajo gr icos y aspectos num$ricos! M "e corte transversalN %ues se realizar en un solo momento y una sola vez! M Do probalisticoN Ca que iremos a un grupo determinado que realiza una actividad de inida! M Do e#perimentalN Ca que no alteraremos los resultados de la investigacin! M Trabajo realizado bajo un paradigma racionalista positivista, porque los datos verdaderos o la realidad se observa a trav$s de datos num$ricos! F!0!M <(E/T,' M UmbitoN 'lumnas de ense&anza media de los Liceos =omercial Temuco, Tiburcio /aavedra y =amilo 8enr)quez de Temuco! M (niversoN 94 personas de se#o emenino, pertenecientes a las selecciones de +tbol escolar de los respectivos liceos!

<56 ANTECEDENTES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 6!.!M L1=E7 %',T1=(L', =7<E,=1'L TE<(=7 "irectora "ireccin *onoN 0.2026 =antidad de alumnos por se#o N Garones "amas Total %ro esor de +tbolN /r! =ristian >etanzo! 6!0!M L1=E7 ='<1L7 8ED,OW(EX "irectora "ireccin *ono N /ra! ?loria >urgos ?allardo N 'venida 'ndes DV 30; N ;9:M 6:4444 .!04. <ujeres TotalN 0!063 Tipo de colegioN Ense&anza <edia %articular /ubvencionado! Dombre del entrenador de +tbolN /r! 5uan =arlos =ataln %ulgar 6!2!M L1=E7 =7<E,=1'L T1>(,=17 /''GE",' 'L',=D "irector "ireccin *ono N /r! 8$ctor 'guilera %incheira N 'rturo %rat DV ;.;: N ;9:M 0.;694 04F :6. F46 N /ra! ?uacolda 1sabel %ino ")az! N <anuel ,odr)guez DV .299I 'ntonio Garas DV ..F6

Tipo de colegioN T$cnico pro esional nivel medio H=omercialQ!

=antidad de alumnosN .!;0: 8ombres

=antidad de alumnosN :4F 8ombres 6;9 <ujeres TotalN .!9F0 Tipo de colegioN T$cnico pro esional nivel medio H=omercialQ Dombre del entrenador de +tbolN /r! 'lejandro Lpez

CAP1TULO I&
RESULTADOS

4/56 RESULTADOS % AN=LISIS DE LA ENCUESTA ' partir de los datos obtenidos con la aplicacin de las encuestas, a continuacin se describe gr icamente los resultados de dicho procesoN 1.- Hace cuanto tiempo practicas ftbol?

9% 28% 63% Menos de un ao Ms de un ao Ms de dos aos

An>-isisN "el total de deportistas encuestadas, un 32J dijo practicar +tbol hace ms de 0 a&os, en tanto un 0FJ lo practica ms de un a&o, y el 6J restante dice practicar menos de un a&o!

2.- Para competir, tu equipo realiza un proceso de preparacin previa a trav s de entrenamientos diri!idos? 2% Si No 98%

An>-isis? =asi la totalidad de las mujeres encuestadas dijo que para competir, su equipo realiza un proceso de preparacin previa a trav$s de entrenamientos dirigidos, y solo un 0J dijo no realizar esta prctica antes de una competencia! ".- #i tu respuesta es afirmativa, $uantas veces entrenas a la semana?

9% 40% Una vez Dos veces Tres veces o 51% as

An>-isis? "el total de deportistas que contest a irmativamente la pregunta numero dos, el :.J de ellas respondi que entrena tres veces por semana, un 9;J nos dice que entrena dos veces por semana y solo un 6J contesta que entrena una vez por semana!

%.- &ui n diri!e la preparacin f'sica de tu equipo? 0% 0% 0% !ro"esor de educaci#n "$sica %s&udian&e de educaci#n "$sica !ro"esor de o&ra asi'na&ura T(cnico de)or&ivo

100%

An>-isis? La totalidad de las encuestadas respondi que la preparacin )sica de su equipo la realiza un %ro esor de Educacin *)sica!

(.- &u tipo de entrenador diri!e el equipo de tu cole!io? 0% !ro"esor de educaci#n 0% "$sica 0% %s&udian&e de educaci#n "$sica !ro"esor de o&ra asi'na&ura 100% T(cnico de)or&ivo

An>-isis? El .;;J de las deportistas encuestadas se&ala que su entrenador es un %ro esor de Educacin *)sica!

