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ASIGNATURA: Tcnicas de Trabajo Intelectual

CRDITOS: 6
CARCTER: Libre Configuracin
Fecha revisin por la profesora: 2 de septiembre de 2008
Fecha aprobacin por la junta de escuela: 17 de septiembre de 2008


REA DE CONOCIMIENTO: Didctica y Organizacin Escolar
DESCRIPTORES.- Fundamentacin terica. Factores del estudio eficaz. Procesos bsicos del estudio eficaz. Objetivos,
mtodos y tcnicas de estudio y trabajo intelectual. Programas de intervencin educativa para aprender a aprender.


INTRODUCCIN
El desarrollo de los hbitos de estudio y de las tcnicas de trabajo intelectual es, probablemente, uno de los
temas de mayor preocupacin en el mbito educativo en la actualidad.

Empricamente constatamos como una de las causas fundamentales del llamado fracaso escolar el que los
alumnos suelen tener considerables dificultades para abordar la tarea de estudio. Sus actitudes, motivaciones,
destrezas instrumentales bsicas y estratgicas de apoyo al estudio son factores muchas veces determinantes en dicho
fracaso.

Por otra parte, nos hallamos en una sociedad que se caracteriza por sus perfiles cambiantes: vertiginosos
cambios tecnolgicos, la aceleracin de los procesos de informacin y la consiguiente acumulacin de saberes,
construyendo el gran desafo educativo de nuestro tiempo. Ya no basta con transmitir contenidos; en igual medida
hay que ensear a aprender, dotar al alumno de estrategias de aprendizaje que hagan posible la apropiacin del
saber cuando lo precise.

Las tcnicas de trabajo intelectual deben ser consideradas en el amplio marco de las estrategias de
aprendizaje como procedimientos tiles para aprender a aprender. Por tanto, las tcnicas de estudio y las estrategias
de trabajo intelectual que hay que potenciar son las que predisponen al alumno a un aprendizaje mejor: ms funcional,
ms significativo, ms integrador, ms cooperativo, ms comprensivo, es decir, ms vital.

OBJETIVOS
1. Adquirir los conocimientos, estrategias, habilidades y tcnicas necesarias bsicas en el marco del
estudio y trabajo intelectual cientficamente fundamentado.
2. Profundizar en los contenidos de cada uno de los bloques temticos del programa desarrollando el
pensamiento reflexivo, metdico, sistemtico y crtico.
3. Analizar el propio modo de aprendizaje, desarrollar habilidades para aplicar correctamente las
tcnicas de trabajo intelectual que le permitan el aprovechamiento ptimo de su capacidad
intelectual y construir una metodologa de estudio personal a nivel universitario.
4. Que el alumno descubra y valore la necesidad e importancia de la enseanza del estudio y trabajo
intelectual en el currculum como base imprescindible para mejorar la calidad de la educacin, el
rendimiento personal y de sus alumnos.
5. Proyectar los principios y programas de intervencin en los mtodos de estudio y trabajo
intelectual en la Educacin Primaria segn las directrices de la normativa educativa actual.


CORRELACIONES DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA CON LOS
OBJETIVOS PEDAGGICOS GENERALES

1.2. (1, 2, 4); 1.3. (3,4); 1.4. (4); 2.1. (1, 2); 2.2. (5); 2.4. (1, 2, 3); 2.5. (1, 2, 3, 5); 2.6. (1, 2);
3.2. (1, 2); 3.3. (3, 4); 3.4. (5).

