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Practicum II- Grado de Educacin Primaria

Gua para la realizacin del Portfolio de Enseanza (Propuesta para la Formacin del Profesorado del Grado de Primaria en la E.U. de Educacin de Palencia) curso 2 !"-!#
E.U. de Educacin de Palencia . Uni$ersidad de %alladolid

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Tabla de contenido
INTRODUCCIN )12eti$os *riterios de $aloracin -entor3a de Pr4cticas (/utor3a de centro de E.P.) plantilla de sesiones semanales Preparacin de las sesiones con2untas con el3la -entor3a de centros 0e5uimiento 6 conclusiones so1re los 0eminarios 5enerales FE 0e5uimiento de las /utoras con el /utor3a de la FE. E$idencia de consecuciones SEMINARIO 1 ! P'U/'0 P'&' E. (I0E7) (E )80E&%'*I), (E *E,/&) SEMINARIO 2! P'U/'0 P'&' E. (I0E7) (E )80E&%'*I+, (E 'U.' SEMINARIOS "!#!$ P'U/'0 P'&' E. (I0E7) (E )80E&%'*I+, (E (I,9-I*' (E 'U.' : /;*,I*'0 (E E,0E7',<' 'P&E,(I<'=E 1% AUTO!E&ALUACIN ' SELF! ASSESSMENT (DETECCIN DE NECESIDADES PARA ME)ORAR LA PARTICIPACIN EN LA FASE PRESENCIAL* O+)ETI&OS PARA LA AUTO!E&ALUACIN PARTE 1 O+)ETI&OS PARA LA AUTO!E&ALUACIN PARTE 2 O+)ETI&OS PARA LA AUTO!E&ALUACIN PARTE " 2% AUTO!E&ALUACIN ' SELF!ASSESSMENT E0>UE-' /IP) P'&' .' E.'8)&'*I+, (E .' I,/E&%E,*I+,? U,I('(E0 (I(9*/I*'0 &EGI0/&) (E 0E0I),E0 *),=U,/'0 *), -E,/)&3' : /U/)&3' PE&0),'. FE "% AUTO!E&ALUACIN ' (I0E7) (E .' I,/E&%E,*I+, I,(I%I(U'. P'&' .' P'&/I*IP'*I+, E, 0E-I,'&I) *),=U,/) (E E@PE&IE,*I'0 (E (I0E7) E I-P.E-E,/'*I+, (E '00E00-E,/ &E0)U&*E0 ('o.3 'f.) . I,/&)(U**I+, '. PEE& '00E00-E,/ E%'.U'*I+, E,/&E IGU'.E0 SEMINARIOS ,!- &EGI0/&) (E E@PE&IE,*I' : &EF.E@I+,. FI,'. /E'*AI,G &EP)&/

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INTRODUCCIN
(e acuerdo con la normati$a europeaB todo profesional tiene Cue conocer lo Cue se espera de Dl o ella en su campo de tra1a2o. Aemos intentado realizar un documento Cue te a6ude a descu1rir las competencias 6 conocimientos personales 6 profesionales Cue tendr4s Cue desarrollar a lo lar5o de tu formacin. Esta primera parte tiene como o12eti$o de2ar claro en CuD competenciasB tanto personales como profesionalesB Eas de demostrar pro5resin. Esta 5ua te ser$ir4 para conocer CuD pasos Eas de dar 6 CuD se espera de ti en cada uno de esos momentos. *omo este camino lo $as a realizar acompaadoB Eemos intentado incluir en esta 5ua todos los documentos Cue puedas necesitar para encontrar apo6oB a6uda en el re5istro ( lo Cue $emos lo matizamos por nuestra su12eti$idadB ol$idando lo Cue no nos 5usta o no nos interesa) para mantener una memoria $i$a de nuestro tra1a2o 6 lo5ros. 's encontrar4s propuestas para incluir tus aprendiza2es de los seminarios 5eneralesB te Ea5as consciente de lo aprendidoB marCues nue$as metas 6 prepares los encuentros tanto con -entores ( Profesorado /utor del *ole5io) B *oordinador de Pr4cticas del centro ( cada *ole5io tiene un *oordinador3a de Practicas diferente a tu -entor3a de aula)B como con /utores EUE ( tu /utor3a personal de Practicum de la EU de Educacin) Esta 5ua contiene una serie de p45inas especficas en las Cue te su5erimos utilices semanalmente para anotar los resultados 6 preparacin de las reuniones con tu mentor3a F coordinador3a de centro o /utor3a EUE. 'l i5ual Cue tam1iDn encontrar4s un esCuema su5erido ( no o1li5atorio) para Cue puedas incluir tus aprendiza2es de los 0eminarios Generales. &ecuerda Cue de1er4s realizar una primera $isita de o1ser$acin de centro as como una o1ser$acin de aulaB participar en los seminarios 5eneralesB reuniones con -entores3 *oordinadores (cole5io) 6 /utores EUEB as como contri1uir al desarrollo del 0eminario de Intercam1io de EGperiencias en el ecuador de las pr4cticas de aula. Estos documentos ser4n mu6 $aliosos para poder ir dando los pasos Cue reCuiere una 1uena eGperiencia de aula