).- $rees que la mu*er es m+s disciplinada que el ,ombre para practicar ftbol? 4% Si No 96%

An>-isis? =asi la totalidad de las deportistas encuestadas dice que son ms disciplinadas que los hombres para practicar +tbol, y tan solo un 9J dice lo contrario!

-.- $rees que la mu*er puede acercarse a los niveles de rendimiento t cnico de los ,ombres? 2% Si No 98%

An>-isis? =asi la totalidad de las deportistas encuestadas cree que las mujeres pueden acercarse a los niveles de rendimientos t$cnicos de los hombres, y tan solo un 0J dice que no!

..- $rees que la mu*er puede acercarse al rendimiento f'sico de los ,ombres?

23% Si No **%

An>-isis? (n 44J respondi a irmativamente la posibilidad de acercarse al rendimiento )sico de los hombres, y un 02J respondi negativamente!

/.- 0e !usta mirar ftbol?

2% Si No 98%

An>-isis? %rcticamente la totalidad de las deportistas encuestadas dice gustarle mirar +tbol, y tan solo un 0J dice no gustarle!

11.- #i es afirmativa tu respuesta anterior, 2nde lo ,aces frecuentemente?

13% 13% %n e+ co+e'io %n i ,arrio -o. a+ es&adio !or T-

4% *0%

An>-isis? "el 6FJ que respondi a irmativamente la pregunta numero once, un 4;J mira +tbol por TG, un .2J lo hace en su colegio, la misma cantidad lo hace en su barrio, en tanto que un 9J lo hace en el estadio!

11.- &u te motiv a practicar ftbol? 0% 4*% 53%

/a )osi,i+idad de 0acer a i'as /a o)or&unidad de )rac&icar un de)or&e conocido . )o)u+ar !or +os ,ene"icios "isicos 1ue &rae su )rac&ica

An>-isis? (n :2J de las encuestadas dice que las motiva a practicar +tbol la oportunidad de realizar un deporte conocido y popular, en tanto una ci ra muy similar H94JQ dice que lo hace motivada por los bene icios que trae la practica de est$ deporte!

12.- &ui n te influenci en ma3or !rado para que practicaras ftbol?

4% 15%

15%

Tu )adre

34%

Tu 0er ano Tu 0er ana Un "a i+iar Un a i'o Una a i'a

9% 4% 4%
An>-isis?

15%

Un )ro"esor /os edios de co unicaci#n

El 29J de las encuestadas dice practicar +tbol in luenciada por el padre, un .:J son in luenciadas por su hermano, otro .:J son in luenciadas por los medios de comunicacinI el mismo porcentaje son in luenciadas por un amigaI un 6J dijo ser in luenciada por un amigoI un 9J dice ser in luenciada por un pro esor, otro 9J por su hermana e igual ci ra por alg+n amiliar!

4% 0% 0%

1".- Porqu practicas ftbol?

!or 1ue e 'us&a

2%

!or 1ue es& de oda

!or 1ue e 0ace )o)u+ar en&re is a i'os . co )aeros de co+e'io !or 1ue e dis&rae

!or 1ue e re+a2a

94%
An>-isis? (n 69J de las entrevistadas dijo practicar +tbol por que le gustaba, un 9J lo hace por distraccin y un 0J por relajamiento!

1%.- $uentas con la autorizacin de tu familia para practicar ftbol? 0% Si No 100% An>-isis? La totalidad de las encuestadas cuenta con la autorizacin de su amilia para practicar +tbol!

1(.- #i la respuesta es afirmativa. &ui n te autoriza? 4%

11% S#+o e+ )adre S#+o +a adre 3 ,os )adres

85%

An>-isis? El F:J dice ser autorizada por ambos padres, un ..J dice ser autorizada tan solo por la madre, en tanto un 9J se&ala ser autorizada solo por el padre!

1).- 4l!n inte!rante de tu familia practica ftbol?

28% Si No *2%

An>-isis? (n 40J dice que alg+n integrante de su amilia practica +tbol, y el 0FJ restante dice que no lo hace! 1-.- 0u cole!io te da facilidades para representarlo en competencias escolares? 0% Si No 100%

An>-isis? El .;;J de las encuestadas dice que el colegio les da acilidades para representarlo en competencias escolares!

1..- 5ecibes al!n reconocimiento de parte del cole!io por representarlo?

36% Si No

64%

An>-isis? El 39J dice recibir alg+n reconocimiento por parte del colegio por representarlo, y un 23J se&ala no recibir nada!

