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Saavedra G., Mara L. Problemtica y desafos actuales de la vinculacin universidad empresa: El caso mexicano
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Saavedra G., Mara L. Problemtica y desafos actuales de la vinculacin universidad empresa: El caso mexicano
Actualidad Contable FACES Ao 12 N 19, Julio-Diciembre 2009. Mrida. Venezuela (100-119)
114
Como se puede observar en el cuadro 3,
la problemtica de la vinculacin en Mxico
se puede resumir as: Ms del 80% de las IES
realizan actividades de vinculacin, sin que
necesariamente esto signifique que exista
intervencin en la solucin de los problemas
de las empresas, pues se sabe que en la
mayora de los casos lo que se ha realizado son
mayormente diagnsticos para determinar las
necesidades de los sectores productivos, as
como prcticas profesionales y servicio social
principalmente (ver cuadro 2) Slo la mitad de
las IES cuentan con una instancia especfica
para gestionar la vinculacin, mientras que el
marco legal de esta actividad no se encuentra
claramente definido en la mayor parte de stas,
lo que estara dificultando la realizacin de
esta actividad al encontrar trabas burocrticas
y legales. As tambin, el financiamiento para
realizar actividades de vinculacin resulta
insuficiente y slo un 20% del personal realiza
estas actividades, mostrando con esto la
escasez de recursos financieros y humanos
que estara frenando esta actividad.
Otro aspecto importante a resaltar, es que
las empresas consideran como obstculo de
la vinculacin la incertidumbre que implica
echar a andar un proyecto de vinculacin.
Lo anterior estara indicando la desconfianza
que existe por parte del sector empresarial
hacia las universidades. Por otra parte, los
acadmicos manifiestan que no reciben
suficiente estmulo y reconocimiento por la
realizacin de actividades de vinculacin, lo
cual demuestra la necesidad de cambiar los
esquemas de retribucin en las IES.
La vinculacin tambin trae beneficios
para las IES, entre los principales se
encuentran el mejoramiento de la imagen de
la institucin y para la empresa la posibilidad
de reducir costos y aumentar ventas. Entre
los factores de xito de la vinculacin se
encuentran la gestin adecuada, la fortaleza
acadmica de la institucin y la disponibilidad
de financiamiento.
Creemos que mientras las IES se manejen
con un lenguaje diferente a las empresas,
ser difcil cerrar la brecha existente entre
ambos y lograr que el proceso de vinculacin
surja de una manera natural. Por esta razn,
a continuacin se enuncian un conjunto de
estrategias para cerrar esta brecha.
8. Estrategias para cerrar la brecha entre lo
que se ensea en las IES y lo que demanda
el mercado laboral
De acuerdo con Watters (2000:89), la
clave se encuentra en formar capacidades
genricas que permitan el aprendizaje a lo
largo de toda la vida y provean a los estudiantes
capacidades para su desarrollo autnomo.
Estas capacidades genricas se pueden
resumir en el siguiente cuadro:
Como se puede apreciar en el cuadro
4, estas capacidades consisten en generar
un capital humano con conocimientos,
habilidades, aptitudes y valores acordes con
las demandas de las organizaciones de hoy
en da.
9. Recomendaciones para superar las
dificultades en las relaciones de vinculacin
entre empresas y universidades
Los problemas que se presentan en la
relacin empresas y universidades aminoran
los efectos positivos que stas pudieran
tener, por esta razn Montoro y Mora (2006),
han elaborado seis recomendaciones para
superar las dificultades:
Marco legal que regule las relaciones a.
entre ambas partes.
Proteger la titularidad de las patentes b.
que pudieran obtenerse por la I+D
universitaria.
Determinar los derechos de publicacin c.
de los resultados del investigador.
Saavedra G., Mara L. Problemtica y desafos actuales de la vinculacin universidad empresa: El caso mexicano
Actualidad Contable FACES Ao 12 N 19, Julio-Diciembre 2009. Mrida. Venezuela (100-119)
115
Cuadro 4
Capacidades genricas definidas por QUT (Teaching and learning plan)
Conocimiento/solucin de problemas 1
Poseen coherentes y amplios conocimientos tericos y prcticos al menos en una
disciplina
Son hbiles para definir y resolver problemas en al menos una disciplina
Son hbiles para recuperar, evaluar y usar informacin importante
Son hbiles para utilizar tecnologas simples y avanzadas en su propio aprendizaje
Estn preparados para aprender durante toda la vida, intelectualmente desarrollados,
reflexivos y crticos y de pensamiento creativo
Son hbiles para adaptarse a una cultura desconocida y operar en un medioambiente
social y culturalmente diverso.
Poseen habilidades efectivas de comunicacin oral y escrita
Son conscientes de sus propias fortalezas y limitaciones
2 Etico/actitudinal
Posee un sentido de comunidad y responsabilidad profesional
Valora y promueve la verdad, puntualidad, honestidad, lealtad y estndares ticos
Se confa en su habilidad para aprender independientemente e interdependientemente
Deseo continuo de desarrollo intelectual
Est dispuesto a hacer frente a la ambigedad e iniciar y participar en el cambio segn
corresponda
Aprecia la diferencia de gnero, cultura y costumbres
3 Social/relacional
Habilidad para trabajar independientemente
Habilidad para jugar un rol cooperativo y productivo como miembro de un equipo o como
lder
Acepta responsabilidades y obligaciones, hace valer sus derechos individuales y respeta
el derecho de los dems
Habilidad para participar en la sociedad y contribuir en actividades intelectuales, sociales
y culturales a nivel local e internacional
Hbil para trabajar de manera eficaz y con sensibilidad tanto en su propio pas como
fuera de l
Fuente: Elaboracin propia con base en Watters (2000:89)
Disear un adecuado sistema de d.
incentivos y recompensas consistente
con los objetivos de transferencia
tecnolgica.
