UNIDAD EDUCATIVA RIOBAMBA

CMO PODEMOS ALCANZAR EL SUMAK KAWSAY EN LA UNIDAD EDUCATIVA RIOBAMBA? Monografa previa a la obtencin del ttulo de bachiller en ciencias

AUTORAS: WENDDY SELENA BARRENO VALDIVIEZO YESSENIA MARIBEL HUARACA MOYON

DIRECTOR: ING: XAVIER BALDEN

RIOBAMBA MARZO DEL 2014

DEDICATORIA Dedicamos este trabajo con amor y cario a nuestros seres queridos ,quienes nos brindan su apoyo incondicional en los momentos ms difciles, alentndonos siempre moral y espiritualmente. WENDDY Y YESSENIA

AGRADECIMIENTO Agradecemos a todos nuestros maestros, ya que ellos nos ensearon a valorar los estudios y a superarnos cada da, estamos seguras que nuestras metas planeadas darn frutos en un futuro no muy lejano. A nuestros padres por su apoyo incondicional.

INTRODUCCION
El Buen Vivir o Sumak Kawsay, a pesar de ser el eje fundamental de la actual constitucin de la repblica, an no ha sido abordado en el mbito educativo y desde la perspectiva de nosotras, las estudiantes no ha sido una forma de vida correctamente. El presente trabajo monogrfico tiene como fin lograr que quienes conformamos la Unidad Educativa Riobamba conozcamos que es el Sumak Kawsay o Buen Vivir y apliquemos los principales conceptos de este paradigma en el diario convivir en nuestra institucin educativa. A nivel de la educacin notamos que hay un mal entendimiento en los estudiantes,

profesores, autoridades y padres de familia, de lo que es el Sumak Kawsay. Tambin que los maestros de la Unidad Educativa traten en sus clases de dar fortalecimiento a los estudiantes tratando como eje transversal lo que es el Sumak Kawsay.

RESUMEN EJECUTIVO
El Sumak Kawsay es un principio milenario del mundo andino, sin embargo de Ello, es tambin un modelo de vida, que rige en todo el sistema econmico, social y poltico del pas. Trataremos de aclarar que el Sumak Kawsay en la filosofa andina es un sistema de vida, por ello, en primer lugar realizaremos un acercamiento al Sumak Kawsay desde la filosofa andina, en donde desarrollamos algunos principios que viabilizan el Sumak Kawsay; en segundo lugar, realizaremos un anlisis muy breve del Sumak Kawsay recogido en la Constitucin de la Repblica y las limitaciones que sta impone, asimilando por un lado como principio constitucional, luego como derechos del buen vivir. El Sumak Kawsay es un principio de correspondencia y reciprocidad que queremos alcanzar en la Unidad Educativa Riobamba. En el cual pudimos notar que para alcanzar el Sumak Kawsay debemos inculcar en cada estudiante sus principios fundamentales para as poder llegar a tener una institucin en armona con la naturaleza.

NDICE
Agradecimiento Dedicatoria Resumen ejecutivo Introduccin

CAPTULO I.
1.- Qu es el Sumak Kawsay? 1.1.- Historia y origen1-2 1.2.- Definicin3-4 1.3.- Elementos del Sumak Kawsay...5-6

CAPTULO II.
2- Propuestas para alcanzar el Sumak Kawsay 2.1.- Encuesta y tabulacin de datos7-13 2.2.-Anlisis de los resultados de las encuestas.....142.3.Cmo podemos alcanzar el Sumak Kawsay en la Unidad Educativa

Riobamba?...................................................................................................................15-16

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Cmo podemos alcanzar el Sumak Kawsay en la Unidad Educativa Riobamba? Creando un compromiso de todos, empezando por nosotras y luego socializando nuestra investigacin con los dems miembros de la comunidad educativa, a fin de generar

ambientes saludables, respetuosos y armnicos que permitan poner en prctica los principios del Buen Vivir en la Unidad Educativa.

JUSTIFICACIN:
El Buen Vivir o Sumak Kawsay, a pesar de ser el eje fundamental de la actual constitucin de la repblica, an no ha sido abordado en el mbito educativo y desde la perspectiva de nosotras, las estudiantes; siendo esta es la razn fundamental para que nosotras hayamos elegido este tema como trabajo de investigacin para nuestra monografa de grado. Es prioritario, y necesario que como estudiantes apostemos por el cambio, un cambio orientado al Buen Vivir, basado en sus principios fundamentales, como: un ambiente sano, una alimentacin adecuada, la prctica de buenos hbitos de higiene, la convivencia pacfica fraterna y cooperativa, una democracia participativa, la solidaridad, la igualdad en la diversidad; para de esta manera tener una vida feliz y placentera dentro y fuera de las aulas de clases.

