Interpretacin de los puntajes en el WISC R

VERBAL
INFORMACIN Capacidad Comprensin verbal Memoria a largo plazo Amplitud de conocimientos Dotes naturales Riqueza del ambiente infantil Grado de escolaridad Predilecciones culturales Intereses Buen grado de informacin Posesin de conocimientos asociados con el amiente educacional y cultural Buena memoria Ambiente rico culturalmente Alerta e inters en el ambiente Ambicin intelectual Curiosidad intelectual Necesidad de conocer Poca amplitud de informacin Mala memoria Hostilidad hacia tareas similares a las escolares Orientacin hacia los logros Tendencia a desanimarse fcilmente Hacer que el nio lea diarios, discutir con el las noticias, y hacer ejercicios de memoria Realizar otras actividades que lo enriquezcan, incluyendo informacin sobre ciencia, animales y su funcionamiento en la sociedad

Factores a la base

Posibles implicaciones de los puntajes altos

Posibles implicaciones de los puntajes bajos

Recomendaciones instruccionales

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

VERBAL
SEMEJANZAS Capacidad Comprensin verbal Formacin de conceptos verbales Capacidades de razonamiento concreto y abstracto Capacidad de pensamiento asociativo Capacidad de separar detalles esenciales de los no esenciales Memoria Un mnimum de oportunidades culturales Patrones de inters y de lectura Buen pensamiento conceptual Capacidad de ver relaciones Capacidad de usar pensamiento lgico y abstracto Capacidad de discriminar relaciones fundamentales de las superficiales Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones apropiadas entre dos objetos o conceptos Flexibilidad de los procesos de pensamiento Mal pensamiento conceptual Dificultad en captar relaciones Dificultad para seleccionar y verbalizar las relaciones apropiadas entre dos objetos o conceptos Manera de pensar extremadamente concreta Rigidez de los procesos de pensamiento Negativismo Hacer hincapi en reconocer diferencias y parecidos en formas, texturas y objetos diarios Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del lenguaje, sinnimos y antnimos, clasificaciones y generalizaciones

Factores a la base Posibles implicaciones de los puntajes altos

Posibles implicaciones de los puntajes bajos

Recomendaciones instruccionales

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

VERBAL
ARITMTICA Capacidad Libre de distractibilidad Comprensin verbal Capacidad de razonamiento numrico Calculo mental Aplicacin de procesos aritmticos bsicos Concentracin Atencin Memoria Oportunidad de adquirir los procesos aritmticos fundamentales Facilidad en aritmtica mental Capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucin de problemas matemticos Capacidad de aplicar destrezas aritmticas en situaciones de solucin de problemas social y personal Buena concentracin Capacidad de focalizar la atencin Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento complejo (especialmente en los ltimos tems) Estudiante orientado hacia el profesor Habilidad inadecuada en aritmtica mental Baja concentracin Distractibilidad Ansiedad por tareas similares a las escolares Bajo logro escolar (tal vez asociado con rebelin contra la autoridad o con ambiente cultural) Ansiedad (por ej. Preocupacin por problemas personales) Desarrollar destrezas aritmticas Desarrollar destrezas de concentracin Usar objetos concretos para introducir conceptos Ejercitar en destrezas bsicas Presentar al nio problemas interesantes y reales para que los resuelva

Factores a la base Posibles implicaciones de los puntajes altos

Posibles implicaciones de los puntajes bajos

Recomendaciones instruccionales

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

VERBAL
VOCABULARIO Capacidad Comprensin verbal Desarrollo de lenguaje Capacidad de aprendizaje Fondo de informacin Riqueza de ideas Memoria Formacin de conceptos Educacin Oportunidades culturales Buena comprensin verbal Buenas destrezas verbales y desarrollo del lenguaje Buen ambiente cultural y familiar Buena escolaridad Habilidad de conceptualizar Ambicin intelectual Baja comprensin verbal Pobres destrezas verbales y desarrollo del lenguaje Ambiente cultural o familiar limitado Dificultades para verbalizar Origen extranjero Cultura no fomenta la verbalizacin Desarrollar un vocabulario de trabajo Fomentar que el nio discuta experiencias, haga preguntas y se haga un diccionario Realizar ejercicios verbales que enriquecen, como Scrabble, Boggle, analogas y otros juegos de palabras

Factores a la base Posibles implicaciones de los puntajes altos

Posibles implicaciones de los puntajes bajos

Recomendaciones instruccionales

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

VERBAL
COMPRENSIN Capacidad Comprensin verbal Juicio social Sentido comn Uso de conocimiento y juicio practico en situaciones sociales Conocimientos de los estndares de conducta convencionales Capacidad de evaluar la experiencia pasada Juicio tico y moral Extensin de las oportunidades culturales Capacidad de evaluar y usar la experiencia pasada Desarrollo de la conciencia o sentido moral Buen juicio social y sentido comn Reconoce las exigencias sociales cuando se necesita juicio practico y comn Conocimiento de las reglas de la conducta convencional Capacidad de organizar el conocimiento Madurez social Capacidad de verbalizar bien Amplia experiencia Pobre juicio social Fracaso en asumir responsabilidades personales (por ej. Gran dependencia, inmadurez, compromiso limitado con los dems) Pensamiento extremadamente concreto Dificultad para expresar ideas verbalmente Individuo creativo que busca soluciones poco comunes Ayudar al nio a comprender los usos y costumbres sociales (ensearle como reaccionan los dems nios, como funciona el gobierno, los bancos, etc.) Discutir las acciones de los dems para ayudar a que los nios se den cuenta de las relaciones sociales y que se espera de ellos Realizar situaciones de role playing, tales como avisar un incendio, llamar a los carabineros u obtener ayuda para problemas caseros

