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MINISTRIO DA EDUCAO Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica - SETEC Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP

P Diretoria de Avaliao da Educao Superior - DAES

SISTEMA NACIONAL DE AVALIAO DA EDUCAO SUPERIOR SINAES

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA AUTORIZAO

Revisado em agosto de 2010.

DIMENSO 1: ORGANIZAO DIDTICO PEDAGGICA


1 1.1 Indicador 1.1.1 Contexto educacional (1) Dimenso: Organizao Didtico-pedaggica Categoria de anlise: Projeto Pedaggico do Curso: aspectos gerais (Fonte de consulta: PPC, PDI, DCN, entre outros) Conceito Critrio de Anlise 5 Quando o projeto pedaggico do curso considera as metas do PNE e oatendimento na educao superior, o desenvolvimento econmico e ademanda do setor produtivo da regio, a populao do ensino mdio etcnico local e a poltica institucional de expanso para a rea tecnolgica, de maneira plenamenteadequada. 4 Quando o projeto pedaggico do curso considera as metas do PNE e oatendimento na educao superior, o desenvolvimento econmico e ademanda do setor produtivo da regio, a populao do ensino mdio etcnico local e a poltica institucional de expanso para a rea tecnolgica, de maneira adequada. 3 Quando o projeto pedaggico do curso considera as metas do PNE e oatendimento na educao superior, o desenvolvimento econmico e ademanda do setor produtivo da regio, a populao do ensino mdio etcnico local e a poltica institucional de expanso para a rea tecnolgica, de maneira suficiente. 2 Quando o projeto pedaggico do curso considera as metas do PNE e oatendimento na educao superior, o desenvolvimento econmico e ademanda do setor produtivo da regio, a populao do ensino mdio etcnico local e a poltica institucional de expanso para a rea tecnolgica, de maneira insuficiente. 1 Quando o projeto pedaggico do curso noconsidera as metas do PNE eo atendimento na educao superior, o desenvolvimento econmico e ademanda do setor produtivo da regio, a populao do ensino mdio etcnico local e a poltica institucional de expanso para a rea tecnolgica. Conceito 5 Critrio de Anlise Quando os objetivos do curso esto plenamente definidos, explicitando os compromissos institucionais de formao integral, tecnolgica, humana e cientfica, bem como com as demandas do setor produtivo da regio. Quando os objetivos do curso esto adequadamente definidos, explicitando os compromissos institucionais de formao tecnolgica e humana, bem como com as demandas do setor produtivo da regio. Quando os objetivos do curso esto definidos suficientemente, explicitando os compromissos institucionais de formao tecnolgica, bem como com as demandas do setor produtivo da regio. Quando os objetivos do curso esto insuficientemente definidos e explicitam, parcialmente, os compromissos institucionais de formao e com as demandas do setor produtivo da regio. Quando os objetivos do curso no explicitam os compromissos institucionais de formao e de atendimento s demandas do setor produtivo da regio.

Indicador 1.1.2 Objetivos do curso (1)

Indicador 1.1.3 Perfil profissional do egresso (2)

Conceito 5

Critrio de Anlise Quando o perfil profissional do egresso est plenamente definido, relacionando de forma coerente as competncias profissionais tecnolgicas aos objetivos e ao eixo tecnolgico do curso. Quando o perfil profissional do egresso est adequadamente definido, relacionando de forma coerente as competncias profissionais tecnolgicas aos objetivos e ao eixo tecnolgico do curso. Quando o perfil profissional do egresso est suficientemente definido, relacionando de forma coerente as competncias profissionais tecnolgicas aos objetivos e ao eixo tecnolgico do curso. Quando o perfil profissional do egresso est insuficientemente definido, relacionando de forma parcialmente coerente as competncias profissionais tecnolgicas aos objetivos e ao eixo tecnolgico do curso. Quando o perfil profissional do egresso no relaciona as competncias profissionais tecnolgicas. Critrio de Anlise Quando o nmero de vagas proposto corresponde plenamente dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES no mbito do curso. Quando o nmero de vagas proposto corresponde adequadamente dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES no mbito do curso. Quando o nmero de vagas proposto corresponde suficientemente dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES no mbito do curso. Quando o nmero de vagas proposto corresponde de forma insuficiente dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES no mbito do curso. Quando o nmero de vagas proposto no corresponde dimenso do corpo docente ou infraestrutura da IES no mbito do curso.