OBJETIVOS: GENERAL:
Lograr que quienes conformamos la Unidad Educativa RIOBAMBA conozcamos qu es el Sumak Kawsay o Buen Vivir y apliquemos los principales conceptos de este paradigma en el diario convivir en nuestra institucin educativa

ESPECFICOS
Hacer notar que el respeto, la convivencia pacfica y la solidaridad entre los actores del proceso educativo son aspectos necesarios para evitar situaciones violentas en el entorno estudiantil. Concienciar en las estudiantes el respeto a la naturaleza y a la propiedad ajena, a fin de que cuidemos los espacios, materiales y equipos de la unidad educativa Trabajar alrededor de los conceptos del buen vivir y difundirlos entre docentes,

representantes, estudiantes y funcionarios de la unidad educativa Promover a travs de una adecuada difusin de los principios del buen vivir la creacin de ambientes de convivencia respetuosos e inclusivos.

METODOLOGA DEL TRABAJO: METODO: Deductivo ya que el principio general es el especificado en la Constitucin
sobre cmo alcanzar el Sumak Kawsay a nivel de pas y nosotras queremos llegar a lo particular que es alcanzar el Sumak Kawsay en nuestra Unidad Educativa.

MARCO TERICO: CAPTULO I

1. Qu es el Sumak Kawsay? 1.1. Historia y origen 1.2. Definicin 1.3. Elementos del Sumak Kawsay Qu es el Sumak Kawsay?

HISTORIA Y ORIGEN:
Los indgenas del Ecuador, a inicios de los noventa, y en la lnea de reflexionar las alternativas al capitalismo como sistema, produjeron uno de los conceptos polticos ms complejos de la era presente: El Sumak Kawsay. Son los mismos indgenas de Bolivia, Ecuador, y Per, los que ahora proponen un concepto nuevo para entender el relacionamiento del hombre con la naturaleza, con la historia, con la sociedad, con la democracia. Un concepto que propone cerrar las cesuras abiertas por el concepto neoliberal del desarrollo y el crecimiento econmico. Han propuesto el Sumak Kawsay, el buen vivir. El Sumak Kawsay tiene como fin vincular al hombre con la naturaleza desde una visin de respeto, porque es la oportunidad de devolverle la tica a la convivencia humana, porque es

necesario un nuevo contrato social en el que pueda convivir la unidad en la diversidad, porque es la oportunidad de oponerse a la violencia del sistema. El Buen Vivir, al ser el principio rector de la construccin de una nueva sociedad Ecuatoriana, circunscribe y promueve una nueva forma de convivencia ciudadana, basada en el Sumak Kawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes, que consiste en la bsqueda de la armona del ser humano consigo mismo, con sus prjimos y con la naturaleza para satisfacer sus necesidades y por ende mejorar la calidad de vida en el marco de la prctica de valores. La prctica del Buen Vivir en la cotidianidad garantiza la formacin de ciudadanos conscientes, crticos, creativos y solidarios capaces de exigir y defender sus derechos en funcin del bien comn.

1.2. DEFINICIN:
El buen vivir es una forma de convivencia ciudadana, en la diversidad y armona con la naturaleza, para alcanzar el buen vivir, el Sumak Kawsay; en una sociedad que respeta, en todas sus dimensiones, la dignidad de las personas. Nos ensea tambin a respetar a la madre tierra, practicando los valores que son impartidos por los padres. El buen vivir o Sumak Kawsay es el hilo conductor de los ejes transversales, concebidos como grandes temticas que deben ser atendidas de acuerdo a la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de destrezas con criterios de desempeo en cada rea de estudio.

Desde una visin general y de conjuntos de ejes transversales; todo este principio se fundamenta en un criterio multilateral de la educacin, es una visin epistemolgica de la nueva pedagoga, para volverla a la educacin apta para responder a los formidables desafos de la complejidad en la vida cotidiana, social, poltica, nacional y mundial. El buen vivir requerir que todas las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades gocen efectivamente de sus derechos, y ejerzan responsabilidades en el marco de la interculturalidad, del respeto a sus diversidades, y de la convivencia armnica con la naturaleza. Es decir un modo de vivir ancestral donde se vincula al ser humanos con la naturaleza con la Pachamama y propone un consumo colectivo razonable de los recursos segn criterios de justicia y necesidad, en armona entre seres humanos y con la naturaleza este respeta el equilibrio o el orden natural existente. Entonces para la consecucin del buen vivir, el Sumak Kawsay, a las personas y a las colectividades les corresponde producir, intercambiar y consumir bienes y servicios con responsabilidad social y ambiental. Vivir bien, es pensar no solo en trminos de ingreso sino de identidad cultural, de comunidad, de armona entre nosotros, es una meta que poco a poco la podremos ir enfocando de distinta forma en el medio educativo. Tambin significa; una demostracin de que s se puede abrir la puerta a la construccin de una sociedad democrtica, en tanto acoge las propuestas de los pueblos y nacionalidades indgenas, as como de amplios segmentos de la poblacin, y, simultneamente, se proyecta con fuerza en los debates de transformacin que se desarrollan en el mundo.

