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Physys ... Filosofia ...

Fsica
Que contratou para seu preceptor um sbio de Estagira Cuja cabea sustenta ainda hoje o Ocidente. O nome Aristteles nome Aristteles se repetiria Desde esses tempos at nossos tempos e alm. Ele ensinou o jovem Alexandre a sentir filosofia Pra que mais que forte e valente chegasse ele a ser sbio tambm. ALEXANDRE Caetano Veloso

Este trecho da msica de Caetano Veloso, cita a importncia da influncia da cultura grega para ns ocidentais. O que faremos agora uma viagem na flecha do tempo para analisar essa influncia, comearemos com a Pr-Histria, passando pela Antiguidade Clssica, Idade Mdia e chegando at o Renascimento, marco da Histria da Fsica. A DIVISO CLSSICA DA HISTRIA E UMA SUGESTO PARA A DA CINCIA FSICA
4000 COMUNIDADE PRIMITIVA (Pr-Histria) ANTIGUIDADE VI a.C. IV a.C. V (476) XV (1453) MODERNA XVIII (1789) CONTEMPORNEA

IDADE MDIA

PR- CINCIA

Tales de Mileto Aristteles

CINCIA XV ~ XVI XVII ~ XVIII Revoluo Cientfica Cincia Moderna (mtodo cientfico) Fsica Clssica GALILEU NEWTON XX FSICA MODERNA (Relativstica/Quntica) EINSTEIN/PLANCK

XI ~X Poemas picos Mitologia Grega

Pr-cincia
Inicialmente, a Histria da Fsica se confunde com a da Astronomia, j que os fenmenos naturais Astronmicos chamavam a ateno das comunidades mais primitivas que habitavam a Terra. O respeito e a idolatria da Natureza, provedora de nosso sustento, era uma forma de agradecimento. A divinizao destes fenmenos foi consequncia da grandiosidade apresentada pelos mesmos, e uma maneira de conter a fria apresentada quando ocorriam catstrofes naturais. Talvez a magia tenha sido a primeira tentativa de se dominar (controlar) as Foras da Natureza. Os magos seriam capazes de controlar a chuva, fazer desaparecer, mesmo que por instantes, o sol (eclipse solar) e etc. Para conseguir tais feitos deveriam conhecer, mesmo que intuitivamente os fenmenos naturais que afirmavam controlar. Ainda hoje alguns ditos magos afirmam ter tal poder, como o caso de um escritor muito famoso que afirmou, em um programa de televiso, poder fazer chover se assim ele quisesse. A magia ento, seria a primeira tentativa de se descobrir uma maneira de controle dos Fenmenos Naturais.

Os Poemas picos Mitologia Grega


Estamos entre os sculos XI e X a.C., na pennsula Balcnica. Vrios grupos de colonizadores, Jnicos, Aqueus e Drios migram para uma rea nova. Devido a sua posio geogrfica, cada agrupamento de colonizadores est praticamente isolado do outro por montanhas e pelo mar, o que facilitou o aparecimento das cidades estados, Polis. Como ali praticamente s se produzia vinho e azeite, era necessrio o comrcio de outros produtos,que se d principalmente por via martima, o que faz com que os que ali se estabeleceram tenham contato com pessoas vindas do oriente, norte da frica, etc., ou seja, alm das trocas comerciais, as trocas de cultura tambm aconteciam. Alguns historiadores justificam que esse conjunto de fatores propiciou a criao de novas idias, surge ento a civilizao Grega. A tradio oral dos colonizadores, toma vulto com os poemas de Homero, Ilada1 e Odissia2, e de Hesodo, A Teogonia3 e Os Trabalhos e os Dias4. Tais poemas so uma exaltao de fatos acontecidos, onde os Deuses parecem jogar com os humanos, impondo-lhes todos os tipos de castigos e provaes. Os Deuses tem caractersticas humanas, so vingativos, caprichosos, irados, etc. A Mitologia pode ser entendida como a Histria que conta, em forma de fbula, as venturas e desventuras dos Deuses, semideuses e heris da Antiguidade. Como ento pode a Mitologia contribuir para o aparecimento da Cincia? Junto com as fbulas, os poemas tambm continham uma tentativa de organizar o conhecimento vigente na poca: tcnicas de navegao martima, especulaes sobre o formato da Terra, compilao dos conceitos astronmicos utilizados na agricultura e transmisso da prtica Mdica. Alguns desses poemas tentavam explicar como se deu a origem do Universo, Cosmogonia. Vejamos ento a tentativa dos Gregos daquele momento em explicar mitologicamente o surgimento do Universo.

Atlas Mundial Microsoft Encarta 1993/1999


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Ilada, poema homrico que narra um episdio da guerra deTria. Odissia, poema atribudo a Homero que narra as aventuras de Odisseu (Ulisses). Teogonia, genealogia dos Deuses e dos Heris. Os Trabalhos e os Dias, tal poema pretende ser til, trazendo informaes e conselhos prticos sobre a agricultura e preceitos morais.

Genealogia dos Deuses


A Cosmogonia Grega A origem do Universo
CAOS

EREBO NYX GAIA EROS TRTAROS (Trevas) (Noite) (Terra) (Desejo) (Abaixo da Terra)

ter Dia Rompi mento (Cu brilhante) (Azul do dia) URANO ~ GIA (cu estrelado) (terra)

Chuva Smen de Urano que fecundava a Terra.

Oceano ~Teti Krono~Ria Cu ~ Febe Jpeto ~Clmene Hiperio~Teia (Saturno) Ocenides Astria Leto ~ Zeus Artemis (Diana) Apolo Selene Eos Hlio

Pandora

Atlas Prometeu~Celeno Epimeteu

Deucalio

Lico Quimereu

Hstia Dmeter ~Zeus ~ Hera (Jp iter)

Posseidon (Netuno)

Hades (Pluto)

Persfone Atena Ares Hebes Iltia Hefesto (Minerva) (Marte) (Vulcano)

Esta histria comea num tempo muito remoto. Nesse tempo, no havia nada, apenas um Deus chamado CAOS. Nada existia a seu redor, cansado da solido criou Gaia, a Terra. Cheia de vida, ela foi crescendo e tomando forma, tambm se sentindo sozinha criou Urano, o cu estrelado. Os dois uniram-se gerando vrios filhos: doze Tits, deuses gigantes que incorporavam as foras da natureza, e cclopes, que eram gigantes de um olho s. De todos os seus filhos Kronos, o Tempo era o mais ambicioso. Desejava tornar-se o deus mais poderoso, mais poderoso que seu pai Urano. Pensou no que poderia fazer para afastar o pai do poder. Um dia, Kronos esperou Urano dormir, atacando-o de forma que ele no poderia dar origem a nem uma nova criatura. Assim Kronos tomou o lugar do pai. Urano, magoado, disse: Um dia seus filhos faro com voc o mesmo que fez com seu pai. Kronos estava to orgulhoso de ser o chefe dos deuses que no deu ouvidos a seu pai; mas quando Ria, sua esposa, teve seu primeiro filho, Kronos lembrando-se da maldio de seu pai passou a engolir seus filhos um a um. Dessa maneira, ele engoliu Hera, Dmeter, Hstia, Hades e Posseidon. Ria tambm deu a Luz a Zeus, e estava cansada de ficar sem filhos. Arquitetou ento um plano contra Kro nos: entregou ao seu marido uma pedra enrolada num pano ao invs de Zeus. Zeus foi criado longe dali, em Creta. Durante aqueles terrveis anos, poca em que Kronos havia perdido o controle sobre os males espalhados pelo mundo, a sobrevivncia de Zeus foi uma nova esperana. As ninfas do bosque cuidaram de Zeus com especial carinho. O tempo foi passando e Zeus tornou-se um jovem bonito e forte. No existia nimgum mais corajoso e inteligente do que ele.

