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Pergunta 1

 

0,5 em 0,5 pontos

1. “Vou ler este texto para ver como se monta o brinquedo.”

  • 2. “Vou dar uma olhada no sumário para ter uma ideia geral do livro.”

As falas anteriores 1 e 2, indicam que estratégia de leitura?

Resposta Resposta Selecionada:

  • a.

Definição de objetivo(s) antes da leitura.

  • Resposta Correta:

    • a.

Definição de objetivo(s) antes da leitura.

Feedback da

resposta:

Definir objetivo antes da leitura demonstra autossuficiência por parte do leitor, indicando consciência sobre o que deseja do texto. Além disso, o leitor concentra-se apenas no que é importante no texto para atingir seu objetivo.

Pergunta 2

 

0,5 em 0,5 pontos

As estratégias de leitura distinguem-se em cognitivas e metacognitivas. Sobre as metacognitivas, desconsideramos a seguinte afirmação:

Resposta

Resposta

Selecionada:

Resposta Correta:

e.

e.

São

formas

linguísticos.

e. São formas linguísticos. São formas linguísticos.

São

formas

linguísticos.

e.

deliberadas

de

decodificação

dos

símbolos

deliberadas

de

decodificação

dos

símbolos

Feedback da

resposta:

A leitura metacognitiva ultrapassa a cognitiva nesse sentido de decodificação. Ou seja, se não há problemas na leitura decodificada, (reconhecimento instantâneo das palavras) a leitura continua inconsciente, continua cognitiva.

Pergunta 3

 

0,5 em 0,5 pontos

Assinale a alternativa com informação falsa sobre a leitura:

Resposta

Resposta

Selecionada:

 Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos 1. “Vou ler este texto para ver como se

d.

Durante a leitura, o leitor não ativa seu conhecimento prévio quanto ao assunto.

  • Durante a leitura, o leitor não ativa seu conhecimento prévio quanto ao assunto.

Resposta Correta:

 Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos 1. “Vou ler este texto para ver como se

d.

Feedback da

resposta:

Desde a leitura de uma palavra simples (como “plantar”) até de tema mais complexo, o leitor leva para o texto conhecimentos já existentes. Esse conhecimento prévio facilita muito a compreensão textual.

Pergunta 4

 

0,5 em 0,5 pontos

Leia o texto abaixo:

Eles podem mais do que se imagina

Pesquisas recentes sugerem que mesmo na infância é possível fazer exercícios de força, antes desaconselhados pelos médicos. Dos bebês aos adolescentes, o que é melhor para cada idade.

 Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos Leia o texto abaixo: Eles podem mais do que

FRANCINE LIMA Diz o senso comum que as crianças que exigem demais dos músculos ficam baixinhas, como as ginastas olímpicas, mas isso não é bem assim. Uma revisão científica recém-publicada pela revista americana Pediatrics mostrou que exercícios de força para crianças e adolescentes são benéficos e seguros desde que sejam respeitadas as capacidades e limitações da idade. Estudos anteriores sugeriram que antes da maturação sexual não havia sentido em fazer exercícios de força, uma vez que a criança não teria produção suficiente de hormônios para impulsionar o crescimento dos músculos. Isso é parcialmente verdade. Por mais que se exercitem, crianças menores não ficam musculosas. Mas os pesquisadores já perceberam, também, que exercícios com pesos leves promovem ganho de força bem antes da puberdade. E não são prejudiciais. “Os riscos associados ao treino de força não são maiores que em outros esportes”, diz o pesquisador Avery Faigenbaum, professor de ciência do exercício em Nova Jersey. “A chave para um treino seguro é que haja supervisão qualificada, ambiente adequado e instruções de acordo com a idade.” Antes disso, porém, cabe a pergunta: faz bem para a criança ficar mais forte? “Faz muito bem para a postura”, diz Lauri Blair, treinador de levantamento de peso do Esporte Clube Pinheiros, em São Paulo. Blair, que já formou vários atletas mirins na modalidade, diz que o levantamento de peso trabalha força, potência, equilíbrio, flexibilidade e coordenação motora. E indica esse tipo de exercício para meninos e meninas. “Os movimentos são simétricos e não provocam torções no tronco, como outros esportes que as crianças praticam”, diz. Um de seus alunos, Tauan Carlos Leão Silva, de apenas 10 anos de idade e 30 quilos, parece ter nascido para levantar pesos. Em apenas dois meses de treinos diários, exibe uma técnica admirável para tirar do chão uma barra com anilhas de madeira com 20 quilos e erguê-la acima da cabeça. Diz que quer ser campeão como o pai, atleta da modalidade. A Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte (SBME) recomenda que as crianças façam atividades físicas diariamente. Exercícios ajudam a prevenir obesidade e doenças cardiovasculares na vida adulta. Mesmo quando doentes, as crianças não devem ficar paradas. “São raras as contraindicações absolutas ao exercício”, diz um documento da SBME. Na adolescência, as atividades intensas que envolvam impacto são importantes para aumentar a massa óssea e reduzir o risco de osteoporose mais tarde. Ficar só na natação, portanto, não é uma decisão acertada, pois na água não há impacto. Mas o ideal é se exercitar sem exageros. Transformar a criança em atleta antes dos 10 anos é quase sempre um equívoco. “Uma rotina exaustiva de treinos dificilmente faz a criança feliz”, diz Ana Célia Osso, coordenadora do Centro de Aprendizagem Desportivo do Clube Pinheiros. Além disso, antes da puberdade, o corpo ainda não manifesta seu potencial real. “As características genéticas que favorecem determinadas habilidades só se manifestam depois da maturação sexual”, afirma o fisiologista Paulo Zogaib. Revista Época. 25/02/2011.