Indicador 1.1.4 Nmero de Vagas (1)

Conceito 5

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Projeto pedaggico do curso: aspectos gerais

1 1.2 Indicador 1.2.1 Estrutura curricular (1)

Dimenso: Organizao Didtico-pedaggica Categoria de anlise: Projeto Pedaggico do Curso: formao (Fontes de consulta: PPC e Diretrizes Curriculares Nacionais) Conceito Critrio de Anlise 5 Quando a estrutura curricular possui plena flexibilidade (certificao por mdulos e aproveitamento de competncias), contextualizao, interdisciplinaridade, atualizao com o mundo do trabalho e articulao da teoria com a prtica, possibilitando a aquisio de competncias profissionais, a compreenso do processo tecnolgico e incentivando o desenvolvimento da capacidade empreendedora. 4 Quando a estrutura curricular possui adequada flexibilidade (certificao por mdulos e aproveitamento de competncias), contextualizao, interdisciplinaridade, atualizao com o mundo do trabalho e articulao da teoria com a prtica, possibilitando a aquisio de competncias profissionais, a compreenso do processo tecnolgico e incentivando o desenvolvimento da capacidade empreendedora. 3 Quando a estrutura curricular possui suficiente flexibilidade (certificao por mdulos ou aproveitamento de competncias), contextualizao, interdisciplinaridade, atualizao com o mundo do trabalho e articulao da teoria com a prtica, possibilitando a aquisio de competncias profissionais, a compreenso do processo tecnolgico e incentivando o desenvolvimento da capacidade empreendedora. 2 Quando a estrutura curricular possui insuficiente flexibilidade, contextualizao, interdisciplinaridade, atualizao com o mundo do trabalho e articulao da teoria com a prtica. 1 Quando a estrutura curricular no possui flexibilidade, contextualizao, interdisciplinaridade, atualizao com o mundo do trabalho e articulao da teoria com a prtica. Conceito 5 Critrio de Anlise Quando os contedos curriculares (ementas ou competncias) so atualizados e plenamente coerentes com o perfil profissional, com as competncias tecnolgicas do egresso e com as cargas horrias previstas. Quando os contedos curriculares (ementas ou competncias) so atualizados e adequadamente coerentes com o perfil profissional, com as competncias tecnolgicas do egresso e com as cargas horrias previstas. Quando os contedos curriculares (ementas ou competncias) so atualizados e suficientemente coerentes com o perfil profissional, com as competncias tecnolgicas do egresso e com as cargas horrias previstas. Quando os contedos curriculares (ementas ou competncias) so insuficientemente atualizados ou coerentes com o perfil profissional, com as competncias tecnolgicas do egresso e com as cargas horrias previstas. Quando os contedos curriculares (ementas ou competncias) so desatualizados ou incoerentes com o perfil profissional, com as competncias tecnolgicas do egresso e com as cargas horrias previstas.

Indicador 1.2.2 Contedos curriculares (4)

Indicador 1.2.3 Metodologia (1)

Conceito 5

Critrio de Anlise Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades do curso est plenamente comprometida com a interdisciplinaridade e contextualizao, com o desenvolvimento do esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados. Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades do curso est adequadamente comprometida com a interdisciplinaridade e contextualizao, com o desenvolvimento do esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados. Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades do curso est suficientemente comprometida com a interdisciplinaridade e contextualizao, com o desenvolvimento do esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados. Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades do curso est insuficientemente comprometida com a interdisciplinaridade e contextualizao, com o desenvolvimento do esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados. Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades do curso no est comprometida com a interdisciplinaridade e contextualizao, com o desenvolvimento do esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados. Critrio de Anlise Quando o projeto do curso prev, em programa sistemtico, pleno atendimento extraclasse, apoio psicopedaggico ao discente e atividades de nivelamento. Quando o projeto do curso prev, em programa sistemtico, adequado atendimento extraclasse e apoio psicopedaggico ao discente. Quando o projeto do curso prev suficiente atendimento extraclasse e apoio psicopedaggico ao discente. Quando o projeto do curso prev, de forma insuficiente, atendimento extraclasse e apoio psicopedaggico ao discente. Quando no existe previso de aes de atendimento extraclasse e de apoio psicopedaggico aos discentes no projeto do curso.

Indicador 1.2.4 Atendimento ao discente (2)

Conceito 5

3 2 1

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Projeto pedaggico do curso: formao

Dimenso 1 Organizao Didtico-pedaggica Relato global da dimenso pelos avaliadores: Organizao didtico-pedaggica

