PANORAMA DE LA LITERATUra Mmesis: copia de lo real *Teora de las ideas: 1) Ideas: - No estn sujetas a lo temporal - Es universal - Ej: perro

(primer nivel) Perro emprico (segundo nivel) 2) Mundo emprico: - Sujeto a lo temporal - Reflejo imperfecto de la idea 3) Mmesis (poesa): alejado de ese mundo ya que copia lo emprico, sera el reflejo del reflejo, un arquetipo del reflejo de lo imperfecto ideal. La realidad que imita est alejada de la verdad (verdad= ideal)

Mmesis Platn (Aristteles discpulo de Platn) Nos ayuda a comprender la naturaleza humana. El arte es una imitacin de sta naturaleza y nos ayuda a comprender las emociones. -arte: ms elevado y filsofo que el discurso histrico -verosimilitud: lo que podra suceder- poeta universal - historia: lo que pas- historiador universal -mmesis: todo arte es mmesis. Ayuda a comprender, es algo positivo. -piensa en las distintas formas poticas a travs de: - herramientas - tiene que ver con la accin humana Accin elevada: tragedia

a) Medios (herramientas): msica (instrumentos), pintura (pinceles), poesa (palabras). b) Objetos: personas que pueden ser nobles o innobles. A partir de esto se puede dividir en: -tragedia: nobles -comedia: innobles (slo en la tragedia) ; espectador: si le pasa al Rey, a m

tambin Break c) Modos: habla de 2 modos: - Dramtico/ mimtico - Narrativo/ mixto (se lleva a cabo por las otras dos poesas: dramtica y lrica) Aristteles no habla de la poesa lrica. Establece en cuanto a los gneros literarios: - Forma: divide el arte entre narrativo y dramtico - Contenido: comedias/tragedias

Horacio: el poeta tiene que saber elegir la modalidad mtrica y estilstica adecuada

- se ocupan de la poesa lrica (ya que Aristteles no lo hace) -fuerte debate sobre los gneros literarios *Segunda mitad del siglo XVI: siglo de la crtica Clasicismo: -tragedia - pica

Comedias: gneros menores -Gran momento de la literatura espaola -Tpico del barroco: gnero tragicomedia

Los modernos en contra de los clasicistas.

- Aparecen movimientos neo-clasicistas (reaccionan por estar en contra de los modernos). - Ideas iluministas: sentimiento del progreso, nuevos procesos estticos - Fines del siglo: aparecen los pre-romnticos alemanes (Sturm und drang) El arte es producto del genio, es singular e indivisible Producto de una percepcin particular que no puede repetirse, por lo tanto no se puede establecer leyes para decir lo que es arte.

1827: Vctor Hugo escribe el prefacio a Cromwell - El arte en cada contexto tiene una funcin determinada - En contra de la divisin de gneros

- Propone idea de arte hbrido y da una nueva forma: el drama (cuando piensa en el drama, piensa en W. Shakespeare). - Arte: reflejo de la vida (si no da cuenta de la vida o si la hace de una forma fragmentaria, estara traicionando a la verdad, a la vida.

- Intuir- expresar (arte) Poesa: tipo de conocimiento Conocimiento de cosas singulares Lo que intuyo lo expreso. Esto es arte. *Gneros literarios: - Estn bien en algn sentido pero no debemos quedarnos siempre con esto. - Me sirven como instrumentos pero perdemos lo ms rico de la poesa, de la literatura, que es la poesa y la literatura misma. *Arte: nico e irrepetible, por que YO intuyo y YO expreso.

Comenzamos con Ion de Platn

ION: pertenece a la primera etapa de Platn

Entre rapsoda y Aristteles Tambin juglares, aedos (depende de la poca y de los cantores orales que reproducen lo que crearon los poetas). *Dilogos Platnicos: - Llevan a camino muerto. No hay conclusin ltima. Comienza in media res. - La idea que subyace es el saber racional o referente a la divinidad. - Los poemas son usados para educar (paideia: es peligroso para Platn).

*El arte nos modifica, nos forma y transforma como el poeta es entusiasmado por la divinidad, por eso Platn lo toma como peligroso porque se pueden dejar llevar. *Musa: imn que atrae los tres anillos. Estos tres son tomados por el poder de la divinidad. 1. Poeta crea 2. Rapsoda repite lo que crea el poeta. 3. Pblica: capturado por la musa que inspir al poeta.

