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e. Contedo Curricular e1 - reas de conhecimento: Linguagem Oral e Escrita Objetivos: 1. Desenvolver a capacidade de e pressar-se oralmente com a clare!

a necess"ria para ser compreendido# $. Estimular o interesse pela descoberta do c%digo escrito no meio em &ue vive# '. Desenvolver a habilidade de identi(icar e tra)ar corretamente as letras e nmeros# Contedos*Estrat+gias ,aternal -evereiro Desenhos Desenhos Livres .ist%rias Conversas /nncios

,ar)o 0ropagandas Coordena)1o motora 2o)3es de lateralidade Desenhos livres Conversas Colagens

/bril 4ons Conversas Coordena)1o visomotora Colagens /mplia)1o de vocabul"rio atrav+s de hist%rias Desenhos livres Colagens 4ons

,aio 0ercep)1o 5"til 0ercep)1o 6isual Cria)1o de hist%rias Di(eren)as entre letra e nmero / escrita como (orma de comunica)1o

7unho

4ons Desenhos livres Conversas 8elatos 4e&u9ncias de acontecimentos

/gosto Cria)1o de hist%rias /divinha)3es 5rava-l:ngua Desenhos

4etembro Orienta)1o Espacial Locali!a)1o 0osi)1o Desenho Orienta)1o 5emporal

Outubro Conversas 4emelhan)as / escrita como (orma de comunica)1o Desenhos Desenhos livres ;gual e di(erente

2ovembro Orienta)1o 5emporal Orienta)1o espacial .ist%rias Colagem Dobradura

De!embro Dobraduras Desenhos .ist%rias Coordena)1o ,otora e 6isomotora Orienta)1o Espacial 8elatos de e peri9ncias

0r+ ; - -evereiro Coordena)1o 6isomotora 5ra)ados de linhas retas< sinuosas e curvas 5ra)ados de linhas contornando objetos Desenhos

/ escrita como (orma de e press1o e comunica)1o ,ar)o Coordena)1o 6isomotora 5ra)ado de linhas identi(icando percurso 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

/bril Coordena)1o 6isomotora 0intura 5ra)ados em ritmo gr"(ico 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

,aio 0ercep)1o 6isual -iguras de (undo ;denti(ica)1o e discrimina)1o: (ormas e cores 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

7unho E press1o oral Desenvolvimento da (ala 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenho /gosto

Conhecendo as vogais - / - e - E 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

4etembro Conhecendo as vogais - ; - e - O 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

Outubro Conhecendo as vogais - = 8evis1o das vogais 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

2ovembro 5e tos trabalhando as vogais / E ; O = 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

De!embro 8evis1o das 6ogais 5e tos 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias

Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

0r+ ;; - -evereiro Coordena)1o 6isomotora >ra(ismos =ni1o de pontos Desenhos< 0inturas< 8ecorte e Colagem< Labirinto Dobraduras 6ogais - / a< E e< ; i< O o< =< u 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

,ar)o 0ercep)1o visual ;denti(ica)1o de partes do todo Descobrir di(eren)as Locali!ar semelhan)as Encontros voc"licos 8evis1o a< e< i< o u. 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons 6ogais manuscritas maisculas

/bril 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos Letras ? - C - D

,aio

5rabalhar com as consoantes ;denti(icar e gra(ar as consoantes minsculas e maisculas /s letras - - > - . 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons desenhos

7unho /s letras 7 - @ - L 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

/gosto /s Letras , - 2 - 0 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons desenhos

4etembro /s letras A - 8 - 4 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos Outubro /s letras 5 - 6 - B 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o

8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

2ovembro /s Letras C - D - E 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos 2ome completo

De!embro 2ome completo de letra cursiva 8evis1o do al(abeto 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

0r+ ;;; - -evereiro 5rabalhar o nome completo Coordena)1o 6isomotora 6ogais - F tipos de letra 7ogos -mem%ria< bingo etc Encontros voc"licos Emprego do acento til GHI -am:lia ?

,ar)o Encontros voc"licos -am:lias C - D 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons

Desenhos Ditado mudo Come)ar o al(abeto com r%tulos 8evisar o nome completo dos alunos

/bril /s (am:lias do - - > 5e tos: interpreta)1o Ditado de palavras Ditado mudo 7ogos: mem%ria< bingo< domin% de palavras e desenho 8%tulos -ichas de leitura 2ome da Escola 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

,aio /s (am:lias do 7 - L 5e tos: ;nterpreta)1o< (icha de leitura 7ogos 8%tulos Ditados de letras< palavras< mudo /l(abeto de sucatas 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

7unho /s (am:lias do , - 2 ;nterpreta)3es de te tos: (icha de leitura. Ditados 7ogos 8%tulos 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas

.ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

/gosto /s -am:lias do 0 -A ;nterpreta)3es de te tos C%pias de te tos da lousa para o caderno -icha de leitura 7ogos 8%tulos 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos CE - C;

4etembro /s (am:lias do 8 - 4 - 5 5e tos ;nterpreta)3es Ditados e (ichas de leitura 7ogos< r%tulos /l(abeto de sucata 4om do >E 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

Outubro /s (am:lias do 6- C - E 5e tos< interpreta)3es< ditados -ichas de leitura Leitura com gibi< jornal e revista 8ecorte e Colagem / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias

/mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos 2ovembro 8evis1o das (am:lias 8evis1o do al(abeto 5e tos variados< 7ogos< bingo Cru!adinhas Ditados / di(eren)a do C/ e @ /s letras @ - D - B

De!embro Colagem 8evis1o de toda a mat+ria 7ogos e brincadeiras / escrita como (orma de comunica)1o 8elatos de e peri9ncias Conversas .ist%rias /mplia)1o de 6ocabul"rio 4ons Desenhos

8e(erencial ?ibliogr"(ico: 8E-E8E2C;/L 2acional de Educa)1o ;n(antil - ,EC - 1JJJ -E88E;8O< E. e outros. 8e(le 3es sobre al(abeti!a)1o. 41o 0aulo< Corte! e /utores /ssociados< 1JKL. 4/8L;< EnM >. e outros. Este ,undo ,aravilhoso - /l(abeti!a)1o Casa 0ublicadora ?rasileira< 1JJ$. ,atem"tica Objetivos: 1. Desenvolver na crian)a a capacidade de pensar logicamente# $. 5rabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em &ue vive. Contedos: ,aternal -evereiro Colagem Dobradura Coordena)1o 6isomotora ,ar)o -ormas >eom+tricas

Cores /bril -iguras geom+tricas 0ercep)1o t"til Auente-(rio< "spero-macio Cores

,aio Es&uema Corporal Lateralidade Cores 7unho Orienta)1o Espacial Dobraduras Cores -ormas geom+tricas

/gosto Es&uema Corporal Orienta)1o espacial locali!a)1o posi)1o /presenta)1o do numeral N

4etembro Cores 5amanho 4emelhan)a -ormas geom+tricas /presenta)1o do numeral 1

Outubro Dobraduras /presenta)1o do numeral ' Cores 0ercep)1o 5"til

2ovembro -igura-(undo 4emelhan)a 5amanho /presenta)1o do numeral F Orienta)1o 5emporal - Dia*2oite

De!embro

Dobraduras /rtes pl"sticas Cores Orienta)1o 5emporal - Dia*2oite /presenta)1o do numeral L

0r+ ; -evereiro Coordena)1o ,otora gra(ismo contorno de (iguras Desenho 0intura 8ecorte e colagem Labirinto

,ar)o Discrimina)1o 6isual Cor< (orma< ;gual*Di(erente 8eprodu)1o de (iguras 8ela)3es de a(inidades Detalhes de cena -orma)1o de pares /bril Orienta)1o Espacial /berto*-echado /tr"s*na (rente*entre Dentro*(ora De (rente*de costas Em cima*embai o 4ubindo*descendo Es&uerda*direita

,aio 2o)3es de >eometria Linhas abertas*(echadas C:rculo Auadrado 5riOngulo 8etOngulo 8ela)1o de Dimens1o: alto*bai o< maior*menor< pe&ueno*grande< comprido*curto< grosso*(ino< largo*estreito< gordo*magro.

