Actividades de apoyo

El proceso comunicativo
Actividad 1.1.
Indicador. Identifica los elementos del proceso de comunicacin y la funcin del lenguaje en el enunciador a partir de los ejemplos. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Lee el siguiente texto: Todos los seres humanos nos comunicamos, ya sea mediante palabras, con el cuerpo o con la escritura, pero para qu nos comunicamos? Las funciones del lenguaje son una forma de nombrar la finalidad o los motivos del enunciador cuando realiza el proceso comunicativo. Cuando su deseo es informar usa la funcin referencial; si quiere que el enunciatario reaccione, recurre a la funcin apelativa; si quiere explicar lo que siente, usa la emotiva; cuando quiere aclarar una palabra o un conjunto de ellas, la metalingstica; cuando quiere iniciar o verificar que se puede llevar a cabo la comunicacin, la ftica; y para crear una forma de arte a travs de la palabra recurre a la funcin potica. Anota sobre la lnea de la derecha, para qu se est empleando el lenguaje, o bien su funcin, en cada uno de los fragmentos.
Fragmentos Este tipo es una mina No sabemos si fue a causa de su corazn de oro, de su salud de hierro, de su temple de acero o de sus cabellos de plata. El hecho es que finalmente lo expropi el gobierno y lo est explotando. Como a todos nosotros. Luisa Valenzuela Me duele la cabeza desde que comenz el partido. Creo que no podr terminar de verlo. Apaga la televisin. Maana te levantars temprano para terminar la tarea. La palabra sueo proviene del latn somnus y se usa para nombrar tanto el acto de dormir como la pretensin de hacerlo. Mxico. Para este viernes el ingreso del frente fro nmero 36 provocar nublados e intensas lluvias en el centro del pas, pronostic el Servicio Meteorolgico Nacional (SMN). Servicios Metropolitanos de Ayuda al Consumidor, en qu podemos ayudarle? Funcin del lenguaje

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Completa los espacios en blanco con la informacin que hace falta en la oracin:
Pap, ya termin la tarea, puedo salir con mis amigos?.

Estn presentes las funciones y La funcin se ocupa para y la porque Identifica los elementos del proceso de comunicacin en la oracin:
Pap, ya termin la tarea, puedo salir con mis amigos?.

Enunciador Enunciatario Enunciado o mensaje Cdigo Canal Evaluacin. Proceso de Identificacin de las funciones del lenguaje en los ejemplos y la identificacin de los elementos del proceso de comunicacin en las actividades Evidencia de aprendizaje. Tabla resuelta, enunciados completos e identificacin del proceso de comunicacin.

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El proceso de lectura y escritura
Actividad 2.1.
Indicador. Aplica los elementos de la lectoescritura mediante la lectura de una ancdota y comparte expectativas y compresin de la lectura en equipo. Nivel de aprendizaje. Procedimental y actitudinal Actividades: Lee la siguiente ancdota de Francisco Villa y revisa el proceso de lectura. Al leer la oracin anterior, qu expectativa te genera?, de qu manera se predispone tu nimo? Pues bien, eso ocurre cada vez que inicias alguna lectura; las palabras iniciales te permiten preconcebir una idea y constatarla a lo largo de la lectura. Ahora s, vayamos a la ancdota. Lee el siguiente texto y al final responde la pregunta. Fusile a ese General
(Fragmento) El general Villa le ordena al coronel Benito Artalejo que con una escolta le lleve preso al general Benjamn Yuriar. Al general Villa le importa evitar que se relaje la disciplina en el ejrcito. Ordena que se fusile al general Benjamn Yuriar. El coronel Juan N. Medina le sugiere que se forme inmediatamente el Consejo de Guerra para que juzgue al citado general Yuriar. El general Villa, con aquella energa inflexible que posee, le da una respuesta: Seor, este jefe se ha insubordinado, y yo no estoy aqu para que nadie, entindalo bien, nadie juegue conmigo. A usted, que es el jefe de mi estado mayor, le ordeno que me fusile a ese general y me rinda parte de haber cumplido con la orden y despus organice, si es necesario, el Consejo de Guerra y que luego se me diga si yo hice bien o mal en ejecutar a un jefe que se me insubordina.

Consultado el 2 de junio de 2011. <http://www.revolucionentorreon.galeon.com/productos753142.html> El texto cumpli con tus expectativas? S o no, por qu?

