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PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.
SÍNTESIS DEL TEMA.
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SÍNTESIS DEL TEMA. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.
Autor: Beatriz Martín y Tania Cotillo
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objetos que no son de su propiedad, ...¡y todo eso con otr@s niñ@s!
DESARROLLO FÍSICO
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DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
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DESARROLLO INTELECTUAL
¿Cómo aprende?
- El niñ@ de esta edad se organiza a partir de experiencias
personales, a partir del contacto diario con situaciones repetitivas
que contienen relaciones espaciales, temporales y causales entre sus
elementos.
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Lenguaje
- Hacia los 3 años conoce, por término medio, 2.500 palabras; hacia los
4 años comprende la estructura de frases subordinadas sencillas, y
hacia los 5 o 6 años capta el modelo de lenguaje del adulto, lo imita y
lo repite, y disfruta asumiendo palabras que no comprende.
Las palabras son, a menudo, una fuente de placer para él, y disfruta
con su musicalidad aunque le resulten incomprensibles. Le gusta que le
expliquen cuentos y que le canten canciones.
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conoce.
DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD
Hacia los tres o cuatro años empiezan los contactos sociales, llenos de
incertidumbre y ambivalencia. Un niño de tres o cuatro años puede estar
jugando al lado de otro, aparentemente muy tranquilos, y sin más
empezar a pelearse o a discutir por cosas que a los adultos les parecen
tonterías; del mismo modo, después de un rato vuelven a ser otra vez
amigos inseparables.
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El juego
En esta etapa es esencialmente individual. Ignora a los otros y sólo de vez
en cuando se da cuenta de que están, y a medida que evoluciona se da
cuenta de que se puede aprovechar de ello por oposición o imitación
(juego paralelo-juego asociativo). En el juego paralelo los otr@s niñ@s
sólo son elementos del juego, es decir, no los considera como personas en
realidad.
A menudo prefiere jugar con niñ@s y niñas más mayores. Con sus iguales
puede jugar amigablemente durante un corto espacio de tiempo y a
menudo surgirán conflictos, en los que es muy importante la presencia de
un adulto para resolverlos.
Pasa muchos ratos jugando solo, representando escenas del mundo adulto (juego
simbólico), inmerso en un mundo imaginario. Alredededor de los tres años les gusta
el movimiento, correr, saltar, trepar ... les gusta cantar y siguen las canciones
repitendo lo último que oyen. Aproximadamente a los cuatro-seis años, aparecen los
juegos de roles asociados donde el niño interacciona con los compañeros y los
objetos, reproduce escenas de la vida real modificándolas según sus necesidades y
ejerce papeles sociales (maestro, médico...), con lo que también aparece el disfraz.
Crea símbolos con un cierto significado según la actividad: papeles que son billetes,
una caja de cartón que es un camión, las sillas son un barco, etc. Hay una diferencia
entre los juegos según el sexo, pero hay juegos comunes en la actividad motriz y de
imaginación (carreras, esconderse, patinar, juegos de pelota).
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DE 6 A 8 AÑOS
9 la capacidad de aprender.
9 la capacidad de vivir en el grupo social que forman los
compañeros/as de clase y de colegio.
9 la capacidad de ir siendo más independiente de los adultos,
tener iniciativas y responsabilizarse de sus cosas.
9 la madurez psicomotriz
9 la evolución de las capacidades intelectuales
• Madurez Psicomotriz.
Λ Dominio del esquema corporal. Es decir, ser capaz de usar con total
rapidez y con absoluta seguridad los conceptos de izquierda -
derecha, tanto en uno mismo como en los demás.
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Λ Sentido del tiempo. Es decir, ser capaz de usar con seguridad los
conceptos antes/después, siempre/nunca.
Λ Poco a poco van siendo capaces de tener en cuenta las opiniones y los
puntos de vista de los demás.
9 la conservación de la materia.
9 la conservación de la distancia.
9 la medida del tiempo, independiente de sus estados de ánimo y
sus deseos.
9 el concepto de número.
9 son capaces de clasificar ' objetos y ordenarlos en series según
criterios cada vez más complejos. A este proceso se le llama
seriación.
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Los juegos en general son en estos años una importante actividad formativa.
Son una “piedra de toque" donde los niños y las niñas aprender la
cooperación, tienen posibilidad de expresar su autonomía frente al mundo
de los adultos y progresan en la evolución de su conciencia moral.