DIMENSO 2: CORPO DOCENTE


2 2.1 Indicador 2.1.1 Composio do NDE (Ncleo docente estruturante) (2) Dimenso: Corpo docente Categoria de anlise: Administrao Acadmica (Fontes de consulta: PPC, PDI e demais documentos institucionais) Conceito Critrio de Anlise 5 Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso, previstos para os trs primeiros anos, sendo que todos eles participaram plenamente na elaborao do Projeto Pedaggico do Curso e tm clara responsabilidade com a implantao do mesmo. 4 Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso, previstos para os trs primeiros anos, sendo que todos eles participaram adequadamente na elaborao do Projeto Pedaggico do Curso e tm clara responsabilidade com a implantao do mesmo. 3 Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso, previstos para os trs primeiros anos, sendo que todos eles participaram suficientemente na elaborao do Projeto Pedaggico do Curso e tm clara responsabilidade com a implantao do mesmo. 2 Quando o NDE composto por menos de cinco (5) dos docentes do curso, previstos para os trs primeiros anos, ou a maioria participou insuficientemente na elaborao do projeto pedaggico do curso. 1 Quando no h NDE. Conceito 5 4 Critrio de Anlise Quando 100% do NDE possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu. Quando entre 80% (inclusive) e 100% (exclusive) do NDE possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu. Quando entre 60% (inclusive) e 80% (exclusive) do NDE possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu. Quando entre 40% (inclusive) e 60% (exclusive) do NDE possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu. Quando menos de 40% do NDE possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu.

Indicador 2.1.2 Titulao do NDE (1)

Indicador 2.1.3 Experincia profissional do NDE (1)

Conceito Critrio de Anlise 5 Quando pelo menos 70% do NDE possui experincia profissional fora do magistrio de, no mnimo, dois (2) anos. 4 Quando entre 50% (inclusive) e 70% (exclusive) do NDE possui experincia profissional fora do magistrio de, no mnimo, dois (2) anos. 3 Quando entre 30% (inclusive) e 50% (exclusive) do NDE possui experincia profissional fora do magistrio de, no mnimo, dois (2) anos. 2 Quando entre 15% (inclusive) e 30% (exclusive) possui experincia profissional fora do magistrio de, no mnimo, dois (2) anos. 1 Quando menos de 15% do NDE possui experincia profissional fora do magistrio de, no mnimo, dois (2) anos. Conceito Critrio de Anlise 5 Quando 100% dos docentes do NDE tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral e, destes, pelo menos 50% em tempo integral. 4 Quando 100% dos docentes do NDE tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral e, destes, entre 20% (inclusive) e 50% (exclusive) em tempo integral. 3 Quando 100% dos docentes do NDE tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral e, pelo menos, 20% tm previso de contrato em tempo integral. 2 Quando entre 60% (inclusive) e 100% (exclusive) dos docentes do NDE tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral. 1 Quando menos de 60% dos docentes do NDE tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral. Conceito Critrio de Anlise 5 Quando o coordenador possui graduao no curso, titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu e experincia de magistrio superior e de gesto acadmica, somadas, de no mnimo cinco (5) anos. 4 Quando o coordenador possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu e experincia de magistrio superior e de gesto acadmica, somadas, de no mnimo trs (3) anos. 3 Quando o coordenador possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao lato sensu e experincia de magistrio superior e de gesto acadmica, somadas, de no mnimo trs (3) anos. 2 Quando o coordenador possui titulao acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto ou lato sensu e experincia de magistrio superior e de gesto acadmica, somadas, menor que trs (3) anos. 1 Quando o coordenador no possui experincia de magistrio superior ou de gesto acadmica, ou apenas graduado.

Indicador 2.1.4 Regime de trabalho do NDE (1)

Indicador 2.1.5 Titulao, formao acadmica e experincia do coordenador do curso (1)

Indicador 2.1.6 Regime de trabalho do coordenador do curso (1)

Conceito Critrio de Anlise 5 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso for de tempo parcial ou integral e o nmero de vagas previstas para os dois primeiros anos do curso dividido pelo nmero de horas semanais de trabalho do coordenador no curso for menor ou igual a 7. 4 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso for de tempo parcial ou integral e o nmero de vagas previstas para os dois primeiros anos do curso dividido pelo nmero de horas semanais de trabalho do coordenador no curso for maior que 7 e menor ou igual a 11. 3 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso for de tempo parcial ou integral e o nmero de vagas previstas para os dois primeiros anos do curso dividido pelo nmero de horas semanais de trabalho do coordenador no curso for maior que 11 e menor ou igual a 16. 2 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso for de tempo parcial ou integral e o nmero de vagas previstas para os dois primeiros anos do curso dividido pelo nmero de horas semanais de trabalho do coordenador no curso for maior que 16 e menor ou igual a 22. 1 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso for de tempo parcial ou integral e o nmero de vagas previstas para os dois primeiros anos do curso dividido pelo nmero de horas semanais de trabalho do coordenador no curso for maior que 22; ou se o coordenador do curso for horista.

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Administrao acadmica.