Durante la lectura, de manera automtica, contrastaste la idea que preconcebiste, y del texto mismo, al terminarlo tienes un saber nuevo.

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Verifica ahora cunto comprendiste del texto anterior. 1. La ancdota anterior muestra que Villa era: a) Cruel b) Amistoso c) Justo d) Precavido

2. Por qu mand fusilar al general Benjamn Yuriar? a) Para mantener el control. b) Porque Villa era prepotente. c) Porque a Villa no le gustaba que le dijeran cmo hacer las cosas. d) Porque quera ver cunto le obedecan. 3. Por qu el coronel Juan N. Medina pide que forme el Consejo de Guerra? a) Para juzgar a Villa. b) Para juzgar a Benjamn Yuriar. c) Para dar legitimidad al fusilamiento de Yuriar. d) Para detener la muerte de Yuriar. La prelectura, la lectura y la poslectura son las fases del proceso de lectura. Por lo general, la comprensin de un texto depende de la confrontacin del saber previo con el nuevo.

Responde brevemente las siguientes preguntas: 1. Cul es la funcin de los signos de puntuacin en la comunicacin escrita?

2. De qu manera se pueden representar grficamente los gestos e inflexiones de la voz en un texto escrito?

3. Como enunciador, qu elementos debes emplear para facilitarle la comprensin de lectura al enunciatario?

Forma equipo con tres personas ms y compartan las respuestas de las preguntas anteriores, pueden complementar sus respuestas. Evaluacin. Proceso de lectura y preguntas contestadas, socializacin de las respuestas Evidencia de aprendizaje. Preguntas contestadas

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Los prototipos textuales
Actividad 3.1.
Indicador. Identifica los prototipos textuales en un cuento y ejemplifica los prototipos textuales. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Qu es un prototipo? Si estamos aprendiendo a redactar, qu ser un prototipo de texto? Lee el cuento Una reputacin, de Juan Jos Arreola. Una reputacin
La cortesa no es mi fuerte. En los autobuses suelo disimular esta carencia con la lectura o el abatimiento. Pero hoy me levant de mi asiento automticamente, ante una mujer que estaba de pie, con un vago aspecto de ngel anunciador. La dama beneficiada por ese rasgo involuntario lo agradeci con palabras tan efusivas, que atrajeron la atencin de dos o tres pasajeros. Poco despus se desocup el asiento inmediato, y al ofrecrmelo con leve y significativo ademn, el ngel tuvo un hermoso gesto de alivio. Me sent all con la esperanza de que viajaramos sin desazn alguna. Pero ese da me estaba destinado, misteriosamente. Subi al autobs otra mujer, sin alas aparentes. Una buena ocasin se presentaba para poner las cosas en su sitio; pero no fue aprovechada por m. Naturalmente, yo poda permanecer sentado, destruyendo as el germen de una falsa reputacin. Sin embargo, dbil y sintindome ya comprometido con mi compaera, me apresur a levantarme, ofreciendo con reverencia el asiento a la recin llegada. Tal parece que nadie le haba hecho en toda su vida un homenaje parecido: llev las cosas al extremo con sus turbadas palabras de reconocimiento. Esta vez no fueron ya dos ni tres las personas que aprobaron sonrientes mi cortesa. Por lo menos la mitad del pasaje puso los ojos en m, como diciendo: He aqu un caballero. Tuve la idea de abandonar el vehculo, pero la desech inmediatamente, sometindome con honradez a la situacin, alimentando la esperanza de que las cosas se detuvieran all. Dos calles adelante baj un pasajero. Desde el otro extremo del autobs, una seora me design para ocupar el asiento vaco. Lo hizo slo con una mirada, pero tan imperiosa, que detuvo el ademn de un individuo que se me adelantaba; y tan suave, que yo atraves el camino con paso vacilante para ocupar en aquel asiento un sitio de honor. Algunos viajeros masculinos que iban de pie sonrieron con desprecio. Yo adivin su envidia, sus celos, su resentimiento, y me sent un poco angustiado. Las seoras, en cambio, parecan protegerme con su efusiva aprobacin silenciosa. Una nueva prueba, mucho ms importante que las anteriores, me aguardaba en la esquina siguiente: subi al camin una seora con dos nios pequeos. Un angelito en brazos y otro que apenas caminaba. Obedeciendo la orden unnime, me levant inmediatamente y fui al encuentro de aquel grupo conmovedor. La seora vena complicada con dos o tres paquetes; tuvo que correr media cuadra por lo menos, y no lograba abrir su gran bolso