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El objetivo de este Portfolio de Profesorado


'6udarte a reco5er la e$idencia de tu pro5reso en el 4m1ito profesional. .a e$idencia es un componente crucial para $erificar tu pro5reso profesional (6a Cue te a6uda a desarrollar tu capacidad de conectar teora 6 pr4cticaB de $erB de $i$ir escuela). El periodo de Pr4cticas $a a se5uir un ciclo de refleGin a lo lar5o del cual ir4s cam1iandoB la e$idencia de ese cam1io a tra$Ds de tus escritos $an a ser fundamentales para $er tu punto de partidaB los pro1lemas 6 soluciones Cue Eas sa1ido encontrarB 6 por tanto conocerte un poco me2orB a tra$Ds de sa1er cmo aprendes ('prender a aprenderB 6a sa1es es una de las competencias 14sicas Cue m4s nos cuesta e$idenciar).

*omienza la eGperiencia

Estrate5ias en accin

)1tencin de e$idencia

En suma esta 5ua pretende ser Htil para Cue seas capaz de Identi.ica/ las estrate5ias 6 la accin a se5uir Monito/i0a/ el pro5reso de adCuisicin de los o12eti$os &e/i.ica/ 6 re5istrar e$idencias de consecucinB de manera o12eti$a a1alada por mentores3as 6 tutores3as Re1i2t/a/ la auto-e$aluacin de los aprendiza2es desarrollados en cada 0eminario General. Re1i2t/a/ la e$idencia de tus informes de o1ser$acinB realizados a partir de la utilizacin de los par4metros acordados Re1i2t/a/ el contenido de las reuniones semanales con -entor3a 6 *oordinador3a de *ole5io Re1i2t/a/ el contenido de las tutoras con tu /utor3a de la EUE Re1i2t/a/ la preparacin de las sesiones de tra1a2o con tu Ipare2a de aulaJ pre$ias a la realizacin de una pr4ctica concreta ( seleccin 6 adaptacin de mediadores de aprendiza2eF 1HsCuedaB seleccin 6 adaptacin de documentosF seleccin de tDcnicasF aplicacin de Unidad (id4ctica K utilizando el esCuema propuesto Re1i2t/a/ el proceso se5uido en el diseo de tu inter$encin en el 0eminario de EGperiencias De3o2t/a/B con la descripcin de actuaciones concretasB e$idencia de sa1er Eacer 6 sa1er ser Ktoda e$idencia reCuiere la confirmacin de tu mentor3aB por medio de su firma -? tu capacidad para inter$enirB comunicarte con el aulaB disear una secuencia de aprendiza2e para un ni$el concreto -de acuerdo con los par4metros del P**- B apo6ar el desarrollo de las competencias 14sicas en el da a daB o disear documentos de re5istro de e$idencia de aprendiza2e de tu alumnado.

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Doc43enta/ ad2untando la e$idencia acreditadaB tus informes parciales e informe final de Practicum I. Identi.ica/ aspectos especficos Cue te Ean sido especialmente interesantes 6 Cue podran ser lnea de tra1a2o durante el Practicum II o ser$ir a la Eora de identificar el3los temas Cue Ea1r4s de seleccionar para la realizacin de tu /ra1a2o Final de Grado en #L curso.