1/.- 6st+s de acuerdo con la pr+ctica del ftbol femenino a nivel escolar? 4% Si No 96%

An>-isis? El 63J indica que esta de acuerdo con la prctica del +tbol emenino a nivel escolar, y tan solo el 9J dice no estarlo!

21.- $rees que practicar ftbol te puede traer al!una consecuencia ne!ativa?

1*% Si No 83%

An>-isis? El F2J de las encuestadas dice que no cree que la prctica del +tbol le pueda traer alguna consecuencia negativa, y un .4 J si cree que le puede traer alguna consecuencia negativa!

21.- #i tu respuesta es afirmativa, indica de qu tipo 0% 0% Muscu+ar 4seo 4r'nico 100%

An>-isis? "el total de las encuestadas que respondi que la practica del +tbol le puede traer alguna consecuencia negativa, el .;;J se&ala que el da&o se puede producir a nivel muscular!

22.- #ientes que la pr+ctica del ftbol beneficia tu salud?

0% Si No 100%

An>-isis? El .;;J de las encuestadas contesta a irmativamente!

2".- #i tu respuesta es afirmativa, 6n qu crees que ,a contribuido?

23%

2%

Sis&e a di'es&ivo Sis&e a cardiores)ira&orio %n an&ener +os cic+os re'u+ares

*5%

An>-isis? "el .;;J que respondi a irmativamente la pregunta anterior, un 4:J dice que la prctica de +tbol le ayuda en su sistema cardiorrespiratorio, un 02J en mantener sus ciclos regulares y un 0J dice que le contribuye a mejorar su sistema digestivo!

2%.- $rees que la mu*er est+ capacitada f'sicamente para practicar este deporte? 0% Si No 100%

An>-isis? El .;;J de las encuestadas dice estar capacitada )sicamente para practicar este deporte! 2(.- #ientes que se discrimina a la mu*er que practica ftbol?

40% 60%

Si No

An>-isis? (n 3;J dice ser discriminada por practicar +tbol, en tanto un 9;J dice que no!

2).- #i es afirmativo, &ui n te discrimina en el cole!io?

*% 14%

*%

58% 14% 0%

Tus co )aeros Tus co )aeras Tus a i'os Tus a i'as 3+'5n )ro"esor 3+'una )ro"esora

An>-isis? "el total de deportistas que respondieron a irmativamente la pregunta anterior H3;JQ, un :FJ dice ser discriminada por sus compa&eros, un .9J por sus amigos, otro .9J por sus amigas, un 4J por alg+n pro esor y otro 4J por alguna pro esora!

2-.- 7a pr+ctica de ftbol, te ,a ,ec,o descuidar otras obli!aciones?

1*% Si No 83%

An>-isis? El F2J de las encuestadas dice no descuidar ninguna otra obligacin, en tanto el .4J restante dice descuidar otras obligaciones!

2..- #i es afirmativo, responde cual en ma3or proporcin 0% 13% 0% %s&udios 6es)onsa,i+idades en i casa 7o )ro isos con a i'os 7o )ro isos con e+ )o+o+o

8*%

An>-isis? "el total de deportistas que respondieron a irmativamente la pregunta anterior H.4JQ, el F4J dice descuidar los estudios, y un .2J se&ala descuidar responsabilidades en su casa!

2/.- $rees t que en tu cole!io se ,an adaptado a ver mu*eres *u!ando ftbol?

4% Si No 96% An>-isis? El 63J dice que en su colegio se han adaptado a ver mujeres jugando +tbol, en tanto que el 9J restante responde que aun no se han adaptado!

"1.- $rees que las mu*eres al practicar ftbol son aisladas por las personas de su ! nero?

1*% Si No 83% An>-isis? El F2J de las encuestadas dice no ser aislada por personas de su g$nero por practicar +tbol, en tanto un .4J dice ser aislada!

"1.- $rees que la realizacin del campeonato mundial femenino en $,ile, ,a contribuido a fomentar su pr+ctica? 0% Si No 100%

An>-isis? El .;;J dice que la realizacin del campeonato mundial emenino en chile, ha contribuido a omentar la prctica del +tbol emenino!

"2.- $rees que los ,ombres en !eneral, no les a!rada que las mu*eres practiquen ftbol?