Λ Poco a poco, las reglas de¡ juego van siendo elaboradas en común. Se
inventan o modifican con acuerdo mutuo y se van haciendo
independientes de lo que mandan los adultos.
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• Ir siendo mayor.
Λ Va creciendo y madurando.
DE 9 A 14 AÑOS
Son los años finales de la infancia, que termina con los primeros síntomas de
la pubertad, entre los 11 y los 13 años. A veces, se les mal llama “años de la
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9 un descubrimiento de sí mismo.
9 la afirmación de sí mismo frente los demás.
9 el descubrimiento de¡ mundo y de la realidad.
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Se tiene una gran curiosidad por conocer y acumular datos de todo tipo (es
la edad de las colecciones) y un gran interés por saber cómo son y cómo
funcionan las cosas, junto con una creciente capacidad de aprendizaje y de
retención de datos concretos. Al mismo tiempo, va creciendo la capacidad
de integrar esos datos en conjuntos según sus características; a ello le
ayuda la rápida adquisición en estos años de capacidades como clasificar y
ordenar según criterios cada vez más complejos y la adquisición de nociones
nuevas como las de peso, volumen, causalidad, etc. Al término de esta etapa
el niño/a es capaz de estructurar sus conocimientos de¡ mundo según los
criterios de las leyes físicas y naturales.
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Entre los 9 y los 12 años las pandillas se estructuran con cierta estabilidad
y consistencia:
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Para los niños y las niñas salir con amigos es un placer vital: el placer de
estar juntos y hacer cosas juntos; placer que va unido a un sentimiento de
alegría y de exaltación.
Se desea salir con los amigos, se resisten a salir con los padres, se prefiere
salir con la pandilla antes que con la familia, etc. Todas estas conducta a
veces se encuentran en estos años - particularmente hacia finales de esta
etapa- son signos de la misma realidad:
Por esta razón, las pandillas suelen tener un carácter antiadulto más o
menos pronunciado. No es un sentimiento agresivo hacia el adulto sino más
bien la manifestación de que la pandilla es un "mundo propio", un "mundo
cerrado al adulto", donde rigen las leyes de¡ grupo y no las del adulto.
Pero las relaciones con los amigos y la vida de la pandilla habrán aportado al
niñola unos valores muy importantes para la vida:
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DE 15 en adelante
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• La inteligencia en el adolescente.
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el hecho de que escribe un diario o que tenga una poesía sobre la mesa....
Todo ello no son sino formas de comprender su mundo y a sí mismo. Y ante
esta situación la cercanía del adulto, silenciosa pero amable es bastante más
útil que el interrogatorio continuo: ¿Tienes algún problema? ¿Qué te pasa? o
el deseo de violentar su intimidad.
Recordemos que egolatría no lleva carga moral (como egoísmo) sino que es
una fase necesaria para llegar a la madurez. Poco a poco irá retirando la
mirada de su propio ombligo para abrirse al mundo que le rodea. Pero ahora,
lo que sucede dentro de él lo tiene bastante ocupado.
9 Vestir extravagante.
9 Cuidado por su persona, preocupación por su belleza.
9 Gran preocupación por lo que los demás piensan de él.
Necesita buscar la simpatía y la admiración de los otros.
• La autonomía.
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Este suele ser un momento doloroso para los padres y se puede decir que es
el segundo "destete' de los progenitores. Manifestación de esta autonomía
naciente es su frecuente oposición frente a las normas adultas: el
adolescente se afirma oponiéndose. El “no", la protesta constante, el
portazo... no son - psicológicamente hablando- sino mensajes que el
adolescente nos envía: "Ya soy mayor", “Yo también tengo opinión”. Ante
esto, el mejor consejo es paciencia y comprender lo que esta protesta
significa en un nivel más profundo.
Cada familia sabrá que grado de autonomía dará a su hijo/a. Pero protegerlo
no es la mejor manera de educarlo para la vida; preocupación por sus
amistades, interés por saber qué hace con el dinero que se le da, y por
donde anda es bueno. Pero esto, no debe confundirse con un férreo control,
marcándole el adulto en cada momento todo lo que debe de hacer, con quien
y cómo.
Algunos años después, esta proyección del Yo tomará. una forma concreta:
se buscarán ideales nobles por los que luchar; junto a la crítica por la
situación aparecerán las ganas de cambiar las cosas.....Es el momento del
interés por el compromiso social y político y del replanteamiento del
"sentido de la vida".
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• Los amigos.
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