REGISTRO DE E&IDENCIA *omo 6a Eemos indicado en la parte superior cada aprendiza2e de sa1er EacerB la e$idencia de adCuisicinB reCuiere Cue seas capaz de descri1ir la situacin concretaB Cue demuestra con$incentemente el pro5reso. *ada una de estas Eo2as de1er4 firmarse por tu -entor3a B Cuien puede aadir los comentarios Cue considere oportunosB 6 cu6a copia de1er4n entre5arse a tu /utor3a EUEB Cuien mantendr4 el re5istro pertinente para realizar tu e$aluacin final. .a fecEa de realizacin 6 entre5a de1er4n constar en cada uno de los re5istros. AUTO E&ALUACIN I'prender a aprenderJ 6 el Iaprendiza2e a lo lar5o de toda la $idaJ son dos elementos $erte1radores del nue$o paradi5ma educati$o. 'm1os reCuieren Cue Cuien aprende sea consciente de CuDB cu4ndo 6 cmo Ea lo5rado el aprendiza2e. Por este moti$oB el entrenamiento en tDcnicas de auto-e$aluacin se inclu6eB como elemento esencial de $uestra formacinB en este Portfolio Profesional del Practicum. Entre los documentos de Dsta 5ua encontrar4s $arios modelos de auto-e$aluacin. *ada una de estas plantillas tiene un elemento diferenciadorB con respecto a los o12eti$os a cu1rirB en cada una de ellas fi5ura la fecEa de entre5a. En la fecEa marcada de1er4 entre5arse al /utor3a de la EUE 6B si lo consider4is interesante a tu -entor3a del cole5io. Esta Eo2a de auto-e$aluacin puede ser$ir como 1ase para la tutoraB el diseo de $uestra inter$encin en el 0eminario de EGperiencias Pr4cticasB a6udar4 a $uestra refleGin 6 os ofrecer4 pautas para la estructuracin del Informe3-emoria de Practicum. 'se5Hrate de incluir estos documentos en tu Portfolio. REGISTRO DE LAS REUNIONES ESTUDIANTE EN PRACTICAS! MENTOR5A En el diseo de Practicum I se Ea pautado la realizacin de una reunin semanal entre -entor3a del centro 6 Estudiante en PracticasB esta reunin tendr4 una duracin 6 caractersticas $aria1lesB de acuerdo con la situaciones concretasB 6a Cue mucEas cuestiones pueden concretarse en M o ! minutos. En todo caso siempre de1er4s tener un escrupuloso respeto por el tiempo Cue te dedica el3la mentora. En cuanto al car4cter de las reunionesB puede tam1iDn ser $aria1leB aunCue siempre cortas 6 directas (el tiempo en los centros escolares es mu6 $alioso 6 ! Eora es eGcesi$a) ma6or o menor cercana con tu -entor3aB el sistema de relaciones sociales del centroB as como $uestras personalidades ir4n marcando las diferencias. Utiliza esos momentos para ratificar tus pro5resosB pedir apo6o para la planificacin de tra1a2oB $erificar si tu lnea de tra1a2o se a2usta a sus eGpectati$asB pedir su5erenciasB etc. ,aturalmente para conse5uir Cue estas mini-reuniones sean funcionalesB de1es planificarlas con antelacinB preparando los documentos 6 temas a tratar Cue creas esenciales a1ordar en cada una de ellas PREPARACIN DE LAS REUNIONES *ada reunin semanal con tu -entor3a es una 1uena ocasin para refleGionar so1re tus pro5resos en la consecucin de o12eti$os. Esto de1era ser la 1ase de la a5enda de estas reunionesB pero no ol$ides el resto de los temas Cue pueden aparecer. Puedes preparar la reunin?

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, 0eleccionado los temas 6 acti$idades del periodo pre$io desde la anterior reuninB descri1e 1re$emente cuestiones concretas para contar con e$idencias desde las Cue partir 'se5ur4ndote de incluir los aspectos Cue Eas tratado en los re5istros de autoe$aluacin. *ada semana de1eras identificarB al menos un aspecto en el Cue puedas constatar pro5reso. 0u5iriendo al5unas 4reas de desarrollo en la practicaB 6 fecEas concretas a tra$Ds de o 0eleccin de temas sur5idos de la o1ser$acin 6 necesitan tratarse ur5entemente. o Pensar un plan detallado de tra1a2o para tu prGima sesin3sesiones o Identificar o12eti$os a cu1rir 6 *.8. para las si5uientes semanas (Unidad) o *ontrastar CuD o12eti$o3s no conse5uidos tienes 6 proponer oportunidades o pedir a tu mentor3a Cue te su5iera cmo conse5uirlos 'notando en las secciones #B M 6 N al5unos otros temas Cue te 5ustara comentar en posteriores reuniones Inclu6endo conclusiones a las Cue Eas lle5ado a tra$Ds de seminariosB eGperiencias fuera del aulaB comentarios de otros compaeros3asB correcciones fuera de aulaB se5uimientos de aprendiza2es etc. 'ntes de cada reuninB recuerda Cue tu mentor3a puede tam1iDn tener necesidad de tratar al5unos temas en 1ase? 0us o1ser$aciones de tu tra1a2o de aula Pro1lemas especficos de aula 63 o de1ates con otros cole5asB claustroB padres &e$isin de las planificaciones de tra1a2o Cue le Eas entre5ado pre$iamente Finalmente te recomendamos Cue? ,o centres Hnicamente en tus e$idencias el &e5istro 0emanal de &euniones. Inclu6e todos aCuellos temas importantesB eso tam1iDn ofrece una perspecti$a so1re tu capacidad de o1ser$ar 6 tra1a2ar en eCuipo. REGISTRO DE LAS REUNIONES CON COORDINADORES5AS DE PRACTICAS ' lo lar5o de este periodo presencial de Practicum I tendr4s $arias reunionesB m4s o menos formales con el3la *oordinadora de Practicas del centro. El primer daB ser4 la persona Cue te reci1a 6 presente en mucEos casos a las 6 los tutores. /am1iDn ser4 el 3la *oordinador3a Cuien os eGpliCue las lneas 5enerales del P**B el Pro6ecto de *entroB la idiosincrasia de la aplicacin de los Pro5ramas )1li5atoriosB as como los Pro5ramas Especficos en los Cue est4 inmerso el centro. 0er4 la persona de referencia para notificaciones oficiales 6 con Cuien de1erDis tratar para la peticin de permisos. REGISTRO DE AD6UISICIONES EN SEMINARIOS DE GRAN GRUPO REGISTRO DE REUNIONES 5SEMINARIOS EN P G CON EL5LA TUTOR5A DE LA EUE 'dem4s de los seminarios en Gran GrupoB marcados en EorarioB tam1iDn se inclu6en en Eorario una t4to/7a 84incenal con tu /utor3a Personal de la EUE. En estas tutoras se espera Cue presentes los re5istros de aprendiza2eB con el fin de a$anzar en tu