2 2.2 Indicador 2.2.1 Titulao do corpo docente (5) (Observar o disposto no critrio de anlise 1 a respeito de professor graduado)

Dimenso: Corpo docente Categoria de anlise: Perfil dos Docentes (Fontes de consulta: PPC e documentao prpria da IES) Conceito Critrio de Anlise 5 Quando pelo menos 60% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu e pelo menos 30% do total dos docentes de doutores. 4 Quando entre 45% (inclusive) e 60% (exclusive) dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu e pelo menos 22,5% do total dos docentes de doutores. 3 Quando pelo menos 30% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu e pelo menos 15% do total dos docentes de doutores. 2 Quando pelo menos 30% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu e menos de 15% do total dos docentes de doutores. 1 Quando menos de 30% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu, ou pelo menos um docente tem apenas graduao. Conceito 5 Critrio de Anlise Quando pelo menos 60% dos docentes indicados para o primeiro ano do curso tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral e pelo menos 30% do total dos docentes em tempo integral. Quando pelo menos 45% dos docentes indicados para o primeiro ano do curso tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral e pelo menos 22,5% do total dos docentes em tempo integral. Quando pelo menos 30% dos docentes indicados para o primeiro ano do curso tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral e pelo menos 15% do total dos docentes em tempo integral. Quando pelo menos 15% dos docentes indicados para o primeiro ano do curso tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral. Quando menos de 15% dos docentes indicados para o primeiro ano do curso tm previso de contratao em regime de tempo parcial ou integral.

Indicador 2.2.2 Regime de trabalho do corpo docente (2) (Considerar apenas as horas destinadas para as atividades da Mantida qual pertence o curso).

Indicador 2.2.3 Tempo de experincia de magistrio superior ou experincia na educao profissional (3)

Conceito 5

Critrio de Anlise Quando, pelo menos, 70% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm experincia acadmica na educao superior ou na educao profissional, somadas, de no mnimo trs (03) anos. Quando entre 60% (inclusive) e 70% (exclusive) dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm experincia acadmica na educao superior ou na educao profissional, somadas, de no mnimo trs (03) anos. Quando entre 50% (inclusive) e 60% (exclusive) dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm experincia acadmica na educao superior ou na educao profissional, somadas, de no mnimo trs (03) anos. Quando entre 40% (inclusive) e 50% (exclusive) dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm experincia acadmica na educao superior ou na educao profissional, somadas, de no mnimo trs (03) anos. Quando menos de 40% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm experincia acadmica na educao superior ou na educao profissional, somadas, de no mnimo trs (03) anos. Critrio de Anlise Quando pelo menos 70% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm, pelo menos, cinco (5) anos de experincia profissional. Quando entre 60% (inclusive) e 70% (exclusive) dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm, pelo menos, quatro (4) anos de experincia profissional. Quando entre 50% (inclusive) e 60% (exclusive) dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm, pelo menos, trs (3) anos de experincia profissional. Quando entre 40% (inclusive) e 50% (exclusive) dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm, pelo menos, trs (3) anos de experincia profissional. Quando menos de 40% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso tm, pelo menos, trs (3) anos de experincia profissional.

Indicador 2.2.4 Tempo de experincia profissional do corpo docente (fora do magistrio) (5)

Conceito 5

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Perfil dos docentes.

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2 2.3 Indicador 2.3.1 Nmero de alunos por docente equivalente a tempo integral (1)

Dimenso: Corpo docente Categoria de anlise: Condies de Trabalho (Fontes de consulta: PDI e Termos de Compromisso assinados pelos docentes com a IES) Conceito Critrio de Anlise 5 Quando o nmero de vagas previstas para o primeiro ano, dividido pelo nmero docente equivalente a tempo integral, previsto para o primeiro ano do curso, for no mximo de 20. 4 Quando o nmero de vagas previstas para o primeiro ano, dividido pelo nmero docente equivalente a tempo integral, previsto para o primeiro ano do curso, estiver entre 20 (exclusive) e 25 (inclusive). 3 Quando o nmero de vagas previstas para o primeiro ano, dividido pelo nmero docente equivalente a tempo integral, previsto para o primeiro ano do curso, estiver entre 25 (exclusive) e 30 (inclusive). 2 Quando o nmero de vagas previstas para o primeiro ano, dividido pelo nmero docente equivalente a tempo integral, previsto para o primeiro ano do curso, estiver entre 30 (exclusive) e 35 (inclusive). 1 Quando o nmero de vagas previstas para o primeiro ano, dividido pelo nmero docente equivalente a tempo integral, previsto para o primeiro ano do curso, for superior a 35. Conceito 5 4 3 2 1 Critrio de Anlise Quando o projeto do curso prev todas as disciplinas tericas com, no mximo, 40 alunos por turma. Quando o projeto do curso prev pelo menos uma disciplina terica com 40 (exclusive) a 50 (inclusive) alunos por turma. Quando o projeto do curso prev pelo menos uma disciplina terica com 50 (exclusive) a 60 (inclusive) alunos por turma. Quando o projeto do curso prev pelo menos uma disciplina terica com 60 (exclusive) a 80 (inclusive) alunos por turma. Quando o projeto do curso prev pelo menos uma disciplina terica com mais de 80 alunos por turma. Critrio de Anlise Quando o projeto do curso prev, plenamente, o desenvolvimento de pesquisa e inovao tecnolgica, com participao de estudantes; e quando os docentes previstos para o primeiro ano do curso tm, em mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos duas (2) produes por docente. Quando o projeto do curso prev, adequadamente, o desenvolvimento de pesquisa e inovao tecnolgica, com participao de estudantes; e quando os docentes previstos para o primeiro ano do curso tm, em mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos uma produo por docente. Quando o projeto do curso prev, suficientemente, o desenvolvimento de pesquisa e inovao tecnolgica, com participao de estudantes. Quando o projeto do curso prev, insuficientemente, o desenvolvimento de pesquisa e inovao tecnolgica, com participao de estudantes. Quando o projeto do curso no prev o desenvolvimento de pesquisa e inovao tecnolgica, com participao de estudantes.