7unho 8ela)3es de massa e de volume cheio*va!io

leve*pesado 8ela)3es de &uantidade mais*menos< pouco*muito 2o)3es de conjunto

/gosto 2umerais N e 1 4etembro 2umerais $ e ' Outubro 2umerais F e L 2ovembro 8evis1o de conceitos e de numerais De!embro 8evis1o de numerais /tividades com resolu)3es de situa)3es problemas 0r+ ;; - -evereiro Coordena)1o motora 2umerais de N a L >ra(ismo Contorno de (iguras Desenho 0intura 8ecorte e Colagem Labirinto

,ar)o Discrimina)1o 6isual Cor -orma ;gual*Di(erente Camu(lagem Complementa)1o de (iguras Detalhes de cena 8ela)3es e a(inidades

/bril Orienta)1o temporal /ntes*depois Ontem*hoje*amanh1 dia*noite

,aio Orienta)1o espacial atr"s*na (rente*no meio*entre aberto*(echado de (rente*de costas em cima*embai o em p+*deitado*sentado mais longe*mais perto mesma posi)1o*posi)1o di(erente direita*es&uerda

7unho 2o)3es de geometria Linhas abertas Linhas (echadas mesma (orma 5riOngulo - Auadrado - C:rculo

/gosto 8ela)3es de dimens1o curto*comprido grande*pe&ueno*mesmo tamanho grosso*(ino mais alto*mais bai o maior*menor

4etembro 4e&u9ncia e seria)1o - nmeros 8ela)3es de massa e volume cheio*va!io leve*pesado Ontem*hoje*amanh1 GrevisarI

Outubro 8ela)3es de &uantidade mais*menos muito*pouco*nenhum 2ovembro 2o)3es de adi)1o*subtra)1o 2o)3es de conjunto 2meros 0ar*:mpar

De!embro

8evis1o de toda a mat+ria 0r+ ;;; -evereiro Conceitos b"sicos tamanho< &uantidade< comprimento altura< espessura< te tura posi)1o< distOncia< tempo 2umerais

,ar)o De!ena*=nidade >eometria: (iguras planas< s%lidos geom+tricos< c:rculo< &uadrado< triOngulo 2meros /bril Direita*es&uerda Conjunto: (orma)1o< correspond9ncia< tipos de conjunto 2meros Ontem*hoje*amanh1

,aio Estudando os sinais: P igual * P di(erente 4e&u9ncia num+rica: antes e depois * pares e impares 2meros 7unho Opera)1o da adi)1o 2meros 8evis1o de nmeros D!ia

/gosto ;n:cio do 4istema de medidas ,edida de tempo 2meros 4etembro ,edida de comprimento Opera)1o: 4ubtra)1o 2meros Outubro Opera)1o: adi)1o e subtra)1o ,edida de capacidade

2meros 2ovembro ,edida de massa 8evis1o de toda a mat+ria 2meros 8evis1o adi)1o*subtra)1o

De!embro 2meros 8evis1o dos numerais 8e(erencial ?ibliogr"(ico: @/,;;< Constance. / crian)a e o nmero. Campinas< 0apirus< 1JKF. -E88E;8O< E. et alii. 8e(le 3es sobre a al(abeti!a)1o. 41o 0aulo< Corte! e /utores /ssociados< 1JKL 8E-E8E2C;/L 2acional para a Ed. ;n(antil - ,EC 1JJJ. >ondim< ,aria da 4alete /.< L"pis na ,1o< -5D< 1JJL 2ature!a e 4ociedade Objetivos: 1. /pro(undar as viv9ncias relacionadas Q (am:lia< Q escola< ao grupo de amigos e colegas# $. Levar a crian)a a incorporar normas de conduta social< costumes e conven)3es &ue (a!em parte da cultura em &ue vive e &ue s1o e igidos no processo de adapta)1o do sujeito Q sociedade a &ue pertence# '. Organi!ar e sistemati!ar os conhecimentos relacionados com a nature!a em trans(orma)1o< aos seres vivos< Q ecologia e Q &ualidade de vida Ghigiene e sadeI. Contedos: ,aternal< 0r+ ;< 0r+ ;; e 0r+ ;;; 4OC;ED/DE -E6E8E;8O / origem do nome. Endere)o e 5ele(one Descend9ncia (amiliar. ,/8RO Carnaval. O bairro e a origem da Escola. /?8;L Os tipos de casa e as locali!a)3es. Auais os tipos de habitantes. Dia do Sndio Descobrimento do ?rasil ,/;O

/s pro(iss3es. O trabalho. Dia das m1es. 7=2.O Cidades e 8egi3es -esta 7unina />O45O -olclore Dia dos 0ais 4E5E,?8O Os meios de 5ransporte e o 5rOnsito. Dia da rvore 0rimavera O=5=?8O /nimais em e tin)1o. Dia das Crian)as 2O6E,?8O 0roclama)1o da 8epblica e Dia da ?andeira ,eios de Comunica)1o DEEE,?8O 2atal 2/5=8EE/ -E6E8E;8O O corpo humano - as partes< os sentidos< a altura ,/8RO / nossa alimenta)1o ...e as origens dos alimentos De onde vem e onde compramos os produtos &ue consumimos /?8;L /s esta)3es do ano. Os per:odos do dia. Os dias da semana. Os meses do ano. ,/;O ?oas maneiras Como n%s devemos nos comportar e agir 7=2.O Ecologia e ,eio /mbiente / reciclagem

/>O45O O =niverso O planeta 5erra Os planetas /s estrelas O dia e a noite O tempo: esta)3es 4E5E,?8O 4eres vivos 4eres n1o vivos O=5=?8O /nimais /nimais &ue vivem na "gua /nimais &ue vivem no ar /nimais &ue vivem na terra /nimais com penas /nimais com p9los /limenta)1o dos animais Onde vivem os animais /nimais dom+sticos< selvagens e noturnos 2O6E,?8O 0lantas 0artes das plantas Cuidado com as plantas Conservando o meio ambiente O tamanho das plantas Onde s1o encontradas /s plantas &ue tra!em bene(:cio ao homem Do &ue precisam as plantas: "gua< lu! e sol. DEEE,?8O Evite acidentes 0rimeiros 4ocorros 2as "reas de conhecimento: -orma)1o 0essoal e 4ocial - ;dentidade e /utonomia< ,sica< ,ovimento e /rtes 6isuais< os objetivos e contedosser1o os mesmos para todas as classes G,aternal< 0r+ ;< 0r+ ;; e 0r+ ;;;I. O grau de di(iculdade para cada classe< ser" analisado pelas pro(essoras durante o decorrer das atividades. ;sso ser" registrado em planejamento di"rio e (icar" a disposi)1o para supervis1o. -orma)1o 0essoal e 4ocial ;dentidade e /utonomia Objetivos: 1. E perimentar e utili!ar os recursos de &ue disp3em para a satis(a)1o de suas necessidades essenciais< e pressando seus desejos< sentimentos< vontades e desagrados< e agindo com progressiva autonomia# $. 5er uma imagem positiva de si< ampliando sua autocon(ian)a< identi(icando cada ve! mais suas limita)3es e possibilidades< e agindo de acordo com elas# '. 6alori!ar a)3es de coopera)1o e solidariedade< desenvolvendo atitudes de ajuda e colabora)1o e compartilhando suas viv9ncias#

