UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Reconocimiento General y de Actores

Por: Maryi Lorena Ortiz Narvaez 1117.53.2 1

A!rendiza"e # $%15% &22%

Presentado a: Andrea 'sa(el )acca

*niversidad Nacional A(ierta y a +istancia *NA+ ,-A+ .lorencia -sc/ela +e ,iencias 0ociales Artes 1 2/manidades %73%332%1$

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Introduccin

-l a!rendiza"e es /n acto de a!render 4/e se inicia al nacer y termina al morir5 no es /na actividad 4/e se realice solo en la esc/ela si no en c/al4/ier !arte5 este tra(a"o est6 realizado con el 7in de dar a conocer los conce!tos 4/e analizaremos 4/e corres!onden a las dos /nidades y el !rotocolo.

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Actividades Primera actividad: La Niez: -n mi ni8ez me vi caracterizada !or mi timidez como en la 7amilia y en la esc/ela5 com!art9a lo normal como toda ni8a en s/ in7ancia con mis :ermanos y ami;os5 con mi madre no com!art9a m/c:o ya 4/e se dedicada al sostenimiento de s/s :i"os y el :o;ar !ero siem!re nos demostr< s/ cari8o en cada detalle as9a a m9 y mis :ermanos= como tam(i>n en s/s tiem!os li(res re7orza(a n/estras lecciones de est/dio en casa !ara 4/e las a!rendi>ramos. Nos ense8o a l/c:ar y salir adelante en la vida 7/t/ra 4/e se nos a!ro?ima(a5 a estar siem!re cerca +'O0 a !esar de las sit/aciones !or las 4/e se !asen5 ser res!onsa(les y res!etosos y entre otros valores m6s 4/e te :ace me"or !ersona conti;o mismo y con el m/ndo 4/e te rodea5 nos ense8o a :acer los o7icios de la casa !or4/e ella nos dec9a a!rendan :i"os 4/e c/ando yo 7alte /stedes !/edan de7ender en la vida. -n mi !rimaria era /na est/diante res!onsa(le a/n ten9a m/c:as di7ic/ltades con las matem6ticas5 no !artici!a(a m/c:o en clases y ten9a m/y !ocos ami;os de(ido a mi timidez. La Adolescencia: ,/ando entre a esta eta!a 7/e al;o di79cil ya 4/e comenc> a !resentar sentimientos 7/ertes de tristeza5 ira y al;/nos !ensamientos no m/y (/enos como el de aca(ar con mi vida de(ido a la soledad 4/e sent9a en mi vida y no le encontra(a sentido todos estos sentimientos los lleva(a oc/ltos nadie lo sa(9a y no se lo ima;ina(an5 7/eron m/c:as las veces en 4/e !asa(a los d9as de!rimida5 sin 6nimo de nada5 7/e as9 entonces como transc/rr9 mi adolescencia en /na constante r/tina diaria entre mis est/dios y mi tristeza !ro7/nda ca/sada !or m@lti!les dece!ciones 5tiem!o m6s adelante c/ando alcanza(a mis 17 a8os de edad y realiza(a el @ltimo a8o de (ac:illerato mi resistencia de ;/ardar estos sentimientos salieron a la l/z sent9a 4/e ya no !od9a ;/ardarme todo esto ya 4/e me esta(a a7ectando y mi vida esta(a en el medio. +e esta eta!a me 4/eda de lecci<n de vida el a!render a controlar mis emociones y no de"arme a7ectar !or las di7ic/ltades 4/e conlleva la vida. Juventud: -n la act/alidad me enc/entro en mis 1A a8os de edad mi sal/d mental :a me"orado ya 4/e :e s/!erado el !asado no (/eno 4/e me de"o la adolescencia5 llevando en m9 la es!eranza de alcanzar la 7elicidad en lo 4/e me 4/eda !or vivir y se;/ir adelante5 an:elando en /n 7/t/ro la(orar en