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pro5resoB a6udar con las dudas 6 su5erir nue$as ideas para las reuniones con los -entores3as . En cualCuier caso este Portfolio de Enseanza pretende a6udarte a re5istrar tanto tu tra1a2o en cole5ioB aulaB seminarios 6 tutorasB li5ado al tra1a2o personal3 5rupal fuera de aula o centro escolar 6 uni$ersitario. /am1iDn ser$ir4 a modo de re5istro de refleGionesB a6ud4ndote a dar e$idencia de tus a$ances en los distintos 4m1itos. .os documentos Cue se presentan ser$ir4n de 1ase para la realizacin de los seminarios en peCueo 5rupo 6 las tutoras. ' tra$Ds de estos documentosB Cue de1er4n entre5ar o1li5atoriamente en las fecEas macadasB /utor3a FE (/FE) tendr4 constancia de tu e$olucin 6 se encar5ar4 de re5istrar tus e$idencias de aprendiza2e a modo de e$aluacin continua. /am1iDn estos documentos le ser$ir4n a tu /FE para a6udarte a seleccionar los temas so1re los Cue puedes aEondar en el 0eminario de Intercam1io de EGperiencias. (Cue pre$isi1lemente tendr4 lu5ar a lo lar5o del mes de a1ril ) /am1iDn en estas reuniones podr4s conocer las eGpectati$as de tu /FE 6 preparar las $isitas Cue tu /FE realizar4 para $erificar tus a$ances in situ. /u /FE te proporcionar4 la ficEa de o1ser$acin Cue utilizar4 para Eacer tu se5uimiento de tra1a2o de aula. /am1iDn dedicarDisB al menos una reunin a refleGionar 63o contrastar $isiones de las sesiones o1ser$adas. /u /FE realizar4 entre ! 6 " $isitas a tu centroB entre ellas la de presentacin 6 e$aluacin con2unta. /am1iDn ser4 tu /FE Cuien te a6ude en la seleccin de la informacin para Cue conste en tus informes de PracticumB as como el Informe final. Este Hltimo se de1er4 tam1iDn presentar al -*P pre$io a la sesin de e$aluacin final. /odas esta informacin ((ocumentos de &e5istros de e$idencia de 'prendiza2eB (ocumentos de 'uto-e$aluacinB Informe de )1ser$acin de pr4cticas) ser4 la Cue el3la /FE en las sesiones de e$aluacin con2untas con tu -*P (-entor3a del cole5io de Practicas). E&IDENCIA DE CONSECUCIONES Por tanto todos estos documentos ser4n esenciales a la Eora de realizar una e$aluacin final de tu tra1a2oB 6a Cue toda materia Cue curses en la Uni$ersidad de1e tener su nota final. /e su5erimosB Cue te esmeres en la realizacin 6 reco5ida de todos tus documentos de tra1a2oB dada la importancia Cue tienenB 6a Cue son la e$idencia de tu tra1a2o 6 la e$olucin en tus competencias profesionales. /am1iDn te su5erimos Cue Ea5as copias de todos los documentos Cue puedas aportar a la demostracin de adCuisicin de competencias asociadas a otras materias Cue conforman tu curriculum.

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CONOCIMIENTOS PRE&IOS
(coneGin con otras materiasB acti$idades o tra1a2o realizado fuera de la Uni$ersidadF ),GsF )
Fec:a2 inicio! .in

Ti;o de acti<idad

Edad del 1/4;o

Detalle2

*lases particulares

0er madre

*lases en (ecomer

Practicum 6 cap

0u5erencias por las Cue se Ea seleccionado este EecEo3conocimiento para construir so1re ella la pr4ctica

)8=E/I%)0 GE,E&'.E0

FUE,/E (E .' E%I(E,*I' : FE*A'