F. ?rincar. Contedos: -evereiro - ,eu nome< seu nome ,ar)o - 8espeito Qs regras simples de conv:vio social /bril - ;ndepend9ncia ,aio - ;ntera)1o - Coopera)1o - 6alori!a)1o dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo. 7unho - 0articipa)1o de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de (utebol< casinha< pular corda etc. /gosto - 7ogos e brincadeiras 4etembro - ;niciativa para resolver pe&uenos problemas do cotidiano. Outubro - 8espeito Qs caracter:sticas pessoais relacionadas ao gen9ro< etnia< peso< estatura< etc. 2ovembro - 0articipa)1o em situa)3es &ue envolvam a combina)1o de algumas regras de conviv9ncia em grupo. De!embro - 0rocedimentos b"sicos de preven)1o a acidentes e autocuidado. 8e(er9ncia ?ibliogr"(ica: 8E8E-E2C;/L 2acional para Educa)1o ;n(antil. - ,EC - 1JJJ /rtes 6isuais Objetivos: 1. O desenvolvimento da imagina)1o criadora< da e press1o< da sensibilidade e das capacidades est+ticas das crian)as. $. /mpliar o conhecimento de mundo &ue possuem< manipulando diversos materiais< e plorando suas caracter:sticas e possibilidades de manuseio. '. ;nteressar-se pelas pr%prias produ)3es< pelas de outras crian)as e pelas diversas obras art:sticas Gnacionais e internacionaisI. F. 0rodu!ir trabalhos de arte< utili!ando a linguagem do desenho< da pintura< da modelagem< da colagem< desenvolvendo o gosto< o cuidado e respeito pelo processo de constru)1o e cria)1o. Contedos: Durante todo o ano< trabalharemos: E plora)1o e utili!a)1o de alguns procedimentos necess"rios para desenhar< pintar< modelar. Cria)1o de desenhos< pinturas< colagens Q partir de seu pr%prio repert%rio e da utili!a)1o dos elementos da linguagem. Conhecer e reconhecer obras de pintores (amosos como: 0icasso< ,onet etc. Constru)1o com sucatas sendo livre ou dirigida de acordo com o tema trabalhado no m9s. ,odelagens usando massinha ou argila# sendo livre ou dirigida. 8ecortes e colagens e plorando assuntos tratados durante o m9s< amplia)1o da linguagem e coordena)1o dos movimentos. 0inturas usando tintas Gguache< tinta pl"stica< gi! de cera< canetinha< l"pis de cor< anilina< etc.I. -evereiro - 6incent 6an >ogh ,ar)o - Claude ,onet

/bril - ,ichelangelo ,aio - EdTard .opper 7unho - Leonardo Da 6inci /gosto - 4alvador Dali 4etembro - 0ablo 0icasso Outubro - 0aul >auguin 2ovembro - 0aul @lee De!embro - .enri&ue 5oulose - Lautrec 8e(erencia ?ibliogr"(ica: 8E-E8E2C;/L 2acional para Educa)1o ;n(antil - ,EC - 1JJJ ,sica Objetivos: 1. Ouvir< perceber e discriminar sons diversos< (ontes sonoras e produ)3es musicais. $. ?rincar com a msica< imitar< inventar e reprodu!ir cria)3es musicais. '. 0erceber e e pressar sensa)3es< sentimetnos e pensamentos por meio das msicas. Contedos: / e plora)1o de materiais e a escuta de obras msicais para propiciar o contato e e peri9ncias com a mat+ria prima da linguagem musical: o som e o sil9ncio. ;nterpreta)1o de msicas e can)3es diversas. 0articipa)1o em jogos e brincadeiras &ue envolvam a dan)a e a msica. -evereiro - 4amba ,ar)o - 6alsa /bril - 0agode ,aio - 8ocU 7unho - 4ertaneja /gosto - Cl"ssica 4etembro - 8omOntica Outubro - 5ecno-,usic 2ovembro - ,0? De!embro - 2atalinas

8e(er9ncias ?ibliogr"(ica: 8E-E8E2C;/L 2acional para Educa)1o ;n(antil. - ,EC - 1JJJ ,ovimento Objetivos: 1. -amiliari!ar-se com a imagem do pr%prio corpo. $. /mpliar as possibilidades e pressivas do pr%prio movimento< utili!ando gestos e o ritmo corporal nas brincadeiras# jogos e demais situa)3es. '. Controlar gradualmente o pr%prio movimento< aper(ei)oando os seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras. Contedos: 8econhecimento progressivo de segmentos e elementos do pr%prio corpo por meio da e plora)1o com os outros. 0ercep)1o das sensa)3es< limites potencialidades< sinais vitais e integridade do pr%prio corpo. 0articipa)1o em brincadeiras e jogos &ue envolvam correr< subir< descer< etc. /s msicas< dan)as< brincadeiras e jogos ser1o dados de acordo com o tema trabalhado no m9s. ,anipula)1o de materiais e brin&uedos diversos para aper(ei)oamento de suas habilidades manuais. -evereiro Es&uema corporal - andando G de (rente e de costasI< batendo palmas< Gcom as m1os na cabe)a< com as m1os na cintura< etc.I# saltando Guma corda em movimento< com os p+s juntos< amarelinhaI# correndo Gcom as m1os na cabe)a< num p+ s%< em duplas de m1os dadasI# marchando Gem (ila< no mesmo lugarI. ,ar)o 7ogos imitativos - imitar a mam1e Gvarrendo a casa# passando roupa< o papai pintando a paredeI#- trabalhar a discrimina)1o auditiva Gprovocar sons com o pr%prio corpo: soprar< estalar< bater os p+s no ch1oI. /bril ?rincadeiras ao ar livre: tele(one sem (io< batata &uente< maca&uinho mandou< atravessando o rio< morto-vivo. ,aio ?rincadeiras com bola: bola rolada< gira roda< &ueimada< alerta< vai e vem< tnel< (utebol< bas&uete. 7unho 7ogos e brincadeiras com sucatas e latas: perna de lata< andando com perna de latas< boliche< trilha de garra(as. /gosto ?rincadeiras -olcl%ricas: corrida do saci< ,ia - o gato< duro ou mole< m1e da rua< a corrente &ue pega a gente< &uebra corrente< passa anel. 4etembro 7ogos e brincadeiras com ra&uetes: 0ingue pongue< andar em linha reta ou !igue-!ague< rebatendo a bola para o alto< rebatendo a bola na parede< em dupla com as ra&uetes rebatendo as bolas< rebater uma ve! com a m1o direita< outra com a es&uerda. Outubro Cantigas de roda: 4ambalel9< nesta rua< cana verde< capelinha de mel1o< o cravo brigou com a rosa< 5ere!inha de 7esus< alecrim< atirei o pau no gato. 2ovembro

7ogos e brincadeiras com cordas: saltando as cordas< vai e vem com as cordas< corrida com corda< pula-pula com corda. De!embro 7ogos e brincadeiras com arcos: pulando arcos no ch1o< rolar o arco< acertar as garra(as< jogar para o alto e pegar< brincando de volante< entrar dentro do arco< (a!er bambol9< corrida dos arcos.

8e(er9ncia ?ibliogr"(ica: 8E-E8E2C;/L 2acional para Educa)1o ;n(antil. ,EC - 1JJJ e$ - =nidades de trabalho mensal - 5ema >erador e Data comemorativa JANEIRO 20 dia do farmacutico 5ema poss:vel: a importOncia desta pro(iss1o FEVEREIRO 16 dia do reprter 5ema poss:vel: a importOncia desta pro(iss1o 27 dia dos ve !os 5emas poss:veis: relacionamento com as pessoas idosas< dentro e (ora do c:rculo (amiliar# importOncia da e peri9ncia dos mais velhos# o ciclo vital. "AR#O 7 dia mu$dia da ora%&o 5ema poss:vel: por &ue precisamos re!arV ' dia i$te$acio$a da mu !er 5emas poss:veis: pap+is sociais (eminino e masculino# a condi)1o social da mulher# condi)1o da mulher no caso de casais separados. 1( dia $acio$a da poesia)dia dos a$imais 5emas poss:veis: primeiros contatos com poesia* conhecer os animais. 1* dia do circo 5emas poss:veis: o &ue voc9 entende por circo# a hist%ria do circo# a importOncia do la!er# o homem + o nico animal &ue ri. 1+ dia da esco a 5emas poss:veis: a (un)1o da escola na sociedade# por &ue e istem tantas crian)as sem escola no ?rasilV 27 dia mu$dia do teatro 5ema poss:vel: montar pe)as in(antis de autores consagrados ou dos pr%prios alunos. A,RI1 dia da me$tira 5ema poss:vel: o &ue mentira e o &ue + imagina)1oV* conse&u9ncias da mentira. 2 dia i$ter$acio$a do ivro i$fa$ti 5ema poss:vel: comentar sobre a importOncia da leitura. 2o domi$.o do ms / 0omi$.o de 12scoa 5ema poss:vel: a origem e importOncia desta comemora)1o. 1* dia da co$serva%&o do so o 5ema poss:vel: solo bem conservado + a garantia da obten)1o de mais alimentos e vida mais saud"vel. 1' dia $acio$a do ivro i$fa$ti e dia de "o$teiro -o3ato 5emas poss:veis: o livro + uma viagem a novos mundos &ue podemos descobrir* data de nascimento de ,onteiro Lobato.

