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PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL)

(Autor: Luis Bravo Valdivieso) I. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PRUEBA La intencin que tuvo el autor al elaborar esta prueba fue detectar a los nios de Educacin Inicial que podran presentar problemas de lectura en el Primer Grado Escolar. El objetivo al conocer estos resultados permitir disear programas de intervencin temprana y prevenir, as, futuros problemas de aprendizaje. Segn el autor para saber identificar a los nios que presentarn problemas de lectura futuro ser necesario identificar las variables cognitivas que tienen directamente, que ver con la lectura (Bravo, 1996) Estas variables son: 1. La calidad del lenguaje oral. 2. El Procesamiento Fonolgico Demont y Gombert (1996); Badian (1995) confirman esta tesis aadiendo que estas variables tambin se presentan asociados significativamente con el proceso de Comprensin lectora. Bradley (1998) manifiesta que las variables fonolgicas no solo correlacionan con el aprendizaje lector sino que son un factor causal del xito lector. En un estudio longitudinal realizado con 66 nios desde 3 aos de edad, homogeneizados por el C.I. y el NSE encontr una alta correlacin entre la conciencia fonolgica y el aprendizaje de la lectura, pero no con el aprendizaje de las matemticas.

II. ETAPAS DE ELABORACIN DE PPL: Esta Prueba se elabor en el contexto del taller de Investigacin de Educacin Especial y luego se compar los resultados con el rendimiento lector de los alumnos. Antes de elaborar la prueba se revi la bibliografa concerniente a las variables predictivas de la lectura. A partir de la identificacin de esas variables se construyeron los tems de la prueba. Se realiz un estudio piloto para evaluar los tems y determinar su mejor forma de aplicacin y correccin. Las variables identificadas fueron varias as que se especificaron 3 reas a evaluar: 1. Los aspectos Fonolgicos. 2. Los aspectos Semnticos del lenguaje oral. 3. Los aspectos Sintcticos del lenguaje oral. La Prueba demora, aproximadamente 15 minutos y es oral y de administracin individual. Las tareas seleccionadas en funcin de estas reas fueron las siguientes:

1. AISLAR EL PRIMER FONEMA DE UNA PALABRA 2. REALIZAR EL ANLISIS FONTICO DE UNA PALABRA 3. DETERMINAR ANALOGAS VERBALES 4. ORDENAR LAS PALABRAS EN UNA ORACIN

HABILIDADES QUE EVALA LA PPL TAREA 1. AISLAR EL PRIMER FONEMA DE Esta habilidad evala un aspecto de la UNA PALABRA conciencia fonmica. La tarea consiste en aislar el primer fonema inicial de palabras cortas (Ejemplo: pato; sapo; mesa) Debe identificar el primer fonema y emitir el sonido. Si pronuncia el fonema inicial tendr un punto. Si dice el nombre de la letra o si dice la slaba tendr 0 punto. 2. REALIZAR EL ANLISIS La tarea consiste en segmentar y emitir en FONTICO DE UNA PALABRA forma secuencial los fonemas que forman parte de algunas pseudopalabras. Tendr un punto si logra secuenciarla correctamente. Tendr 0 punto si: - no espera todos los sonidos. - altera su secuencia. - nombra las letras. 3. DETERMINAR ANALOGAS Evala el aspecto semntico del lenguaje VERBALES oral a travs del establecimiento de analogas verbales. La tarea consiste en completar una oracin luego de encontrar la relacin analgica que tiene con otra oracin previa. Ejemplo: El pap es un hombre, la mam es una. Cada respuesta correcta vale 1 punto. La respuesta incorrecta vale 0 punto. 4. ORDENAR LAS PALABRAS EN Evala el procesamiento sintctico oral a UNA ORACIN travs de la ordenacin de oraciones. La tarea consiste en hacer escuchar una oracin con palabras desordenadas y el nio (a) deber emitirlas ordenadamente. Ejemplo: PERRO EL GRANDE ERA. Se asigna 1 punto por cada oracin estructurada correctamente. 0 puntos si omite alguna palabra u ordena inadecuadamente la oracin. III. APLICACIN EXPERIMENTAL: Dentro de esta aplicacin experimental se tomaron nios de Zinder (N=79) y Primer Grado (N=80) de NSEB y NSEM cuyas edades fluctuaban entre los 5 aos y 8 aos 4 meses. Los resultados segn el NSE y el grado fueron los siguientes: 1. Los nios de NSEB tuvieron un rendimiento significativamente inferior a los de NSEM en todos los subtests, excepto en el de Analogas Verbales.

2.

