Proyectos de aula 1

El ABC DEL PROCESO DE ESCRITURA Algunas Sugerencias

PRE- ESCRITURA: Algunas fuentes de inspiracin para generar ideas: Peridicos, revistas, publicaciones seriadas, Cd-Rom Realice una entrevista basada en el tpico Medios radio, televisin, Internet Experiencias Pelculas y documentales Msica Artes visuales, observando o creando Sueos Recuerdos Argumentacin y lluvia de ideas Respuesta a la literatura Representacin de papeles (actuacin) Investigacin Imaginacin Inventario de intereses personales Inventario de intereses de la clase Otros

Sugerencias tiles para la etapa de pre-escritura Escritura espontnea Periodstica Trasportarse a otro tiempo y lugar y narrar un hecho o situacin en primera persona Listas Visualizacin Hacer una lluvia de ideas personal o de grupo Telaraas, diagramas, agrupaciones [1] Organizadores Grficos [1] Topic or word chart

BORRADOR: Al pasar de la Pre-escritura al Borrador: Seleccione las ideas que va a incluir. No tiene que poner todo lo acumulado en la pre-escritura. Se deben escoger las mejores ideas y asegurarse que estn relacionadas entre s y con el tpico escogido. Escriba, escriba y escriba. No se detenga cuando ya ha comenzado. La revisin y la edicin se harn posteriormente. Deje fluir las ideas.

 No cuente las palabras, pregntele al maestro(a) que tan largo debe ser el trabajo y cuando se debe entregar. Cuando sienta que ha desarrollado sus ideas, estar listo para pasar al paso siguiente. Antes de pasar a la etapa siguiente, asegrese de tener el contenido suficiente que necesita para trabajar. Si le parece que le est faltando, regrese a la pre-escritura y busque ms ideas y detalles.

REVISIN: Revisar es.. Tomar decisiones de cmo quiere mejorar el escrito. Mirar el escrito desde una perspectiva o punto de vista diferente. Escoger pasajes en los que la escritura puede ser ms clara, ms interesante, ms informativa y ms convincente. El mtodo AARR puede ayudarle: Agregar: Qu ms necesita saber el lector? Arreglar: La informacin est presentada en el orden ms lgico y efectivo? Remover: Tiene el texto detalles o segmentos de informacin innecesarios? Reemplazar: Qu palabras o detalles pueden reemplazarse por expresiones ms claras o ms fuertes?

El maestro puede adems, organizar Grupos de Lectura con estudiantes de la clase que tengan diferentes niveles de habilidad, para que revisen los escritos: Arme grupos entre 3 y 5 estudiantes Asegrese de que no aparecen los nombres en los trabajos escritos. Los trabajos deben permanecer annimos. Hacerlos en computador o usar fotocopias puede ayudar. En cada grupo, cada uno de los miembros lee los trabajos una vez. No se escribe nada en los trabajos. Esta es una lectura inicial con la que se va a obtener una idea general sobre lo que se ha escrito. Durante la primera lectura y en un papel separado, cada integrante del grupo asigna en una escala de 1 a 4, una calificacin. (En la escala 4 es sobresaliente; 3 es bueno; 2 es aceptable y 1 es insuficiente). Adems, los estudiantes escriben un pequeo comentario sobre cada pieza para discutirlo posteriormente con todo el grupo. Los estudiantes explican porque asignaron las calificaciones como lo hicieron. Sin cambiar de grupo, los estudiantes revisan los trabajos annimos durante una segunda lectura. En este punto los estudiantes pueden a) leer cada uno de los trabajos e individualmente hacerle sugerencias o b) hacer las sugerencias a cada trabajo como grupo. Sugerencias para la etapa de revisin. Formule las siguientes preguntas.. El trabajo se puede leer en voz alta sin tropiezos? Cada palabra y accin tienen su funcin? Tiene que haber una razn para que un personaje hable o acte en determinada forma. La secuencia de los eventos es lgica? Estn relacionados? Es claro que su objetivo o el del personaje principal se evidencia en todo el escrito?

 Se utilizan palabras vvidas / descriptivas para referirse personajes o eventos? Es claro el proceso de pensamiento? Se evidencian algunas disonancias? Se utiliza una variedad de verbos en el escrito? Es el escrito redundante? Se estn usando las mismas palabras y frases repetidamente? La introduccin despierta curiosidad o inters? La conclusin deja pensando al lector? Los elementos de apoyo apoyan nicamente la frase en la que se encuentran o todo el prrafo? Se usan las transiciones adecuadas durante todo el texto? Existe un gancho fuerte, una tesis y un hilo conductor? Se sigue el mismo formato durante todo el texto? Todas las frases estn completas o hay algunas fragmentadas? El texto crea en la mente del lector una imagen vvida? Se han expandido las frases cuando ha sido necesario? Se utiliz el diccionario de sinnimos?