1+ dia do 4$dio 5emas poss:veis: o modo de vida ind:gena# situa)1o em &ue vivem os :ndios brasileiros# lendas e costumes dos :ndios. 21 dia de 5irade$tes 22 dia do desco3rime$to do ,rasi 5emas poss:veis: conhecendo as nossas origens# a ousadia do homem ampliando espa)os. "AIO 1 dia do tra3a !o 5emas poss:veis: importOncia das pro(iss3ese os diversos tipos de trabalho# os direitos dos trabalhadores. * dia $acio$a das comu$ica%6es 5ema poss:vel: hoje< as pessoas t9m inmeros meios para se comunicarem< ent1o< por &ue e iste gente &ue se sente t1o s%V 7 dia do si $cio 5emas poss:veis: o &ue + o sil9ncioV# importOncia do sil9ncio# os sons. ' dia do pi$tor 5ema poss:vel: conhecendo os principais pintores brasileiros. 2o domi$.o do ms / 0ia das "&es 5emas poss:veis: relacionamento com a m1e# a m1e &ue trabalha (ora# situa)1o das m1es em casais separados< sentimento de amor< respeito e coopera)1o no meio (am:lia. 17 dia da a3o i%&o da escravid&o $o ,rasi 5emas poss:veis: liberdade# situa)1o dos escravos negros no ?rasil colonial# preconceito racial. 21 dia da 8$.ua $acio$a 9 1ortu.us : 5ema poss:vel: importOncia da l:ngua para e press1o de nossos sentimentos e id+ias. J;N<O 1 campa$!a educativa co$tra i$c$dio * dia da eco o.ia) dia i$ter$acio$a do meio am3ie$te 5emas poss:veis: observa)1o do meio ambiente em &ue a crian)a vive# necessidade de preserva)1o da 2ature!a# conhecer as leis &ue protegem o meio ambiente# seres mitol%gicos ligados Q 2ature!a. 12 dia dos $amorados 5emas poss:veis: as pessoas procuram o seu par< e os animais tamb+m# as diversas (ormas de amor. festas =u$i$as 5ema poss:vel: diga Wn1oX aos (ogos e aos bal3es. 2+ dia do pescador 5emas poss:veis: saber di(erenciar o pescador pro(issional e a pesca por esporte. O &ue + mais importanteV 70 dia da vaci$a 5ema poss:vel: a importOncia da vacina para as crian)as. Aue conse&u9ncias podem causar se alguma crian)a n1o tomar a vacina. J;-<O 2 dia do 3om3eiro 5ema poss:vel: a importOncia desta pro(iss1o. 20 dia i$ter$acio$a do ami.o 5ema poss:vel: n1o s% as semelhan)as (a!em nascer uma grande ami!ade. 26 dia da vov 5ema poss:vel: o papel da av% na estrutura (amiliar. A>O?5O 2 dia do carteiro 5ema poss:vel: o papel desta pro(iss1o para a nossa sociedade. 11 dia do estuda$te 5ema poss:vel: ser estudante no ?rasil + condi)1o de privil+gio< n1o de direito. 12 dia $acio$a das artes

5ema poss:vel: a importOncia das mani(esta)3es art:sticas como (orma de e pressar nossas emo)3es. 2o domi$.o do ms / 0ia dos 1ais 5ema poss:vel: relacionamento com o pai: como + o seu paiV# pais &ue moram separados dos (ilhos# papel do pai na (am:lia e na educa)1o dos (ilhos. 22 dia do fo c ore 5ema poss:vel: o &ue + (olclore# mitos do nosso (olclore# contos de origem oral# lendas. 2* dia do so dado 5ema poss:vel: para &ue serve o soldadoV* sua importOncia. ?E5E",RO 1a sema$a / sema$a da 12tria 5ema poss:vel: 0"tria n1o + apenas o lugar onde se nasce. Y o lugar &ue se ama< &ue se de(ende e &ue (a! chorar &uando algo de ruim lhe acontece. * dia da Ama@A$ia 5ema poss:vel: voc9 sabia &ue a /ma!Znia brasileira ocupa mais de FN[ da "rea do pa:sV ' dia i$ter$acio$a da a fa3eti@a%&o 5ema poss:vel: a importOncia da leitura na vida das pessoas. 21 dia da 2rvore 22 i$8cio da primavera 5emas poss:veis: importOncia do verde na vida das pessoas# ciclo das plantas# primavera como momento de renova)1o de vida. 2* dia $acio$a do trB$sito 5emas poss:veis: como est" o trOnsito na nossa cidade# conse&u9ncias de n1o respeitar a sinali!a)1o. 70 dia da ,83 ia 5ema poss:vel: voc9 conhece o livro sagrado de todas as religi3es crist1sV O;5;,RO ( dia i$ter$acio$a dos a$imais ) dia do c&o 5emas poss:veis: tipos de animais dom+sticos*selvagens# o c1o + o melhor amigo do homem. * dia da ave 5emas poss:veis: tipos de aves# as aves alegram nossa vida# elas devem ou n1o viver em gaiolasV 12 dia da cria$%a sema$a da cria$%a 5emas poss:veis: problemas e direitos da crian)a# a importOncia de poder brincar. 1* dia do professor 5ema poss:vel: a importOncia da atua)1o do pro(essor na educa)1o das crian)as. 22 a 2' sema$a do ivro 5emas poss:veis: o primeiro livro# o mundo (ant"stico &ue os livros revelam. 27 dia da !i.ie$e de$t2ria 5emas poss:veis:por&ue devemos escovar os dentesV o &ue a c"rie ocasionaV 2* dia do de$tista 5ema poss:vel: a importOncia desta pro(iss1o. NOVE",RO 2 dia do i$ve$tor 5ema poss:vel: o lado inventivo do ser humano + (undamental para o progresso e bem-estar social. 1( dia $acio$a da a fa3eti@a%&o 5ema poss:vel: por &ue ainda + grande o :ndice de anal(abetismo no pa:sV 1* dia da 1roc ama%&o da RepC3 ica 5ema poss:vel: voc9 conhece o sistema de governo do seu pa:sV

1+ dia da ,a$deira 5ema poss:vel: voc9 sabe desenhar e &uais s1o as cores da bandeira brasileiraV 22 dia da mCsica 5ema poss:vel: voc9 sabe cantarV mostre. 0EDE",RO 1 dia "u$dia da uta co$tra a AI0? 10 dia i$ter$acio$a dos direitos !uma$os 11 dia do a.rA$omo 20 i$8cio do ver&o 2* Nata e' - 0rojetos 0rojeto: -/,SL;/ Dura)1o: -evereiro e ,ar)o*NF Objetivos: 0romover a sociali!a)1o Desenvolver o racioc:nio e a mem%ria desenvolver a criatividade ;ncentivar o gosto por poemas ;denti(icar dados pessoais relacionados Q sua pessoa ;denti(icar e registrar (ontes hist%ricas sobre sua vida Compreender a hist%ria de seus colegas a partir de sua pr%pria hist%ria 8evelar de diversas maneiras a auto-estima 0es&uisar a hist%ria do seu nome G apenas saber se conhecemI /ssociar a escrita com a ,atem"tica Conhecer e entender o seu desenvolvimento 4aber adaptar-se Qs in(lu9ncias do meio Conhecimento do seu corpo como todo e em partes ;denti(icar os cuidados com o corpo Desenvimento da linguagem oral Conscienti!a)1o dos %rg1os dos sentidos e suas utilidades ;denti(icar as pessoas de sua (am:lia 6alori!ar a (am:lia como um todo Conhecer as pro(iss3es de sua (am:lia 6alori!ar o conceito de moradia Desenvolver o gosto pela higiene e organi!a)1o da casa ;denti(icar v"rios tipos de casas e seus comZdos

Contedo Eu e meu nome Eu e meu corpo Eu e minha (am:lia Eu e minha casa Eu e minha escola Eu e meus amigos