43% 5*%

Si No

An>-isis? La tendencia mayoritaria re lejada en un :4J se&ala que a los hombres en general no les desagrada que la mujer practique +tbol, mientras el 92J de las respuestas, dice molestarle que las mujeres practiquen +tbol!

"".- $rees tu que el cole!io est+ preparado para aceptar la pr+ctica del ftbol femenino entre sus alumnas? 4% Si No 96% An>-isis? "el .;;J de las encuestadas, un 63J dice que el colegio si esta preparado para aceptar la prctica del +tbol emenino entre sus alumnos, y tan solo un 9J responde negativamente!

"%.- $rees que los espacios f'sicos que e8isten actualmente, son apropiados para el desarrollo del ftbol femenino?

32% Si No 68%

An>-isis? El 3FJ de las deportistas responde que los espacios )sicos para desarrollar el +tbol si son apropiados, mientras que un 20J dice que no lo son!

"(.- $rees que al ,aber lu!ares apropiados 3 cmodos para realizar este deporte, se inte!rar'an m+s mu*eres a su practica? 6% Si No 94%

An>-isis? El 69 J de las encuestadas cree que al haber lugares apropiados y cmodos para realizar este deporte se integrar)an ms mujeres a su prctica, mientras que tan solo un 3J dice que no se integrar)an ms mujeres!

").- $rees que al ,aber un fuerte incremento del ftbol femenino, tu cole!io se preocupe por desarrollar espacios adecuados para las mu*eres? 11% Si No 89%

An>-isis? El F6J cree que al haber un uerte incremento del +tbol emenino, el colegio se preocupar por desarrollar espacios adecuados para las mujeres, mientras que un ..J dice que no se cumplir)a con esos objetivos!

"-.- Haz apreciado un crecimiento del ftbol femenino en tu cole!io? 4% Si No 96% An>-isis? El 63J dice que e ectivamente han apreciado un crecimiento del +tbol emenino en su colegio, mientras que un 9J dice que no!

"..- 6st+s de acuerdo con profesionalizar el ftbol femenino en $,ile?

2% Si No 98%

An>-isis? El 6FJ de las deportistas esta de acuerdo con pro esionalizar la prctica del +tbol emenino en chile, en tanto un 0J no esta de acuerdo!

"/.- 4 qui n prefieres como entrenador de tu equipo? 4% 8o ,re Mu2er 96%

An>-isis? El 63J pre iere como entrenador a un hombre, mientras que un 9J desear)a ser entrenada por una mujer!

%1.- $rees que el entrenamiento de la mu*er debe ser diferente al de los ,ombres? 6% Si No 94% An>-isis? El 69J de las encuestadas respondi que el entrenamiento de la mujer no debe ser di erente al de los hombres, y tan solo un 3J dice que si deber)a ser di erente!

%1.- $rees tu que los Profesores de 6ducacin 9'sica 3 monitores est+n preparados para traba*ar con las mu*eres en esta disciplina? 6% Si No 94%

An>-isis? (n grupo mayoritario representado por el 69J respondi que los %ro esores de Educacin *)sica y monitores si estn preparados para trabajar con las mujeres en esta disciplina, y un 3J dice que no!

%2.-$rees que deber'an ,aber personas :profesores 3 monitores; especializados para ense<ar 3 diri!ir equipos 3 escuelas de ftbol femenino? 4% Si No 96% An>-isis? El 63J se&ala que si deber)a haber personas especializada para ense&ar y dirigir equipos y escuelas de +tbol emenino, mientras un 9J dice no estar de acuerdo!

%".- 7as mu*eres a trav s del ftbol pierden al!o de su feminidad

1*% Si No 83%

An>-isis? El F2J de las encuestadas dice que las mujeres no pierden su eminidad al practicar +tbol, en tanto un .4J creen que si ello ocurre!

%%.- #i tu respuesta es afirmativa, en qu crees que se nota? 0% 13% 0%

%n su )ersona+idad %n su as)ec&o "isico %n sus 'us&os

25%

62%

%n sus ac&i&udes %n su +en'ua2e

An>-isis? "el total de deportistas que respondieron a irmativamente la pregunta anterior H.4JQ, el ..J cree que ello se nota en su personalidad, un 9J dice que en su aspecto )sico, y un 0J cree que se nota en sus gustos! %(.- $uando ves ftbol, lo ,aces

9% 36%

7on serenidad 7on en&usias o 7ri&icando . co en&ando

55%

An>-isis? El ::J de las deportistas se&ala ver el +tbol con entusiasmo, un 23J dice que lo hace criticando y comentando y un 6J dice verlo con serenidad!