Indicador 2.3.2 Nmero de alunos por turma em disciplina terica (1)

Indicador 2.3.3 Pesquisa, produo cientfica e tecnolgica (2)

Conceito 5

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Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Condies de trabalho.

Dimenso 2 Corpo Docente Relato global da dimenso pelos avaliadores: Corpo docente.

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DIMENSO 3: INSTALAES FSICAS


3 3.1 Indicador 3.1.1 Sala de professores e sala de reunies (1) Dimenso: Instalaes Fsicas Categoria de anlise: Instalaes Gerais (Fontes de consulta: Decreto 5.296/2004 e PDI) Conceito Critrio de Anlise 5 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies) esto equipadas segundo a finalidade e atendem, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. 4 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies) esto equipadas segundo a finalidade e atendem, adequadamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. 3 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies) esto equipadas segundo a finalidade e atendem, suficientemente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. 2 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies) esto insuficientemente equipadas segundo a finalidade ou atendem, insuficientemente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. 1 Quando no h instalaes para docentes (salas de professores, de reunies). Conceito 5 Critrio de Anlise Quando o curso oferece gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o coordenador do curso e para os integrantes do NDE, professores de tempo integral e professores de tempo parcial, segundo a finalidade (computador conectado internet, imprescindvel). Quando o curso oferece gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o coordenador do curso, para os integrantes do NDE e professores de tempo integral, segundo a finalidade (computador conectado internet, imprescindvel). Quando o curso oferece gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o coordenador do curso e para os integrantes do NDE, segundo a finalidade (computador conectado internet, imprescindvel). Quando o curso oferece gabinete de trabalho apenas para o coordenador do curso. Quando o curso no oferece gabinete de trabalho.

Indicador 3.1.2 Gabinetes de trabalho para professores (1)

2 1

13

Indicador 3.1.3 Salas de aula (3)

Conceito 5

Critrio de Anlise Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso, esto equipadas segundo a finalidade e atendem, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso, esto equipadas segundo a finalidade e atendem, adequadamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso, esto equipadas segundo a finalidade e atendem, suficientemente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso, esto insuficientemente equipadas segundo a finalidade, ou atendem, insuficientemente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso, so, em todos os sentidos, precrias. Critrio de Anlise Quando o curso disponibiliza laboratrio(s) de informtica com acesso internet, na proporo de um (1) terminal para at 15 alunos, considerado o total de matrculas dos cursos em funcionamento, mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do curso proposto. Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso internet, na proporo de um (1) terminal para a faixa de 15 alunos (exclusive) a 25 alunos (inclusive), considerado o total de matrculas dos cursos em funcionamento, mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do curso proposto. Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso internet, na proporo de um (1) terminal para a faixa de 25 alunos (exclusive) e 35 alunos (inclusive), considerado o total de matrculas dos cursos em funcionamento mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do curso proposto. Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso internet, na proporo de um (1) terminal para a faixa de 35 alunos (exclusive) e 45 alunos (inclusive), considerado o total de matrculas dos cursos em funcionamento, mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do curso proposto. Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso internet, na proporo de um (1) terminal para mais de 45 alunos, considerado o total de matrculas dos cursos em funcionamento, mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do curso proposto.

Indicador 3.1.4 Acesso dos alunos a equipamentos de informtica (2)

Conceito 5

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Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Instalaes gerais.