Um dia uma guia contou-lhe a respeito de Kronos, seu pai, da maneira como ele engolira seus irmos e da forma injusta como conduzia o reino. Zeus ento tomou uma deciso: ele tiraria Kronos do trono dos Deuses. Partiu imediatamente ao encontro de seu pai, mas no caminho encontrou Oceano. Assim que o Tit avistou o jovem deus, advinhou quem ele era e o que desejava fazer, se comprometendo a ajud-lo. Primeiro teriam que fazer Kronos expelir todos seus filhos que estavam em seu estmago, para isso Oceano utilizou sua filha Mtis, uma linda ocenida que conhecia o segredo de todas as plantas do Mundo. No demorou para que Mtis trouxe-se a erva, com a qual preparou uma poo. Disfarado Zeus chegou at Kronos e ofereceu-lhe a bebida. Assim que bebeu, tomado por dores violentssimas, Kronos comeoua expelir todos seus filhos, que livres correram para abraar o irmo que os havia libertado. No se dando por vencido Kronos chamou seus irmos, os Tits, para o que viria a ser conhecida como a Batalha dos Tits. A batalha, que durou dez anos, foi vencida por Zeus. Seu pai e seus Tios foram aprisionados no reino subterrneo de Trtaros. Vitorioso, Zeus dirigiu-se ao Monte Olimpo. Agora, com seus inimigos destrudos ele poderia tornar a Terra novamente habitvel, para que isso acontecesse mais depressa dividiu o mundo entre seus irmos. Zeus, o mais forte e sbio ficou com os cus, Posseidon ficou com os Mares, Dmeter ficou com a Terra e seus frutos, Hades herdou o centro da Terra, Hstia tornou-se a divindade do fogo, protetora dos lares e das cidades e Hera passou a ser a rainha dos cus, protetora dos casamentos. Havia muitos Deuses que viviam no Olimpo. Zeus, porm, era o chefe absoluto de todos. Adaptado de : STEPHANDES, Menealaos. A batalha dos Tits.Traduo de Ganymedes Jos. So Paulo. Ediouro, 1984 Mesmo com toda beleza desta trama os Gregos no se deram por satisfeitos com as explicaes mitolgicas para os fenmenos, substituindo os poemas picos pelo pensamento filosfico. A Filosofia de ento era a cincia da contemplao, o desvendar dos fenmenos pela observao e utilizao da razo para entender tudo que acontecia a sua volta. A filosofia se ocupava em tentar achar respostas para todas as questes concebidas no tocante a natureza do Universo, ao problema da verdade e ao sentido e finalidade da vida. Tal atitude no encerrou por completo a utilizao dos Deuses para a explicao dos Fenmenos naturais, mas com certeza houve uma maior separao entre o que acontecia na Natureza e as questes entre os homens e os Deuses. Alguns destes filsofos se destacaram mais que outros, de tal forma que ainda hoje nos utilizamos de algumas de suas interpretaes, dentre as vrias reas do saber por qual desfilaram sua sabedoria. Utilizaremos uma organizao adotada por vrios historiadores, que consta na separao dos mesmos em dois grupos, os pr-socrticos e os ps-socrticos. Nesse caso Scrates funciona como um divisor de guas entre os que foram e os que no foram influenciados por sua forma de interpretar a realidade.
Escola Jnica Pensamento filosfico que floresceu em Mileto. Qual a substncia primordial de tudo que existe? Escola Pitagrica Misto de associao poltica e religiosa. A origem e a forma do Mundo poderiam ser entendidos atravs dos nmeros. Escola Eletica refletiu sobre a razo das coisas e concluiu que s a substncia CAO verdadeira, o Ser. Escola Pluralstica estavam preocupados com o movimento dos quatro estados da matria, gua, terra, ar e fogo. Como a matria passa de um estado a outro? Escola Atomstica considera os tomos como o princpio da matria, eles so indivisveis. Os Sofistas mestres na arte da persuaso e da retrica, eles ensinavam a burguesia, que nesse perodo assumia a vida poltica de Atenas, as habilidades da polmica e da oratria, primordiais na vida de um poltico . Tales 625/558 a.C. Anaximandro 610/547 a.C. Anaxmenes 588/528 a.C.. Pitgoras 560/500 a.C. Filolau Xenfones de Clofon 570/528 a.C. Parmnides 530/460 a.C. Zeno de Elia 504/? a.C. Melisso de Samos ?/? a.C. Empdocles de Agrigento 490/435a.C. Anaxgoras Leucipo ?/? Demcrito de Abdera 460/370 a.C. Protgoras, Grgia, Hpias, Crtias,Antifonte, Hipdamos, etc. So alguns dos sofistas mais famosos. ~ 450 a.C.

Scrates 470/399 a.C. Autor da clebre frase S sei que nada sei, alguns historiadores afirmam que depois de Jesus, foi ele quem mais influenciou a humanidade. Considerado um grande marco para o conhecimento dos gregos, seu mtodo de ensinar era baseado na arte de interrogar (ironia) .

Escola Socrtica vai contra essa falsa cultura implementada pelos sofistas. Criadora da dialtica, a arte da argumentao, que se baseia em uma afirmao incontestvel, sobre a qual se constri a argumentao, utilizando-se de regras claras e lgicas. Tal mtodo foi utilizado at o Renascimento.

Plato 427/327 a.C. Criador da Academia, stio comprado por Plato, em local originariamente destinado ao Heri Academos. A Academia se destinava a educar os cidados para a vida poltica, era constituda de um Museum (templo das Musas), refeitrio e vrias salas e um bosque de oliveiras, onde eram dadas as aulas. Aristteles 384/322 a.C. Preceptor (mestre) de Alexandre O grande, criador do Liceu, construdo em terras prximas ao templo dedicado a Apolo Liceano, o Liceu se constituiu em um centro de estudos para investigao das cincias naturais. Foi quem influiu por mais tempo na filosofia e na cincia da humanidade. Reuniu de maneira sistemtica e harmnica todo saber at ento produzidos.

Escola de Alexandria com a conquista Macednica da Grcia em 338 a.C., e com a morte de seu pai Felipe, Alexandre, que fora aluno de Aristteles, iniciou um vasto e novo imprio. Surge ento a cultura Helenstica, que tem como sua capital Alexandria, cidade egpcia de posio geogrfica privilegiada, entreposto comercial que atraia para l pessoas de diferentes culturas. Devido a essa caracterstica , l foi criada a biblioteca de Alexandria, fundada por Ptolomeu I, era um centro de estudos avanados, foco da cultura helenstica, lugar que atrairia vrios sbios de diferentes lugares, entre eles Euclides e Arquimedes.

Euclides Influenciou o pensamento ocidental com seus mtodos de soluo de problemas (mtodo de sntese), os axiomas, postulados, teoremas e provas, so at hoje utilizados. Escreveu Elementos sntese de toda geometria grega da poca. Aristarco de Samos 310/230 a.C. Props uma teoria heliocntrica, mediu as distncias e tamanhos, do sol e da lua. Arquimedes 287/212 a.C. homem prtico, considerado o inventor da alavanca (Dem-me um ponto de apoio e eu moverei a Terra), polias compostas (associao de roldanas), planetrio, etc. Seu trabalho mais conhecido hoje nas reas da Mecnica e Hidrosttica, mas tambm se aventurou em outras como a ptica. Eratstenes 276/195 a.C. - Escritor do tratado Geografia, o primeiro livro a dar a geografia uma base matemtica. conhecido como o primeiro a medir o raio da Terra com certa preciso. Hiparco Melhorou as medidas das distncias do sol e da lua de Aristarco e fez um catlogo da posio das estrelas. Fez o clculo da durao do ano (365,2467) e inventou o astrolbio plano. Ptolomeu 100/170 d.C. escreveu o Almagest compndio da Astronomia grega que se tornou a base da Astronomia matemtica at o sculo XVII.