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mi carrera de !sicolo;9a donde (rinde el a!oyo y acom!a8amiento a esa "/vent/d y ni8ez 4/e !asan !or sit/aciones como la m9a o a/n !eores. Segunda Actividad: Unidad 1 sobre el paradigma Conductista ,once!to del Re7le"o: Nace con +escartes y s/ creencia de 4/e el c/er!o o res e?tensa 7/nciona como /na m64/ina movida !or los est9m/los e?ternos. e?!one /n modelo de arco re7le"o se;@n el c/al cada movimiento del c/er!o es e7ecto mec6nico de /n est9m/lo del am(iente. -ste !lanteamiento !resent< /na alternativa a la creencia de 4/e el movimiento en los or;anismos animales era vol/ntario y a/t<nomo y a(ri< la !osi(ilidad de est/diar dic:o movimiento desde /na !ers!ectiva nat/ralista y determinista5 naciendo as9 el cam!o de la 7isiolo;9a5 4/e in7l/ir6 l/e;o en el desarrollo de la medicina moderna. -ste conce!to me !areci< im!ortante ya 4/e nos !ro!orciona in7ormaci<n im!ortante a :ec:os 4/e ori;inamos nosotros los seres vivos ante /na sit/aci<n de !eli;ro5 alimento etc. B/e se !asa desa!erci(ido sin conocer la cadena 4/e conlleva el re7le"o y s/ im!ortancia en el ser vivo ya 4/e estos son la res!/esta sim!le e invol/ntaria5 !rovocada directamente !or la acci<n de /n est9m/lo es!ec97ico 4/e da n/estro c/er!o !ara !revenirlo ante el !eli;ro / o(tenci<n de alimento entre otros. -l otro conce!to 4/e me !areci< im!ortante de esta !rimera /nidad 7/e la doctrina de los tres estados de evol/ci<n del individ/o y la es!ecie 4/e son: el estado teolo;ico5 el estado meta79sico # cada estado es me"or 4/e el anterior. a(stracto y el estado !ositivo o real5 se;@n la c/al dic:os estados son necesarios e inevita(les y

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Unidad 2 sobre los paradigmas Cognitivo

Constructivista

*nos de los conce!tos 4/e es de im!ortancia dentro de esta /nidad son las eta!as de desarrollo intelect/al y moral del individ/o !ro!/estas !or Pia;et 4/e se da en c/atro eta!as de evol/ci<n onto;en>tica: -ta!a sensoriomotriz5 -ta!a !reo!eracional5 -ta!a de o!eraciones concretas y -ta!a de las o!eraciones 7ormales. Las a!licaciones del !aradi;ma ,o;nitivo me !arece de ;ran im!ortancia ya 4/e :a tenido im!ortantes im!licaciones !r6cticas en dos 6reas en es!ecial: la !sicolo;9a ed/cativa y la !sicolo;9a cl9nica. -n la ed/cativa a!ortado :erramientas !ara ay/dar a los est/diantes en la com!rensi<n de te?tos5 modelos !ara ay/dar a los docentes en /na e?!osici<n m6s e7ectiva de s/ material de tra(a"o y !or otro lado se :an desarrollado nemot>cnicas5 (asadas en los !rinci!ios de asociaci<n5 !ara ay/dar a las !ersonas a recordar listas lar;as de cosas. -n c/anto a la cl9nica se :an desarrollado intervenciones tera!>/ticas llamadas co;nitivo#cond/ct/ales5 !or4/e /tilizan m/c:os de los !rinci!ios de la intervenci<n cond/ct/al "/nto con t>cnicas es!ec97icamente co;nitivas.

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Tercera Actividad : !ropuesta "propsitos del curso m#todos de evaluacin$

Pro!<sitos del c/rso: -ste c/rso !retende 4/e nosotros como est/diantes ad4/iramos y com!rendamos los conocimientos en (ase al a!rendiza"e centr6ndonos en !rinci!ales corrientes de la !sicolo;9a 4/e son: el cond/ctismo5 el co;nitivismo y el constr/ctivismo. Mane"ar los conce!tos tratados dentro el desarrollo del c/rso. 'denti7icar como a!rendiz de !sicolo;9a los conce!tos y temas est/diados en c/rso en la vida cotidiana o en n/estro entorno. M>todos de -val/aci<n: -val/ar la !/nt/alidad a la entre;a de tra(a"os individ/ales como cola(orativos. Cener en c/enta el sentido de !artici!aci<n y lideraz;o dentro el desarrollo de las actividades acad>micas.

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Cuarta Actividad: %opa de Letras

& C A I A % A + * , &

C O G N ' C ' F O A -

' N + C 0 E A R P C

N , ) , P + * R A O

( , R 0 A ' C C R +

U P F A A R O O ' N N O

C C , , F A 0 N , + ' L

) O N , L + A O A ' N O

I 0 1 ' O ' H M ) D G G

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& B ' N ' M A L I D A

' D P . 0 A ' R O C P

* E G R A D ' L A N A P

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Conclusin

Por medio de este tra(a"o se lo;ro socializar el reconocimiento del c/rso a trav>s de c/atro actividades5 las c/ales se realizaron con la creatividad y deseos !or !arte del est/diante !ara conocer las tem6ticas !lanteadas dentro las /nidades did6cticas del mod/lo y del !rotocolo acad>mico. +onde se !ermiti< identi7icar los conce!tos im!ortantes dentro el mod/lo !or consideraci<n del est/diante.

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,e.erencias

Gonz6lez Mendoza5 A.L. J2%%5K.Act/alizado !or. .lec:as ,:a!arro5 N.-. J2%13K. Mod/lo de A!rendiza"e. *NA+ .)o;ot6. .lec:as ,:a!arro5 N.-. J2%13K. Protocolo Acad>mico. *NA+ .)o;ot6.