Seguimos con la potica de Aristteles Aristteles Platn Hay tcnica en el arte. Tekn. Hay una capacidad intelectual que se aprende a travs de los aos. Tiene que ver con un sobre productivo orientado a la creacin. -Poiesis: la suma, la totalidad compleja que no vemos. La obra es un proceso de la produccin. Las cosas no surgen espontneamente. Surge a travs de un proceso. -Poesa: actividad tcnica. Finalidad: catarsis en el espectador Efecto emotivo en la receptividad del espectador. -Hay dos grandes grupos de arte: - Las que completan lo que la naturaleza no ha llegado a hacer: instrumentos. - Las que imitan, construyen belleza. La mmesis imitacin de la naturaleza. La forma artstica tiene que tener condiciones artsticas: el orden y la medida (cualidades que estn en el arte). *Tragedia: es imitacin (o mmesis) de una accin (o praxis) elevada. -accin: impone una eleccin determinada, por qu la eleccin? , porque en esa eleccin estara cifrada la eleccin del hombre, ya que tiene la capacidad de razonar y de elegir entre una cosa y otra, (la praxis siempre es humana). La accin es imitada por el personaje trgico El poeta la encarna en Mytros: trama- argumento Manifiesta en la tragedia, para Aristteles, una verdad universal y general lo que se presenta tiene que ser creble). Lo que hay que tener en cuenta para escribir tragedia: - Ethos: construccin- carcter del personaje - Construir dentro de la trama la eleccin del personaje que siempre tiene que ser errnea. Esto hace que el pblico se identifica con el hroe: Si le pasa al Rey, me pasa a m - Hybris: tiene distintos modos de representacin: irracional del humano; - Peripecia: el cambio de fortuna. En la tragedia hay un pasaje de la dicha a la desdicha. - Anagnrisis: reconocimiento del error. Fin de la tragedia: generar compasin y temor (catarsis) - Compasin: tiene que ver con ver sufrir a alguien que no lo merece. - Temor: poner a los ojos del espectador la precariedad de la vida (en un segundo puede estar todo bien y despus estar todo mal) -Moira (para los griegos): destino inexorable e individual. -Fatum: destino romano. Ya es colectivo. -Tragedia: -simple: la que vimos anteriormente. -compuesta: no sigue de forma fiel los pasos. Seguimos con Edipo Rey

*Tragedias clsicas (no actan mujeres): - Una estructura que se repite - Partes recitadas: prlogos, episodios, xodo - Partes corales (tambin cantados): prodo, estcimos, dilogos lricos.

EJE CONCEPTUAL N2 2. Hacia la ruptura del canon clsico: Medioevo, Shakespeare y el Romanticismo. A. El texto dramtico: entre el Renacimiento y el Barroco, el teatro de Shakespeare. Hamlet, de W. Shakespeare: su visin de lo trgico. La formulacin de un nuevo personaje trgico. El personaje moderno. La irrupcin del drama. La tendencia romntica y un nuevo verosmil: la propuesta de Vctor Hugo en el Prefacio a Cromwell. (terico) B. El texto narrativo: El relato corto en el medioevo: Chaucer. Las primeras formulaciones del cuento. El cuento popular y la idea de originalidad en la Edad Media. La herencia romntica: Edgar Allan Poe. La teora del cuento moderno y sus postulados: Filosofa de la composicin. Claves de lo fantstico y lo extrao: Ligeia y El hombre de la multitud. El nacimiento del policial de enigma. (prctico) Carpeta terico:

Hamlet- W. Shakespeare: Clasicismo mitad del siglo XVI

Puesta de abismos: teatro dentro del teatro. reglas impuestas para componer una tragedia.

- Espacio: todo en el mismo lugar. - Tiempo: en el transcurso de un da - Accin: con respecto a una accin nica e se excluyan las escenas violentas o los actos cotidianos, como soar y dormir.