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de mano. La ayud eficazmente en todo lo posible; la desembarac de nenes y envoltorios, gestion con el chofer la exencin de pago para los nios, y la seora qued instalada finalmente en mi asiento, que la custodia femenina haba conservado libre de intrusos. Guard la manita del nio mayor entre las mas. Mis compromisos para con el pasaje haban aumentado de manera decisiva. Todos esperaban de m cualquier cosa. Yo personificaba en aquellos momentos los ideales femeninos de caballerosidad y de proteccin a los dbiles. La responsabilidad oprima mi cuerpo como una coraza agobiante, y yo echaba de menos una buena tizona en el costado. Porque no dejaban de ocurrrseme cosas graves. Por ejemplo, si un pasajero se propasaba con alguna dama, cosa nada rara en los autobuses, yo deba amonestar al agresor y aun entrar en combate con l. En todo caso, las seoras parecan completamente seguras de mis reacciones de Bayardo. Me sent al borde del drama. En esto llegamos a la esquina en que deba bajarme. Divis mi casa como una tierra prometida. Pero no descend; incapaz de moverme, la arrancada del autobs me dio una idea de lo que debe ser una aventura trasatlntica. Pude recobrarme rpidamente; yo no poda desertar as como as, defraudando a las que en m haban depositado su seguridad, confindome un puesto de mando. Adems, debo confesar que me sent cohibido ante la idea de que mi descenso pusiera en libertad impulsos hasta entonces contenidos. Si por un lado yo tena asegurada la mayora femenina, no estaba muy tranquilo acerca de mi reputacin entre los hombres. Al bajarme, bien podra estallar a mis espaldas la ovacin o la rechifla. Y no quise correr tal riesgo. Y si aprovechando mi ausencia un resentido daba rienda suelta a su bajeza? Decid quedarme y bajar el ltimo, en la terminal, hasta que todos estuvieran a salvo. Las seoras fueron bajando una a una en sus esquinas respectivas, con toda felicidad. El chofer santo Dios! acercaba el vehculo junto a la acera, lo detena completamente y esperaba a que las damas pusieran sus dos pies en tierra firme. En el ltimo momento, vi en cada rostro un gesto de simpata, algo as como el esbozo de una despedida cariosa. La seora de los nios baj finalmente, auxiliada por m, no sin regalarme un par de besos infantiles que todava gravitan en mi corazn, como un remordimiento. Descend en una esquina desolada, casi montaraz, sin pompa ni ceremonia. En mi espritu haba grandes reservas de herosmo sin empleo, mientras el autobs se alejaba vaco de aquella asamblea dispersa y fortuita que consagr mi reputacin de caballero.

Responde las siguientes preguntas: 1. Con base en el texto de Juan Jos Arreola, Una reputacin, elabora la etopeya del personaje.

2. Sabes cmo eran los caballeros de la Edad Media? Investiga sus caractersticas fsicas y elabora un estudio prosopogrfico?

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3. Comenta qu caractersticas utiliza Juan Jos Arreola para hacer la comparacin entre un caballero medieval y un caballero moderno.

Los prototipos textuales se refieren a cmo se presenta el mensaje al enunciatario: a travs de una historia, a partir de las caractersticas del objeto o sujeto referido, de una explicacin, de argumentos o de una conversacin. Coloca una X en los prototipos textuales utilizados en el primer ejercicio. Narracin Descripcin Argumentacin Dilogo Exposicin Todos los das empleas los prototipos textuales, explica brevemente para qu ocupas cada uno de ellos en tu vida cotidiana. Narracin: Descripcin: Argumentacin: Dilogo: Exposicin: Consideras que se puede utilizar cualquier prototipo textual de manera indistinta? S o no, por qu?

Qu determina el uso de un prototipo determinado?

Evaluacin. Lectura del cuento, realizacin de la etopeya y la prosopografa, de acuerdo con el cuento, as como la identificacin de los prototipos textuales y su uso en la cotidianidad. Evidencia de aprendizaje. Preguntas contestadas y ejercicios resueltos.