Mesmo com o declnio e posterior dominao da Grcia por Roma (sc. III a.C.), a cultura grega ser a grande referncia do Ocidente durante sculos. O imprio Romano que se estendia por todo o Mediterrneo, foi o responsvel pela manuteno da cultura grega e de sua transmisso. Como o povo romano era eminentemente prtico, no muito afeito s abstraes intelectuais, buscavam na filosofia grega a inspirao que lhes faltava. Apesar de se destacarem na medicina, na arquitetura e na engenharia , a grande contribuio do povo romano para a cincia foi a compilao das vrias obras gregas. Aps a converso do imperador romano Constantino,sculo IV d.C., a religio crist tomou grande vulto na Europa de ento, com os sacerdotes e bispos recebendo um poder at agora reservado somente a algumas pessoas prximas do imperador. Esse perodo ficou conhecido como Idade Mdia, Idade das Trevas, ou perodo Medieval, cuja traduo pode ser dada por obscura ou retrgrada. A igreja catlica adota que o mundo foi criado por Deus, e d uma viso particular para o surgimento de tudo, todos ns conhecemos os ensinamentos da Biblia, apesar disso surgiram duas vertentes na igreja. Uma que acreditava que tudo criado anteriormente deveria ser esquecido, j que estes ensinamentos foram elaborados por pagos, principalmente no que se refere a cincia, e outra que

acreditava que tais ensinamentos seriam teis para se admirar ainda mais a obra do criador. Dessa indeciso a igreja optou pelo caminho do meio, ou seja, ela guardava estes ensinamento nos mosteiros5, onde quem tinha acesso aos mesmos eram os copistas (membros do clero responsveis pela reproduo das obras) e o alto clero, evitando com isso que tal conhecimento casse na mo de pessoas que poderiam ficar contaminadas com tais pensamentos pagos. Aristteles era ento o filsofo adotado pela igreja, alguns de seus ensinamentos iam de encontro com o que pensava o clero, reforando os ensinamentos da igreja. Entre os que tinham acesso e eram da opinio de que a cincia era uma maneira que Deus tinha nos dado para melhor apreciarmos sua obra est Santo Agostinho que nasceu em 354 d.C. na atual Arglia. Estamos no perodo conhecido como alta idade mdia pelos historiadores e durante pelo menos seis sculos a igreja deu muito pouca importncia cincia, se concentrando em problemas prticos como a determinao da data da pscoa e com as colheitas, o calendrio era uma das nicas preocupaes da igreja de ento. Nos dois sculos posteriores, XI eXII, recebemos uma influncia muito grande do oriente, principalmente dos rabes que tiveram o mesmo papel dos romanos traduzindo e compilando vrias obras gregas como Almagest nome rabe pelo qual conhecemos o trabalho de Ptolomeu. Surgem ento as Universidades6 de Paris e Oxford que comeam a fomentar o ensino de cincia, estamos j no sculo XIII e XIV onde a Alquimia Crist e a Teologia ganham espao, nomes como Roger Bacon e Toms de Aquino, comeam a aparecer e com eles o que passou a se chamar de cincia medieval. O poder da igreja comea a ser contestado, o feudalismo comea a chegar ao fim e o mercantilismo faz surgir uma nova ordem em que os donos de terras j no possuem tanto poder. A Igreja a maior detentora de Terras, comea a surgir o estado absoluto. A necessidade de produtos vindos do oriente torna a vida mais agradvel, e sua busca significa se lanar ao mar, j que a passagem terrestre monoplio rabe-italiano. A cartografia e a Astronomia de posio comeam a se sobressair entre as cincias, o problema de saber a posio sobre um globo ( A terra redonda!) toma a frente, nomes como Aristteles, Aristarco, Hiparco e principalmente Ptolomeu voltam a tona. Livros como O tratado da esfera de Johannes de Sacrobosco so escritos de forma simples 7, j que so os pilotos das Naus, Caravelas, etc. que vo se utilizar dele, esse livro um marco da cincia na baixa idade mdia, sendo nossa referncia no perodo que antecede o que viria a se chamar Renascena ou Renascimento Cientfico. O Renascimento foi uma mudana na viso que o homem possuia do Mundo e at de si mesmo, a retomada dos valores gregos no que tange a cultura, as artes e a cincia. A viso Antropocntrica volta a tona depois de ter sido substituda por uma viso Teocntrica na idade Mdia. As idias de Aristarco de Samos de que no centro do Universo teramos o Sol e no a Terra (Heliocentrismo), um dos aspectos que vai ser retomado por Nicolau Coprnico, indo contra a idia de Ptolomeu (Geocentrismo) e principalmente contra as idias de Aristteles, utilizadas pela igreja da forma que melhor lhe convinha, de que a Terra era o centro do Universo. O modelo Heliocntrico foi retomado, pois era mais simples do que o Geocntrico, evitando a necessidade de artifcios geomtricos. No seu Livro De Revolutionibus Orbitum Coelestium de 1543 Nicolau Coprnico trata de seu modelo Heliocntrico colocando o sol no centro, pois de que outra forma poderia ele iluminar todos os outros astros. Com tal afirmao, seu livro foi colocado no Index, listagem de livros contrrios aos dogmas cristos, j que ao retirar a Terra do centro da criao divina do Universo, tirava tambm o homem de seu papel principal, para o qual todo o Universo foi feito. Aps Nicolau Coprnico, o astrnomo Giordano Bruno, espalhava por toda a europa que o Universo era infinito e que existiam mais sitemas solares como o nosso, com outros planetas sua rbita. Por suas heresias relativas a viso de universo adotada pela igreja, e principalmente por participar de rituais de magia, ele foi queimado vivo. Sua frase que passou para histria ao ser indagado pela inquisio foi assim proferida Recebo esta sentena com menos temor do que vs a promulgais, chegar o tempo em que todos vero como eu vejo.
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Para melhor entender como isso era feito, assista O nome da Rosa filme baseado no livro de mesmo nome, escrito por Humberto Eco. A estrutura do ensino nas Universidades dividia-se na Faculdade de Artes, Trivium (Gramtica ,Retrica e Dialtica/Lgica) e Quadrivium (Aritmtica, Msica, Geometria e Astronomia), e nas Faculdades Superiores , Teologia, Medicina e Direito. 7 No em Latim, linguagem conhecida por poucos e nem com demonstraes geomtricas complicadas.

Mesmo com as severas punies da igreja atravs do tribunal da inquisio, a semente de uma nova cincia j estava plantada, outros personagens comeam a surgir. Simon Stevin (1548-1620) retoma as idias de Aquimedes e escreve Os Princpios da Hidrosttica livro que denota a importncia que tambm os Holandeses davam ao problema da navegao. Stevin assim como outros cientistas da poca estava envolvido pela determinao da longitude. Em Copenhagen, nasce Tycho Brahe (1564-1642), astrnomo que viria a ser reconhecido por sua grande contribuio na astronomia observacional. Com sua morte surge um personagem muito importante, seu assistente no observatrio, o alemo Johannes Kepler, que o primeiro a associar a teoria com os dados observacionais obtidos por Tycho, com isso formula trs leis conhecidas como as trs leis de Kepler sobre o movimento planetrio. Entre seus poucos amigos, esto alguns cientistas com quem ele se corresponde e troca notcias sobre suas ltimas descobertas, um desses cientistas um italiano de Pisa chamado Galileu Galilei. Galileu (1564-1642) entra para a Universidade de Pisa como estudante de Medicina e logo demonstra sua verdadeira vocao ao utilizar um pndulo simples para medir a frequncia de batimentos cardacos. Ao ler Euclides e Arquimedes se depara com a cincia fsica e abandona o curso de Medicina ainda no concludo, e devido a sua enorme fama, assume a cadeira de Matemtica na mesma universidade. A partir de ento se dedica a quase todos os problemas que emergiam na europa renascentista, estudou o movimento dos corpos, a queda livre, e principalmente utilizou o telescopio (trazido da Holanda) para a observao do cu. Ao apont-lo para o cu percebeu que a lua possuia crateras, que Jpiter possuia corpos orbitando em torno de si (da o nome satlites Galileanos), que a via lctea possuia mais estrelas que nosso olho n podia nos revelar, etc. A metodologia criada por Galileu no estudo dos fenmenos naturais usada ainda hoje, a observao do fenmeno, sua reproduo em um ambiente controlado (laboratrio), experimentos, elaborao de uma teoria e sua posterior comprovao ou refutao. As idias de Coprnico, Giordano Bruno, Kepler e Galileu colocavam em dvida os dogmas impostos pela igreja: imaginar que a lua possuia crateras era levar a imperfeio aos cus, levantar a hiptese de que outros planetas possuiam corpos orbitando em torno de si era retirar da terra esse privilgio. A igreja resolve ento condenar Galileu como herege e ele teve de se desmentir publicamente e perante o papa sendo condenado ao silncio at o final de sua vida. Em 1980 o Papa Joo Paulo II publicou uma encclica que reconhecia o erro cometido contra Galileu. A igreja reconheceu o sistema heliocntrico defendido por tantos e principalmente por Galileu praticamente 338 anos aps a morte do criador do que conhecemos hoje por cincia moderna.

