COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA

A Fecha: 15/Octubre/2009 DOCENTE: NANCY JANETH PALACIOS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL Pgina 1 de 8 CURSO(S): PRIMERO 01 PRIMERO 02

REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

PREREQUISITOS: Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Identifico y describo la flora y la fauna de mi entorno. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y analizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Reconozco la importancia de animales y plantas de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. ESTNDARES Y/O LINEAMIENTOS CURRICULARES: De acuerdo a lo establecido en el plan de rea y a los estndares bsicos de competencias planteados por el MEN, existen para cada ciclo de formacin unos estndares generales, los cuales son articuladores del proceso formativo de la enseanza y aprendizaje de las ciencias naturales tales como la aproximacin al conocimiento como cientfico(a) y los desarrollo compromisos personales y sociales, por esa razn se hace nfasis especial en los siguientes: GRADO PRIMERO CIENCIAS NATURALES Estndares de entorno vivo Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Identifico y describo la flora y la fauna y el suelo de mi entorno.

1. 2. 3. 4. 5.

Estndares de Entorno Fsico 6. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. 7. Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos. 8. Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causa en el cambio de estado.

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 2 de 8

9. Clasifico luces segn color, intensidad y fuente. 10. Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente. Estndares de Relacin ciencia, tecnologa y sociedad 11. Clasifico y comparo objetos segn sus usos. 12. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. COMPETENCIAS: 1. COMPETENCIA PARA INTERPRETAR SITUACIONES. Engloba todas las acciones que tienen relacin con las maneras de comprender y analizar grficas, tablas, cuadros, imgenes o esquemas, en relacin con diferentes eventos o situaciones problema. Permite Interpretar textos, cuadros, tablas, grficas, diagramas, dibujos, esquemas, mapas, planos, modelos, comprender proposiciones, prrafos y problemas. Identificar argumentos, ejemplos, contraejemplos y dems demostraciones. 2. COMPETENCIA PARA ESTABLECER CONDICIONES: Involucra todas las acciones de tipo argumentativo para describir o explicar el estado, interacciones o dinmicas de un evento o situacin problema y por lo tanto se asocia con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo pertinente para el anlisis y solucin de un problema. Permite explicar por qu, cmo y para qu, demostrar hiptesis, presentar ejemplos y contraejemplos, articular conceptos, sustentar conclusiones y hacer predicciones. 3. COMPETENCIA PARA FORMULAR, ARGUMENTAR Y CONTRASTAR HIPTESIS. Abarca todo el conjunto de acciones encaminadas al establecimiento de las posibles relaciones de causa y efecto necesarias para que un evento pueda llegar a ocurrir o para determinar las posibles consecuencias, efectos e implicaciones para un evento que ya haya ocurrido, es decir, involucras aquellas acciones a travs de las cuales se predicen y formulan posibles resultados ante una situacin. 4. COMPETENCIA PARA ESTABLECER REGULARIDADES. Comprende las acciones orientadas a proponer conclusiones vlidas en relacin con un conjunto de situaciones, eventos o afirmaciones. Tiene que ver con las caractersticas comunes a varios eventos aparentemente desligados. 5. COMPETENCIA PARA VALORAR EL TRABAJO CIENTFICO. Encierra aquellas acciones que buscan valorar y engrandecer el trabajo cientfico a travs de la historia, reconociendo la importancia del mismo para el desarrollo y sostenimiento de la sociedad. 6. COMPETENCIAS DE TIPO PERSONAL. Como el dominio personal, la inteligencia emocional, la orientacin tica. 7. COMPETENCIAS INTERPERSONALES. Como la comunicacin, el trabajo en equipo, el liderazgo, el manejo de conflictos y la pro actividad.

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 15/Octubre/2009 PLAN TEMATICO SUBTEMAS Pgina 3 de 8

PERIODO ACADMICO

TEMA

DESEMPEOS

Partes del cuerpo. Los sentidos. La materia.

Partes del cuerpo. Cuidados del cuerpo. Utilidad de los sentidos. Caractersticas de la materia (color, olor, sabor, forma, tamao, temperatura). Estados de la materia Formas de medir slidos y lquidos

SABER SABER HACER Reconoce las partes del cuerpo y sus cuidados e identifica la funcin de los sentidos. Tambin describe correctamente las caractersticas de la materia. Adems realiza con inters las diferentes prcticas experimentales propuestas en clase. Se destaca por respetar y cuidar su cuerpo, al igual que el de sus compaeros. SABER SER Demuestra la apropiacin de la filosofa educativa Marista al vivenciar dentro y fuera del aula, los valores del respeto, la responsabilidad y la participacin activa, favoreciendo su proceso de aprendizaje autnomo y su formacin integral. SABER SABER HACER Reconoce elementos bsicos del paisaje, diferencia las caractersticas de los seres vivos y no vivos, adems se destaca por identificar fcilmente las fuentes de luz y de sonido. Muestra respeto por la naturaleza cuidando su entorno. SABER SER Demuestra la apropiacin de la filosofa educativa Marista al vivenciar dentro y fuera del aula, los valores del respeto, la responsabilidad y la participacin activa, favoreciendo su proceso de aprendizaje autnomo y su formacin integral.

II

Conservacin del entorno. Luz y sonido.

Paisaje natural. Cuidados y conservacin de los seres vivos. Luz y sonido.