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Lxico y semntica
Actividad 4.1.
Indicador. Practica el uso de los acentos diacrtico y enftico. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Todas las palabras tienen acento. En algunas se coloca la tilde, en otras no. Sabes cundo s debes poner tilde y cundo no? Divide silbicamente las siguientes palabras.
maquinista energmeno petrleo comando hroe semntica nieto registro clula Mara

Coloca una D sobre la lnea si la palabra tiene acento diacrtico o una E si es enftico. t crtica ro ms por qu s dnde an clebre quin Evaluacin. Divisin silbica de las palabras e identificacin de las palabras con acento diacrtico y con acento enftico. Evidencia de aprendizaje. Ejercicios resueltos

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Los Textos personales
Actividad 5.1.
Indicador. Identifica la funcin de los textos personales, mediante una carta. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: Para qu aprendemos a escribir?, de qu nos sirve?, se puede expresar lo mismo de forma oral que escrita? Lee la carta de Ernesto Guevara que escribi a sus hijos.
Queridos Hildita, Aleidita, Camilo, Celia y Ernesto: Si alguna vez tienen que leer esta carta, ser porque yo no est entre ustedes. Casi no se acordarn de m y los ms chiquitos no recordarn nada. Su padre ha sido un hombre que acta como piensa y, seguro, ha sido leal a sus convicciones. Crezcan como buenos revolucionarios. Estudien mucho para poder dominar la tcnica que permite dominar la naturaleza. Acurdense de que la Revolucin es lo importante y que cada uno de nosotros, solo, no vale nada. Sobre todo, sean siempre capaces de sentir en lo ms hondo cualquier injusticia cometida contra cualquiera en cualquier parte del mundo. Es la cualidad ms linda de un revolucionario. Hasta siempre, hijitos, espero verlos todava. Un beso grandote y un gran abrazo de

Consultado el 2 de junio de 2011. <http://www.radiohc.cu/che/paginas/cartahijos.htm>

Pap

Nombra las partes de la carta y antalas en la lnea de la izquierda. a) Saludo b) Cuerpo c) Desarrollo d) Firma Elige la opcin que responda correctamente a la pregunta. 1. Con qu intencin escribi esta carta Ernesto Che Guevara? a) Despedirse de sus hijos. b) Justificar que es un hombre revolucionario. c) Pedirles que estudien. d) Evitar que sus hijos lo olviden.

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2. Qu funcin del lenguaje predomina? a) Informativa b) Emotiva c) Apelativa d) Potica 3. Qu mensaje transmite a sus hijos? a) Que sean revolucionarios. b) Que estudien para dominar el mundo. c) Que no sean revolucionarios. d) Que l (el Che) es un revolucionario y as morir. 4. Qu caractersticas tiene el lenguaje empleado? a) Lenguaje literario b) Lenguaje coloquial c) Lenguaje tcnico d) Lenguaje vulgar

Evaluacin. Lectura de la carta, identificacin de las partes de sta, comprensin lectora y re ferencia a la funcin del lenguaje. Evidencia de aprendizaje. Ejercicios resueltos

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Clasificacin de los textos personales
Actividad 6.1.
Indicador. Desarrolla un texto personal e identifica los diferentes tipos de textos personales con algunos ejemplos. Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental Actividades: Y t, qu tan seguido ejercitas la escritura? Escribe una ancdota donde t seas el personaje principal; toma en cuenta los elementos de la narracin. Ttulo Introduccin Desarrollo (nudo y clmax)

Desenlace

A partir de los fragmentos, identifica el tipo de texto personal: agenda, apuntes de clase, bitcora, cuaderno de trabajo, autobiografa, diario, memoria, cuaderno de viaje, ancdota, carta. Textos personales
Nac un 4 de mayo de 1997. Mis padres son Querido Diario: Las noches en esta ciudad son especialmente difciles para m Llegamos al pueblo casi cuando anocheca. El gua nos pidi Las personas solan acarrear agua desde los pozos porque no haba tuberas que llevaran agua hasta las casas Te envo la presentacin en el archivo adjunto. Mndame la confirmacin de recibido. Los lquidos comenzaron a volverse slidos despus de agregar las gotas de 9:30, conferencia del maestro Carlos. Ya por la tarde, nos reunamos afuera de la casa de don Pancho, sacaba su lotera y todos los nios elegan una

Tipo de texto personal

Evaluacin. Redaccin de la ancdota personal e identificacin de los tipos de textos personales. Evidencia de aprendizaje. Ancdota escrita y tabla resuelta. 11