EDICIN: Qu es editar? Es revisar. Ortografa Uso de maysculas Puntuacin Gramtica Estructura de la frases Concordancia entre el sujeto y el verbo Consistencia en el tiempo de los verbos Uso de la palabras

Mtodos que ayudan: Auto- edicin: Lea su trabajo de atrs para adelante. Lea primero la ltima frase, luego la penltima y as sucesivamente. Hace sentido cada una de las frases cuando se leen independientemente? Usted ve u oye errores en la frase? Edicin de pares: Son los compaeros los que realizan el trabajo de edicin. Otras sugerencias: Asegrese de que todas las frases tienen dos partes: Sujeto (quin o qu) y predicado (qu es lo que est pasando) Combine oraciones utilizando conectores como: y; pero; o; sin embargo; quin; a quin; ese; cul; ese; de quin; porque; aunque; cuando; si; donde y otros. Use la puntuacin adecuada. Los puntos, comas etc. estn donde deben estar y no se hace uso excesivo de ellos. Asegrese de no utilizar en exceso el signo de exclamacin Utilice el diccionario para corregir la ortografa No olvide utilizar el corrector ortogrfico del Procesador de Texto.

PUBLICACIN:

Sugerencias para publicar: Escriba en tinta negra o azul o en procesador de texto. Establezca las mrgenes. En la esquina derecha de la hoja escriba el grado escolar y la fecha. Centre el ttulo en la pgina, dele espacio antes de empezar a escribir el texto. Establezca si va a escribir a espacio sencillo o doble. Indente y/o deje un espacio para pargrafos (si la profesora no indica algo diferente) Deje espacio al final de la pgina Escriba por un solo lado del papel Cuide la presentacin, si est escribiendo a mano no haga borrones ni use el corrector lquido en demasa. Numere las pginas. Cosa el trabajo para que no se le pierdan las pginas. Si el maestro(a) le solicita los trabajos de las diferentes etapas del proceso de escritura presntelos en este orden: Copia final; borrador en el que se evidencie la revisin y la edicin; pre-escritura. Incluya la matriz de valoracin o la calificacin, en caso de que se la hayan dado.

NOTAS DEL EDITOR: [1] Los Organizadores Grficos ayudan al estudiante en la construccin de telaraas de lluvia de ideas, mapas mentales y otros diagramas que permiten organizar pensamientos e ideas. Existe una gran variedad de estas ayudas entre las que se puede escoger la que ms se acomode al tpico sobre el que se va a escribir

2 crucigrama
DESCRIPCIN GENERAL:
Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en prctica sus conocimientos tericos utilizando el men Tabla y la funcin Columnas del men Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exmenes de Informtica, en distintos momentos del periodo escolar.

HERRAMIENTAS
Procesador de Texto

ESPACIO
La actividad se desarrolla durante la clase de Informtica

OBJETIVOS ESPECFICOS
Al finalizar esta actividad, el estudiante estar en capacidad de: 1. 2. Utilizar las opciones del men Tabla de la herramienta Procesador de Texto para crear crucigramas. Utilizar la opcin Columnas que ofrece el men Formato de la herramienta Procesador de Texto con la misma finalidad anterior.

ESTNDARES Y CURRCULO EN TIC)

CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS DEL ESTUDIANTE

Utilizar las funciones bsicas del Procesador de Texto Usar las opciones ofrecidas por el Procesador de Texto para la creacin de tablas y columnas. Conocer las opciones bsicas que ofrece el men Tabla del Procesador de Texto para la creacin del crucigrama.

RECURSOS Y MATERIALES
Computador Software Procesador de Texto.

DURACIN
Esta actividad puede llevarse a cabo en 6 perodos 46 minutos cada uno.

DESARROLLO El Profesor deber:

1.
2. 3. 4. 5.

Explicar las funciones de cada una de las opciones del men Tabla del Procesador de Texto. Explicar funciones de las opciones que ofrece la barra de tablas y bordes del PT. Antes de que los estudiantes lleven a cabo la actividad final, proponer ejercicios sencillos para que los realicen durante la clase. Realizar como ejemplo un crucigrama en el que presente los pasos que se deben seguir para elaborarlo. Es importante que previamente, el maestro realice un crucigrama que sirva de gua o modelo a los estudiantes. Esto no solo les aporta claridad a los estudiantes sobre lo que espera que ellos realicen sino que le sirve para dar la explicacin del paso anterior.