Estrat+gia Eu e meu nome: Daremos in:cio ao projeto (a!endo uma pes&uisa em casa sobre os dados da crian)a: dados de &uando nasceu e dados atuais para serem comparados durante nossas atividades. E plicar &ue nascemos e com o tempo vamos crescendo. 21o somos iguais< temos um jeito pr%prio de ser< caracter:sticas (:sicas< e um nome &ue + s% nosso Gcada um possui um registro &ue + a certid1o de nascimentoI. -aremos uma roda para discutirmos o resultado de nossas pes&uisas em casa< e assim compararemos as semelhan)as e di(eren)as entre eles. / $\ parte da pes&uisa + saber por&ue os pais escolheram o nome e &uais outros nomes &ue tinham em mente# &uem escolheu o nome. Durante as atividades iremos cantar: 4e eu (osse um pei inho e soubesse nadar< eu tirava ]]]]]]]l" do (undo do mar. Depois de trabalharmos com o nome< vamos conhecer o nosso corpo. ;niciaremos (a!endo as perguntas: 0ara &ue serve a bocaV Os dentesV E a l:nguaV 4er" &ue + ela &ue permite sentir o sabor dos alimentosV E o nari!< &uem saber di!er para &ue serveV Auantas orelhas n%s temosV 6oc9s sabem o &ue tem dentro das orelhasV 0ara &ue serve os ouvidosV E os bra)os e as pernasV E as m1osV E o tronco< &uem sabe di!er o &ue (ica dentro do troncoV 0rocurar se apro(undar o m" imo em cada parte para esclarecer todas as dvidas. Orientaremos os alunos a locali!arem o cora)1o no pr%prio corpo. Outros %rg1os tamb+m ser1o locali!ados como o pulm1o Gpor meio de uma respira)1o lenta< enchendo-se bem o peitoI e o estomago Gtomando um copo de "gua e tentando acompanhar o trajeto da "guaI. 5rabalhando com o es&uema corporal ser" escolhida uma crian)a para servir de modelo no contorno do corpo em uma (olha de papel. Depois cada um ir" en(eitar e colocar os detalhes dos olhos< nari!< boca cabelo etc. 6amos carimbar as m1o e os p+s em uma (olha anotando o nmero &ue cal)a. Em seguida trabalharemos a altura< mediremos na r+gua &ue est" na parede e depois cortaremos um barbante re(erente a altura da crian)a colocando na (olha de atividades. 5rabalharemos os sentidos o(erecendo est:mulos concretos (a!endo com &ue manipulem os objetos< sintam cheiros e sabores di(erentes< etc. /nalisaremos com as crian)as tudo o &ue (oi estudado at+ agora. Conversaremos sobre as semelhan)as e di(eren)as de cada um< e se apro(undando no assunto eu e minha (am:lia. Levar os alunos a perceberem &ue n1o e iste um modelo de (am:lia. 8essaltar o respeito Qs di(eren)as e istentes< os h"bitos e comportamentos dos diversos tipos de (am:lia. 0ropor as crian)as &ue contem para os colegas como + o dia-a-dia de sua (am:lia< &uais s1o seus h"bitos em casa< se ajudam em alguma tare(a caseira< se h" tare(as &ue s% os adultos reali!am< se e iste algo &ue &uerem (a!er< mas n1o podem por&ue + perigoso< se h" regras &ue devem ser obedecidas< como guardar brin&uedos< n1o ver 56 o dia todo< etc. 4ugerir &ue comparem se h" atividades comuns entre as (am:lias. 8essaltar a importOncia da colabora)1o entre todos os membros da (am:lia nas tare(as di"rias. Conhecer todos os membros de cada (am:lia pedindo &ue cada um (ale um pouco sobre cada pessoa de sua (am:lia. -a!er um desenho: Eu e minha (am:lia< ilustrando todos os membros dentro de casa e como + a sua casaV 6amos organi!ar um passeio no &uarteir1o da escola para as crian)as observarem os di(erentes tipos de moradia. 0romover um debate entre os alunos< pergutando por&ue as moradias s1o t1o di(erentes umas das outras. Caminhar a discuss1o com cuidado< para n1o e por as crian)as a constrangimento. Cada um (alar" de sua casa: Como +V Auantos &uartosV etc. Dividir a classe em grupos e sugerir a constru)1o de di(entes tipos de moradia com material e sucata. Orientar as crian)as na coleta de materiais e na elabora)1o de modelos promovendo uma e posi)1o com todos os trabalhos. 0ropor a constru)1o de uma ma&uete da escola com a ajuda de todos. 0romeveremos antes disso um passeio pela escola< incentivando as crian)as a prestarem bastante aten)1o na locali!a)1o das depend9ncias e nos elementos &ue comp3em o espa)o (:sico interno e e terno. /presentar as pessoas &ue trabalham na escola< Em seguida vamos promover a .ora da .ist%ria e contar Q classe a hist%ria da escola< a origem do seu nome< &uando (oi (undada< etc. Conversar com as crian)as sobre a importOncia da participa)1o de todos na limpe!a da escola e da sala de aula. 7untamente com elas< elaborar regras para a conserva)1o da sala< registr"-las em um carta! e (i "-lo no mural. Auem s1o meus amigosV -a!er um desenho de sua sala de aula com os seus amigos. 8essaltar a importOncia da ami!ade e da uni1o entre eles. 0ropor na roda da conversa o tema ami!ade. Auem + o meu melhor amigoV -ora da escola<&uem s1o os meus amigosV

6amos (a!er um carta! para (i ar no mural: ,eus /migos Gcada um desenhar" ele no carta! e (ormaremos os amigos da salaI. /valia)1o: 4er" avaliado o desempenho de cada um no decorrer do projeto. Como encerramento iremos montar um "lbum com todas as atividades reali!adas &ue ser" mostrado aos pais. 0rojeto: /=5O-E45;,/ G6alori!a)1o da vida< o indiv:duo integrado na sociedade< boas maneiras e consci9ncia de seus atosI. Dura)1o: /bril * NF Objetivos: Os alunos dever1o considerar com alegria sua capacidade de serem cidad1os< valori!ando-se como (orma de tornarem-se a cada dia cr:ticos e conscientes. 8econhecer a capacidade de pensar. 8econhecer &ue o riso + a e press1o de (elicidade< simpatia< satis(a)1o e alegria. Desenvolver a habilidade de ouvir com aten)1o. 8econhecer &ue s1o capa!es de cooperar uns com os outros e dispor-se a (a!9-lo com alegria. 8econhecer a bele!a do gesto de repartir e dispor-se a pratic"-lo com generosidade. Cultivar sentimentos de carinho< respeito e amor com as outras pessoas e consigo mesma. 5er coragem e vontade de reali!ar &ual&uer atividade. 8econhecer a nobre!a da solidariedade. Contedo: 0osso crescer 0osso pensar 0osso sorrir 0osso ouvir 0osso cooperar 0osso repartir 0osso gostar dos outros e de mim Eu sei (a!er

Estrat+gia: Eu posso crescer O projeto ir" se iniciar com uma conversa onde o pro(essor despertar" nos alunos o entusiasmo pelo pr%prio crescimento. Lembr"-los de &ue todos gostamos de crescer e &ue< de alguma (orma< estamos sempre crescendo. -a!9-los perceber &ue n1o + s% no tamanho &ue as pessoas crescem: W." outras (ormas de crescimento &ue s1o at+ mais importantesX. Estimular a participa)1o dos alunos perguntando &uais seriam elas. Comentar: WCrescemos tamb+m em intelig9ncia< educa)1o< bondade< na capacidade de cooperar uns com os outros< de ouv:-los e de pensar. Logo em seguida iremo at+ a parede onde est" a r+gua< e convidaremos cada aluno a medir sua altura. Coodenar a atividade e anotar num cart1o!inho a altura de cada um. Eu posso pensar Em outro momento mostraremos uma bola e iremos propor &ue cada um dos alunos ir" inventar uma atividade ou brincadeira com a bola. 6amos (a!er sil9ncio e pensar. Ouvir cada aluno e comentar: W6iram s% &ue legalV 5odos pensaram e e plicaram seu pensamento. O pensamento acontece bem escondidinho dentro da gente. 4% (icamos conhecendo os pensamentos uns

