LOS BLOGS EN LAS TAREASEDUCATIVAS

(Andrés García Manzano)

RESUMEN ELABORADO POR:
VERÓNICA MARILÚ AZUARA VILLAVICENCIO
INTRODUCCIÓN
El alumnado de Secundaria se le ha llamado Net Generatión o generación de
Internet: por tener acceso a las grandes autopistas de la información. Poseen
videoconsolas, teléfonos móviles y los ordenadores personales dentro de su
ecosistema digital, sin embargo, no existe mejora apreciable del rendimiento
escolar.
El uso generalizado de las TIC en tareas educativas no ha aumentado de
manera significativa la calidad del sistema educativo.
El enfoque constructivista reclama a los docentes el cómo enseñar,
alumnos activos y constructores de su conocimiento respetando su individualidad.
Habermas (1989), describe al alumno como un “interlocutor cualificado” de
lo real, capaz de construir sus propios esquemas conceptuales a través de una
acción comunicativa y emancipadora. Así, el docente trabajá en su formación
permanente (long-life-learning), desarrollando habilidades intelectuales y sociales.
La Red como noosfera digital y ágora (aldea global), es un instrumento que
aunque hegemónico, incuestionable en la práctica docente por su potencial
educativo. En este sentido, como instrumento didáctico veremos los Blogs (o
bitácoras on-line) y las Wikis (o plataformas colaborativas).
SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS
En el último año, la Web 2.0. con su filosofía del ciberespacio (derivada, del
movimiento open-source) devuelve el protagonismo a los internautas y la
hegemonía a los contenidos sobre el diseño, a través de proyectos colaborativos.
Para Richard MacManus y Joshua Porter, los portales dinámicos, los agregadores
de noticias RSS, los gestores de tags o metadatos, tienen las seis características
siguientes:
1. Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos
(RSS)
2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas.
3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos
multimedia en diferentes formatos.
4. Los usuarios deciden cuándo publicar y cómo hacerlo.
5. Construcción de auténticas comunidades sociales.
6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de los
contenidos que se desean propagar por la red.
Existen numerosas plataformas dinámicas orientadas a los usuarios. Suelen
estar montadas sobre un lenguaje de programación de red (PERL, PHP) y una
base de datos (MySql) que facilitan la creación de dos categorías de portales que,
en general, se acomodan a las especificaciones de la Web 2.0:
• -CMS (Content management systems). Sistemas para la gestión de
contenidos.
• CBS (Community Based Systems). Portales para la creación de
comunidades virtuales.
 Los blogs (versiones en CMS), permiten a los internautas poco
experimentados, la creación de webs de cierta calidad, eludiendo los procesos de
diseño y programación. Su éxito para administrar este tipo de páginas: saber
navegar y escribir textos en un procesador.
Los cuadernos de bitácora, permiten publicar libremente en la red,
organizan y gestionan la información que escriben el autor o autores -pueden ser
multiusuario- y los comentarios que envían los visitantes, creando un canal
asíncrono, caracterizado por seis ventajas respecto a una página web tradicional
realizada en lenguaje HTML:
1. Facilidad de uso y versatilidad.
2. Eficiente manejador de contenidos.
3. Interactividad.
4. Gestión de enlaces.
5. Sindicación.
6. Elementos multimedia.
El uso de blogs con fines educativos se remonta casi a los orígenes de
estas plataformas CMS. Sus precursores, Schoolblogs de Mark Bernstein,
metablog que agrupa a una numerosa comunidad de profesores que emplean las
bitácoras como recurso didáctico en la plataforma Manila. Sirven de modelo a
profesionales de la enseñanza. Una de las más estudiadas es la de Lloyd Nebres
para el programa de la ATDP dirigido a un grupo de estudiantes de Secundaria y
cuyo resultado fue la creación de un auténtico “hábitat virtual” en el que los
participantes comparten experiencias, cooperan en la resolución de actividades y
publican sus propios bitácoras. Incluso ahora, la plataforma creada con la
tecnología Manila, guarda la sencilla y fresca estética de los primeros años.
En esta experiencias, el alumno se involucra en una genuina experiencia
grupal fruto del diálogo y la participación, donde se colabora y debate sobre
cualquier tema de interés para el grupo en un ambiente de libertad y respeto.
Además puede ser un espacio que ponga a prueba, algunos principios centrales
del constructivismo.
En el mundo universitario existen proyectos didácticos de notable calidad
como los tutelados por José Luis Orihuela, desde el Laboratorio de Comunicación
Multimedia de la Universidad de Navarra y por Tiscar Lara, profesora de
periodismo de la Universidad Carlos III de Madrid. Ambos administran sendos
blogs; ecuaderno y tiscar.com , citados en la “blogosfera hispana”.
Entre el profesorado de Primaria y Secundaria va creciendo el potencial
educativo. Uno de ellos es el portal aulablog, articulado como una auténtica
comunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en promover el
uso de las TIC en la educación, con especial atención a los edublogs”
Por otro lado, cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de los
bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.
− Sistemas de gestión de recursos didácticos.
− Multiblogs de profesores.
− Multiblogs de alumnos.
− Diarios de clase o tutoría.
− Cuadernos de trabajo individual.