INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS

INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS CONTENIDO

INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS...................................................................................................... 1 ACTIVIDAD NUMERO 3 .................................................................................................................................. 2 ASIGNATURA: ................................................................................................................................................ 2 INSTRUCTOR: ................................................................................................................................................. 2 OBJETIVO DEL CURSO: ................................................................................................................................... 2 DURACIN ..................................................................................................................................................... 2 POBLACIN:................................................................................................................................................... 3 GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA ........................................................................................................... 3 UNIDAD 1................................................................................................................................................... 6 UNIDAD 2................................................................................................................................................... 8 UNIDAD 3................................................................................................................................................... 8 UNIDAD 4................................................................................................................................................... 9

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ACTIVIDAD NUMERO 3 ASIGNATURA: INSTRUCTOR: OBJETIVO DEL CURSO:

Laboratorio de Mecnica de fluidos Johan Enrique Ardila Benavides

Por medio del presente curso se busca que los estudiantes en formacin de ingenieras, corroboren los resultados tericos presentados en el aula de clase, con resultados experimentales para poder lograr con xito, la validacin de los fundamentos expuestos, entender el grado de exactitud y regiones de aplicabilidad de los diferentes bancos dispuestos para tal fin, y conocer un poco del entorno que es posible les esperen en el mbito industrial y laboral.

DURACIN

El curso propuesto consiste de 5 diferentes practicas con las cuales se busca corroborar los siguientes principios bsicos de la mecnica de fluidos: Comprobar Teorema de Bernoulli y Mtodos de medida de caudal Comprobar Principio flujo laminar y turbulento por medio del experimento de Osborne Reynolds. Comprobar Principio Flujo en Vertederos. Demostrar Centro de Presin. Demostrar Ariete Hidrulico

Para lo cual se disponen de cinco das (una por cada practica),

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las sesiones diarias se realizaran acorde al avance en la materia de mecnica de fluidos, cada semana para reforzar y validar los conceptos vistos en clase. Cada laboratorio tendr una duracin de dos horas.

POBLACIN:

El curso esta diseado para estudiantes en formacin de ingeniera mecnica, la edad promedio se encuentra entre 18 a 30 aos, y principalmente para aquellos que hayan cursado o se encuentren cursando la materia de mecnica de fluidos debido a dos razones: Requiere conocimientos bsicos de los laboratorios a realizar Es una asignatura desarrollada para reforzar y validar los conceptos propuestos en la mecnica de fluidos.

GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA
1. Para el desarrollo de las actividades es necesario que el estudiante haya preparado cada una de las prcticas a realizar. Adems, deber estudiar los pre-laboratorios (guas) que se encuentran disponibles en versin descargable, en un grupo de Moodle, Facebook, entre otros, creado con tal finalidad y que sirve de herramienta para posibles eventualidades de carcter tcnico, al igual que dudas o criticas constructivas de los laboratorios a realizar.

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2. El laboratorio ser iniciado cinco minutos despus de la hora pactada, para lo cual se dispone de un reloj en el laboratorio de pruebas, y ser el nico que dar la hora de comienzo.

3. Cada banco estar disponible para mximo cuatro estudiantes, los cuales contarn con un auxiliar quien les dar algunas instrucciones que puedan estar por fuera de las guas de laboratorio, por posibles cambios o desactualizaciones, as como posibles fallos en instrumentacin, o constantes que haya sido calculadas de forma particular. 4. Los bancos son multifuncionales, es decir pueden rotarse los grupos, y que cada uno realice diferentes laboratorios esos das.

5. Por otra parte, se har una breve explicacin del banco al comenzar por parte del auxiliar de laboratorio, este ultimo ser el nico quien este autorizado para poner en marcha el banco de pruebas, esto con la finalidad de evitar que por desconocimiento del diseo del mismo, puedan averiar alguna parte, que incurra en gastos particulares para el estudiante, y posible inhabilidad de los equipos.

6. Al iniciar cada laboratorio, se realizara un debate del tema a tratar, con la finalidad de verificar si los estudiantes han estudiado la gua, y si conocen el fenmeno que van a visualizar. De no ser as se suspender la practica, y se reanudar cuando este ejercicio se haya realizado, esto les enseara a aprender a aprender siendo mas consientes de que es su responsabilidad estudiar dichas temticas, y de ensear a como deben aprender a estudiar y que mtodo les resulta mas eficaz, siendo as participes de su propia formacin.

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7. Si los estudiantes han preparado el laboratorio, al estudiar las guas del mismo, se proceder a realizar la descripcin de los equipos a utilizar y los diferentes mecanismos empleados para dicha prctica.

8. Una vez realizada la descripcin, el auxiliar proceder a inspeccionar los elementos que componen el banco de pruebas para verificar su correcto funcionamiento.

9. Como una estrategia adicional, se presenta el fenmeno a estudiar a los estudiantes de forma multimedia, (una imagen habla mas que mil palabras), y una vez visto, se explica sobre el banco de pruebas, (que el auxiliar ha puesto en marcha), como espera ser visualizado el mismo.