dos outros &uando (alamos sobre eles. Caso contr"rio< ele + um segredo s% da gente. 2ossa cabe)a + a ("brica dos pensamentos. Eu posso sorir 5amb+m iremos brincar de Wsorriso ("cilX. Os alunos con(rontam-se em duplas. En&uanto se olham< cada um tenta (a!er o outro sorrir< mantendo-se s+rio. /o primeiro sorriso de um deles< a dupla desmancha-se< agrupando-se< ent1o< de um lado< os s+rios e< de outro os sorridentes. 4egue-se um novo con(ronto: cada aluno s+rio (orma par com outro s+rio e cada aluno sorridente com outro sorridente. 6eri(icar &uem sorri mais ("cil e &uem aguenta (icar s+rio por mais tempo. Auestionar o &ue (oi mais ("cil na brincadeira: permanecer s+rio ou sorrir. Comentar o &uanto um sorriso (a! bem< pois ele Wilumina o rosto de &uem sorri e alegra o cora)1o de &uem o v9X. Eu posso ouvir =sando o gi!< (a!er um grande &uadrado no ch1o. Em cada canto do &uadrado< desenhar um objeto ou um animal &ue produ!a algum som< como um sino< um tele(one< um gato< etc. Em (ila< os alunos andam sobre o &uadrado. ^ medida &ue encontrarem as (iguras desenhadas< passam a imitar o som correspondente. Conversar sobre a e peri9ncia vivida: WAuem ouviu &uem nossa brincadeiraXV Lev"-los a concluir &ue todos haviam (eito barulho ao mesmo tempo e ningu+m tinha conseguido ouvir nada. 0ropor um momento de sil9ncio para poderem ouvir os sons e ru:dos vindos de (ora. ;nsistir no sil9ncio total. Comentar o &ue (oi ouvido. 8e(letir &ue somos capa!es de ouvir os mais variados sons e alguns deles lindos como msicas Gdei ar &ue os alunos citemI e sons &ue n1o gostamos: trov1o Gdei ar &ue os alunos citemI. Eu posso cooperar Cada aluno recebe uma (olha de papel e gi!. Em duplas< cada aluno deita sobre a (olha< um de cada ve!< o colega tra)a o contorno do seu corpo. -eitos os desenhos< os alunos podem (a!er o acabamento Gcabelos< olhos< etcI. Comentar &ue h" coisas na vida &ue n1o conseguimos (a!er so!inhos. W0ara o trabalho de hoje< por e emplo< cada um precisou da ajuda do colegaX. ;sso acontece com muitas outras coisas: carrega objetos pesados< etc. 4e todos cooperam< ningu+m se cansa e tudo + (eito mais r"pido. -a!er uma rela)1o onde os alunos podem cooperar em casa e na escola. Eu posso repartir Organi!ar um lanche comunit"rio. Os alunos ser1o motivados a repartir seu lanche com os colegas. 6eri(icar se todos est1o partilhando. 0ropiciar um ambiente de con(raterni!a)1o. 8e(letir com os alunos sobre a e peri9ncia Wo &ue acharamV -oi bomV 0or &u9VX -a!9-los perceber &ue todos se bene(iciaram de um lanche variado e di(erente e &ue todos tinham tido um lanche gostoso. 0osso gostar dos outros e de mim / pro(essora manipula um (antoche &ue em princ:pio< monologa< &uei ando-se de solid1o: - W/: estou t1o so!inho...,eu nome + ?i!oca. 21o tenho amigos.../cho &ue ningu+m gosta de mim...21o sei mais o &ue (a!er...XGdirigindose aos alunosI. 6oc9s est1o me ouvindoV 6oc9s me entendemV Gchama um alunoI. - W-ulano< voc9 tamb+m est" so!inhoV 21oV Gchama uma meninaI. - WE voc9 (ulanaV Gdepois dirige-se para outros alunosI. - W/:< ser" &ue s% eu estou assim so!inhoV...Como se (a! para ter amigosXV Conversar sobre a situa)1o do boneco: - WCoitado do ?i!oca t1o so!inho e t1o desanimado_ ?em &ue n%s poder:amos ajud"-lo. O &ue voc9s achamV ." muitas pessoas &ue se sentem como ?i!oca. O &ue pod:amos di!er a essas pessoasVX E plicar &ue somos capa!es de (a!ermos amigos< mas para &ue as pessoas gostem da gente devemos ser educados< gentis e convid"-los para (icarem perto da gente. -aremos desenhos< pinturas sobre todos os temas e depois iremos e por para &ue todos possam observar nosso trabalho. /valia)1o: 4er" avaliada a participa)1o nas atividades e brincadeiras reali!adas. / criatividade e o respeito com o assunto. -echaremos o projeto com uma e posi)1o dos trabalhos desenvolvidos na escola.

0rojeto: 4E25;,E25O4 Gami!ade e medoI Dura)1o: ,aio*NF Objetivos: Cultivar sentimento de carinho< respeito e amor com outras pessoas e consigo mesmo# Compreender os pr%prios sentimentos# Estimular a (ala de seus sentimentos em roda de conversa# 8econhecer &ue s1o capa!es de cooperar uns com os outros e dispor-se a (a!9-lo com alegria# 0roporcionar conversas sobre raiva< medo< cimes e ami!ade# Estimular a pr"tica de bons sentimentos &ue proporcionam o bem a si mesmo e as outras pessoas# 5rabalhar a coopera)1o# Desenvolver a imagina)1o< criatividade e coordena)1o# ;denti(icar semelhan)as e di(eren)a entre os sentimentos Gcime*ami!adeI

Estrat+gia: 0romoveremos em sala de aula< atividades nas &uais as crian)as cooperar1o com seus amiguinhos e com a pro(essora< proporcionando um ambiente onde possam e pressar seus sentimentos e posteriormente em conversas ou relatos saber reconhec9-los. /trav+s da utili!a)1o de (antoches< as crian)as criar1o e dramati!ar1o situa)3es ou pe&uenas hist%rias &ue e pressem os sentimentos trabalhados. 8eali!aremos atividades de cru!adinha< ca)a-palavras< ditado recorte e colagem de (iguras &ue e pressam sentimentos< desenhos Gmedo< melhor amigoI< pinturas< carta!es. Con(eccionaremos ap%s esses trabalhos uma lista com itens ser1o de(inidos ap%s as conversas entre cada classe< e ser1o seguidos durante o ano. Em um outro momento reali!aremos um amigo secreto entre os alunos da classe< onde o presente ser" um cart1o con(eccionado pela pr%pria crian)a. /valia)1o: /valiaremos a participa)1o das crian)as tanto nas atividades como nas conversas. -echaremos o projeto com a apresenta)1o da lista de como tratar os amigos. 0rojeto: -E45/ 7=2;2/ Dura)1o: 7unho*NF Objetivos: Conhecer o uso e costumes das (estas juninas 6alori!ar a tradi)1o desta data Desenvolver a linguagem oral e escrita Estimular a criatividade e sociali!a)1o 8econhecer as dan)as< msicas< comidas< roupas< etc. 8econhecer o perigo dos bal3es< (ogos e (ogueiras.

Contedo: /s (estas juninas Estrat+gia: /trav+s de rodas de conversas abordaremos o tema< discutindo os costumes< as roupas< os alimentos< as msicas< as dan)as< etc.

Conversaremos sobre o perigo das (ogueiras< bal3es e bombinhas. -aremos uma pes&uisa integrando os pais sobre as comidas t:picas< onde cada aluno dever" tra!er uma receita para montarmos um livro de receitas juninas. Cada sala escolher" uma receita e iremos para a co!inha prepar"-la com a ajuda de todos. Depois montaremos um mural com os r%tulos dos ingredientes. 2o decorrer do projeto as crian)as aprender1o msicas e poesias juninas &ue tamb+m ser1o dramati!adas. 4er" ensaiada uma msica< uma dan)a e uma poesia &ue ser" apresentada para os pais. /valia)1o: 4er" avaliada as atividades (eitas em sala< a participa)1o< o interesse e a criatividade. -echaremos o projeto com a conclus1o do livro de receitas juninas com a participa)1o dos alunos. 0rojeto: 0;8/C;C/?/ Dura)1o: /gosto *NF Objetivos: Conhecer o meio em &ue vive# Despertar e desenvolver valores sobre a sua cidade# 8econhecer e dar importOncia ao rio 0iracicaba# ;denti(icar e reconhecer os pontos tur:sticos# Estimular o conhecimento da pr%pria cidade# 0romover a sociali!a)1o Desenvolver a imagina)1o e a criatividade# 5rabalhar a coordena)1o motora e a memori!a)1o# Desenvolver habilidade de observa)1o dos pontos tur:sticos# Estimular o sentimento de preserva)1o de nossa cidade.