Teatro isabelino: hace emocionar al espectador Girard: La venganza bastarda

Se debe esta bastardese a la duda en que se radica Hamlet. No puede ser eso a lo que se le pide que sea. El autor plantea que Shakespeare propone esta venganza en duda, bastarda, como un relegamiento o hartazgo con el gnero de la tragedia de venganza. Kettle: Estos procedimientos se encarnan en el contexto en el que se genera el pedido, y que Hamlet se da cuenta que desatara venganza tras venganza. Girard: Trabaja esto del ser y parecer en el que se maneja Hamlet. Dice que lo que est loco es el contexto y no Hamlet, y por esto dice que en Hamlet est el hombre moderno. Y todo ese estado en el que se maneja la obra, dice el autor, que se refleja en este mundo actual y moderno. Un estado de la venganza es constantemente estrategizada, pensada, para llevar a cabo algo (tocar un botn y que todos volemos por el aire), que al final no llega. Kettle: Hamlet es el primer intelectual moderno, l ha separado su cabeza de su cuerpo. -Tragedia clsica y Shakespeare 1) Caracterice al hroe de la tragedia Shakesperiano y compararlo con Edipo. 2) Cules son las principales transgresiones del teatro en Shakespeare en relacin a la tragedia clsica.

1) El hroe, Hamlet, se presenta como intelectual, muy cerebral y reflexivo. A raz de esto, de esta diferenciacin con el contexto en que se presenta Hamlet, es como vemos que l hace control de su destino o de sus decisiones, y siempre sabe y expone, que el no representa el pedido que le ha propuesto Hamlet padre y por esto retraza la venganza. En cambio en Edipo hay una idea de objetivo divino inevitable, en el que Edipo, aunque intente no hacerlo, cae y recae en su perdicin. Esto es expresado en su voluntad de accin constante, y aqu se opone con Hamlet. Es tambin pertinente decir que la idea de destino en Edipo, en tanto trabajado por el texto de Foucault ( Kettle), en Hamlet, esa pirmide que nos planteaba el autor, en la que el Dios encabezaba, ya no es as y ha perdido el eslabn del Dios para pasar a una tragedia enteramente humana. 2) Las principales transgresiones de la tragedia shakesperiana las encontramos en que, en Hamlet, no sucede solo en un lugar determinado si no en varios. ACCIN - TIEMPO - ESPACIO EDIPO HAMLET -nica accin -Un solo espacio -Un da -Muchas acciones -Muchos espacios -Muchos tiempos Hamlet no da bola al decorado, muestra cadveres, mezcla lo tragicmico, lo sublime y lo grotesco (Vctor Hugo). Plantea un choque socio-cultural teolgico. Seguimos con romanticismo (esta clase: 23-09 estaba bastante dormida, jaja as que tengo pocas anotaciones)

Romanticismo: - Momento propicio - Artista se siente hastiado del mundo que lo rodea y necesita escapar. E. A. Poe: no es romntico pero tiene la faceta de lo sobrenatural, fantstico, maravilloso y extrao. -Hroe romntico: Prometeo Pre-romntico: tiene mucho de Prometeo. Se revela ante toda ley, ante la sociedad, ante Dios.

-Genio moderno: nace del cruce de lo grotesco y sublime Personajes de las poesas: - Lrica: Biblia (Can) - pica: gigantes- Odiseo- Aquiles - Drama: Hamlet, Otelo. Originalidad: es algo nico. El autor es capaz de distinguir un rasgo distinto y presentarlo por primera vez.

EJE CONCEPTUAL N3 3. El siglo XIX en la literatura occidental: las improntas del Realismo y el Naturalismo. La importancia de la novela como gnero de la modernidad. La novela experimental de Emile Zola como manifiesto naturalista. La bestia humana (seleccin de captulos), de E. Zola. El modelo de la novela decimonnica. El cuento realista-naturalista en Maupassant y Chjov: Bola de sebo, Gente sobrante. El teatro: Chejov y Tres hermanas. (Terico y prctico).

Carpeta terico: 1827: prefacio a Cromwell (manifiesto romntico del siglo XIX) 1830- 1890: realismo. 1880: Zola Realismo: principio nacionalista- objetivista romanticismo (subjetivista) Verosmil: principio fundamental. Equiparable a la realidad. Ese pacto en un texto realista es necesario para que el Espectador entienda que es realista. -Funcin del narrador: al servicio de la realidad. o Observador social o Lo que da es documentacin y datos concretos. Suele no tener una figuracin explcita

-Discurso monosmicos: realista.