Las pruebas donde se evaluaba la calidad del procesamiento fonolgico fueron imposibles de ejecutar por los nios de Zinder de NSEB (no pudieron realizar ni un solo item, por lo que revela un grave problema teniendo en cuenta el grado de relacin que existe entre las habilidades fonolgicas y la lectura, incluso hasta los aos finales de la Educacin Primaria)

IV. INVESTIGACIN HECHA ENTRE EL PPL Y LA LECTURA Se obtuvo una muestra conformada por 68 alumnos de Primer Ao Bsico de 2 escuelas Municipales de NSEB de Chile. A todos los nios se le administr la Prueba de Prediccin Lectora (PPL) en el mes de marzo y posteriormente se les evalu la lectura (nivel de decodificacin y nivel de Comprensin) en el mes de diciembre. Para evaluar el nivel de decodificacin se utiliz el PEDE (Condemarn y Blomquistl, 1979) y para evaluar el nivel de Comprensin Lectora se utiliz la Prueba de CLP (Alliende y col. 1987) Los resultados revelan un alto grado de predictividad entre el PPL y la lectura.

PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL) NOMBRE DEL NIO (A) . _________________________________________ GRADO: ______ EDAD: ________ aos _________ meses CENTRO EDUCATIVO : ___________________________________________ PARTICULAR ESTATAL NOMBRE DEL EXAMINADOR: _______________________________________ FECHA DE LA APLICACIN DE LA PRUEBA: ___________________________ OBSERVACIN DE LA CONDUCTA DURANTE LA APLICACIN DE LA PRUEBA ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

1. AISLAR EL PRIMER FONEMA DE UNA PALABRA Instrucciones: Vamos a hacer un juego, es el juego de sonidos, tu vas a escuchar unas palabras y me vas a decir cul es el primer sonido con que empieza esa palabra. Vamos a hacer un ejemplo. Si yo te digo la palabras PATO (el examinador deber exagerar el fonema inicial) Cul es el primer sonido de esta palabra? El primer sonido de estas palabras es /p/. Ahora reptelo t Vamos a hacer otro ejemplo. Escucha esta palabra CASA (el examinador deber exagerar el fonema inicial) Cul es el primer sonido de esta palabra? El primer sonido de estas palabras es /k/. Ahora reptelo t Haz entendido el juego? (El examinador deber asegurarse que el nio haya entendido la tarea, de lo contrario tendr que utilizar otros ejemplos pero que no sea ninguna de las palabras de la prueba). Enseguida el Examinador deber pronunciar las palabras y el nio deber aislar el primer fonema. CALIFICACIN: Tendr 1 punto si logra aislar correctamente el primer fonema. Tendr 0 punto si dice el nombre de la letra o si emite la slaba. 1. SAPO 2. MESA 3. ROSA 4. FOCA 5. GATO 6. LIMN 7. PALA 8. TUNA ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. REALIZAR EL ANLISIS FONMICO DE UNA PALABRA Vamos a continuar jugando con el juego de los sonidos. Ahora yo te voy a decir una palabra que no tiene significado y t me la vas a repetir pero pronunciando cada uno de los sonidos que forma la palabra. Te voy a dar un ejemplo. Escucha esta palabra PEL (el examinador emitir la palabra separando cada uno de los sonidos de tal manera que puedan identificarse). Ahora voy a decir la misma palabra pero separando cada uno de los sonidos que lo forman. Escucha: ppppp eeeeeee lllllllll. Ahora hazlo t. (el nio tendr que imitar el modelo). Haz entendido el juego?. Vamos a hacer otro ejemplo. Escucha esta palabra MUSI (el examinador emitir la palabra separando cada uno de los sonidos de tal manera que puedan identificarse). Ahora voy a decir la misma palabra pero separando cada uno de los sonidos que la forman. Escucha: mmmmm uuuuuuuuu sssssssss iiiiiiiiiiiii. Ahora hazlo t. (el nio tendr que imitar el modelo). Haz entendido el juego?. Ahora si te voy a decir unas palabras y t lo vas a hacer solo. (A partir de ahora, el examinador no podr darle ayuda al nio (a)). CALIFICACIN: Tendr un punto si logra secuenciar los sonidos correctamente. Tendr 0 puntos si: - no separa todos los sonidos. - altera su secuencia - nombra las letras 1. ADO 2. SIL 3. MER 4. NALU 5. TIGO 6. PAFI 7. BUJO 8. RESI ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3. DETERMINAR ANALOGAS VERBALES Ahora vamos a hacer un juego diferente. Esta vez yo te voy a decir unas oraciones y t me tendrs que adivinar qu le falta a esa oracin para completarla. Mira te voy a dar un ejemplo. Escucha: Pap es hombre, como mam es .. Qu es? Mam es MUJER. La palabra que tenas que adivinar es: MUJER. Porque si yo te digo que el pap es hombre estoy diciendo que el pap es del sexo masculino o sea es hombre. Y la mam es del sexo femenino o sea es mujer. Y si yo digo que el pap es hombre, entonces como estoy sealando el sexo del pap, t me dirs que la mam es mujer por que es el sexo de la mam. Haz entendido?. Vamos a hacer otro ejemplo. Escucha esta oracin. El elefante es grande y el ratn es . Cul ser la palabra que completa la oracin?. Ser PEQUEO. Porque si yo digo que el elefante es grande estamos hablando de su tamao. Y si decimos que el ratn es pequeo, tambin estamos hablando de su tamao. Haz entendido el juego. Ahora yo te voy a decir un conjunto de oraciones y t debers adivinar lo que le falta tomando en cuenta la primera parte de la oracin. Ests listo (a)?