10. Por ultimo los estudiantes, realizarn preguntas que puedan surgir, de carcter ya sea tcnico o cientfico, y procedern a realizar la respectiva toma de datos, el auxiliar estar disponible para ellos tanto en las dos horas dispuestas para el laboratorio, como en dos horas adicionales que l disponga. La estrategia planteada, para el desarrollo de las sesiones, busca que el educando, pueda generar autoaprendizaje, que no se quede en la simple, obtencin de conocimiento de una aula de clase, sino que adems, se incentive una forma de buscar formase, y que con ayuda de la experimentacin, pueda comprender conceptos que quizs, le puedan resultar abstractos, o que simplemente no pueda llegar a visualizar, todo esto por medio de la utilizacin de herramientas, como libros, revistas, wikis, internet, apuntes, asesoras con el profesor, auxiliar, o compaeros, adems de que al plantearse grupos de laboratorios se incentiva el trabajo colectivo,

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indispensable en el mbito interdisciplinar en el que se desarrolla la industria, todo esto les permite adquirir destrezas y comprender la importancias de estos fenmenos en diversos campos de la ingeniera, llevando as a construir un sentido ms critico de la informacin que adquieren. El enfoque aqu planteado busca explotar un concepto denominado la mayutica es decir tanto el instructor como el auxiliar son entes acompaadores, que buscan que el conocimiento les surja de ellos mismos. Al final de cada semana, los estudiantes entregaran un informe del laboratorio. La principal idea de ese informe, es ver si el resultado grupal ha funcionado. Para revisar si individualmente se ha aprendido, se realizan parciales de carcter personal (QUIZ), de forma donde se evalan conocimientos, y una parte fundamental, AUTOEVALUACIN.

UNIDAD 1
Ecuacin o Teorema de Bernoulli: Describe el comportamiento de un flujo laminar movindose a lo largo de una corriente de agua. Fue expuesto por Daniel Bernoulli en su obra Hidrodinmica (1738) y expresa que en un fluido ideal (sin viscosidad ni rozamiento) en rgimen de circulacin por un conducto cerrado, la energa que posee el fluido permanece constante a lo largo de su recorrido1 . La energa de un fluido en cualquier momento consta de tres componentes: Cintica: es la energa debida a la velocidad que posea el fluido. Potencial gravitacional: es la energa debido a la altitud que un fluido posea. Energa de flujo: es la energa que un fluido contiene debido a la presin que posee.

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Figura 0.1 Ecuacin de Bernoulli

Fuente: http://alexmonrzg.files.wordpress.com/2010/02/le3.jpg

Segn lo expuesto anteriormente tambin la podemos llamar o relacionar como el principio de la conservacin de la energa mecnica aplicado a fluidos en flujo laminar. El principio de Bernoulli se basa en la aplicacin de la siguiente ecuacin:

Ec. 0.1

Donde: V= Velocidad del fluido en la seccin considerada. = Densidad del Fluido. P= Presin a lo largo de la corriente. g= Aceleracin Gravitatoria z= Altura.

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UNIDAD 2
Flujo Laminar y Turbulento Experimento de Osborne Reynolds: Estudio que determino el numero de Reynolds (Re), es un numero adimensional que describe o caracteriza el movimiento de los fluidos con relacin a su densidad, viscosidad y velocidad; Donde un numero de Reynolds alto determina que el flujo es turbulento y un numero de Reynolds pequeo determina que el flujo es laminar. Para determinar las caractersticas de los flujos laminar y turbulento Reynolds empleo un colorante inyectado en una corriente de agua, sometida a diferentes velocidades y observando el comportamiento de la tinta determino las caractersticas del flujo.
Figura 0.2 Regiones de flujo

Fuente: imgenes google

UNIDAD 3
Flujo en Vertederos: Este estudio es una derivacin y aplicacin de las teoras de caudal o velocidad de flujo mostradas por TORRICELLI. Un vertedero no es ms que un orificio o borde por donde se

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drena un fluido contenido, el cual se encuentra ubicado por encima del nivel fluido causando una elevacin aguas arriba por encima de este. Los vertederos se pueden clasificar segn: Su forma Su altura relativa del Umbral. El espesor de la pared La longitud de la cresta.

Temas de estudio que sern descritos durante el desarrollo del proyecto. Los vertederos son usados bsicamente para dos tareas, la primera es controlar y mantener un nivel aguas arriba que no exceda un lmite impuesto y la segunda es actuar como medidores de caudal en canales abiertos siendo esta ultima la mostrada.

UNIDAD 4
Ariete Hidrulico: Se presenta cuando dentro de una tubera se mueve un fluido (No Compresible) y de una manera brusca se cierra un grifo o valvula que compone el sistema, en ese momento las partculas del fluido son detenidas pero siguen siendo empujadas por las que vienen inmediatamente atrs generando una sobrepresin; esta sobrepresin tiene dos efectos uno es comprimir un poco el fluido reduciendo su volumen y el otro es dilatar la tubera. En el proceso de compresin de las molculas del fluido se genera energa la cual es aprovechada por la hidrulica para el movimiento de fluidos a diferentes alturas.

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Figura 0.3 Ariete hidrulico

Fuente: imgenes google