Para que sea legible en un nico sentido (Hamon) Una actitud de tesis: decir algo crticamente. Intencin final: pedaggica Cmo lo logro? Presentar: Metfora de: -Ventana al mundo -Fotografa

Esta es la realidad Evita temticas

Tpicas del romanticismo, Lugares oscuros, crisis romnticas

P. Hamon: - Lo que hace el autor realista, textualiza la realidad no la copia - No se alcanza la realidad pero s una aproximacin - La lengua textualiza esa realidad - Texto legible: concepto que equipara verosimilitud con realidad Para lograr sensacin de realidad lo que hay que compartir con el autor son valores comunes en el texto en lugar de realidad. Para P. Hamon: para que ese cdigo pueda resultar se tienen que dar condiciones entre autor/lector: - Mundo describible - Le lengua puede copiar lo real, pero lo real es exterior y anterior - El lector sabe/cree que el texto da una informacin verdadera sobre el mundo, a travs de un discurso repetitivo, legible. Una forma de trabajarlo puede ser con recursos: analoga, anfora, repeticin, etc. P. Hamon habla de tres procedimientos para que el discurso sea legible: 1. Hipertrofia de la redundancia

DISCURSO O DETONALIZADO DEMONALIZADO Evita toda participacindel autor como el espectador en la obra, deja lo subjetivo Porque es no moralizado, un discurso legible. EUFORIJANTES DISFORIJANTES 2. Hipertrofia de los procedimientos anafricos 3. Hipertrofia de los elementos de desambiguacin interna. (discurso que no quiere ser ambiguo, quiere ser legible)

NOVELA EXPERIMENTAL

-1880: Emile Zola padre del naturalismo francs -Su intencin: llevar la literatura al terreno cientfico. l est muy influenciado por las ciencias biolgicas positivistas. Esto vuelve autor al naturalista porque no no slo va a hacer observador si no tambin experimentador, estudiando cada caso, luego eso llevado a cabo a la literatura, Cmo? Los pone en funcionamiento. El hombre determinado por una serie de razones: por el medio, la raza y la herencia. Por esto el naturalismo presenta los personajes y no evolucionan. - Influenciado por Claude Bernard (padre fundador) POTICA: grupo de textos que aportan sentidos, ideologas a travs de una esttica marcada -Micro potica: textos individuales de cada autor, texto nico. Ej: Bola de Cebo, Hamlet -Macro potica: conjunto de textos que uno puede analizar porque comparten algo en comn, por ejemplo obras de un solo autor: Shakespeare. -Archi potica: potica abstracta de un modelo lgico potico. Ej: romanticismo. Contiene contexto hbrido e impacta de distinta forma en cada autor. 1) Distinga las principales ideas de V. Hugo en su prefacio de de aquellas defendidas por Zola en la novela experimental. Ubquelos temporal y espacialmente y caracterice los principales aspectos del romanticismo y naturalismo respectivamente. ROMANTICISMO NATURALISMO -autor exhibicionista (siempre se muestra) -maravilloso/fantstico -el personaje evoluciona, es rebelde, activo contra las leyes y los lmites que lo oprimen -genio ms cerca del universo -expresin misteriosa del caos que hacen que surjan cosas nuevas

- expulsa al autor y espectador (no opinan) -se muestra tal cual es, no falsea la realidad. - no hay evolucin de personajes -es un recorte de la vida (significativo para dar cuenta de un hecho que se pueda cambiar en la sociedad burguesa positivista) - mundo abierto a lo sobrenatural y misterio (representa aparicin evocada por el espritu) -El romanticismo surge en Francia (1827- prefacio a Cromwell) - no hay concepcin de genio -Zola: copia realidad (descripcin, repeticin) Vctor Hugo distingue tres etapas durante la historia: - Primitiva (el despertar al mundo- la biblia) - Antigua (Poesa pica) - Moderna (moderno se mezcla con lo sublime- drama- Shakespeare) *Pre romanticismo: surge a mitad del siglo XVIII en Alemania. nico arte capaz de captar la realidad a travs de la revelacin religiosa: concepcin del Hombre en la tierra. TEATRO: literatura para ser representada *Acontecimientos del teatro segn Jorge Dubati: cimiento convival: espacio concreto en el que conviven personas vivas para llevar a cabo la accin, el acontecimiento. Segundo acontecimiento que se da: el lenguaje potico. Nuevo orden ontolgico, un mundo paralelo al nuestro, el de ficcin, el potico. Dubati: implicacin de otro mundo. Parateatrales, no se produce un salto. teatro, ya que sin espectador no se da. Benjamin: La obra de arte en la era de la reproductibilidad tcnica No se produce el carcter aurtico ya que se representa. Chejov: o Narrativa breve o Desde temprano sufre de tuberculosis (muere de eso) o 1901: Las tres hermanas o Dramas y textos narrativos

debemos saber de los personajes. Personajes: individuales, frustrados. Son aquellos que estn olvidados, dejados de lado.