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 4 de 8 SABER SABER HACER Reconoce e identifica las caractersticas, diferencias y semejanzas entre los diferentes grupos de animales. Muestra respeto por los seres de la naturaleza en especial los animales. SABER SER Demuestra la apropiacin de la filosofa educativa Marista al vivenciar dentro y fuera del aula, los valores del respeto, la responsabilidad y la participacin activa, favoreciendo su proceso de aprendizaje autnomo y su formacin integral. SABER SABER HACER Identifica las partes y caractersticas de las plantas de su entorno y la funcin de cada una. Adems propone estrategias para cuidar su entorno y las aplica. SABER SER Demuestra la apropiacin de la filosofa educativa Marista al vivenciar dentro y fuera del aula, los valores del respeto, la responsabilidad y la participacin activa, favoreciendo su proceso de aprendizaje autnomo y su formacin integral.

III

Diversidad animal.

Caractersticas de los animales. (locomocin) Cuerpo cubierto de pelo, plumas, piel, escamas (Proteccin) Animales su alimentacin Animales con relacin al ser humano (benficos y perjudiciales)

IV

Utilidad de las plantas. Una buena nutricin. El da y la noche.

Caractersticas de las plantas. Partes de una planta: Raz, tallo, hojas, flores y fruto. Utilidad de las plantas.

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 5 de 8

EVALUACION: La evaluacin se realiza de manera constante, integral, permanente y que comprometa a todos los actores vinculados a ella, de tal manera que la Coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin se conviertan en partes principales del proceso de evaluacin, para este proceso se tendrn en cuenta: LOS CONCEPTOS: El estudiante da una definicin del concepto, teniendo en cuenta el uso que l hace de sus propias palabras para la nueva produccin literal El estudiante reconoce el significado de un concepto entre varias posibilidades ofrecidas. El estudiante podr realizar composicin o exposicin organizada, sobre algn concepto, planteado desde su individualidad o fortalecido en la cooperacin con sus pares. El estudiante identificara ejemplos o situaciones contextuales y reales relacionadas con el concepto. Se presentaran situaciones problema donde el estudiante plantee una solucin donde se requiera la activacin de un concepto antes visto.

LOS PROCEDIMIENTOS: Se tendrn en cuenta todos las acciones y aptitudes, bien sean fsicas, cognitivas, cognoscitiva, procedimentales, de indagacin, de interaccin, de proposicin, de creacin, de anlisis, de comunicacin y de meta cognicin que el estudiante evidencie en su proceso formativo. LAS ACTITUDES: La evaluacin de los contenidos actitudinales es una de las tareas ms complicadas y complejas de la enseanza, deben ser evaluados en forma conjunta con los otros tipos de contenidos. Las actitudes se pueden evaluar a partir del comportamiento de los estudiantes (a travs de una observacin sistemtica) y para esto es necesario tener muy en cuenta los valores que la institucin va a fomentar. Es prioritario tener en cuenta los siguientes aspectos para adoptar una evaluacin actitudinal con criterios claros tales como: Valores actitudes y normas Actitudes ticas y disciplinarias Actitudes generales y especficas Actitudes relacionadas con: La propia persona, con los dems, con la realidad y con las cosas

Adems se tendr en cuenta: Pruebas acumulativas, orales y escritas.

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 6 de 8

Talleres, tareas y ejercicios. Cuadernos bien presentados: ordenados, ortografa, temtica. Seguimiento cuantitativo y cualitativo en el proceso acadmico y comportamental del estudiante. Valoracin de la autonoma y la responsabilidad ante el trabajo en las ciencias naturales.

ACTIVIDADES DE SUPERACIN: Actividades de complemento: son aquellas que fortalecen el trabajo realizado por los estudiantes que se encuentran en desem peo bsico, se realizan durante el transcurso de cada uno de los periodos del ao escolar con corresponsabilidad e iniciativa del estudiante. Tales como: Lecturas Desarrollo de talleres Experiencias Revisin del cuaderno Evaluacin ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN: Actividades de profundizacin: son aquellas que tienen como propsito mejorar la comprensin sobre temas o problemas para que los estudiantes con nivel de desempeo alto y/o superior, alcancen nuevos logros o mejoren el nivel dentro de los objetivos previstos. En actividades tales como: Lecturas con referencia al tema, con apoyo de los padres de familia y promocin de la participacin en clase. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN: Procesos de mejoramiento: son aquellos que se realizan durante el transcurso de cada uno de los periodos del ao escolar en cada asignatura, con el fin de mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes que se encuentran en desempeo bajo. Los procesos de mejoramiento adems de realizarse en la jornada escolar, se conceden espacios en contra jornada segn programacin en el cronograma institucional.

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 7 de 8

METODOLOGA: El aprendizaje cooperativo y la pedagoga de proyectos se plantean como un proceso de aprendizaje y enseanza cuyas caractersticas ms sobresalientes son las siguientes: Estimulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Interaccin y comunin pedaggicas entre docente y educando. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Planificacin y ejecucin colectiva de las acciones y los proyectos curriculares. Enseanza estratgica como frmula para identificar la naturaleza de lo que se ensea, las competencias de los educandos, los medios a utilizar y los criterios de evaluacin. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vinculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos o practicas experimentales con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes. Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Realizar guas didcticas para desarrollarlas dentro de la clase y en el laboratorio. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. RECURSOS: Humanos: el docente, los estudiantes y los padres de familia. Materiales: el entorno, apoyo multimedia Fsicos: saln de clase, laboratorio, biblioteca, pasillos, saln Champagnat, patio. PAGINAS WEB DE INTERES: http://deciencias.wordpress.com/videos/ http://www.redem.org/primaria%20c%20naturales.html

BIBLIOGRAFIA: Melndez, M. Claudia Patricia y Muoz, M. Claudia Patricia. Amigos de la naturaleza. Editorial Santillana. 2006.

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT POPAYN Cdigo: FOPO002 Versin: 01 PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 8 de 8

SERRANO, T. Clara X. y SNCHEZ, C. Nydia. Gua para docentes Navegantes. Grupo editorial Norma.2008