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3 Dimenso: Instalaes Fsicas 3.2 Categoria de anlise: Biblioteca (Fonte de consulta: PPC e PDI) Indicador Conceito Critrio de Anlise 3.2.1 Livros da 5 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiro bibliografia bsica ano do curso, em quantidade suficiente, na proporo de um (1) (5) exemplar para at seis (6) alunos previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 2 ttulos), e est atualizado e tombado junto ao patrimnio da IES. 4 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiro ano do curso, em quantidade suficiente, na proporo de um (1) exemplar para mais de seis (6) alunos at oito (8) alunos previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 2 ttulos), e est atualizado e tombado junto ao patrimnio da IES. 3 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiro ano do curso, em quantidade suficiente, na proporo de um (1) exemplar para mais de oito (8) alunos at dez (10) alunos previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 2 ttulos), e est atualizado e tombado junto ao patrimnio da IES. 2 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiro ano do curso, na proporo de um (1) exemplar para mais de dez (10) alunos at quinze (15) alunos previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 2 ttulos), ou no est adequadamente atualizado ou tombado junto ao patrimnio da IES. 1 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiro ano do curso, na proporo de um (1) exemplar para mais de quinze (15) alunos previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica, ou no est adequadamente atualizado ou tombado junto ao patrimnio da IES. Indicador 3.2.2 Livros da bibliografia complementar (1) Conceito 5 Critrio de Anlise Quando o acervo atende, plenamente, s indicaes bibliogrficas complementares, referidas nos programas das disciplinas, com pelo menos dois exemplares de cada ttulo. Quando o acervo atende, adequadamente, s indicaes bibliogrficas complementares, referidas nos programas das disciplinas, com pelo menos dois exemplares de cada ttulo. Quando o acervo atende, suficientemente, s indicaes bibliogrficas complementares, referidas nos programas das disciplinas, com pelo menos dois exemplares de cada ttulo. Quando o acervo atende, insuficientemente, s indicaes bibliogrficas complementares, referidas nos programas das disciplinas, com pelo menos dois exemplares de cada ttulo. Quando o acervo no atende s indicaes bibliogrficas complementares, referidas nos programas das disciplinas.

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Indicador 3.2.3 Peridicos especializados (2)

Conceito 5

2 1

Critrio de Anlise Quando existe assinatura de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo as principais reas temticas do curso em quantidade plenamente adequada. Quando existe assinatura de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo as principais reas temticas do curso em quantidade adequada. Quando existe assinatura de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo as principais reas temticas do curso em quantidade suficiente. Quando os peridicos especializados, sob a forma impressa ou informatizada, atendem de maneira insuficiente as principais reas. Quando no h assinatura de peridicos especializados.

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Biblioteca

3 3.3 Indicador 3.3.1 Laboratrios especializados (5)

Dimenso: Instalaes Fsicas Categoria de anlise: Instalaes e Laboratrios Especficos (Fonte de consulta: PDI, PPC, etc.) Conceito Critrio de Anlise 5 Quando os laboratrios especializados, necessrios realizao das aulas do primeiro ano do curso, esto implantados em quantidade e qualidade plenamente adequada. 4 Quando os laboratrios especializados, necessrios realizao das aulas do primeiro ano do curso, esto implantados em quantidade e qualidade adequada. 3 Quando os laboratrios especializados, necessrios realizao das aulas do primeiro ano do curso, esto implantados em quantidade e qualidade suficiente. 2 Quando os laboratrios especializados, necessrios realizao das aulas do primeiro ano do curso, esto implantados em quantidade e qualidade insuficiente. 1 Quando os laboratrios especializados, necessrios realizao das aulas do primeiro ano do curso, no esto implantados. 17

Indicador 3.3.2 Infraestrutura e servios dos laboratrios especializados (1)

Conceito 5

Critrio de Anlise Quando os espaos, equipamentos e servios e relao aluno/posto de trabalho dos laboratrios atendem, plenamente, as atividades propostas para ele. Quando os espaos, equipamentos e servios e relao aluno/posto de trabalho dos laboratrios atendem, adequadamente, as atividades propostas para ele. Quando os espaos, equipamentos, servios e relao aluno/posto de trabalho dos laboratrios atendem, suficientemente, as atividades propostas para ele. Quando os espaos, equipamentos e servios e relao aluno/posto de trabalho dos laboratrios atendem de forma insuficiente as atividades propostas para ele. Quando os espaos, equipamentos e servios e relao aluno/posto de trabalho dos laboratrios so precrios em todos os sentidos.

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Instalaes e laboratrios especficos.