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1= 1 ATRI+UTOS5 CONOCIMIENTOS PROFESIONALES Se/ ca;ace2 de con2t/4i/5 deli3ita/ 24 ;/o;io 2i2te3a de /elaci>n con el al43nado de ac4e/do con la2 di/ect/ice2 del RD de c4//7c4lo
!.!. Perci1ir el papel del profesorado en la educacin como mediador para la consecucin del desarrollo de capacidades de cada alumno3a. /ener altas eGpectati$as so1re las posi1ilidades de cada nio o nia !.2. (emostrar a tra$Ds de sus $aloresB actitudes 6 conducta sus eGpectati$as positi$as Eacia las 6 los m4s peCueos3as

Ma/co de Re.e/encia (ento/no e2cola/*


!.". Es consciente de las o1li5aciones del profesorado de acuerdo con el currculo de *astilla 6 .en Es consciente de las lneas de tra1a2o 6 or5anizacin del centro educati$oB comparte la responsa1ilidad con el colecti$o para su implementacin Co34nicaci>n con ot/o25a2 !.#. 0a1e comunicarse de manera eficaz con nios3as 6 2$enes o ma6ores ( Educacin de personas adultas)en el aula 6 fuera del aula. 'l i5ual Cue con cole5asB -*PB /FEB (padresB madresB responsa1les de alumnado) !.M. &econoceB respeta 6 $alora las contri1uciones Cue cole5asB -*PB /FEB padresB madres .. pueda Eacer a la Eora de disear el tra1a2o de aulaB las relaciones personales K dentro 6 fuera de aula-B con el fin de conformar un 5rupo social respetuoso con los $alores Cue apo6a la comunidad educati$a 6 con el o12eti$o de apo6arla !.N 'po6a de manera comprometida el tra1a2o cooperati$o De2a//ollo ;e/2onal ? ;/o.e2ional !.O 'ctHa a partir de la e$idencia 6 los conse2os aportados por -*PB *oordinacin de Practicas 6 /FE

2 CONOCIMIENTO PROFESIONAL En2e@an0a ? a;/endi0aAe !.P. *onoce 6 sa1e aplicar tDcnicas para
mane2ar la conducta en situaciones de enseanza3aprendiza2e 6 adaptarlo a situaciones concretas Cue reCuieren la inclusin de tipos de personalidades 6 diferentes formas de conse5uir i5ualdad de oportunidades para potenciar aprendiza2es di$ersosB consi5uiendo el m4Gimo desarrollo del potencial de su alumnado

Se14i3iento ? a;o?o de a;/endi0aAe2


!.Q *onoce los criterios de e$aluacin propuestos en las diferentes materias 6 sa1e seleccionar las tDcnicas m4s adecuadas para

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identificar 3 e$idenciar adCuisicin de aprendiza2es del alumnado en cada una de las materias 14sicas del ni$el educati$o. Es capaz de proponer sistemas de anotacin 6 disear prue1as de e$aluacinB adecuadas a la metodolo5a adoptada en el centro !.! . *onoce una $ariedad de tDcnicas de se5uimiento de aprendiza2es asociadas a las diferentes 4reas curriculares !.!!. 0a1e cmo aplicar distintas tDcnicas de tra1a2o para $alorar la me2ora en la adCuisicin de las competencias 14sicas en su alumnado. !.!2 Es consciente del $alor de la informacin facilitada por la e$aluacin eGterna a la Eora de plantear nue$as propuestas de instruccin

Mate/ia2B Co3;etencia2 +C2ica2 ? C4//ic4l43


!.!" /iene un conocimiento 6 comprensin clara del contenido de las materias Cue conforman el currculo escolar de Educacin Primaria en todos 6 cada uno de los ciclos !.!#. *onoce 6 *omprende los aspectos m4s rele$antes del *urrculo de *astilla 6 .en a- 0a1e refleGionar 6 me2orar su pr4ctica B asume responsa1ilidades en la identificacin 6 consecucin de sus necesidades profesionales 1- Identifica diferentes elementos inte5rados en una toma de decisinB sa1e priorizar de acuerdo con una 2erarCua acorde con la comunidad educati$aB todo ello en situacin de pr4ctica !.!M -uestra creati$idad 6 adapta1ilidad ante situaciones di$ersas en el 4m1ito educati$o. 0a1e adaptar su pr4ctica a los reCuerimientos concretos de una situacin dada.