El Estudiante deber:

1.
2. 3. 4.

Tomar nota de las opciones que ofrece el Procesador de Texto para la creacin de tablas. Utilizar la opcin columnas. Utilizar las opciones apropiadas para la creacin de crucigramas. Realizar en clase los ejercicios propuestos para adquirir habilidades en el manejo de las opciones que ofrece la herramienta.

EVALUACIN
El profesor evaluar: El profesor evaluar: 1. 2. 3. 4. Los apuntes del estudiante y las explicaciones, dadas en sus propias palabras, sobre los temas vistos en clase. La utilizacin de las opciones apropiadas que ofrece el Procesador de Texto para elaborar tablas. El uso de las opciones adecuadas que ofrece el Procesador de Texto para la ubicacin de textos en columnas. El trabajo realizado en clase.

3
CORREO ELECTRNICO Edad Estudiantes: 10-12 Aos DESCRIPCIN GENERAL:
Esta actividad pretende que el estudiante aprenda a utilizar el Correo Electrnico haciendo uso de uno de los servicios gratuitos que se ofrecen para este fin, tales como yahoo, hotmail, gmail, etc. La actividad comprender desde registrarse como nuevo usuario, hasta la forma de adjuntar un archivo a un correo electrnico. La explicacin la dar el Maestro, en su totalidad, sin utilizar Internet, y se basar en una presentacin que ha diseado con un Presentador de Diapositivas (PowerPoint) para este propsito.

HERRAMIENTAS
Correo Electrnico utilizando un servicio gratuito

ESPACIO
La actividad se desarrolla durante la clase de Informtica.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1.
2. 3.

Inscribirse en un sitio que ofrezca cuentas de Correo Electrnico gratuitas. Enviar mensajes a otras personas utilizando el Correo Electrnico. Enviar Correos Electrnicos que tenga archivos adjuntos

Modelo Curricular Interactivo de Informtica

- Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos del correo electrnico. - Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrnico gratuito (en lnea). - Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un servicio gratuito de correo electrnico (en lnea). - Utilizar funciones especiales de un servicio gratuito de correo electrnico (en lnea).

CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS DEL ESTUDIANTE

Saber ejecutar una presentacin en un Presentador de Diapositivas (PowerPoint). Conocer el significado de palabras como correo electrnico (e-mail), direccin electrnica (url), Internet, etc. Saber acceder a un sitio Web por medio de un navegador de Internet.

RECURSOS Y MATERIALES
Computador Software de presentacin de diapositivas (PowerPoint u otro similar). Software para Navegar Internet. Acceso a Internet.

DURACIN
Esta actividad puede llevarse a cabo en 6 perodos de clase de 45 minutos cada uno.

DESARROLLO

El Profesor deber:

1.
2. 3. 4.

Explicar algunos trminos comunes de Internet tales como: Correo Electrnico (e-mail), Internet, direcciones en Internet (URL), adjuntar archivos, etc. Elaborar la presentacin sobre el uso del Correo electrnico empleando un servicio gratuito y exponerla en la clase. Explicar los pasos para enviar un Correo Electrnico (e-mail). Proponer ejercicios de envo de correo electrnico, los cuales deben llevarse a cabo dentro de un tiempo lmite, 1 2 semanas.

El Estudiante deber:

1.
2. 3. 4. 5.

Tomar nota, en sus propias palabras, de las opciones que ofrece el servicio de Correo Electrnico gratuito seleccionado por el estudiante (yahoo, hotmail, gmail, etc). Seguir las instrucciones de la presentacin sobre el uso del correo electrnico. Crear una cuenta de Correo Electrnico (e-mail). Realizar ejercicios de envo de correos electrnicos (se debe ofrecer al estudiante la oportunidad de enviarlos durante la clase, si no es posible, deber hacerlo desde un caf Internet). Enviar al maestro un Correo Electrnico con un archivo de texto adjunto que contenga las direcciones electrnicas de tres de sus compaeros de clase.

EVALUACIN
El profesor evaluar:

1.
2. 3. 4.

Los apuntes del estudiante y las explicaciones dadas, en sus propias palabras, sobre lo que es el Correo Electrnico y las opciones que ofrece un servicio de este tipo El uso eficiente de las opciones apropiadas al momento de enviar un Correo Electrnico La utilizacin exitosa de la opcin adjuntar el archivo. El envo y recibo de correo electrnico por parte de los estudiantes