%).- $omo calificas las reacciones de las mu*eres ante una falta del adversario o por un supuesto cobro indebido? 4% 19% Nor a+ Mo+es&a 3'resiva

**%

An>-isis? El 44J dice reaccionar molesta ante alguna alta del adversario o cobro indebido, un .6J dice reaccionar de orma normal y un 9J de orma agresiva!

%-.- $rees que los intereses propios de las mu*eres cambian al practicar este deporte? 11% Si No 89%

An>-isis? El F6J dice que su intereses propios no cambian al practicar este deporte, en tanto un ..J dice que sus intereses si cambian!

%..- 6ncuentras que el ftbol es un deporte caro de practicar?

13% Si No 8*%

An>-isis? El F4J de las encuestadas no encuentra caro practicar +tbol, en cambio el .2J restante dice lo contrario!

%/.- 6n qu !astas m+s? 0% 38% %1ui)a ien&o Movi+izaci#n 7uo&as

62%

An>-isis? El 30J de las encuestadas dice gastar ms equipamiento! en movilizacin, y un 2FJ dice gastar en

(1.- $uanto inviertes anualmente en equipamiento?

0% 4*% 53%

%n&re 91:000 . 920:000 %n&re 921:000 . 950:000 %n&re 951:000 . 9100:000

An>-isis? El :2J de las deportistas dice gastar anualmente en equipamiento entre Y.!;;; y Y0;!;;;, en tanto un 94J dice gastar entre Y0.!;;; y Y:;!;;;!

4456 DISCUSIN ..!.!M %',T1=1%'=1D "E%7,T1G' (n porcentaje mayoritario de las deportistas practica +tbol desde hace ms de dos a&os, y para en rentar el desa )o de la competencia e ect+an un proceso de preparacin )sica y t$cnica a cargo de pro esionales de la Educacin *)sica, durante tres veces a la semana! Las deportistas integrantes de estas selecciones escolares, a irman ser t$cnico e#hibidos por estos! ' ellas les gusta mirar +tbol, pre erentemente por televisin, y su motivacin por este deporte radica en la oportunidad de practicar una disciplina deportiva conocida y popular! ,econocen tambi$n, que la mayor in luencia la recibieron de sus padres y han permanecido practicando por que les gusta! .!0!M *'<1L1' ms disciplinadas que los hombres, y que es actible acercarse a los niveles de rendimiento )sico y

,especto a su entorno amiliar, las deportistas encuestadas se&alan que cuentan con la autorizacin de su amilia para practicar +tbol, principalmente por ambos padres! 'dems un porcentaje mayoritario se&ala tener un amiliar que practica esta disciplina! ..!2!M =7LE?17 =abe destacar que el total de las encuestadas a irma que su colegio le otorga las acilidades para representarlo en competencias escolares, un grupo tambi$n signi icativo, reconoce recibir alg+n tipo de reconocimiento de parte del establecimiento por ello, y mani iestan estar de acuerdo con la prctica del +tbol a nivel escolar! ..!9!M /'L(" La totalidad de las deportistas a irman estar capacitadas )sicamente para practicar este deporte, y que con ello bene ician a su salud! 'dems no creen que su practica le pueda traer alguna consecuencia negativa, y que de e#istir, solo podr)a ser a nivel muscular! 'l contrario, creen que el mayor bene icio se concentra en su sistema cardiorrespiratorio, como asimismo le ayuda a mantener sus ciclos regulares! ..!:!M /7=1'L (n gran porcentaje de las encuestadas dice ser discriminada, pre erentemente por sus compa&eros! 'simismo se&alan que la prctica del +tbol le ha hecho descuidar otras obligaciones, que en orma mas importante se re leja en el rendimiento acad$mico! ' irman tambi$n que el =olegio est preparado para aceptar la prctica del +tbol, y por lo tanto ya se han acostumbrado a ver mujeres practicando este deporte, lo cual ha in luido para no ser aisladas por sus compa&eras! %or otra parte, ellas perciben que la realizacin del campeonato mundial en =hile, junto con omentar su desarrollo, ha contribuido a que los hombres acepten la prctica del +tbol emenino! Do obstante e#iste un n+mero menor, pero signi icativo, que asegura que a los hombres les molesta que las mujeres practiquen este deporte! ..!3!M 1D*,'E/T,(=T(,'