El concepto de Sumak Kawsay, tiene que ver con una serie de derechos y garantas sociales, econmicas y ambientales. La idea implica la satisfaccin de las necesidades, una calidad de vida, amar y ser amado, paz y armona con la naturaleza, proteccin de la cultura y de la biodiversidad.

1.3. ELEMENTOS DEL SUMAK KAWSAY

Estos elementos buscan un mejor desarrollo en las relaciones humanas dentro de los espacios educativos. ARMONIA CON LA NATURALEZA: Es un derecho de la poblacin en vivir en un ambiente sano, preservando la naturaleza. RESPETO: Aceptar que todos en la institucin son diferentes, tratando a los dems como quiero que me traten, adems es una de los factores que inciden positivamente en las buenas relaciones y en el Buen Vivir. Se origina en los hogares de cada estudiante entre padres e hijos para luego ser puesto en prctica en la institucin. SOLIDARIDAD: Tenemos que ser solidarios con todas las personas las veces que podamos brindarles nuestra ayuda, a fin de generar un ambiente de paz y tranquilidad. RESPONSABILIDAD:

Se trata de uno de los valores ms importantes que nace a partir de la capacidad humana para poder optar entre diferentes opciones y actuar, haciendo uso de la libre voluntad, de la cual resulta la necesidad de asumir todas aquellas obligaciones dentro y fuera de la institucin. BUENA ALIMENTACION: Consumir lcteos nos ayuda para fortalecer los huesos y los dientes, consumir cereales y carnes nos ayuda tambin para tener energa y mantener nuestro cuerpo sano alimentarse con verduras y frutas de distintos colores nos sirven para estar sanos. SALUD: Tener normas de higiene como: lavarse las manos despus de haber ido al bao, tener una buena presentacin.

CAPTULO II 2. PROPUESTAS PARA ALCANZAR EL SUMAK KAWSAY 2.1. ENCUESTA

La encuesta que presentamos a continuacin fue aplicada a profesores, estudiantes y a otros de los miembros de la comunidad educativa. Cmo podemos alcanzar el Sumak Kawsay en la Unidad Educativa? OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los miembros de la comunidad educativa respecto al Sumak Kawsay SI 1.- Sabe que es el Sumak Kawsay 2.- Cul (es) de los siguientes enunciados cree que tiene que ver con el Sumak Kawsay: SI *Aseo adecuado de aulas y bateras sanitarias * Buena alimentacin en los bares *Mantenimiento de espacios verdes *Buena presentacin personal *Lavarse las manos con frecuencia NO NO

*Respetar las opiniones de todas las personas *No aceptar a personas que tengan orientacin sexual diferente *Obtener buenas calificaciones *Mantener el aula limpia *Colocar la basura en su lugar *Brindar apoyo a las personas que necesiten 3.- Escriba dos sugerencias de cmo alcanzar el Sumak Kawsay? Usted es: Estudiante Docente Representantes Otros

Riobamba 20 de febrero del 2014

2.2. TABULACIN DE DATOS Y PRESENTACION DE RESULTADOS

1.- Sabe que es el Sumak Kawsay

15%

si
no

85%

2.- Cual (es) de los siguientes enunciados cree que tiene que ver con el Sumak Kawsay Aseo adecuado de aulas de aulas y bateras sanitarias

33%
si

67%

no

Buena alimentacin

21%

si

79%

no

Mantenimiento de espacios verdes

21%

si

79%

no

Buena presentacin personal

36%
si no

64%

Lavarse las manos con frecuencia

41% 59%
si no

Respetar las opiniones de todas las personas

13%

si no

87%

No aceptar a las personas que tengan orientacin sexual diferente

33%

si

67%

no

Obtener buenas calificaciones

28%

si

72%

no

Mantener el aula limpia

13%

si no

87%

Colocar la basura en su lugar

15%

si no

85%

Brindar apoyo a las personas que necesiten

5%

si no

95%

2.3. ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS:

Basadas en las encuestas y luego de su anlisis, hemos podido determinar lo siguiente: Existe un conocimiento general de lo que es el Sumak Kawsay en la Unidad Educativa La mayora de los principios del Sumak kawsay son bien entendidos por los miembros de la comunidad educativa , entre ellos ; el aseo, la buena alimentacin , el respeto de las opiniones de las dems personas, la buena utilizacin de la mochila colocar la basura en su lugar, brindar apoyo a las personas que lo necesitan Las personas consideran errneamente que: No se debe aceptar en la Unidad Educativa a personas que tengan diferente orientacin sexual No solamente obteniendo buenas calificaciones podremos alcanzar el Sumak Kawsay en la institucin.