Tema para Debate


... a cincia valorizada na sociedade como uma instncia absoluta, exatamente como Deus visto pela Igreja. Assim como diziam os padres que queimavam hereges na Inquisio: no sou eu, Deus quem quer; assim nossos tecnocratas, ao tomarem decises, dizem que no so eles os responsveis, mas a cincia. Pierre Thuillier (historiador da cincia)

EXERCCIOS
QUESTO 01 (UFBA-97- II Fase) Com referncia ao desenvolvimento dos conhecimentos cientficos na histria da humanidade, possvel afirmar : (1) Na Grcia antiga, no havia clara distino entre cincia e filosofia, dedicando-se os pensadores, ao mesmo tempo, s indagaes filosficas e as observaes cientficas. (2) Na Roma antiga, os estudos de medicina foram apoiados pelos imperadores, os quais incentivavam a construo de hospitais pblicos e a criao de uma escola de medicina. (04) A capacidade de assimilao e sistematizao de conhecimentos demonstrada pelos rabes levou-os a absorver a produo intelectual de outros povos, atrofiando seus prprios estudos e experincias cientficas. (8) Na Idade Mdia, a ruralizao da economia e a concentrao da vida intelectual nos mosteiros resultou na subordinao da cincia Teologia, privilegiando o princpio da autoridade em detrimento da experimentao. (16)O crescimento demogrfico registrado na Europa, na segunda metade do sculo XIX, resultou, entre outros fatores, dos avanos no campo da medicina, responsveis pela identificao dos agentes transmissores de doenas como a tuberculose, a clera e a lepra. (32)A divulgao de conhecimentos relativos ao controle de doenas transmissveis, no Brasil do incio sculo XX, resultou na campanha da vacinao antivarilica obrigatria, que contou com o amplo apoio dos diversos segmentos da sociedade. QUESTO 02(FUVEST SP) Portugal, nos sculos XV e XVI, exerceu importante papel no cenrio europeu graas ao pioneirismo de sua navegao pelo Atlntico. (a) Qual o objetivo da poltica portuguesa de incentivo navegao? (b) Cite duas inovaes nas tcnicas de navegao adotadas pelos portugueses. (c) Quais as vantagens econmicas colhidas por Portugal nessas viagens? QUESTO 03 (UFRJ) A Censura das Proposies de Galileu Censura feita no Santo Ofcio da cidade (...) 24 de fevereiro de 1616, na presena dos padres telogos que a assinam: I. O Sol est no centro do mundo e completamente imvel. Censura: Por unanimidade esta proposio considerada insensata e absurda em filosofia e formalmente hertica, em razo de ela se opor expressamente s sentenas da Santa Escritura em vrios momentos, seja sobre o sentido literal das palavras, seja sobre a interpretao comum dos Santos Padres e dos doutores em teologia. II . A Terra no est no centro do Mundo, nem imvel, mas se reveste de um movimento total (de revoluo) e de um movimento diurno (sobre ela mesma). Censura: Por unanimidade, esta proposio padece da mesma censura (que a precedente) em filosofia, quanto ao aspecto teolgico, ela deve ser ao menos considerada errnea segundo a F. (Citado por Groupe de Recherche pour lenseignement de lHistoire et la Geographie. Histoire. Hrltages europens. Paris, Hachette, 1981, p.77.) O sculo XVII foi marcado por uma grande transformao nos horizontes do conhecimento. Alguns fatores foram decisivos para o surgimento de novas concepes, mas indiscutivelmente a cincia

representou um papel significativo. Em razo dessa especulao cientfica e das mudanas na viso do Mundo, os dogmas religiosos assim como as prticas da Igreja Catlica foram duramente contestados. a. Cite dois fatores que tenham contribudo para o surgimento das Reformas Protestantes na Europa na poca Moderna. b. Apresente um argumento que justifique a oposio da Igreja Catlica ao avano da cincia na poca Moderna. QUESTO 04 (UFBA/98 I FASE) A cincia Moderna vasta e muito complexa. praticamente impossvel adquirir uma viso atualizada de suas possibilidades totais e talvez por isso tenha passado a ser encarada com desconfiana. Contudo, a civilizao ocidental encontra-se comprometida com a crena no valor do progresso cientfico como fora atuante a favor da humanidade. Embora alguns dos maiores perigos do Mundo tambm sejam fruto do desenvolvimento da cincia, prevalece a esperana de que viro dela as solues viveis para os nossos grandes problemas. (Enciclopdia, p.347) Com base na anlise do texto e nos conhecimentos sobre o papel da cincia e da tecnologia nos diversos momentos da histria, possvel afirmar: (01) A complexidade da cincia j era percebida pelos gregos antigos, que desde ento, buscavam a constante especializao das reas do saber. (02) A desconfiana aludida no texto decorre, em parte, da sobrevivncia de traos da hegemonia da Igreja no campo do conhecimento e da interpretao da natureza, desde a Idade Mdia. (04) A articulao entre conhecimento cientfico e produo industrial, a partir do sculo XIX, resultou na distribuio equilibrada de seus benefcios entre os diversos segmentos da sociedade industrial ocidental. (08) A penetrao dos frutos do desenvolvimento cientfico ocidental em sociedades ainda perifricas tem contribudo para a perda da cultura tradicional e consequentemente desintegrao das estruturas sociais at ento vigentes. (16) Um dos perigos aludidos no texto relaciona-se com a utilizao descontrolada dos componentes da energia atmica tanto por governos, quanto por empresas, ou mesmo por cidados despreparados e negligentes. (32) A esperana expressa no texto quanto aos benefcios do conhecimento cientfico na soluo dos problemas da humanidade tem sido dificultada pela ganncia e violncia de governos de pases ricos e pela tolerncia ou cumplicidade de pases pobres.