,especto a este mbito, un grupo mayoritario est de acuerdo en que los espacios )sicos para desarrollar esta actividad son adecuados, y que si e#istieran lugares ms apropiados y cmodos se elevar)an los niveles de participacin! ..!4!M 7,?'D1X'=17D'L =onsultadas sobre aspectos organizacionales, las encuestadas se&alaron mayoritariamente que han apreciado un crecimiento en el +tbol emenino de su colegio, y que estn de acuerdo con pro esionalizar la prctica emenina de este deporte! ..!F!M "1,E==17D TZ=D1=' En aquellos aspectos relacionados con la direccin t$cnica, las deportistas encuestadas se&alaron su clara pre erencia por un hombre como entrenador, y que el entrenamiento para ellas no debiera ser di erente al de los hombres! Tambi$n se&alaron que los %ro esores de Educacin *)sica si estn preparados para trabajar con mujeres, y que debieran haber personas especializadas para ense&ar y dirigir escuelas de +tbol!

..!6!M '/%E=T7/ %/1=7L?1=7/ %rcticamente la totalidad de las encuestadas a irman que jugar +tbol no les hace perder su eminidad, en tanto un porcentaje menor dice que e ectivamente la pierden, y donde mas se nota es en algunos rasgos de su personalidad! 7tro aspecto importante es descubrir que estas deportistas al mirar +tbol, lo hacen con entusiasmo, como tambi$n criticando y comentando! ?ran parte del grupo encuestado se&ala, que ante una alta del adversario o por un cobro indebido, reaccionan molestas! Tambi$n se destaca el hecho de que esta actividad no les hace cambiar sus intereses! ..!.;!M *1D'D=1E,7

En su mayor)a las deportistas respondieron que no encuentran oneroso practicar esta disciplina deportiva, concentrando el mayor de los gastos en movilizacin y en segundo lugar en equipamiento, donde cada jugadora no invierte ms de Y :;!;;; al a&o!

4.56 CONCLUSIONES ,especto del objetivo general planteado en la siguiente investigacin, podemos concluir que e#isten variados aspectos motivacionales que inducen a las alumnas seleccionadas de +tbol de los liceos =omercial Temuco, =omercial Tiburcio /aavedra y =amilo 8enr)quez, para practicar el +tbol en orma competitiva, los cuales se encuentran presentes en di erentes mbitos, y tienen una estrecha relacin con los objetivos espec) icos enunciados en este trabajo! =onsecuente con el anlisis realizado, el primer elemento tiene que ver con el inter$s que las citadas deportistas mani iestan por practicar el +tbol, y que se undamenta

principalmente por el gusto de esta actividad, y por la uerte conviccin de que poseen igual o mejores capacidades que los hombres, actores que se ven incrementados, al contar con el personal cali icado o con los recintos adecuados para su preparacin y competicin! El segundo elemento, que se relaciona con la incidencia de su entorno en el aspecto motivacional, se concluye que la amilia y el colegio se presentan como los principales agentes generadores de estimulacin por la prctica del +tbol! En tanto, un tercer elemento, que nos permite identi icar los principales actores que contribuyen a su prctica, est determinado por la signi icativa di usin del deporte a trav$s de los medios de comunicacin, los bene icios que reporta para la salud y por el alto inter$s despertado por la realizacin de un campeonato mundial en el pa)s! *inalmente, en el aspecto econmico, la in ormacin nos permite concluir que este actor no tiene mayor incidencia en su prctica, y que la inversin anual per cpita en equipamiento es poco signi icativa!

4756 SU(ERENCIAS Duestras sugerencias estn orientadas a mejorar, modi icar o ortalecer aquellos actores que desde nuestra perspectiva y en uncin de los antecedentes obtenidos, puedan contribuir a desarrollar esta actividad deportiva en orma integral, de una orma ms ptima, de acuerdo a los elementos concretos y alcanzables, que a continuacin nos permitimos mencionarN .!M E#igir una evaluacin m$dica previa incorporacin a la prctica competitiva! 0!M <ejorar la estimulacin al interior de los establecimientos educacionales, mejorando los niveles de reconocimiento!