Identicar los factores que mejoran los e.
niveles de xito entre las partes.
Personas o instituciones de enlace entre f.
la empresa y la universidad.
10. Evaluacin de la vinculacin
Campos y Snchez (2005), dicen que no
existe una cultura de evaluacin de proyectos
de investigacin ni de los de vinculacin. De
all que sea tan difusa la opinin que emiten
los usuarios sobre los resultados finales.
Por su parte, Gould Bei (1997:16), sugiere
que es necesaria la evaluacin de los proyectos
de vinculacin, la cual debe considerar los
siguientes elementos:
Identicar los objetivos del proyecto. a.
Especicar los criterios y el proceso de b.
evaluacin.
Aplicar los criterios mediante la c.
recopilacin y anlisis de informacin.
Saavedra G., Mara L. Problemtica y desafos actuales de la vinculacin universidad empresa: El caso mexicano
Actualidad Contable FACES Ao 12 N 19, Julio-Diciembre 2009. Mrida. Venezuela (100-119)
116
Realizar un juicio de valor. d.
Tomar acciones correctivas si existen e.
discrepancias entre los resultados
planeados y los logrados.
Es conveniente evaluar los proyectos en
dos momentos: 1) peridicamente, de acuerdo
con el calendario de acciones establecido
durante la etapa de planeacin e incluido en
el convenio, y 2) al terminar el proyecto.
Las evaluaciones parciales tambin
conocidas como informes de avances, deben
abarcar fundamentalmente ocho puntos:
Datos generales de la empresa y los 1.
investigadores participantes.
Los resultados planteados para ese 2.
perodo y los que se lograron.
Un anlisis de los resultados logrados. 3.
Los problemas que se presentaron y las 4.
soluciones adoptadas.
Situacin presupuestal nanciera actual. 5.
Resultados a lograr durante el prximo 6.
perodo.
Identicacin de posibles problemas 7.
futuros y previsin de soluciones.
Actualizacin del cronograma de trabajo y 8.
si es necesario del presupuesto.
Se considera que la evaluacin de un
proyecto de vinculacin debera poner nfasis
en el resultado de la intervencin por parte
de los investigadores, ya sea que se trate de
la mejora de un proceso productivo o en la
elaboracin de un proyecto de inversin, por
mencionar algunos ejemplos. En el primero la
evaluacin debera centrarse en si realmente
aument la productividad de la planta; en el
segundo se debera someter el proyecto ante
entidades externas con el fin de obtener algn
tipo de apoyo: financiero, logstico, etc.
10. Conclusiones
La problemtica de la vinculacin
universidad empresa, se centra principalmente
en el lenguaje totalmente heterogneo que
maneja cada una de ellas, ya que pareciera
que ambas persiguen propsitos distintos.
Por un lado, est el enfoque economicista
de la vinculacin que muestra la misma como
una estrategia para que la universidad capte los
recursos financieros que tanta falta le hacen.
Para ello describen dos tipos de universidades:
la universidad empresarial y la universidad
emprendedora. La primera tiene como prioridad
comercializar el conocimiento; la segunda,
aparte de comercializar el conocimiento, se
preocupa porque los mismos sean tiles para
resolver los problemas de su entorno.
Por otro lado, se tiene el enfoque fisicalista
de la vinculacin que defiende el hecho de
que sta debe darse en un plano en el que
la universidad asume un papel activo en la
discusin y resolucin de problemas de la
sociedad en la cual se inserta.
La vinculacin vista como una nueva
funcin de las universidades, rescata el hecho
de que las funciones actuales de las mismas
son insuficientes para el entorno en que se
encuentran inmersas. Por lo tanto, se debe
establecer la vinculacin con el fin de participar
en la solucin de las problemticas que afectan
el mbito que circunda a la academia.
Algunos podran pensar que el enfoque
de vinculacin ms conveniente para la
universidad es el economicista, sin embargo,
Campos y Corona (1994:7), sealan que en
la actualidad la vinculacin no debe perseguir
como objetivo principal la ampliacin de los
recursos financieros, sino el mejoramiento
de la calidad de los procesos docentes y de
produccin cientfico tecnolgica dentro de las
instituciones universitarias. De esta manera,
ambos entes se benefician con los resultados
de la vinculacin.
Saavedra G., Mara L. Problemtica y desafos actuales de la vinculacin universidad empresa: El caso mexicano
Actualidad Contable FACES Ao 12 N 19, Julio-Diciembre 2009. Mrida. Venezuela (100-119)
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El desafo de la universidad actual es
refrendar su compromiso con la sociedad,
preparando los recursos humanos que la
misma necesita, para esto es necesario
cerrar la brecha entre lo que se ensea en las
universidades y lo que demanda el mercado
laboral, estableciendo un constante monitoreo
de la evolucin de las empresas y ajustando
constantemente los currcula de estudios
como una respuesta a esas necesidades.
Cuando las instituciones de educacin
superior hayan demostrado entonces que son
capaces de generar el capital humano idneo
y capaz de enfrentar la realidad, las empresas
tendrn menos desconfianza y habr mayor
probabilidad de establecer la vinculacin va
proyectos empresariales.
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