Correndo Atrs
Indicao de Filmes : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Odissia Mitologia Grega O Nome da Rosa Conhecimento guardado nos Mosteiros 1492 Descobrimento da Amrica Giordano Bruno Vida de Giordano Bruno Galileu Galilei Vida de Galileu Danton Revoluo Francesa Rainha Margot Reforma Protestante

Indicao de Livros: 1. A Grcia Antiga e a Vida Grega A. Jard E.P.U. EDUSP 2. Filosofia Bsica Henrique Nielsen Neto Editora Atual 3. O Universo - Teorias sobre sua Origem e Evoluo Roberto de Andrade Martins Coleo Polmica Editora Moderna 4. A Cincia Atravs dos Tempos Attico Chassot Coleo Polmica Editora Moderna 5. Histria Ilustrada da Cincia (Universidade de Cambridge) Colin A. Ronan Jorge Zahar Editor Volumes I , II e III

Experimentar medir
Embora nunca seja seguro afirmar que o futuro da cincia fsica no contm maravilhas ainda mais espantosas do que as do passado, parece provvel que a maioria dos grandes princpios subjacentes foi solidamente estabelecida e que os progressos futuros devem ser procurados principalmente na aplicao rigorosa desses princpios a todos os fenmenos que entrarem em nosso campo de observao. nesse ponto que a cincia da mensurao revela sua importncia quando os resultados quantitativos so mais desejveis do que o trabalho qualitativo. Um eminente fsico observou que as verdades futuras da cincia fsica devem ser procuradas na sexta casa decimal. (Discurso proferido em 1894 por Albert Michelson8 sobre a finitude da cincia adaptado do livro O fim da cincia, de John Horgan Companhia das Letras 1998)

A metodologia cientfica elaborada por Galileu colocou a experimentao como base para a construo de uma teoria cientfica, teoria esta que s ser vlida se as experincias a confirmarem. O teste final de qualquer teoria fsica a sua concordncia com observaes e medidas de fenmenos fsicos. As teorias anteriores da fsica, por mais bizarras que parecessem, ganhavam aceitao entre os fsicos e at entre o pblico, no porque fizessem sentido, mas porque ofereciam previses que eram confirmadas muitas vezes de forma dramtica pela observao. Afinal, at a verso da gravitao de Newton viola o senso comum. Como pode um objeto puxar outro atravs de vastas extenses do espao? John Maddox, o editor da revista Nature, afirmou certa vez que, se Newton submetesse sua teoria da gravitao a uma reviso atual, ela seria quase que com certeza rejeitada, por ser demasiado absurda para merecer crdito. Apesar disso, o formalismo de Newton forneceu um meio espantosamente preciso de calcular as rbitas dos planetas; era eficaz demais para poder ser negado. A Teoria da relatividade geral de Einstein, com seu espao e tempo maleveis, ainda mais bizarra. Mas tornou-se amplamente aceita como verdadeira, depois que observaes confirmaram a sua previso de que a gravidade deformaria a trajetria da luz que passasse ao redor do Sol. Da mesma forma, os fsicos acreditam na mecnica quntica no porque ela explica o mundo, mas porque prev o resultado de experimentos com uma preciso quase milagrosa. Os tericos continuaram a prever novas partculas e outros fenmenos, e os experimentos continuaram a confirmar essas previses. (O fim da cincia John Horgan Companhia das Letras 1998) A mensurao o meio pelo qual progredimos, pelo qual testamos e refinamos nossos conceitos sobre o funcionamento do Universo. Pela medio confrontamos nossas idias com um teste quantitativo.

O que Medir?
Medir comparar com alguma coisa. Para termos as medidas como objetivas e no subjetivas, necessitamos de um padro, algum objeto que possa ser utilizado por qualquer pessoa ou mquina para fazer a comparao.

Michelson e Morley mediram a velocidade da luz, comprovando sua uniformidade independentemente do referencial adotado, inspirando a teoria da relatividade especial de Einstein.

Ser que podemos medir coisas como: beleza de uma pessoa, o sistema de educao de um pas, etc.
Toda vez que afirmamos ser uma pessoa mais bonita que outra, estamos medindo a beleza dessas pessoas, estamos comparando sua beleza. como se estivssemos criando um belezmetro, instrumento imaginrio de medida da beleza, que funcionaria mais ou menos assim:
Espelho, espelho meu, existe algum mais lindo do que eu ?

Imaginemos que voc conhece o Astrogildo e ele a pessoa mais feia que voc j viu, ele seu zero de beleza, logo depois voc conhece o Rodney e ele a pessoa mais linda que voc j viu, ele seu 10 de beleza. Todas as outras pessoas que voc vier a conhecer, voc comparar com os dois. Por exemplo : o Brad Pitt mais bonito que o Astrogildo, mas mais feio que o Rodney. J o Mel Gibson mais feio que o Rodney, mas mais bonito que o Brad Pitt, e assim sucessivamente. O que voc est criando mentalmente uma escala de beleza:

10

Rodney

Mel Gibson Brad Pitt 0 Astrogildo

Seria esta escala de beleza nica?


Outras pessoas talvez no concordem com essa escala e invertam algumas posies da escala, o que significa dizer que nem todas as pessoas tem o mesmo padro de beleza. No ocidente, influenciados pelos Gregos, sempre eles, ns temos o que poderia vir a se chamar de padro de beleza ocidental, onde algumas caractersticas como cor da pele clara, olhos azuis, cabelo liso, etc..., formam o que chamamos de padro de beleza ocidental. Felizmente, para mim e para alguns de vocs este padro no nico.

E o Sistema de Educao?
Vejamos o que diz sobre isso Claudio de Moura e Castro numa reportagem recente - sobre os testes criados pelo governo - para a revista veja : Quem diria? Apesar de seus parcos xitos na educao, o Brasil se converteu no pas com o mais abrangente sistema de avaliao. No pouca porcaria. Temos o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica, Saeb, para o ensino fundamental e mdio e o Exame Nacional do Ensino Mdio, Enem, para a entrada no superior. Temos o provo, que ningum mais tem. Finalmente, temos a avaliao da ps-graduao. E agora, que fazemos com isso tudo? O primeiro desafio entender o que dizem os testes. Mas os conceitos subjacentes so baseados em mtodos estatsticos pouco intuitivos. A estatstica, que serve para enganar, pode tambm servir para iluminar, desde que saibamos interpret-la.

Com avidez, olhamos para as tabelas e perguntamos: os resultados esto bons ou maus? Infelizmente, esta justamente a pergunta que esses testes no podem responder. Nas medies sociais no h metro ou quilo, padres absolutos de medida. H apenas comparaes. Podemos saber se essa escola ou esse pas est melhor ou pior que outro. Mas ao contrrio do metro, que uma distncia marcada em uma barra de platina em Paris, no h um padro de educao guardado em um museu. Algum poder arbitrariamente definir um nvel mnimo a ser atingido. Mas at agora ningum decretou quanto se deve saber para atingir um nvel bom de educao. Os testes, portanto, falam de melhor/pior e no de bom/ruim. ... (Claudio de Moura Castro - veja 5 de janeiro, 2000)

Grandeza
Chamamos de Grandeza tudo que for possvel ser medido, comparado com um padro nico, e de Grandeza Fsica qualquer grandeza que envolva medidas quantitativas de fenmenos fsicos. Em Fsica precisamos de um padro nico, que possa ser usado por qualquer pessoa ou mquina, j que um dos pilares da cincia sua reproduo por qualquer pessoa dos resultados obtidos em certa experincia ou teoria. Para definir uma grandeza fsica, preciso especificar, um procedimento para medi-la ou um meio de calcul-la atravs de outras grandezas fsicas que podem ser medidas As Grandezas Fsicas podem ser medidas de maneira direta ou indireta: DIRETA Medida feita diretamente com um instrumento. Ex: Medio do comprimento de um objeto com uma rgua. INDIRETA Medida obtida atravs de clculos. Ex: Clculo da velocidade de um objeto (voc ver isso daqui a algumas pginas, no perca!), sabendo a distncia e o tempo, que foram medidos de maneira direta. Medir ento se resume em comparar com um padro, na verdade, a unidade de medida a deciso, ao comparar nos deparamos com uma pergunta: o que est sendo medido igual ou no ao padro que estamos usando. Fazemos isso sucessivamente at que a resposta seja sim e ento o valor que medimos foi encontrado.