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12 Co3;etencia2 bC2ica2
*ompetencia .in5Rstica 6 *omunicati$a (esde la perspecti$a plurilin5Re *ompetencia matem4tica *ompetencia cientfica *ompetencia social 6 ciudadana 'utonoma personal 'prender a aprender *ompetencia tecnol5ica /I*s *ompetencia cultura Pluricultural (tra1a2o intercultural)

Di<e/2idad
Entiende e identifica los diferentes momentos de e$olucin por los Cue pasa su alumnadoB con o sin situaciones especficasB al tiempo Cue es consciente como las influencias de su entorno de $aloresB socialB reli5iosoB Dtnico o cultural puede afectar a este desarrollo 0a1e cmo ser eficaz en su tra1a2oB inclu6endo todo tipo de alumnadoB comprendiendo las necesidades 6 dificultades especficas del alumnado Cue pro$iene de otros pases con culturas 6 len5uas diferentes a la len5ua am1iental. *omprende el papel del profesorado especialistaB as como su papel en la coordinacin del tra1a2o ( apo6osB pro5ramacinB identificacin de pro1lemas)

". E&OLUCIN EN DESTREDAS PROFESIONALES Plani.icaci>n


0o6 capaz de planificar secuencias de aprendiza2e en las Cue se inclu6e a la adCuisicin pro5resi$a de *ompetencias 84sicas. IdentificoB selecciono 6 sD aplicar distintas tDcnicas conocidas 6 utilizadas en el centro para desarrollar los o12eti$os de los diferentes Planes )1li5atorios 6 especficos de *entroB demostrando as un conocimiento profundo del currculo 0D disear propuestas de tra1a2o inclusi$as para desarrollar destrezas especficas en /I*sB 'utonoma 6 lectura. 0o6 capaz de proponer planes de tra1a2o

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fuera del aula? de1eres Cue sir$an de apo6o al pro5reso de cada una de las indi$idualidades Identifico las acti$idades asociadas a cada Plan EspecficoB pro6ecto 6 pro5rama en los Cue el centro est4 incluido 6 propon5oB in$olucr4ndome en su realizacinB tareas concretas.

En2e@an0a5In2t/4cci>n
0o6 capaz de diri5ir una sesin o secuencia de lecciones diseadas para un 5rupo dado en las Cue? Uso una amplia 5ama de tDcnicas de enseanza 6 recursosB incluido P(I 6 recursos on-lineB ten5o en cuenta la di$ersidad del alumnado 6 promue$o la i5ualdad 6 la inclusin *onstru6o las sesiones en 1ase al conocimiento pre$io 6 la acti<idad eAe de cada sesin. /en5o en cuenta los diferentes tipos de inteli5encia 6 diseo el proceso de aprendiza2eB utilizando al menos una estrate5ia por cada tipo de aprendiza2e. Planteo claramente los o12eti$osB as como la e$idencia de aprendiza2e 'dapto mi len5ua2e a las necesidades de mis estudiantesB teniendo en cuenta las 1ases co5niti$as del aprendiza2e. 0elecciono los recursos 6 ela1oro los mediadores de aprendiza2e necesarios )r5anizo el tra1a2o de aulaB de acuerdo a diferentes ritmosB or5anizacionesB etc. Para conse5uir mantener el interDs 6 el sistema de tra1a2o necesario para cada tDcnica

Se14i3iento de a;/endi0aAe2 ? .eedbacE


0o6 capaz de disear materiales para Eacerles e$idente a mi alumnadoB los o12eti$os Cue pretendo en cada sesin. (estino un tiempo especfico para Cue sean consciente de los retos de aprendiza2e Inclu6o en mis sesiones tiempos especficos para ofrecer a mi alumnado el feed1acS Cue necesitan para conse5uir ser m4s conscientes de los mDtodos Cue les son m4s efecti$os en su aprendiza2e (aprender a aprender) IdentificoB selecciono 6 aplico recursos para entrenar a mi alumnado en el uso de tDcnicas Cue les a6uden a identificar a$ancesB pro1lemasB en suma inclu6e elementos de auto-e$aluacin

Re<i2a 24 t/abaAo de di2e@oB ;lantea3iento de 2e2ione2B a;/endi0aAe2 ? aA42te2


E$alHo el impacto de mi aprendiza2e en el pro5reso de mi alumnadoB 6 so6 capaz de

PRACTICUM II G&'() (E E(U*'*I+, P&I-'&I'- -E,*I+, ..E. GUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEANTE- 2 !"-!# F'*U./'( (E E(U*'*I+,-P'.E,*I'. U,I%E&0I('( (E %'..'().I(

1#
modificar la planificacin de mis sesiones en caso necesario

Ento/no de a;/endi0aAe
Identifico los criterios 6 so6 capaz de se5uir las pautas de tra1a2o planteadas en el aula por mi -*P. 0e mantener la disciplina en los distintos momentos de claseB utilizando las tDcnicas proporcionadas por mi -*PB as como aCuellas Cue m4s se adaptan a mi manera de ser.

Perci1oB identifico las razones 6 so6 capaz de esta1lecer una estructura de aula B en la Cue el alumnado sea capaz de asumir su responsa1ilidad en el control de aulaB desarrollando su responsa1ilidad 6 auto control

T/abaAo en e84i;o ? colabo/aci>n


/ra1a2o en 5rupoB tanto con mi pare2a de pr4cticasB como con mi -*P 6 el resto de especialistas Cue participan en el aula de mi tutora -e responsa1ilizo de Cue todos los miem1ros del eCuipo tra1a2en coordinadamente 6 se animar e incluir al resto para Cue el tra1a2o entre cole5as sea real.