2.4. CMO PODEMOS ALCANZAR EL SUMAK KAWSAY EN LA UNIDAD EDUCATIVA RIOBAMBA? PROPUESTAS:
Romper el paradigma de que la confianza entre alumno-profesor es negativa a travs de charlas dirigidas a los maestros. Realizar veeduras a cargo de maestros, estudiantes y padres de familia en bares, espacios verdes, aulas y baos de la institucin. Designar a alumnos semaneros para la limpieza de las aulas cada semana, y que cada mes los padres tambin colaboren con la limpieza de estos espacios Colocar dispensadores de papel higinico y jabn en cada uno de los servicios sanitarios de la Unidad Educativa. Crear campaas de concienciacin, orientadas a la no discriminacin a personas con orientacin sexual diferente. Fortalecer las habilidades sociales en todos los miembros de la comunidad educativa y no solo privilegiar el buen rendimiento en los estudiantes. Implementar casilleros estudiantiles para evitar el uso de mochilas demasiado pesadas.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A nivel de educacin media hay un errneo entendimiento en estudiantes,

autoridades, padres de familia de lo que en realidad es y busca el Sumak Kawsay. Que los maestros de la Unidad Educativa traten en sus clases como eje transversal el tema del Sumak Kawsay y sus principios. La mala prctica de los principios fundamentales del Sumak Kawsay. Charlas de cmo aplicar correctamente cada uno de los principios del Sumak Kawsay Las estudiantes no tienen una buena prctica de como alimentarse sanamente. Motivar a que las estudiantes se alimenten de una manera saludable.

GLOSARIO:
CONVIVENCIA: Es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su acepcin ms amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio. RELACIONES INTERPERSONALES: Son asociaciones de largo plazo entre dos o ms personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el gusto artstico, el inters por los negocios y por las actividades sociales, las interacciones y formas colaborativas en el hogar, etc. Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de las personas. PERCEPCIN: Es la capacidad de captar y conocer elementos de nuestro entorno, por medio de los sentidos. Es adems, una subestructura del conocimiento (al igual que la memoria y la sensomotricidad). INTERCULTURALIDAD: Interaccin cultural que consiste en una relacin respetuosa entre culturas, supone que entre los grupos culturales distintos existen relaciones basadas en el respeto y desde planos de igualdad. La interculturalidad no admite asimetras, es decir, desigualdades entre culturas mediadas por el poder que benefician a un grupo cultural por encima de otro u otros, lo que favorece la integracin y la convivencia de las personas. MULTILATERAL: Perteneciente o relativo a varios lados, partes o aspectos. Que concierne a varios estados o afecta a las relaciones entre ellos. VEEDURAS: Son el mecanismo de control social, que de manera ms concreta, acerca a la comunidad al ejercicio y desempeo de la gestin pblica y la funcin administrativa.

BIBLIOGRAFA:
ACOSTA A. y MARTINEZ E., El Buen Vivir Una va para el desarrollo, Quito, Abya Yala, 2009. AGUIAR ALVARADO N., Debate del Buen Vivir, Coordinadora andina de organizaciones indgenas (CAOI) (sin fecha). DAVALOS P., El Sumak Kawsay (Buen Vivir) y las cesuras del desarrollo, ALAI, Amrica en Movimiento, 2008. DE SOUZA SANTOS B., Refundacin del Estado en Amrica Latina perspectivas desde una epistemologa del Sur, Quito, Abya Yala, 2010. DE SOUZA SANTOS B., Hablamos del Socialismo del Buen Vivir, ALAI, Amrica en: Movimiento, 452, febr. 2010, 4-7. GUDYNAS E. y ACOSTA A., El Buen Vivir o la disolucin de la idea del progreso, in ROJAS, Mariano (coord.), La medicin del progreso y del bienestar, Mxico, Foro Consultativo Cientfico y tecnolgico, 2011. HERRERA R. y NAKATANI P., Las Crisis financieras, Races, Razones, Perspectivas, et AL., 2009, .in DIERKRXSENS et AL., 2009.

WEBGRAFA:
http://www.conocimiento.gob.ec/educacion-para-la-democracia-y-el-buen-vivir/

http://cronica.com.ec/index.php/opinion/item/70900-el-buen-vivir-or%C3%ADgenes

http://cronica.com.ec/index.php/opinion/item/71045-el-buen-vivir-aproximaci%C3%B3nal-concepto

http://www.noticiasaliadas.org/objetos/informe/18PE_buenvivir-2.pdf