Unidade de Medida
Quando medimos comparamos com um padro pr estabelecido, este padro a unidade de medida. Os padres de medida de comprimento mudaram com o passar do tempo, os egpcios usavam o cbito, os gregos os estdios e aps a revoluo francesa, veja seo atualidades, passamos a usar o metro como unidade de medida de comprimento. Para cada grandeza fsica temos vrias unidades de medida, tentando uniformizar as unidades utilizadas aps a Revoluo Francesa, em 1791 foi criada a Academia de Cincia de Paris que tinha como primeira tarefa a criao de um sistema racional de unidades, estabeleceu-se ento o Sistema Mtrico, do grego Metron medir. Mas foi somente em 1889 que um nico Sistema de Unidades foi adotado atravs da primeira conferncia internacional, com participantes de vrios pases, conhecida como Conferncia Geral de Pesos e Medidas. O Sistema Internacional de Unidades (S.I.), baseado no sistema mtrico francs foi adotado por quase a totalidade dos pases em 1960, digo quase a totalidade, pois alguns pases como Inglaterra e E.U.A. estranhamente resolveram manter seu prprio sistema de unidades (veja seo atualidades).

Unidades Bsicas do Sistema Internacional Grandeza Fsica Massa Comprimento Tempo Temperatura Corrente eltrica Intensidade Luminosa Unidade quilograma metro segundo kelvin ampre candela Smbolo Kg m s K A cd mol

Quantidade de Substncia mole

A partir das grandezas fsicas bsicas podemos definir mltiplos e submltiplos expressos em notao exponencial que so os prefixos, relacionados abaixo:
Prefixo Tera Giga Mega Quilo Deca Deci Centi Mili Micro Nano Pico Smbolo T G M k da d c m n p Potncia de Dez 1012 109 106 103 101 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12

Erro ou Desvio Avaliado


Quando escolhemos o padro de medida estamos definindo a preciso da medida que vamos obter, quanto menor o padro maior a preciso da medida, mas no conseguimos diminuir o padro indefinidamente, nunca conseguiremos uma medida totalmente precisa. Essa impreciso na medida pode ser estimada, chamamos de incerteza o valor do erro estimado da medida. Existem vrias maneiras de se calcular a incerteza de uma medida, como nosso objetivo aqui no darmos um curso sobre teoria de erros, utilizaremos duas maneiras para obter a incerteza da medida: 6. Quando o instrumento de medida vier com o erro impresso no prprio instrumento, utilizaremos o erro indicado pelo fabricante do instrumento como a incerteza associada medida. Ex: Ao utilizarmos um copo de becker para medirmos o volume de certo lquido, observamos que no copo vem gravado um valor percentual e ao lado um valor de temperatura. Esse valor corresponde ao erro percentual da grandeza fsica volume associado ao valor obtido na medida para aquela temperatura. Se medimos um valor de 20 ml de volume, e no copo vem gravado que o erro desse instrumento de 5%, nosso erro ser de 1ml. Devemos ento apresentar o resultado dessa medida da seguinte maneira V= (20 + 1) ml. 7. Quando no tivermos o erro impresso no instrumento, pode-se adotar como estimativa da incerteza a metade da menor diviso do instrumento. Ex: Uma rgua graduada em cm como a apresentada abaixo, tem como menor diviso 1 cm, logo podemos estimar o erro da medida a ser feita como 0,5 cm.

1cm 2cm 3cm

4cm

5cm

Se o objeto a ser medido apresentar 3 cm de comprimento devemos apresentar o resultado dessa medida assim C = (3,0 + 0,5) cm.

Algarismos Significativos
Os algarismos de uma medida devem ter o nmero de casas decimais do erro estimado, no caso do exemplo da rgua acima, a estimativa da medida deveria ter uma casa decimal. No faz sentido ento escrevermos uma medida feita com a rgua acima um valor 3,00 cm, j que nosso instrumento s tem preciso at a primeira casa decimal, deveramos ento escrever tal medida assim 3,0 cm. Nesse exemplo o nmero de algarismos significativos so 2, o algarismo correto (3), sobre o qual temos certeza mais o zero que o algarismo duvidoso. Vejamos o exemplo abaixo:

Rgua centimetrada

O objeto acima poderia ser avaliado como tendo um comprimento de 3,6 cm, ou seria 3,7cm , talvez alguns de vocs discordem do segundo algarismo, mas em relao ao primeiro todo mundo tem certeza. O nmero 3 o algarismo correto e o 6, na primeira avaliao o duvidoso. O nmero de algarismos significativos o nmero de algarismos corretos mais o algarismo duvidoso, no caso do exemplo acima temos 2 algarismos significativos. Outro exemplo: 7,25kg tem 3 algarismos significativos 4,5326 Seg tem 5 algarismos significativos 5,08 x 102m tem 3 algarismos significativos. Medindo a massa de uma pedra, com uma determinada balana, achei 3,25 kg. Ou seja determinei a massa com trs algarismos significativos. Suponha agora que eu queira expressar a massa da pedra em gramas. Como um quilo eqivale a mil gramas, eu escrevo com toda tranqilidade: "A massa da pedra expressa em gramas 3250g" Mas, isto est errado. Seno vejamos: Ao escrever 3250g eu estou escrevendo a informao massa da pedra com quatro algarismos significativos. Porm, a medida que eu efetuei, dava a massa da pedra com trs algarismos significativos. E uma simples mudana de unidade no pode alterar o nmero de algarismos significativos de uma medida. O remdio utilizar a potncia de dez. Sem alterar o nmero de algarismos significativos (isto o que realmente importa), poderamos escrever: 3,25 x 103g. Ateno: Os zeros porventura situados esquerda dos nmeros que expressam a medida, no do nenhuma informao quanto preciso da medida. Eles aparecem e desaparecem ao saber das mudanas das unidades utilizadas para expressar a medida. Com exceo destes zeros, todos os demais algarismos so significativos. Lembre-se: Vale tudo com exceo dos zeros esquerda.

Outros exemplos: 1) A medida 0,000 000 602g apresenta 3 algarismos significativos. 2) A medida 3,50 x 108 km apresenta 3 algarismos significativos. 3) Suponha que ao medir o comprimento de uma mesa foi obtido 3,5 m (dois algarismos significativos). Em km pode-se escrever 0,0035 km em 3,5 x 10-3 km que estaremos corretos pois a quantidade de algarismos significativos no foi alterada. (zeros esquerda no contam). Em centmetros poderia ser: 3,5 x 102cm 35 x 10cm 0,35 x 103cm 0,035 x 104cm Em milmetros pode ser: 3,5 x 103mm 35 x 102mm 0,35 x 104mm 0,035 x 105mm No poderia ser 350cm nem 3500mm pois estaramos alterando o nmero de algarismos significativos da medida.

Operaes com medidas Fsicas


Vimos que todos os nmeros usados na Fsica refletem as limitaes das medidas. Por isto teremos que modificar ligeiramente nossas idias de aritmtica. O conceito de algarismos significativos nos permite evitar nmeros ilusrios e suprfluos. 1. ADIO A medida que tiver a menor aproximao, isto a que for mais pobre em casas decimais que vai nos indicar o nmero de decimais que vai ter o resultado. Por exemplo: Suponha que faamos as seguintes medidas de tempo: 27,8h, 1,324h e 0,66h e desejamos encontra sua soma. Como a primeira medida conhecida apenas com a aproximao de um dcimo de hora (apenas 1 casa decimal), a soma tambm dever ser conhecida com aproximao de um dcimo de hora. (1 casa decimal). 27,8 1,324 + 0,66 29,784 = 29,8 horas Nota: Usa-se a regra de arredondamento que diz: Se o primeiro algarismo a ser abandonado, no caso 8, for menor ou igual a 5, aumenta-se o algarismo anterior, no caso de 7, da unidade.

Voc poderia ter feito o arredondamento antes de fazer a operao: 27,8 1,3 + 0,7 29,8 horas Ateno: Pode acontecer que quando voc fizer o arredondamento antes da operao, encontre o ltimo algarismo diferente do que encontraria se fizesse o arredondamento depois da operao, mas no tem problema.