2!M Establecer mecanismos de prevencin y tratamiento adecuado de lesiones )sicas y psicolgicas! 9!M Trabajar con aquellos sectores de la poblacin escolar que no tienen una actitud avorable con las deportistas! :!M <ejorar y adecuar los espacios )sicos

4856 BIBLIO(RAFIA .Q =uvillier 'rmand! H.632Q! <anual de /ociolog)a! >uenos 'iresN Editorial El 'teneo 0Q 8orton %aul, 8unt =hester! H.64FQ! /ociolog)a! <$#icoN Editorial <c ?ra@M8ill Latinoamericana /! '! 2Q ThittaAer 5ames, ThittaAer /andra! H.6F9Q! %sicolog)a! <$#ico! Editorial 1nteramericana! 9Q =onsejo 'sesor para "eportes y ,ecreacin de la %residencia! H.66:Q! 1n orme para la ormulacin del proyecto de Ley del "eporte en =hile! :Q <1"E%L'D! Encuesta de =aracterizacin /ocioeconmica Dacional H='/ED 0;;;Q 3Q <1D/'L! Encuesta Dacional de =alidad de Gida y /alud! 0;;;!

4Q <1D/'L! Encuesta Dacional de /alud! 0;;2 FQ <1D/'L! Encuesta Dacional de =alidad de Gida y /alud! 0;;3! 6Q <1D/'L! [=mo estamos\! =alidad de vida en =hile! H0;;4Q! %rimera edicin 7ctubre 0;;4! .;Q (niversidad 'lberto 8urtado de /antiago, 7bservatorio /ocial H0;;3Q!Encuesta Dacional de hbitos de actividad )sica y deporte en la poblacin chilena igual o mayor a .F a&os! 1n orme inal de resultados! 5ulio 0;;4 ..Q 1nstituto Dacional de "eportes de =hile! H0;;FQ! >ases 5uegos ?eneracin del >icentenario

CAP1TULO &
ANE3OS

UNI&ERSIDAD AUTNOMA DE C#ILE

%E"'?7?O' ED E"(='=1D *1/O='

CUESTIONARIO El presente documento corresponde a una investigacin de Tesis que realiza un grupo de alumnos de la =arrera de %edagog)a en Educacin *)sica de la (niversidad 'utnoma de =hile, sede Temuco! 'gradecemos contestarla con el mayor grado de certeza y honestidad =7<%LET' L7/ /1?(1EDTE/ "'T7/ Dombre del colegio N ____________________________________________________ =urso N ______________________ EdadN ________________________ 1D/T,(=17DE/ El =uestionario contiene una serie de preguntas orientadas a conocer la opinin de alumnas de ense&anza media que participan jugando +tbol a nivel competitivo, sobre algunos aspectos relacionados con su prctica! %ara responder, le agradeceremos leer cuidadosamente las preguntas y marcar con una KBL, el casillero correspondiente a la alternativa elegida! .!M 8ace cuanto tiempo practicas +tbol <enos de un a&o <s de un a&o <s de dos a&os

0!M %ara competir, tu equipo realiza un proceso de preparacin previa a trav$s de entrenamientos dirigidos! /i Do 2!M /i tu respuesta es a irmativa, cuantas veces entrenas a la semana (na vez "os veces Tres veces o mas 9!M Wuien dirige la preparacin )sica de tu equipo
M %ro esor de Educacin *)sica M Estudiante de Educacin *)sica M %ro esor de otra asignatura M T$cnico deportivo

:!M Wue tipo de entrenador dirige el equipo de tu colegio

M %ro esor de Educacin *)sica M Estudiante de Educacin *)sica M %ro esor de otra asignatura M T$cnico deportivo

3!M =rees que la mujer es ms disciplinada que el hombre para practicar +tbol

/i

Do

4!M =rees que la mujer puede acercarse a los niveles de rendimiento t$cnico de los hombres! /i Do F!M =rees que la mujer puede acercarse al el rendimiento )sico de los hombres /i Do 6!M Te gusta mirar +tbol /i Do .;!M /i es a irmativa tu respuesta, donde lo haces recuentemente H<arque solo unaQ En el colegio En mi barrio Goy al Estadio %or TG ..!M Wue te motiv a practicar +tbol H<arque solo unaQ
M La posibilidad de hacer amigas M La oportunidad de practicar un deporte conocido y popular M %or los bene icios )sicos que trae su prctica

.0!M Wuien te in luenci en mayor grado para que practicaras +tbol H<arque solo unaQ
M M . M . M . M M M M Tu padre Tu hermano Tu hermana (n amiliar (n amigo (na amiga (n pro esor Los medios de comunicacin

.2!M %orque practicas +tbol

M M M M M %orque me gusta %orque est de moda %orque me hace popular entre mis amigos y compa&eros de colegio %orque me distrae %orque me relaja