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PRIMERA FICFA DE AUTO!E&ALUACIN! T4to/7a 2


E2ta .ic:a debe/C2 ent/e1a/la a t4 TFE (T4to/5a de la Uni<e/2idad* de2;4G2 del ;/i3e/ 2e3ina/io de 1ene/al H Ob2e/<aci>n del Cent/o ? eI;ectati<a2 Feb/e/o 2=1#

T>uD Ee aprendidoU T>uD elementos nue$os inclu6o en mi pensamiento so1re el centroU

*oneGiones con los o12eti$os de la materia Practicum II ($er Gua de la asi5natura


especificados en este documento en Eo2as pre$ias )

En CuD Ee $isto pro5reso

)12eti$o3s con el3los Cue conecta


($er Gua de la asi5natura especificados en este documento en Eo2as pre$ias )

T>uD aspectos necesito me2orarU

)12eti$o3s con el3los Cue conecta


($er Gua de la asi5natura especificados en este documento en Eo2as pre$ias )

Inclu6e el documento de o1ser$acin Cue Eas creado a raz del seminario

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1,

FICFA DE AUTO!E&ALUACIN DE APLICACIN DEL CONOCIMIENTO EN PRJCTICA


Esta ficEa de1er4s entre5arla a tu -*P (-entor3a del *ole5io de Pr4cticas) despuDs de constatar aprendiza2es a tra$Ds de las situaciones $i$idas en el centro (recuerda Cue de1er4s tenerB al menos ! ficEa semanalB firmada por tu mentorB una copia de la misma tam1iDn ser4 entre5ada a tu /FE )

,om1re estudianteVVVVVV.. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV fecEaVVVVVVVVV *ole5ioVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV.,om1re -*PVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV !. %alores Profesionales (escripcin de la situacin E$idencia de aprendiza2e ( firmada por el3la
-*P)

2. *onocimiento Profesional (escripcin de la situacin

E$idencia de aprendiza2e ( firmada por el3la


-*P)

". (estrezas profesionales (escripcin de la situacin

E$idencia de aprendiza2e ( firmada por el3la


-*P)

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REGISTRO DE SESIONES DE TRA+A)O CON EL5LA TFE


/utora !. Entre$ista. ( (elimitacin de tareasB Eorarios 6 $isitas) *ada persona implicada en la reunin de1er4 tener una copia de re5istro de la sesin &e$isin de las eGperiencia pre$ias ( ficEa de auto-e$aluacin ! p45ina P)

*onocimientos adCuiridos 6 'spectos me2orados con referencia a los o12eti$os marcados en el 0eminario General ( ficEa !W seminario p45. !")

'spectos Cue reCuieren a6uda para encuadrarlos entre los o12eti$os perse5uidos. (-arcar retos de acuerdo con los o12eti$os de la materia)

Estrate5ias su5eridas para me2orar el tra1a2o de aula. ( par4metros de o1ser$acinB tDcnicas de control de aulaB su5erencias respecto a la comunicacinB otros..)

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19 /FEVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVEstudiante VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

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REGISTRO DE SESIONES DE TRA+A)O CON EL5LA TFE


/utora 2. 0eminario de preparacin de sesiones. ( (elimitacin de tareasB Eorarios 6 $isitas)
*ada persona implicada en la reunin de1er4 5uardar una copia de re5istro de la sesin.

Planificacin de las reuniones con -entor3a (-*P) ( ficEa de auto-e$aluacin ! p45ina !O)

'spectos a tratar. &econocimiento de o12eti$os conse5uidos. Ela1oracin de una ficEa tipo p45. !O de acuerdo con tus necesidades

'spectos sur5idos del tra1a2o de aulaB re$isin de tems o1ser$ados en la sesin anterior.

&e$isin de la aplicacin de las estrate5ias su5eridas en anteriores seminarios. Pro1lemas 6 $aloracin de consecuciones.

/FEVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVEstudiante VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

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REGISTRO DE REUNIONES MENTOR5A (MCP* ' ESTUDIANTE


0emana !W periodo presencial en centro fecEa de entre5aVVVVVVVV (una copia de este re5istro se pasar4 -*P 6 otra a /FE) ,om1re estudianteVVVVVV.. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV fecEaVVVVVVVVV *ole5ioVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV.,om1re -*PVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 'spectos sur5idos de la eGperiencia $i$ida

Identificacin de o12eti$os Cue se Ea6an podido alcanzar a lo lar5o de la semanaB 6 5rado de consecucin (*),0IG,'& .)0 )8=E/I%)0 '.*',<'() ' .) .'&G) (E *'(' 0E-',')

'cuerdos so1re los o12eti$os Cue ser4n m4s f4cilmente alcanza1les durante las primeras semanas en el centro de pr4cticas

)tros temas sur5idos de situaciones concretasB tareas asumidas 6 sesiones de tra1a2o realizadas.