2. SUBTRAO A subtrao de quantidades medidas funciona da mesma maneira que a soma. Porm aconselha-se aqui a voc efetuar o arredondamento antes da operao. Por exemplo: 72,474 cm 26,8cm 72,5 26,8 -

45,7 cm

Guarde isto: No caso das parcelas estarem em unidades diferentes reduz-se todas as parcelas maior unidade antes de efetuar-se a operao. 3. MULTIPLICAO Quando dois nmeros, provenientes de medies, so multiplicados, seu produto no pode ter maior preciso (ou mais algarismos significativos) que o menos preciso dos fatores. Algo como: "A corrente no pode ser mais forte que o seu elo mais fraco". Por exemplo: 1) Um estudante mede um bloco de madeira e encontra os seguintes resultados: a = 12,1 cm b = 6,3 cm c = 0,84 cm

b a

Como ele dever expressar em cm3 o volume deste bloco? Volume = a x b x c O volume dever ser expresso com apenas 2 algarismos significativos, j que a largura a medida menos precisa. Volume = 12,1 x 6,3 x 0,84 12,1 6,3 363 726 76,23 = 76 x 76 0,84 304 608 63,84 = 64 Portanto o volume = 64cm3 x

2) Deve-se observar que nmeros que no so resultado de medidas podem ter preciso ilimitada, e podem ser expressos em qualquer grau de preciso requerida pela natureza do problema. Por exemplo, se uma rea foi medida e se encontra 3,76m2, o dobro desta rea seria 2 x 3,76m2 = 7,52m2. 3) Uma bolsa contm 25 bolinhas idnticas, um estudante mediu uma delas, resultando para o seu volume 1,76 cm2. Que valor avaliaria ele para o volume total das bolas? Volume de uma bolinha = 1,76cm3 Volume das 25 bolinhas = 25 x 1,76 cm3 Neste caso 25 uma quantidade exata (no resultado de uma medio), logo o resultado dever ter trs algarismos significativos (o mesmo do volume de uma bolinha). Volume das 25 bolinhas = 44,0 cm3 4) DIVISO O que foi dito sobre multiplicao, se aplica a diviso. Nunca prossiga a diviso alm do nmero de algarismos significativos da medida menos precisa que voc est usando. Ou seja: "O resultado da diviso deve ter o mesmo nmero de algarismos significativos que a medida que tiver menos algarismos significativos". Exemplo: Um bloco de sal-gema de 5,0 cm3 tem uma massa de 10,7g. Expresse corretamente a densidade do salgema. densidade =
Massa 10,7g = volume 5,0cm 3

A medida menos precisa a do volume que tem apenas 2 algarismos significativos. Logo o resultado da diviso (densidade) dever ser expressa com tambm 2 algarismos significativos. 10,7 / 5,0 = 2,14 = 2,1 densidade = 2,1 g/cm3

EXERCCIOS
QUESTO 01 Escreva em notao cientfica os seguintes nmeros: a) 130 = b) 0,007 = c) 0,0000018 = d) 50 X 10-1 = e) 0,0003 . 10-3 = f) 789.001.000.000 = g) Idade do Universo 500 000 000 000 000 000 s = h) massa do prton 0,000 000 000 000 000 000 000 000 02kg = i) massa de um elefante 5 000 kg = j) massa de uma partcula de poeira 0,000 000 0007 kg = l) 382 = m) 0,042 = n) 50 . 102 = o) 25 . 400 = p) 0,22 x 103 = q) 1 = r) volume do sal = 1 400 000 000 000 000 000 000 000 000 m3 = QUESTO 02 Utilizando a Notao de Potncia de dez efetue os clculos abaixo: a) Uma hora eqivale a quantos segundo? b) Um dia eqivale a quantos segundos? c) Um ano eqivale a quantos segundos? d) Escreva a sua idade em segundo? e) Um sculo eqivale a quantos segundos? QUESTO 03 Coloque os nmeros abaixo em ordem crescente de seus valores. 35 x 10-1 ; 25 x 10-3 ; 1a x 10-2 e 2 x 101 QUESTO 04 Era uma vez uma colmeia onde viviam 1000 abelhas felizes. Em uma bela manh cada uma delas ps 100 ovos. Qual o nmero de abelhas total da colmeia depois de todas as abelhinhas nasceram? Expresse na sua resposta unicamente uma potncia de dez. QUESTO 05 Uma molcula de cido oleico ocupa um volume da ordem de 10-22cm3. Quantas molculas existem em um litro deste cido? Lembrete: um litro a mesma coisa que 1000cm3. QUESTO 06 A seguir so apresentadas quatro afirmativas, verifique se elas so verdadeiras(V) ou falsas(F).

01) 106 + 106 = 1012 ( 10 6 02) = 103 ( 2 03) 108 108 = 100 ( (3) 10-5 > 10-2 (

) ) ) )

QUESTO 07 Sendo A = 107, B = 107 e C = 1010 encontre os resultados das operaes abaixo. a) A + B b) A B A c) B C d) A+ B A+ B e) C

A 2 A+ B g) 2 f)

QUESTO 08 Supondo-se que 100 gotas juntas completam um volume de 1cm3. Procure estimar qual o nmero de gotas existentes em uma garrafa pequena de Coca-Cola. QUESTO 09 8. Em certa poca, a populao do Brasil era de aproximadamente 55.000.000 de habitantes. Expresse este nmero por meio da notao de potncia de dez. 9. Expresse como potncia de dez o oramento do Brasil em um ano em que ele foi 600 bilhes de Reais. 10. Use a notao de potncia de dez para determinar o total mdio de imposto que deve ser pago por cidado. QUESTO 10 Suponha que existem 1,7 x 108 pessoas vivendo num pas, e que 7,5 x 106 destas pessoas vivem em uma de suas cidades. Quantas vivem no resto do pas? QUESTO 11 Um relgio d 5 tiques cada segundo. Expresse, por meio de notao cientfica, quantas vezes ele bate durante um dia. QUESTO 12 Sabe-se que o homem vive em mdia 70 anos e que seu corao bate em mdia 72 vezes por minuto. Expresse por meio de notao cientfica, quantas vezes o corao bate durante toda a vida do homem. QUESTO 13 Expresse em notao cientfica e em segundos, o intervalo de tempo decorrido desde o incio da Era Crist at hoje.

QUESTO 14 Procure fazer uma estimativa do nmero de caixas de fsforo, que podem ser empilhadas em sua sala de aula, ocupando todo seu espao. Trabalhe apenas com potncias de dez. Sugesto: Procure inicialmente estimar o volume de 1 caixa (em cm3) e depois procure, estimar o volume de sala. O resto fcil. QUESTO 15 Utilizando a notao de potncia de dez, resolva o seguinte: a) 0,00418 x 39,7 = b) 8000/0,012 = c) 0,703 x 280000/0,014 = d) (6,0 x 1023) x (1,5 x 10-17) = e) (4,4 x 108) x (2,0 x 107)/3,0 x 1010) = f) 150 000 000/300 000 = g) 0,0049/7 000 000 = h) 0,000 602/2 = QUESTO 16 Indique das palavras abaixo aquelas grandezas que admitem um padro nico de medida. Curiosidade Fora Beleza Bondade temperatura QUESTO 17 D os seguintes valores em unidades do SI: a) 10 km = b) 0,2 h = c) 2000g = d) 3 t = e) 5 min = f) 85 cm = g) 20.000 mm = h) 500 = i) 36 km/h = j) 1 ns = l) 2 m = m) 10 dm = densidade coragem carter tempo

QUESTO 18 (STA. CASA-S.P.) Em qual das operaes abaixo se colocam corretamente, em ordem decrescente, as unidades de comprimento apresentadas? a) km, m, m, mm, cm b) km, m, mm, m, cm c) m, km, mm, m, cm d) km, m, cm, mm, m e) mm, m, km, m, cm

QUESTO 19 (STA. CASA-S.P.) Uma estrada mede 425 km de comprimento. Qual o seu comprimento em metros? a) 4,25 x 102 b) 4,25 . 103 c) 3,6 . 103 QUESTO 20 Quais so as unidades do nmero ? QUESTO 21 (Unifor CE) Considerando que cada aula dura 50 min, o intervalo de tempo de duas aulas seguidas, expresso em segundos, de: a) 3,0 . 102 b) 3,0 . 103 c) 3,6 . 103 d) 6,0 . 103 e) 7,2 . 103 d) 4,25 . 105 e) 7,2 . 103