COMPETENCIAS ESPECFICAS A TRABAJAR EN LA ASIGNATURA
- Competencias instrumentales cognitivas: fomentar el pensamiento reflexivo, lgico, analtico,
sistmico y crtico; sin olvidar el pensamiento prctico y colegiado.
- Competencias instrumentales metodolgicas: organizacin del tiempo, manejo de distintas fuentes de
informacin, planificacin y estrategias de aprendizaje.
- Competencias instrumentales lingsticas: comunicacin oral y escrita.
- Competencias interpersonales individuales: automotivacin, resistencia y adaptacin al entorno.
- Competencias interpersonales sociales: trabajo en equipo y tratamiento de conflictos.
- Competencias didcticas organizativas: planificar el proceso de enseanza-aprendizaje y seleccionar
y preparar los contenidos curriculares.
- Competencias didcticas emprendedoras: orientacin al logro.
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CONTENIDOS
- BLOQUE TEMTICO I: Fundamentacin terica:
Naturaleza del aprendizaje. Cmo se realiza el aprendizaje. Estilos de aprendizaje.
El aprendizaje como formacin y desarrollo de estrategias cognitivas.
Aprendizaje significativo y aprendizaje memorstico. Tipos de aprendizaje.
Aprendizaje como proceso de comprensin y asimilacin.
Aprendizaje y recuerdo.
El estudio eficaz. Exigencias y requisitos del estudio eficaz. Factores que condicionan el
estudio: ambientales, temporales y personales.
- BLOQUE TEMTICO II: Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje y estudio:
Diagnstico de la ejecucin del estudio.
Planificacin del trabajo estudio personal. Elaboracin del horario de estudio.
La lectura eficaz. Comprensin del texto escrito. Mejora de la eficacia lectora. Tipos de
lectura.
La prctica del estudio. Aptitudes y procedimientos. Memoria y repaso. El desarrollo de las
clases. La toma de apuntes. El trabajo en grupo.
Tcnicas de anlisis y de sntesis: subrayado, resumen, esquema, cuadro sinptico
El mapa conceptual como tcnica cognitiva y su proceso de elaboracin.
Elaboracin y presentacin de trabajos.
La evaluacin. Cmo preparar los exmenes. Control de la ansiedad.
- BLOQUE TEMTICO III: Aprender a aprender:
Potencial de aprendizaje. Programas de intervencin.
Hacia el aprendizaje auto-regulado. Enfoques preventivos. Evaluacin e investigacin en las
estrategias de aprendizaje y estudio.

METODOLOGA
La metodologa vendr condicionada en cada momento por el bloque temtico que se est desarrollando.
En los bloques I y III que tienen un enfoque ms terico, la profesora introducir los temas, suscitar ideas,
cuestionar, orientar el trabajo Se potenciar al mximo la participacin activa del alumno, que debe ser el
protagonista de su propio aprendizaje.
La naturaleza del bloque temtico II es ms prctica, por lo que se trabajarn las actividades en el aula
tanto de manera individual como en pequeos grupos. Se analizarn las actividades realizadas para saber cmo
utilizarlas con los nios/as en la escuela. Se realizarn actividades de ampliacin y aplicacin a situaciones educativas
concretas.
Se desarrollarn en el alumno las capacidades de investigacin, reflexin, anlisis, observacin, etc. Con el
objetivo de hacer un aprendizaje autnomo y significativo.

TEMPORALIZACION
El bloque temtico I se desarrollar durante el mes de octubre. El bloque temtico II durante los meses de
noviembre y diciembre. El bloque temtico III en el mes de enero.

EVALUACIN
La evaluacin del alumnado se llevar a cabo a travs de los siguientes instrumentos:
- Valoracin de las pruebas escritas realizadas por el alumno.
- Valoracin de los ejercicios prcticos realizados en el aula, tanto los realizados de manera
individual como los realizados en grupo.

Los criterios que se tendrn en cuenta a la hora de evaluar sern los siguientes:
- Presentacin de los trabajos realizados en la fecha prevista.
- Nivel de anlisis, sntesis y reflexin personal en los ejercicios prcticos propuestos.
- La calificacin final se obtendr de la siguiente forma:
20% corresponder a la asistencia, participacin en clase, calidad de los trabajos,
exposiciones
80% corresponder a la prueba escrita.

BIBLIOGRAFA
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