/emas concretos necesarios para el diseo de tu inter$encin a lo lar5o de la prGima semana

&e5istro de aprendiza2es personales 63o profesionales desarrollados o pre$istos

*uestiones 6 refleGiones so1re tus pro1lemas o a$ances en los tiempos de tra1a2o fuera del aula.

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-*PVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV EstudianteVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV..

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22

REGISTRO DE REUNIONES MENTOR5A (MCP* ' ESTUDIANTE


0emana X periodo presencial en centro fecEa de entre5aVVVVVVVV (una copia de este re5istro se pasar4 -*P 6 otra a /FE) ,om1re estudianteVVVVVV.. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV fecEaVVVVVVVVV *ole5ioVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV.,om1re -*PVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 'spectos sur5idos de la eGperiencia $i$ida

Identificacin de o12eti$os Cue se Ea6an podido alcanzar a lo lar5o de la semanaB 6 5rado de consecucin (*),0IG,'& .)0 )8=E/I%)0 '.*',<'() ' .) .'&G) (E *'(' 0E-',')

'cuerdos so1re los o12eti$os Cue ser4n m4s f4cilmente alcanza1les durante la XXX semana en el centro de pr4cticas

)tros temas sur5idos de situaciones concretasB tareas asumidas 6 sesiones de tra1a2o realizadas.

/emas concretos necesarios para el diseo de tu inter$encin a lo lar5o de la prGima semana

&e5istro de aprendiza2es personales 63o profesionales desarrollados o pre$istos

*uestiones 6 refleGiones so1re tus pro1lemas o a$ances en los tiempos de tra1a2o fuera del aula.

PRACTICUM II G&'() (E E(U*'*I+, P&I-'&I'- -E,*I+, ..E. GUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEANTE- 2 !"-!# F'*U./'( (E E(U*'*I+,-P'.E,*I'. U,I%E&0I('( (E %'..'().I(

-*PVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV EstudianteVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV..

REGISTRO DE SESIONES DE TRA+A)O CON EL5LA TFE


/utora "3#3M. 0e5uimiento de eGperiencia 6 tra1a2o de aula
*ada persona implicada en la reunin de1er4 5uardar una copia de re5istro de la sesin.

&e$isin de las recomendaciones en tutoras pre$ias

Puntos de a$ance ( &eferencia a los o12eti$os del PracticumB $er Portfolio) . &econocimiento de o12eti$os conse5uidos ( analizar $ariedad)

'spectos Cue de1en considerarse al no Ea1er sur5ido en las reuniones con -*P o tutoras con /FE.

0u5erencias de nue$as estrate5ias de tra1a2o en aula. %aloracin si procede su5erir una tutora con un3a /FE de una materia concreta.

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2#

/FEVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVEstudiante VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

REGISTRO DE SESIONES DE TRA+A)O CON EL5LA TFE


/utora - -. Preparacin del 0eminario de Intercam1io de EGperiencias
*ada persona implicada en la reunin de1er4 5uardar una copia de re5istro de la sesin.

&e$isin de los re5istros de &euniones con -*P 6 /utoras con /FE con el fin de identificar la informacin m4s rele$ante so1re ?pro1lemasB dificultadesB necesidades 6 a$ances Easta este momento

Identificar los aspectos en los Cue se Ea conse5uido ma6or pro5resin Easta el momento 6 1uscar las races de estas consecuciones. (&efleGin so1re la pr4ctica)

)r5anizar la informacin 6 seleccionar un formato adecuado para su comunicacin al resto de compaeras 6 compaeros en la sesin de 5ran 5rupo.

0eleccionar la documentacinB im45enesB narraciones Cue puede a6udar a preparar la comunicacin de la eGperiencia. (modificar las im45enesB $deos si es necesario- $er normati$a)

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/FEVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVEstudiante VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

REGISTRO DE SESIONES DE TRA+A)O CON EL5LA TFE


/utora Final. 0e5uimiento de eGperiencia 6 tra1a2o de aula
*ada persona implicada en la reunin de1er4 5uardar una copia de re5istro de la sesin.

&e$isin de los distintos documentos aportados para completar tu Portfolio de Enseanza

*oncluir so1re las auto-e$aluacionesB con especial incidencia en los aspectos en los Cue Eas constatado a$anceB as como los Cue necesitaras me2orar (&eferencia a los o12eti$os del PracticumB en este Portfolio). &econocimiento de o12eti$os conse5uidos (analizar $ariedad)

&e$isin del periodo completo de pr4cticas 6 estructuracin por momentos para la redaccin del Informe Final.

/emas Cue te Ean interesado m4s 6 Cue podran constituir la lnea de tra1a2o de tu /ra1a2o Final de Grado.

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2, /FEVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVEstudiante VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

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