QUESTO 22 (Unesp SP) O intervalo de tempo de 2,4 min eqivale, no Sistema Internacional de unidades (SI), a: a) 24s b) 124s c) 144s d) 160s e) 240s

QUESTO 23 Um estudante mediu a espessura de um livro de 200 pginas (100 folhas) e encontra 2,75cm. Como ele dever expressar corretamente a espessura de uma folha? D a resposta em cm e em mm. QUESTO 24 Um estudante mediu o volume de uma bola e encontrou 2,35 cm3. Como ele dever expressar corretamente o volume de 40 bolas? QUESTO 25 Resolva as operaes abaixo, tomando na devida considerao os algarismos significativos. 10 3 a) 1,4 x x 105 = 2,6 b) 3,7 (6,27 x 10-2) = c) 46,7 10,04 = 0,659 d) 8,34 x = 12 , 03 QUESTO 26 Um astronauta de massa 74,8kg est em uma cpsula cuja massa 56 toneladas. Expresse corretamente a massa do conjunto (cpsula + homem). QUESTO 27 Um estudante mediu os lados de um tringulo e encontrou 3,45 cm, 5,7 cm e 4,713 cm. Como ele dever expressar o permetro deste tringulo. Lembrete: O permetro igual a soma dos lados.

QUESTO 28 As medidas das massas dos trs fragmentos em que se fracionou um corpo foram: 250,5g, 74,53g e 1,013g. Qual a expresso correta para a massa do corpo? QUESTO 29 Setenta folhas de papel de 2,00 x 10cm por 3,00 x 10cm, formam uma pilha de 0,70cm de espessura e a massa desta pilha acusou o valor de 4,20 x 102 gramas. a) Qual a espessura de uma folha de papel? b) Qual o volume, em cm3 da pilha de papel? c) Qual a massa, de cada cm2 de papel? d) qual a densidade, em g/cm3 do papel? QUESTO 30 (Extrado de: Fsica, Paran, Cap.2, pg27) No corpo humano encontramos medidas extremamente pequenas e extremamente grandes. O seguinte artigo* mostra isso: Um adulto possui de 5 a 6 L de sangue, ou seja, de 5 a 6 milhes de milmetros cbicos, que vo dar 25 trilhes de glbulos vermelhos. Colocando lado a lado, em seus infinitesimais 0,007 mm de dimetro, esses glbulos vermelhos de uma pessoa formariam uma linha de mais de 160 000km, capaz de dar quatro vezes a volta h Terra. Atravs de sua superfcie, esses glbulos vermelhos absorvem e espalham oxignio. Por serem to pequenos, vo a toda parte no nosso corpo humano; e por serem to numerosos, cobrem uma rea muito maior do que esse corpo. Com base nesse artigo: a) escreva as medidas que representam volume e as que representam comprimento; b) expresse toda as medidas em notao cientfica; c) d a ordem de grandeza de todos os nmeros que aparecem no texto; d) explique como uma quantidade to grande de glbulos vermelhos pode caber no corpo humano. QUESTO 31 (Fuvest-SP) NO estdio do Morumbi 120 000 torcedores assistem a um jogo. Atravs de cada uma das 6 sadas disponveis podem passar 1 000 pessoas por minuto. Qual o tempo mnimo necessrio para esvaziar o estdio? QUESTO 32 (Unicamp-SP) O enormus, o normus e o pequenus so trs seres vivos de temperatura maior que a temperatura ambiente. Eles tm a mesma densidade e a forma de um cubo de lados 10,0, 1,0 e 0,10, respectivamente. O enormus se alimenta de normus e este de pequenus. Porque suas temperaturas esto 1 acima da ambiente, eles perdem diariamente a quantidade de calor Q= . rea da superfcie. Para 1000 1 cada ser ingerido, eles ganham a energia E= . volume do ser ingerido. Estas quantidades e frmulas 10 esto em um mesmo sistema de unidades. a) Quantos normus o enormus deve ingerir diariamente s para manter sua temperatura constante? b) Quantos pequenus o normus deve ingerir diariamente s para manter sua temperatura constante?

QUESTO 33 (Fuvest-SP) Um conhecido autor de contos fantsticos associou o tempo restante de vida de certa personagem durao de escoamento da areia de uma enorme ampulheta. A areia se escoa, uniforme, lenta e inexoravelmente, razo de 200g por dia. Sabendo que a ampulheta comporta 30kg de areia e que 2 do seu contedo inicial j se escoram, quantos dias de vida restam to desinfeliz personagem? 3 QUESTO 34 (UFOP-MG) Usando uma rgua graduada em centmetros, uma pessoa mediu a distncia entre dois pontos. Para o valor encontrado, assinale a alternativa correta. a) 20cm b) 20,0 cm c) 20,00 cm d) 20,000 cm e) 20,0000 cm

QUESTO 35 (UFU-MG) Estudantes efetuaram medidas do comprimento de uma folha de caderno utilizando uma rgua milimetrada (a menor diviso 1mm). Qual das alternativas abaixo representa a melhor possvel (mais precisa), obtida com esse tipo de rgua? a) 28,4100 cm b) 2,8410 . 10-2 m c) 28,4100 mm d) 0,2841 m e) 28,410 mm.

QUESTES DE 36 A 41 Extrados de: Curso de Fsica Beatriz Alvarenga e Antonio Mximo Unidade I pgs. 39 e 40. QUESTO 36 EM cada uma das figuras deste problema so apresentadas situaes nas quais a pessoa est cometendo uma falha. Procure identificar quais so essas falhas. a) b) c)

massa = 12g volume = 17cm3 12 densidade = = 17 A temperatura desta gua 20C. Temos exatamente 100 cm3 de gua. A densidade 0,7058823 g/cm3.

QUESTO 37 Em cada uma das figuras deste problemas existem erros nas interpretaes das leituras dos aparelhos mostrados. Procure identific-los.

a)

b)

c)

A corrente 0,13A. A voltagem 0,24V. QUESTO 38 Observe os aparelhos mostrados na figura deste problema.

a) Qual a maneira adequada de expressar a leitura do velocmetro? Qual o algarismo avaliado? b) Qual a maneira adequada de expressar a leitura da balana? Qual o nmero de algarismos significativos desta leitura? QUESTO 39 Quais das igualdades seguintes apresentam o resultado expresso adequadamente em ralao aos algarismos significativos? (No necessrio efetuar as operaes, pois os resultados esto numericamente corretos.) a) 1,50 x 10-3 x 2,0 x 10-1 = 3 x 10-4 b) 3,41 x 108 5,2 x 102 = 3,41 x 108 c) 1,701 x 2,00 x 10-3 = 3,4 x 10-3 d) 9,2 x 105 : 3,0 x 102 = 3,1 103 QUESTO 40 Um trem viaja registrando os seguintes intervalos de tempo entre as diversas estaes de sua rota: de A at B: 2,63h de B at C: 8,2h de C at D: 0,873h de D at E: 3h

Como voc expressaria corretamente o tempo que o trem gastou:

a) Para ir da estao A at a estao C. b) Para ir de B at D. c) No percurso total. QUESTO 41 A escala de uma balana est dividida de 1kg em 1kg. a) Com quantos algarismos significativos voc obteria o seu peso nesta balana? b) Qual seria sua resposta para a questo anterior se voc pesasse mais de 100 quilos? c) Se voc colocar, nesta balana, um pacote de manteiga (cerca de 200g), como voc expressaria a leitura da balana? QUESTO 42 Dados os instrumentos de medida abaixo, preencha o quadro:

Instrumento De Medida 1 2 3 4 5 6 7

Grandeza Fsica

Valor Medido

Algarismo Significativo

Desvio Avaliado

Correndo Atrs
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