  • I. O gênero textual é divulgação científica, comprovado pelo meio de circulação, a revista, e pela informação recente a ele. A linguagem não é científica, mas jornalística, uma vez que o autor do

II.

III.

texto representa a revista. Apesar de ser um texto de divulgação, o leitor e a linguagem são essencialmente para especialistas do assunto.

Resposta Resposta Selecionada:

  • d.

As afirmativas I e II estão corretas.

Resposta Correta:

  • d.

As afirmativas I e II estão corretas.

Feedback da

resposta:

Divulgação científica tem meio e leitor específicos: leitores da revista e interessados no assunto tratado.

Pergunta 5

 

0,5 em 0,5 pontos

Leia o título: Morangos mofados. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é?

Resposta Resposta Selecionada:

  • a.

O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.

Resposta Correta:

  • a.

O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.

  • Diante do título, o leitor imagina qual será o assunto do texto. No caso, o leitor pode pensar que o texto trate de forma didática (ou científica) do morango, e seu processo de amadurecimento até ficar mofado. No entanto, se o leitor souber o nome do autor do texto Caio Fernando de Abreu um escritor literário o leitor não imaginará que o texto tratará de forma científica do morango, mas que o título é simbólico. Sobre as outras estratégias, elas acontecem durante ou depois da leitura do texto, não antes.

Feedback

da

resposta:

Pergunta 6

 

0,5 em 0,5 pontos

Listam-se a seguir algumas atividades de natureza metacognitiva, exceto a:

Resposta Resposta Selecionada:

  • b.

Falta de obstáculo na compreensão do texto.

Resposta Correta:

Feedback da

  • b.

Falta de obstáculo na compreensão do texto.

resposta:

A falta de obstáculo na leitura é estratégia cognitiva. A leitura flui sem dificuldades, sem necessidade de tomar uma atitude consciente (metacognitiva) para a compreensão.

Pergunta 7

 

0,5 em 0,5 pontos

  • O primeiro processo de leitura no nível cognitivo é:
    Resposta

Resposta Selecionada:

Resposta Correta:

  • d.

Percepção visual (input).

  • d.

Percepção visual (input).

Feedback da

resposta:

O primeiro processo é o input, ou seja, a percepção visual do texto, da escrita.

Pergunta 8

 

0,5 em 0,5 pontos

Sobre a divulgação científica, é falso dizer:

Resposta Resposta Selecionada:

  • b.

Serve para entreter os leitores sobre as controversas científicas.

Resposta Correta:

Feedback da

  • b.

Serve para entreter os leitores sobre as controversas científicas.

resposta: O objetivo principal da divulgação científica é informar as descobertas, os resultados, da ciência, mais recentes; não necessariamente serve para entreter o assunto, é só controvérsia na área científica.

Pergunta 9

 

0,5 em 0,5 pontos

Um processo de leitura pode seguir coerentemente as seguintes etapas ordenadas:

Resposta

Resposta

Selecionada:

  • e.

Levantamento de hipóteses; formulação de objetivos; leitura; monitoramento da compreensão com a inserção das estratégias metacognitivas.

Resposta

Resposta Selecionada: Resposta Correta: Percepção visual ( input ). Percepção visual ( input ). Feedback da
  • Levantamento de hipóteses; formulação de objetivos; leitura; monitoramento da compreensão com a inserção das estratégias metacognitivas.

Correta:

e.

Feedback da

resposta:

Etapas possíveis e coerentes podem ser encontradas na alternativa e), porque mostra estratégias antes da leitura (hipótese, objetivo) e durante a leitura (a leitura em si do texto, monitoramento).

Pergunta 10

 

0,5 em 0,5 pontos

Visualização é uma estratégia de leitura que:

I - Ocorre somente em texto com figura (ilustração). II - Consiste em fazer imagem mental somente de histórias, narrativas. III - Ocorre em qualquer leitura, desde que a pessoa entenda o texto lido.

  • c.

  • Resposta Resposta Selecionada:

Apenas a afirmativa III está correta.

Resposta Correta: c. Apenas a afirmativa III está correta. Feedback da resposta: Visualização é imagem mental
Resposta Correta:
c.
Apenas a afirmativa III está correta.
Feedback da
resposta:
Visualização
é
imagem
mental
que
ocorre

durante

a

leitura

de

qualquer tipo de texto e indica que o leitor está compreendendo o

texto.