TALLER DE EDUCACIN INCLUSIVA

PARTICIPANTE: LIC. MARILU GARCIA MARTINEZ

ASESOR: CALIXTO TELLEZ FERNANDEZ

V.CARRANZA, PUE. MARZO 2014

MODULO I ACTIVIDAD 1.1 MIS EXPECTATIVAS PROPSITO: CONOCER LAS EXPECTATIVAS QUE TIENEN LOS PARTICIPANTES DEL CURSO. Conocer y aprender de cada una de las experiencias de los participantes, as como los cambios necesarios que debo implementar en mi tarea como docente y por supuesto tener la disposicin necesaria para poner en prctica lo aprendido para atender a alumnos con necesidades educativas especiales en su

integracin escolar logrando as la inclusin de manera permanente.

Reglamento

Asistencia Puntualidad Responsabilidad Participacin (concretas) Disponibilidad Tolerancia Originalidad en los trabajos Respeto a las participaciones

ACTIVIDAD 1.2 LA INCLUSIN, UNA REALIDAD PROPSITO: SENSIBILIZAR E INTRODUCIR A LOS DOCENTES AL TEMA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA. DESPUS DE OBSERVAR EL VIDEO INTEGRACIN EDUCATIVA; DESAFO PARA UN BUEN PROFESOR CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y ESCRIBE TU CONCLUSIN. 1.-Qu observas en el video? R.- A un grupo de bailarinas en las que no se observan diferencias en sus movimientos hasta que vez la cara de ellas, te percatas que en el grupo hay una chica con sndrome de down. 2.-Qu es la educacin inclusiva? R.- Brindar las mismas oportunidades a todos valorando las diferentes capacidades de cada persona sin un trato preferencial. 3.-Es distinta de la integracin educativa? R.-Si, porque que la integracin es formar parte de un algo y la inclusin de un todo. La inclusin es hacerlo sentir parte del grupo respetando su ritmo de aprendizaje y sus necesidades. 4.-Debe de llamarse educacin inclusiva o inclusin educativa? R.-Educacin inclusiva porque la persona debe de sentirse parte de un grupo dndole el mismo trato y responsabilidades tomando en cuenta sus capacidades. 5.-Hay diferencias entre estos ltimos conceptos? R.-Si, porque la inclusin educativa es que la persona forma parte de un grupo en trminos generales y la educacin inclusiva se siente parte del grupo. 6.-Cul es el sentido de la educacin para la diversidad? R.- Brindar las mismas oportunidades a todos sin importar sus diferencias.

CONCLUSIN La educacin inclusiva es aquella que brinda a los nios las mismas oportunidades de aprendizaje valorando las diversas capacidades y tomando en cuenta las diversas necesidades educativas. ACTIVIDAD 1.3 INSERCIN = INTEGRACIN = INCLUSIN? PROPSITO: DIFERENCIAR LOS COGNCEPTOS DE INSERCIN, INTEGRACIN EDUCATIVA Y EDUCACIN INCLUSIVA. INSERCIN.- Aceptar o recibir a personas con discapacidades dentro del proceso educativo INTEGRACIN.- Es el proceso a travs del cual se garantiza el acceso al currculo de educacin bsica de todos los nios, buscando la igualdad de oportunidades para ingresar a la escuela, en este proceso el sistema permanece sin modificaciones profundas y son los jvenes discapacitados los que tienen la tarea de adaptarse a l. INCLUSIN.- Es un trmino que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Implica participacin de toda la Comunidad educativa y parte del principio de la personalizacin de la enseanza y de la inclusin de todos los alumnos en un contexto educativo comn donde el estudiante no es el que se debe adaptar a la escuela, sino que la escuela debe adaptarse a los estudiantes. Con esto tambin se quiere decir que la escuela debe velar por la individualidad del nio, adaptando sus planes y programas a las mltiples necesidades que pudiesen generar sus alumnos, esto no significa que cada alumno deba aprender cosas diferentes, sino ms bien que las aprenda de diferente manera.

ACTIVIDAD 1.4 LA EDUCACIN INCLUSIVA PROPSITO: REFLEXIONAR SOBRE EL CONCEPTO DE EDUCACIN INCLUSIVA. LA INCLUSIN No es un nuevo enfoque Es un proceso de enriquecimiento ideolgico y conceptual en relacin a los planteamientos de las reformas integradoras. No se circunscribe al mbito de la educacin. Constituye una idea transversal que ha de estar presente en todos los mbitos de la vida, social, laboral familiar, etc. Enfatiza la igualdad por encima de la diferencia. Pretende alterar la educacin en general. Tiene que ver con cmo, dnde, por qu, y con qu consecuencias educamos a todos los alumnos. Supone una nueva tica, unos nuevos valores basados en la igualdad de oportunidades. Se trata de abrir la escuela a nuevas voces y escucharlas activamente con respeto, adems de redistribuir el poder entre todos los miembros de la comunidad escolar. 1.- Que nuevas caractersticas aprendieron sobre la educacin inclusiva? Promueve el desarrollo integral de la persona. Promueve la igualdad de derechos para todos. Defiende la diversidad y las relaciones interpersonales. Ve riqueza en la diversidad, en el contraste cultural. Persigue una educacin de calidad atendiendo las necesidades individuales. Pretende generar cambio de actitudes. Supone una reforma de la escuela para la integracin. Socializa a los individuos, evitando los riesgos de exclusin. Evala el crecimiento personal en valores como el respeto. Desarrolla proyectos cooperativos y programaciones conjuntas. RESUMEN DE LA LECTURA De acuerdo a lectura realizada y a una investigacin de concepto de inclusin llevada a nuestras aulas, hace referencia a que se debe de considerar y tener

siempre en cuenta la diversidad, de pensamiento, de habilidades y debilidades, as como tambin las diferencias socio-culturales, y que la educacin y el sistema debe adaptarse a las condiciones y contextos de los alumnos. A diferencia de la integracin que se dedica a defender los derechos de las personas discapacitadas y tratarlos de manera especializada para que ellos se adapten a sus capacidad de su aprendizaje.