Dimenso 3 Instalaes Fsicas Relato global da dimenso Instalaes fsicas pelos avaliadores

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REQUISITOS LEGAIS
Estes itens so essencialmente regulatrios, por isso no fazem parte do clculo do conceito da avaliao. Os avaliadores apenas faro o registro do cumprimento ou no do dispositivo legal por parte da Instituio para que o Ministrio da Educao, de posse dessa informao, possa tomar as decises regulatrias cabveis. Tratando-se de disposies legais, esses itens so de atendimento obrigatrio.
No se aplica

Dispositivo legal Diretrizes Curriculares Nacionais - Tecnolgicos (Resoluo CNE/CP n 3/2002)

Explicitao do dispositivo

Sim

No

O PPC est coerente comas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia? Denominao dos Cursos A denominao do curso est adequada Superiores de Tecnologia ao Catlogo Nacional dos Cursos (Portaria Normativa n 12/2006) Superiores de Tecnologia? Desconsiderando a carga horria do Carga horria mnima estgio profissional supervisionado e do Catlogo Nacional dos CST trabalho de concluso, o PPC prev (Portaria n 1024/2006; carga horria igual ou superior ao Resoluo CNE/CP n 3 previsto no Catlogo Nacional dos 18/12/2002) Cursos Superiores de Tecnologia? Denominao de Curso A denominao proposta pela IES experimental devidamente atende consulta prvia de oferta em validado pelo MEC carter experimental? Condies de acesso para As instalaes, onde o Curso Superior de portadores de necessidades Tecnologia funcionar, apresentam especiais (Decreto n condies de acesso para portadores de 5.296/2004, a vigorar a partir necessidades especiais? de 2009)

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Descrio de condies estruturais quando houver previso de funcionamento do curso em prdio especfico Este quadro deve ser preenchido apenas no caso do curso funcionar em prdio especfico e no contemplado na infraestrutura apresentada na avaliao institucional que motivou o credenciamento ou o recredenciamento da IES. Nesse caso, verificar e descrever os seguintes tpicos: Acessibilidade (atender o disposto ao Dec. N 5.296/2004), espaos de convivncia, instalaes administrativas, infraestrutura de segurana (extintor, sadas de emergncia, esterilizao, tratamento e armazenamento de resduos txicos etc.), instalaes sanitrias, infraestrutura de servios (alimentao, transporte, comunicao, estacionamento etc.).

Consideraes finais da comisso de avaliadores

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GLOSSRIO para Curso Superior de Tecnologia


rea Disciplina/Unidade de contedo Especializao (Ps-graduao lato sensu) Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes campos do saber. Parte do contedo curricular necessria para formao acadmica. Curso em rea especfica do conhecimento com durao mnima de 360 horas (no computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistncia docente, e, nem o destinado elaborao do trabalho de concluso de curso) e o prazo mnimo de seis meses. Pode incluir ou no o enfoque pedaggico. Confere certificado (Cf. Resoluo CNE/CES n 01/2007). Primeiro nvel da ps-graduao stricto sensu. Exige dissertao em determinada rea de concentrao e confere diploma de mestre. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de mestrado, obtidos em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou ttulos revalidados por universidades brasileiras. Mestrado dirigido formao profissional, com estrutura curricular clara e consistentemente vinculada sua especificidade, articulando o ensino com a aplicao profissional, de forma diferenciada e flexvel, admitido o regime de dedicao parcial. Exige apresentao de trabalho final sob a forma de dissertao, projeto, anlise de casos, performance, produo artstica, desenvolvimento de instrumentos, equipamentos, prottipos, entre outros, de acordo com a natureza da rea e os fins do curso. Confere diploma. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de mestrado obtidos e Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou ttulos revalidados por universidades brasileiras. Segundo nvel da ps-graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao cientfica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo a capacidade de pesquisa e exigindo defesa de tese em determinada rea de concentrao que represente trabalho de pesquisa com real contribuio para o conhecimento do tema. Confere diploma de doutor. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de doutorado, obtidos em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou ttulos revalidados por universidades brasileiras. O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestao de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o tempo de, pelo menos, 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso, planejamento e avaliao (Dec. 5.773/2006, Art.69). Observao: Nas IES, nas quais, por acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um total de horas semanais diferente de 40, esse total deve ser considerado, desde que, pelo menos, 50% dessa carga horria seja para estudos, pesquisa, extenso, planejamento e avaliao. Docentes contratados com doze (12) ou mais horas semanais de trabalho, na mesma instituio, nelas, reservados, pelo menos, 25% do tempo para estudos, planejamento, avaliao e orientao de alunos.