Estrat+gia: 0romover rodas de conversa e relatos sobre nossa cidade< sobre o meio em &ue cada um vive. -aremos desenhos pinturas< carta!es com recortes sobre os pontos tur:sticos. 8eali!aremos pes&uisas e montagem de te tos coletivos. Ensinaremos o hino de 0iracicaba< desenvolvendo a partir dele< trabalho com as letras do al(abeto< interpreta)1o< cru!adinhas acr%sticos. ,ontaremos ma&uetes re(erentes ao 8io 0iracicaba e os 0ontos 5ur:sticos. -aremos pes&uisas com a participa)1o dos pais sobre a hist%ria de 0iracicaba e atrav+s desta reali!aremos dramati!a)3es onde os alunos criar1o itens do cen"rio da pr%pria hist%ria. 0romoveremos tamb+m passeios pelos pontos tur:sticos de 0iracicaba como: Casa do 0ovoador< Casa do /rtes1o< Engenho Central e a Escola 4uperior de /gricultura Lui! de Aueiro!. /valia)1o:

4er" avaliado a participa)1o< o interesse e a criatividade nas atividades desenvolvidas acima proporcionando um espa)1o para &ue a crian)a espontaneamente desenvolva os itens a serem avaliados. /s atividades ser1o avaliadas para sabermos se houve a compreens1o por todos os assuntos. 0rojeto: O4 ,E;O4 DE 58/240O85E E O 58`24;5O Dura)1o: 4etembro*NF Objetivos:

Conhecer os meios de transporte a&u"tico< terrestre e a+reo e saber di(erenci"-los. Conhecer o novo c%digo de trOnsito Desenvolver a consci9ncia da crian)a no trOnsito ;denti(icar as cores do sinal e o signi(icado de cada uma 8econhecer a importOncia da (ai a de pedestre ;denti(icar as placa de sinali!a)1o como o 0/8E Desenvolver a imagina)1o e a criatividade Desenvolver a coordena)1o motora Desenvolver a sociali!a)1o Conhecer os animais usados como meio de transporte Conhecer os meios de transporte pblico como o Znibus

Estrat+gia: 0romover rodas de conversas sobre os meios de transporte e istentes. Di(erenciar os meios de transporte motori!ados< dos animais &ue servem de transporte. /trav+s das (ichas vamos separar os meios de transporte usados na "gua Ga&u"ticosI< no ar Ga+reoI e no ch1o GterrestreI. -a!er recortes< desenhos< origamis e sucatas destes transportes. -aremos pes&uisas com a participa)1o dos pais sobre os transportes e depois anali!aremos: o mais r"pido< o maior< o menor< etc. Depois (aremos um mural onde as crian)as montar1o com o &ue trou eram de casa. 5rabalhar o trOnsito atrav+s de dramati!a)3es< onde os alunos criar1o ruas< (ar%is< (ai as de pedestres no p"tio da escola. /prenderemos as normas do trOnsito como observar os (ar%is< passar na (ai a de pedestre< colocar cinto de seguran)a< n1o correr com o carro< n1o colocar o bra)o para (ora da janela< etc... Construir um sem"(oro com sucata. -a!er o livrinho do trOnsito com recadinhos e desenhos (eitos pelas crian)as. Conhecer alguns sinais como 0/8E< 2aO E45/C;O2E< etc. 5rabalhar versos como: - Wn1o + um motorista legal< &uem bebe e sai dirigindo na maior cara de pauX. 0romover interpreta)3es e desenhos. Em matem"tica trabalhar &uantidade e adi)1o usando desenhos sobre o tema. Ensaiar msicas onde as mensagens s1o de alerta aos riscos do trOnsito. /valia)1o: 4er" avaliado a criatividade< a sociali!a)1o e a participa)1o juntamente com as atividades desenvolvidas. 0rojeto: ,eio /mbiente Dura)1o: Outubro*NF Objetivos: Desenvolver a criatividade Desenvolver a sociali!a)1o 8econhecer o solo como lugar onde plantamos< andamos< construimos< etc. 8econhecer os di(erentes tipos de solo: arenoso< argiloso< com humus 6alori!ar a "gua e o ar como (atores de sobrevivencia para o mundo< sem eles n1opoderia e istir vida na terra. Conscienti!a)1o sobre a importOncia do meio ambiente. 0erceber a liga)1o do homem com a nature!a Compreender o ciclo da vida< analisando as (ases de crescimento de uma planta e do &ue elas precisam para se desenvolver Conhecer os diversos tipos de plantas Conhecer os diversos tipos de "rvores /prender as (un)3es espec:(icas de cada uma das partes e a importOncia das plantas. Conhecer os bene(:cios &ue as plantas tra!em para o homem em (orma de alimentos ricos em vitaminas.

;denti(icar os di(erentes tipos de animais 8econhecer os aspectos caracter:sticos dos animais 8econhecer animais &uanto Q sua classi(ica)1o Entender a metamor(ose dos animais ;denti(icar o habitat dos animais Distinguir animais nocivos< dom+sticos< selvagens< etc. 8econhecer os cuidados &ue deve-se ter em rela)1o a (ervura e (iltragem da Qgua# esgotos tratados< li os G recicl"veisI< doen)as causadas por n1o tomar esstes cuidados. / super(:cie da terra

Contedo: O solo 5ipos de solo / "gua - rios e - mares O ar atmos(+rico Os seres vivos: plantas e animais /s plantas /s partes das plantas Desenvolvimento da planta /s "rvores / utilidade e cultiva)1o das plantas 4aneamento b"sico: esgotos< li o< reciclagem do li o< as doen)as< desmatamentos< polui)1o sonora< atmos(+rica< etc. Os animais Os mam:(eros< as aves< os r+pteis< os an(:bios< os pei es. Como nascem os animaisV Onde vivemV Como s1oV /nimais em e tin)1o /nimais selvagens /nimais nocivos ao homem

Estrat+gia: Daremos in:cio ao projeto com uma conversa sobre o solo< ou seja o ch1o &ue pisamos. Di!er &ue o solo + chamado de terra< &ue ele + (ormado de minsculos pedacinhos de rochas e de animais e vegetais mortos. Y no solo &ue plantamos< andamos< etc... Y no solo &ue vivem a maioria dos animais. /lguns animais vivem dentro do solo: as (ormigas< minhocas. E plicar &ue o solo + (ormado por uma mistura de areia< barro< restos de animais< vegetais e pedras. -a!er um trabalho com as crian)as onde ter1o &ue tra!er para a sala algum tipo de solo: areia< barro< argila< etc...-aremos desenhos e pinturas. 4obre a "gua iremos conversar sobre sua importOncia para a vida na 5erra. 4em "gua n1o e iste planta)1o< o homem e os animais. 2a 5erra< a "gua + encontrada em v"rios lugares: no mar< nos rios< nas lagoas< nas (ontes< etc...Comentar &ue as pessoas usam a "gua para beber< co!inhar lavar roupa< pratos< regar plantas< etc... / "gua &ue bebemos + limpa< sem cor< de temperatura agrad"vel e &ue devemos beber apenas "gua (iltrada ou mineral. -aremos desenhos< carta!es< pinturas &ue retratem a importOncia da "gua. Com rela)1o ao ar< e plicar &ue ele est" em todos os lugares e &ue sem ele n1o e istiria vida na 5erra. Y no ar &ue encontramos o o ig9nio para respirarmos. O ar tem outras utilidades: Auem sabe &uaisV - encher pneus de carro< bicicleta - encher bolas< be igas - movimentar os galhos das "rvores< movimentar as ondas do mar. O vento agrad"vel + chamado de brisa e podemos (a!er cata-ventos< empinar pipa< etc. usando uma brisa.

