(# 19)Medina Castaon Karla Anahi Desarrollo del adoelscente IV.

Procesos cognitivos Semestre 4 Profesor: Juan Carlos Madrueo Pinto MAT_DAIV_A2B 2

REPORTE DE LECTURA Teoria del desarrollo cognoscitivo de Piaget Piaget influyo mucho en la forma de ver el desarrollo del nio,antes de que se propusiera su teoria, se pensaba que los nios eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget enseo que se comportan como pequeos cinetificos que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia logica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactuan con el entorno. Piaget empieza a interesarse por el desarrollo infantil por que su amigo Theodoro Simon, quien estaba preparando el primer test de inteligencia para nios. Este lo convencio para que le ayudara a elaborar las normas de edad para los readctivos. En este trabajo Piaget comenzo explorar los procesos de razonamineto de los nios, le intrigo que tuvieran reapuestas muy diferentes, le gusto mucho y esto hizo que desarrollara una carrera de 60 aos consagrada a investigar el desarrollo infantil. Publico mas de 40 libros y 100 articulos sobre la psicologia del nio. Piaget es el primer exponente del enfoque del desarrollo cognoscitivo, es uno de los primeros teoricos del constructivismo, el dice que los nios construyen activamente su conocimeinto. Piaget se interesa en los cambios especficos que tienen lugar en la formacion mental de la persona desde el ancimiento hasta la madurez. Fue un teorico de fases que dividio el dasarrollo cognoscitivo en en cuatro etapas, cada una de ellas representa la transmision a una forma mas compleja y abstracta de conocer. En estas etapas se dupone que el pensamineto del nio es cualitativamente distinto al de las demas. Este desarrollo no solo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de la shabilidades, sino en transformaicones radicales de como se organiza el conocimiento. En la lectura menciona que cada vez que el nio avanza a una nueva etapa no puede retroceder auna forma anerior de razonamineto ni de fucnionamiento. Todos los nios pasan por las cuatro etapasen el mismo orden, menciona que no es posible omitir ninguna. Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad, el tiempo que dura una etapa muestra gran variacion individual y cultural. El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento Piaget pensaba que todos, hasta los nios cominezan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamo esquemas. Estos son conjuntos de acciones fisicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorias con los cuales organizamos y adquirimos informacion sobre el mundo. El desarrollo cognitivo no consiste solo en construir nuevos esquemas, sino en reorganizar y diferenciar los ya existentes. principios basicos del desarrollo.Funciones variantes, rigen el desarrollo intelectual del nio : Organizacin: Segn Piaget es una predisposicion innata de todas las especies, conforme el nio va mejorando integra los patrones fisicos simples o esquemas mentales a sistemas mas complejos. Adaptacion: todos los organismos nacen con la capacidad para ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente. Procesos basicos de como el nio se adapta al ambiente:

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Asimilacion: utiliza los esquemas que poseemos para dars entido a los acontecimientos del

mundo. No es un proceso pasivo. Acomodacion: es el proceso decambiar los esquemas actuales, para responder a una nueva situacion.

Cuatro estapas del desarrollo cognoscitivo segn Piaget: Sensorio motora: Del nacimiento a 2aos de edad, la inteligencia es parctica y se relaicona con la resolucion de problemas a nivel de la accion. Preoperacional: De 2 a 7 aos, la inteligencia ya es simbolica, pero sus operaciones aun necesitan de estructura logica. En esta etapa se adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simbolica o mediante representaciones. Operaciones concretas: De 7 a 11 aos, el pensamiento infantil es ya un pensamiento logico, a condicion de que se aplique en situaciones de experimentacion y mani pulacion concretas. Empieza a utilizar operaciones y la logica para reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente. Operaciones formales: De once a doce aos en adelante ,el pensamiento hace la transicion de lo real a lo posible, aparece la logica formal. En esta se da un proceso cognitivo que es la logica proposicional, el razonamiento cientifico etc.

REFLEXIN La teoria de Piaget es muy interesante me gusto mucho leerla, me di cuenta de que la teoria tinene mucho parecido con la realidad yo me di cuenta de los que se refiere a la etapa sensorio motora por que mi hija esta en esa etapa y lo que menciona de cuando tienen un objetivo y no se quedan tranquilos hasta encontrarlo, aun cuando lo quitas de su vista y el sabe donde lo pusiste se va hasta gatenado con tal de llegar al objeto que este puede ser su objetivo, y esto tambien nos sirve para conocer las etapas en la que se van a encontrar nuestros alumnos y asi conocemos mas acerca de los procesos cognoscitivos de los adolescentes y darnos cuenta de lo que ellos pueden lograr en la etapa por la que estan pasando .Ya que el desarrollo cognoscitivo es el conjunto de trasnformaciones que surgen a lo largo de la vida, por medio de estas van aumentando los conocimientos y habilidades, estas habilidades son usadas para la resolucion de problemas.