Mestrado

Mestrado (profissional)

Doutorado

Docentes em tempo integral

Docentes em tempo parcial

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Docentes horistas

Docentes contratados pela instituio, exclusivamente, para ministrar horas-aula, independentemente da carga horria contratada, ou que no se enquadrem nos outros regimes de trabalho definidos neste glossrio. Docente equivalente a Somatrio das horas semanais alocadas ao curso dos docentes previstos tempo integral para o primeiro ano, dividido por quarenta (40). Observao: No caso de acordos coletivos com definio de tempo integral diferente de 40 horas, a frmula deve ser adequada situao (exemplo: se o acordo coletivo prev 36 horas semanais, o somatrio das horas semanais alocadas ao curso dever ser dividido por 36). Nmeros de alunos por Nas autorizaes, relao derivada da soma das vagas previstas para o docente equivalente em primeiro ano do curso, dividida pelo nmero docente equivalente a tempo integral. tempo integral. Produo cientfica Considerar como produo cientfica: livros, captulos de livros, artigos em peridicos especializados, textos completos em anais de eventos cientficos, resumos publicados em anais de eventos nacionais e internacionais, propriedade intelectual depositada ou registrada e produes tcnicas relevantes. Ncleo Docente Conjunto de professores, de elevada formao e titulao, contratados Estruturante (NDE) em tempo integral ou parcial, que respondem, mais diretamente, pela criao, implantao e consolidao do Projeto Pedaggico do Curso. Pleno/Plenamente Nos indicadores qualitativos, o adjetivo pleno ou o advrbio plenamente (Excelente) - Nvel 5 dos qualificam um fenmeno ou uma situao como merecedora de indicadores qualitativos notoriedade, distino e excelncia. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel pleno equivale ao patamar de qualidade mximo, ou seja, 100%. Adequado/ Nos indicadores qualitativos, o adjetivo adequado ou o advrbio Adequadamente (Bom) adequadamente qualificam um fenmeno ou uma situao acima da Nvel 4 dos indicadores mdia, merecedora de destaque, reconhecimento e importncia, porm qualitativos no de notoriedade e excelncia. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel adequado atinge o mnimo de 75%. Suficiente/Suficientemente Nos indicadores qualitativos, o adjetivo suficiente ou o advrbio (Regular) -Nvel 3 dos suficientemente qualificam um fenmeno ou uma situao como de indicadores qualitativos nvel satisfatrio, ou seja, que ultrapassa o limite mnimo de aprovao. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel suficiente atinge o mnimo de 50%. Insuficiente/ Nos indicadores qualitativos, o adjetivo insuficiente ou o advrbio insuficientemente (Nvel 2 insuficientemente qualificam um fenmeno ou uma situao como de dos indicadores nvel inferior ao limite mnimo de aprovao. Embora o fenmeno ou a qualitativos) situao no seja completamente destitudos de mrito ou qualidade, o patamar atingido no , entretanto, satisfatrio. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel insuficiente atinge o mnimo de 25%. No existe/Precrio/ Nos indicadores qualitativos, o adjetivo precrio ou os advrbios precariamente (Nvel 1 dos no/precariamente qualificam um fenmeno ou uma situao como indicadores qualitativos) precrios, destitudos ou quase destitudos de mrito ou qualidade. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel precrio fica aqum dos 25%.

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Tabela de pesos Autorizao Cursos Superiores de Tecnologia

N 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4

Dimenso / Indicador Dimenso 1: Organizao Didtico-pedaggica Projeto dos cursos: aspectos gerais Contexto educacional Objetivos do curso Perfil do Egresso Nmero de vagas Projeto do curso: formao Estrutura Curricular Contedos curriculares Metodologia Atendimento ao discente

Pesos

1 1 2 1

1 4 1 2

N 2 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3

Dimenso / Indicador Dimenso 2: Corpo Docente Administrao acadmica Composio do NDE Titulao do NDE

Pesos

2 1 1 1 1 1

Experincia Profissional do NDE Regime de trabalho do NDE Titulao, formao acadmica e experincia do coordenador do curso Regime de trabalho do Coordenador Perfil docente Titulao do corpo docente Regime de trabalho do corpo docente Tempo de experincia de magistrio superior ou experincia na educao profissional Tempo de experincia profissional do corpo docente (fora do magistrio) Condies de trabalho Nmero de alunos por docente equivalente em tempo integral Nmero de alunos por turma em disciplinas tericas Pesquisa e Produo cientfica 23

5 2 3 5

1 1 2

N 3 3.1 3.1.1. 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.3 3.3.1 3.3.2

Dimenso / Indicador Dimenso 3: Instalaes fsicas Instalaes gerais Sala de professores e sala de reunies Gabinete de trabalho para professores Salas de aula Acesso dos alunos a equipamentos de informtica Biblioteca Livros da bibliografia bsica Livros da Bibliografia complementar Peridicos especializados instalaes e laboratrios especficos Laboratrios especializados Infraestrutura e servios dos laboratrios especializados

Pesos

1 1 3 2

5 1 2

5 1

Dimenso Dimenso 1: Organizao Didtico-pedaggica Dimenso 2: Corpo docente Dimenso 3: Instalaes fsicas

Pesos 30 30 40

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