Os ventos muito (ortes s1o destruidores< derrubam casas e levantam muita poeira. Em locais de maior vegeta)1o o ar + mais puro. 2as cidades h" mais polui)1o lan)ada por chamin+s< escapamentos de carros. 0ropor e peri9ncias com be igas para mostrar &ue o ar e iste apesar de n1o vermos ou pegarmos. Conversar com os alunos sobre as plantas: Auais as (ases de crescimento e o &ue + necess"rio para &ue ela se desenvolva. 0ara isso iremos plantar alguma semente para &ue possam cuidar e observar seu crescimento. Conheceremos atrav+s de (iguras a di(eren)a entre um jardim< uma horta e um pomar. Conversar e mostrar as partes de uma planta Grai!< caule< (olhas< (rutos< sementesI reconhecendo a importOncia da cada parte. -a!er desenhos< passeios em locais de muita vegeta)1o. E plicaremos aos alunos o tema: Ecologia. O &ue ele signi(ica e as lutas dos ecologistas em de(esa da nature!a. -a!er com os alunos dois carta!es< onde ilustre a nature!a sem a agress1o do homem e outro com a nature!a destru:da. E plicar aos alunos &ue para ameni!ar este problema + necess"rio &ue cada um (a)a um pou&uinho< como: n1o jogar li o nas ruas< nos terrenos< plantar "rvores e (lores< etc. 6amos conhecer o nome de "rvores (rut:(eras e algumas (lores. -aremos dobraduras como: "rvores e (lores. ;remos (a!er uma e peri9ncia de um jardim port"til< usando cascas de ovo< usar sementes ou mudas de (lores. Em linguagem (aremos cru!adinhas< treino dos nomes das "rvores. -a!er desenhos< recortes e colagens sobre a nature!a. Conversar com os alunos sobre os animais. Onde veremos &ue os animais s1o seres vivos. Eles nascem< crescem< se reprodu!em< envelhecem e morrem. -alaremos sobre o nascimento dos animais &ue alguns nascem do ovo e &ue ele + chocado at+ &ue sua casca se &uebre e nas)a um lindo (ilhotinho. Outros animais nascem como n%s< seres humanos. -ormam-se e crescem dentro da barriga da m1e< e depois de um certo tempo< nascem. Comentaremos sobre a alimenta)1o dos animais< h" animais &ue se alimentam de plantas< outros de animais mesmo e e iste os &ue comem os dois. 6eremos as moradias dos animais onde h" alguns &ue constroem suas casas. E : aranha< abelha. Outros procuram lugares para se proteger< como: os macacos< os es&uilos. E outros &ue cujas casas s1o constru:das pelo homem: cachorro< gato. Observaremos as di(eren)as &ue e istem entre os animais< como: lugar onde vivem< o tamanho< a cobertura< o nmero de p+s< locomo)1o. 6eremos &uais s1o os animais dom+sticos e os selvagens< os animais teis e nocivos ao homem. -aremos imita)3es onde a crian)a reprodu!ir" o som< a locomo)1o dos animais. 8eali!aremos desenhos< pinturas< dobraduras< recortes< colagens< sucatas< modelagens< e constru:remos um mobile de joaninhas. Em linguagem< trabalharemos o te to: 7oaninha GrimasI< e as msicas: / minha >atinha 0arda< e o 0ato# ambos com interpreta)1o da msica. Em ,atem"tica veremos a &uantidade de patas dos animais. Con(eccionaremos um jogo da mem%ria para cada um com os animais. 8eali!aremos uma visita ao ,useu da gua. /valia)1o: 4er" avaliado a criatividade< a participa)1o e o interesse pelas atividades dentro e (ora da sala. /s atividades ser1o avaliadas para sabermos se houve a compreens1o por todos sobre o assunto. Encerraremos os projeto com um "lbum contendo conversas e ilustra)3es sobre o tema. 0rojeto: 8EC;CL/>E, Dura)1o: 2ovembro*NF Objetivos: Compreender o per:odo de decomposi)1o de cada elemento# reconhecer os elementos prejudiciais a nature!a#

/ conscienti!a)1o da importOncia da reciclagem para o meio ambiente# ;denti(icar para selecionar os materiais# Entender o processo de reciclagem# Despertar e desenvolver as capacidades potenciais dos alunos. Despertar cada crian)a para as inter-rela)3es entre os elementos &ue comp3em o meio ambiente< das &uais os seres humanos s1o parte integrante. /tua)1o construtiva< &ue traga bene(:cios pr%prios e para a sociedade. Contedo: O pl"stico O papel O vidro O metal

Estrat+gia: ;niciaremos o projeto conversando sobre o homem em suas rela)3es com a nature!a< onde sempre (oi e&uilibrada< por+m nas ltimas d+cadas< estes vem destruindo a paisagem< ani&uilando a (lora e a (auna< deteriorando em grande parte esse planeta: destroem as matas< poluem as "guas< ani&uilam esp+cies animais e suas pr%prias esp+cies. Dessa (orma devemos conscienti!"-los< de &ue se n1o podemos acabar com o li o< podemos per(eitamente diminu:-lo. 0ois reciclar permite &ue redu!a o volume do li o criando novas op)3es. 8eali!aremos nosso trabalho com as crian)as dentro da sala de aula com um cantinho destinado a receber materiais &ue os alunos poder1o tra!er de casa como: revistas< jornais< pl"sticos< cai as etc.< en(im materiais &ue possam ser aproveitados de alguma (orma< &ue iriam para o li o< tornando-os teis e interessantes. -aremos carta!es com os anos de decomposi)1o de cada elemento< mostrando o &ue + prejudicial ou n1o ao meio ambiente. Desenvolveremos trabalhos (a!endo montagens de murais< jogos< ditados< desenhos< pinturas< identi(ica)1o de marcas< seria)1o< agrupamento< lateralidade< conceitos de maior*menor< pouco*muito< no)1o de comprimento< (ormas geom+tricas. Construiremos brin&uedos de sucata con(eccionadospor eles mesmos. E plicar aos alunos como (unciona a reciclagem: - redu! a polui)1o do solo< da "gua e do ar. - diminui o desperd:cio - evita o desmatamento - melhora a limpe!a da cidade. ,ostrar &uais s1o os materiais recicl"veis: - vidro- litro de bebidas< copos Ge ceto lOmpadasI - pl"sticos - sacos de leite< potes de margarina< e outros - papel - papel de computador< papel1o< revista e outros - metal - latas< tubos de pasta de dente< tampas de garra(a< pregos e outros. Ensinar a separar o li o e a conscienti!a)1o deste ato. /p%s conversarmos e observamos sobre a reciclagem< iremos con(eccionar pap+is reciclados. /valia)1o: / avalia)1o ser" (eita atrav+s de observa)1o e registro das (alas dos alunos sobre o &ue aprenderam sobre reciclagem. -aremos anota)3es tamb+m do comportamento em rela)1o a conscienti!a)1o da importOncia do ato. 6;;; - 4istem"tica de /valia)1o De acordo com a Lei J.'JF*Jb< estabelece na 4e)1o ;;< re(erente Q Educa)1o ;n(antil< artigo '1 &ue: W... a avalia)1o (ar-se-" mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento< sem o objetivo de promo)1o< mesmo para o acesso ao ensino (undamentalX. / avalia)1o tem como objetivo veri(icar o processo evolutivo< o desempenho e o rendimento das crian)as. 2esse processo para &ue se garanta a e(etividade do trabalho docente torna-se importante &ue o pro(essor tenha maior

autonomia Q medida &ue ele possa desenvolver instrumentos &ue organi!em a sua pr"tica re(le iva. =m dos instrumentos + a observa)1o sistem"tica de atividades &ue< signi(icativas e integradas permitem ao pro(essor perceber as di(iculdades e o progresso das crian)as. 0ara &ue a avalia)1o possa contribuir para enri&uecer o trabalho do pro(essor< + necess"rio &ue este a registre. Os registros das observa)3es devem ser sistem"ticos e o pro(essor deve ter um lugar Gum caderno< um (ich"rio< no &ual (a)a as suas anota)3esI. Essas anota)3es ser1o (eitas individualmente de cada aluno. /o praticar o registro das observa)3es e trocando e peri9ncias com seus pares< o pro(essor descobrir" a (orma de avaliar mais ade&uada Qs suas condi)3es de trabalho. / avalia)1o n1o se restringe< apenas Qs crian)as< mas deve atingir tamb+m aos pro(essores< especialistas e demais pro(issionais envolvidos na a)1o pedag%gica< dever" ser (eita de (orma sistem"tica atrav+s de auto-avalia)1o< discuss1o em grupo e an"lise dos resultados obtidos< visando o replanejamento e avalia)1o da pr"tica pedag%gica. ;C - Calend"rio da ;nstitui)1o de Educa)1o ;n(antil 4egue ane o ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] /na Claudia ?oiago 0aparotto Diretora de Escola 0iracicaba< 1J de 7aneiro de $NNF

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