CALIFICACIN: La respuesta correcta vale 1 punto. La respuesta incorrecta vale 0 punto. 1. El pan es a comer, como el agua es a _______________________ 2. El algodn es blando, como el fierro es ______________________ 3. Verano es a calor, como el invierno es a _____________________ 4. Los perros ladran, como los gatos __________________________ 5. Lpiz es a escribir, como tijera es a _________________________ 6. El alimento es a hambre, como bebida es a ___________________ 7. El zancudo es insecto, como el caballo es ____________________ 8. El salmn es pez, como la paloma es ________________________ 9. La lechuga es verde, como el tomate es ______________________ 10. Los peces nadan como los pjaros _________________________ 11. Cerca es a lejos, como rpido es a _________________________ 12. Rer es a llorar, como sumar es a __________________________ 4. ORDENAR LAS PALABRAS EN UNA ORACIN Ahora vamos a hacer un ltimo juego. Yo te voy a decir unas oraciones pero de manera desordenada y t las vas a ordenar de tal manera que se las entienda. Te voy a dar un ejemplo. Yo te digo PERRO EL GRANDE ERA. Esta oracin no se entiende porque te lo he dicho de manera desordenada. Ahora t ordnala correctamente de tal manera que se entienda lo que se dice. Cul ser la forma correcta de decirlo? EL PERRO ERA GRANDE. Ahora si se entiende la oracin y hemos empleado todas las palabras que escuchamos antes pero la hemos ordenado. Te voy a dar otro ejemplo. JUEGA EL PELOTA NIO. Trata de decirme la oracin de manera ordenada. Cul es? EL NIO JUEGA PELOTA. Si, esa es la forma correcta de decirlo porque ahora si se entiende la oracin y hemos usado todas las palabras que escuchamos antes. Haz entendido el juego? Ahora te voy a decir unas oraciones desordenadas y t las vas a ordenar de tal manera que se entienda. A partir de ahora el examinador no le proporcionar ayuda al nio (a). CALIFICACIN: Se asigna 1 punto por cada oracin estructurada correctamente. 0 puntos si omite alguna palabra u ordena inadecuadamente la oracin. 1. ALTO JUAN ES 2. MUECA YO UNA TENGO 3. NIOS JUEGAN FTBOL LOS 4. TECHO AL GATO SUBE MI 5. GUITARRA TOCA UNA EL 6. ZAPATOS TIENE ELLA UNOS LINDOS ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

7. LOS CUADERNOS NIOS EN ESCRIBEN ( ) 8. PINTADAS CASAS RECIN LAS ESTABAN ( )

PRUEBA DE PREDICCIN LECTORA (PPL)

ALUMNO/A = .. EDAD = .. FECHA DE NACIMIENTO = ... C.E. = .

TABLA DE RESULTADOS REAS ASPECTO FONOLGICO ASPECTO SEMNTICO ASPECTO SINTCTICO HABILIDADES AISLAR EL PRIMER FONEMA DE UNA PALABRA REALIZAR EL ANLISIS FONMICO DE UNA PALABRA DETERMINAR ANALOGAS VERBALES ORDENAR LAS PALABRAS EN UNA ORACIN TOTAL DE LA PRUEBA PUNTAJE TOTAL /8 /8 /12 /8 /36

TABLA DEL PERFIL DE RENDIMIENTO 100 % 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

AISLAR FONEMA DE UNA PALABRA

ANLISIS ANALOGAS ORDENAR FONMICO VERBALES LAS DE UNA PALABRAS PALABRA EN UNA ORACIN

ANLISIS DE LOS RESULTADOS: REAS POTENCIALES REAS EN DFICITS A TRABAJAR PRESUNCIN DIAGNSTICA