ACTIVIDAD 1.5 MXICO EN LA INCLUSIN PROPSITO: CONOCER DE FORMA BREVE LA VISIN QUE SE TIENE EN NUESTRO PAS CON RESPECTO A LA INTEGRACIN EDUCATIVA. 1.- Qu les llam la atencin de la lectura? En la argumentacin terica con relacin a la diferenciacin de los conceptos de insercin, integracin e inclusin; Garca Cedillo, reconoce que en lo referente a Mxico, hasta el 2009 (fecha del artculo) el trmino utilizado era el de integracin educativa; sin embargo considera que este tiene aspectos importantes que tambin se consideran con lo que se define como educacin inclusiva. 2.- Estn de acuerdo con el autor de que el concepto de integracin educativa mexicano es similar a la de educacin inclusiva anteriormente revisada? Si, la integracin educativa en Mxico hace referencia a: Un proceso. Considera nios y nias con necesidades educativas especiales. Atencin en escuelas regulares y no especiales. Diseo de adecuaciones curriculares Apoyo del personal de educacin especial al de educacin regular. Lograr equidad, sectorizacin e igualdad de oportunidades

ACTIVIDAD 1.6 DIVERSIDAD E INCLUSIN PROPSITO: CONOCER DE FORMA BREVE LA VISIN QUE SE TIENE EN NUESTRO PAS CON RESPECTO A LA INTEGRACIN EDUCATIVA.

LA EDUCACIN Y LA DIVERSIDAD ANTES 1. No atender la diversidad en las escuelas. 2. Dejar los espacios a los ms dotados 3. No aceptar a nios con discapacidades en cualquier institucin 4. Homogeneidad escolar 5. Cursaban con diferente currculo 6. Difcilmente se aceptaban a una escuela regular DESPUS 1. Escuela abierta para todos 2. Una escuela donde todos los alumnos aprenden sin importar sus discapacidades. 3. El valor de la diversidad 4. La escuela responde a las necesidades de cada individuo 5. Educacin de calidad 6. Valor en la diversidad 7. Maestros colaborativos

De las caractersticas de antes que numer en el cuadro, existe alguna que usted considere contina en nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela? Cul? Por qu lo considera as?

No se atiende de manera adecuada la diversidad, porque solo se aceptan para tener estadstica se abandonan dentro del grupo, sin atender sus necesidades de aprendizaje. De las caractersticas de ahora que escribi en el cuadro, existe alguna que usted considere hemos adoptado en nuestra sociedad, sistema educativo o escuela? Cul? En dnde la podemos ubicar? En el trabajo colaborativo en algunas escuelas donde se preocupan por la inclusin de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales y por darles la atencin individual que requieren atendiendo sus emociones y nivel curricular.

ACTIVIDAD 1.7 REVISIN DE CASO PROPSITO: SENSIBILIZAR A LOS PARTICIPANTES. Contesten la actividad. Deben mencionar que adecuaciones tiene la escuela y cuales faltan para que la escuela se considere una escuela inclusiva. Existentes Como primera instancia el inters por parte de la mama. La actitud y esfuerzo de la educadora de 2 grado. El trabajo de USAER (psicloga, trabajadora social). La socializacin con el apoyo de sus compaeros. Adecuaciones curriculares. La educadora practicante que se apoyo de los padres de familia. No existentes La actitud negativa de parte de la terapeuta del lenguaje. En 3 de preescolar no se le brindo ningn tipo de apoyo por parte de USAER. Al entrar a la primaria le negaron el ingreso. Ante la insistencia fue Jcondicionado y puesto a prueba.

Escriba en el siguiente cuadro las caractersticas que no sean comunes con las de sus compaeros.

+ Fabin tena problemas de lenguaje que no le permitan comunicarse de manera efectiva. + Dificultad para aprender. En el siguiente espacio redacte sus conclusiones de tema. + Como docentes debemos atender a todos los nios, sin importar que presenten o no alguna capacidad diferente, sin dar un trato especial o diferente, es decir tratarlos de igual manera, con igualdad de oportunidades para que se sientan parte del grupo.

ACTIVIDAD 1.8 EVALUACIN PROPSITO: ANALIZAR EL VIDEO Y ARGUMENTAR SI SE TRATA UN CASO DE INTEGRACIN, INSERCIN O INCLUSIN. 1.- Se dieron cuenta que el video habla de aceptar a alumnos con discapacidad en vez de hablar de una escuela para todos? SI 2. -Creen que eso es correcto? Si porque es el propsito especifico 3.- Creen que algo cambiaria si cambiaran el enfoque? Si porque si se cambia el enfoque de todos modos esos nios son incluidos. Sntesis del video. El video transcurre en una secundaria tcnica de Hermosillo, Sonora. Es una escuela innovadora cuenta con el material adecuado para prestar atencin a cualquier tipo de alumnos.

Es reconocida por el tipo de atencin, ya que cuenta con nios tutores que ayudan a otros a salir adelante. Nos muestran diversos testimonios de cmo trabajan y/o apoyan padres - alumnos y maestros.