.9!M =uentas con la autorizacin de tu amilia para practicar +tbol /i Do .:!M /i la respuesta es a irmativa, [quien te autoriza\ /olo el padre /olo la madre .3!M 'lg+n integrante de tu amilia practica +tbol /i Do .4!M Tu colegio te da acilidades para representarlo en competencias escolares 'mbos padres

/i

Do

.F!M ,ecibes alg+n reconocimiento de parte del colegio por representarlo /i Do .6!M Esta de acuerdo con la prctica del +tbol emenino a nivel escolar /i Do 0;!M =rees que practicar +tbol te puede traer alguna consecuencia negativa /i Do 0.!M /i tu respuesta es a irmativa, indica de que tipo M <uscular M seo M 7rgnico 00!M /ientes que la prctica del +tbol bene icia tu salud! /i Do 02!M /i tu respuesta es a irmativa, [en que crees que ha contribuido\ M En el sistema digestivo M En el sistema cardiorrespiratorio M En mantener los ciclos regulares 09!M =rees que la mujer est capacitada )sicamente para practicar este deporte /i Do 0:!M /ientes que se discrimina a la mujer que practica +tbol /i Do 03!M /i es a irmativo, [qui$n te discrimina en el colegio\
M M M M M M Tus compa&eros Tus compa&eras Tus amigos Tus amigas 'lg+n pro esor 'lguna pro esora

04!M La prctica del +tbol te ha hecho descuidar otras obligaciones /i Do 0F!M /i es a irmativo, responde cual en mayor proporcin
M M M M Estudios ,esponsabilidades en mi casa =ompromisos con amigos =ompromiso con el pololo

06!M =rees t+ que en tu colegio se han adaptado a ver mujeres jugando +tbol /i Do 2;!M =rees que las mujeres al practicar +tbol son aisladas por las personas de su genero /i Do 2.!M=rees que la realizacin del campeonato mundial emenino en =hile, ha contribuido a omentar su practica! /i Do 20!M=rees que los hombres en general, no les agrada que las mujeres que practiquen +tbol /i Do 22!M=rees que tu colegio est preparado para aceptar la practica del +tbol emenino entre sus alumnas /i Do 29!M =rees que los espacios )sicos que e#isten actualmente, son apropiados para el desarrollo del +tbol emenino /i Do 2:!M =rees que al haber lugares apropiados y cmodos para realizar este deporte, se integrar)an ms mujeres a su prctica /i Do 23!M =rees que al haber un uerte incremento del +tbol emenino, tu colegio se preocupe por desarrollar espacios adecuados para las mujeres /i Do 24!M 8az apreciado un crecimiento del +tbol emenino en tu colegio /i Do 2F!M Estas de acuerdo con pro esionalizar el +tbol emenino en =hile! /i Do 26!M ' quien pre ieres como entrenador de tu equipo (n hombre (na mujer 9;!M =rees que el entrenamiento de la mujer debe ser di erente al de los hombres /i Do 9.!M =rees tu que los %ro esores de Educacin *)sica y monitores estn preparados para trabajar con las mujeres en esta disciplina /i Do

90!M =rees que deber)an haber personas Hpro esores y monitoresQ especializados para ense&ar y dirigir equipos y escuelas de +tbol emenino /i Do 92!M Las mujeres a trav$s de la prctica del +tbol pierden algo de su eminidad! /i Do 99!M /i tu respuesta es a irmativa, en que crees que se nota
M M M M M En su personalidad En su aspecto )sico En sus gustos En sus actitudes En su lenguaje

9:!M =uando ves +tbol, lo haces

M M M =on serenidad =on entusiasmo H?ritos, gestosQ =riticando y comentando

93!M =omo cali icas las reacciones de las mujeres ante una alta del adversario o por un supuesto cobro indebido Dormal <olesta 'gresiva 94!M =rees que los intereses propios de las mujeres cambian al practicar este deporte /i Do 9F!M Encuentras que el +tbol es un deporte caro de practicar /i Do 96!M En que gastas ms
M M M Equipamiento <ovilizacin =uotas

:;!M =uanto inviertes anualmente en equipamiento

M M M Entre Y.!;;; y Y 0;!;;; Entre Y 0.!;;; y :;!;;; Entre Y :.!;;; y Y .;;!;;;

(RACIAS POR &UESTRA COLABORACIN