Factores a la base

Posibles implicaciones de los puntajes altos

Posibles implicaciones de los puntajes bajos

Recomendaciones instruccionales

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

VERBAL
DGITOS Capacidad Libre de Distractibilidad Memoria a corto plazo Memoria remota Memoria auditiva inmediata Atencin Concentracin Secuencia auditiva Capacidad de recibir estmulos positivamente Buena memoria mecnica Buena capacidad de recuero inmediato Capacidad de atender bien en situacin de examen Capacidad de atender a estmulos auditivos Ansiedad Desatencin Distractibilidad Dficit de aprendizaje Dificultad en secuencia auditiva Enfatizar destrezas de escuchar, realizando actividades de secuencia, leer una historia corta y pedir al nio que recuerde detalles Dar instrucciones cortas y simples y repetirlas cuando sea necesario Hacer ejercicios de memoria y juegos de memoria

Factores a la base Posibles implicaciones de los puntajes altos

Posibles implicaciones de los puntajes bajos

Recomendaciones instruccionales

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

MANUAL
COMPLETACIN Capacidad Organizacin perceptual Capacidad de diferenciar detalles esenciales de los no esenciales Identificacin de objetos familiares (reconocimiento visual) Concentracin en material percibido visualmente Razonamiento Organizacin visual Percepcin visual (cierre) Memoria visual Factores a la base Experiencias Alerta al ambiente Posibles implicaciones de los Buena percepcin y concentracin puntajes altos Buena alerta a los detalles Capacidad para establecer rpidamente un learning set Capacidad para diferenciar entre detalles esenciales y no esenciales Posibles implicaciones de los Ansiedad que afecta la concentracin y atencin puntajes bajos Preocupacin por detalles irrelevantes Negativismo (no falta nada) Recomendaciones Insistir en tcnicas de aprendizaje visual poniendo nfasis instruccionales en las partes que conforman el todo Realizar actividades de objetos y atencin a detalles (mapas y trabajos de arte) Mejorar tcnicas destinadas a identificar elementos que faltan en dibujos.

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

MANUAL
ORDENACIN DE CUADROS Capacidad Organizacin perceptual Capacidad de planeamiento Interpretacin de situaciones sociales Capacidad de razonamiento no verbal Atencin a detalles Alerta Secuencia visual Sentido comn Factores a la base Un mnimo de oportunidades culturales Posibles implicaciones de los Capacidad de planeamiento puntajes altos Capacidad de anticipar de manera significativa los resultados que pueden esperarse de diversas conductas Alerta a los detalles Procesos de pensamiento secuencial Capacidad de sintetizar partes en todos comprensibles Posibles implicaciones de los Dificultades en organizacin visual secuencial puntajes bajos Dificultades para anticipar hechos y sus consecuencias Baja atencin Ansiedad Falla en usar y captar claves Recomendaciones Enfocar en relaciones de causa y efecto, presentaciones de instruccionales secuencias lgicas, y relaciones parte todo. Hacer ejercicios de completacin de historias Discutir conductas alternativas y finales alternativos para cuentos y hechos

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

MANUAL
CUBO Capacidad Organizacin perceptual Coordinacin visomotora Visualizacin espacial Capacidad de conceptualizacin abstracta Anlisis y sntesis Factores a la base Tasa de actividad motora Visin de colores Posibles implicaciones de los Buena integracin viso motora espacial puntajes altos Buena capacidad de conceptualizacin Buena orientacin espacial junto con velocidad, precisin y persistencia Capacidad de anlisis y sntesis Velocidad y precisin en captar un problema Buena coordinacin mano ojo Buena capacidad de razonamiento no verbal Buen mtodo de trabajo por ensayo y error Posibles implicaciones de los Mala integracin viso motora espacial puntajes bajos Problemas viso perceptivos Mala orientacin espacial Recomendaciones Hacer tareas viso espaciales, puzles, armar legos y otras instruccionales tareas perceptuales que impliquen armar y desarmar, y trabajo con formas geomtricas Focalizar en relaciones parte todo y trabajar con modelos

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

MANUAL
ENSAMBLAJE Capacidad Organizacin perceptual Coordinacin viso motora Capacidad de sintetizar partes concretas en todo con significado Relaciones espaciales Factores a la base Tasa de actividad motora Familiaridad con las figuras Capacidad de persistencia en una tarea Experiencia con relaciones parte todo Trabajar hacia una meta desconocida Posibles implicaciones de los Buena coordinacin viso motora puntajes altos Capacidad de visualizar un todo a partir de sus partes Capacidad de percibir un todo, con comprensin critica de las relaciones de las partes individuales. xito en ensayo y error Experiencia en armar puzles Persistencia Posibles implicaciones de los Dificultades viso motores puntajes bajos Problemas viso perceptivos Baja capacidad de planeamiento Dificultad en percibir un todo Mnima experiencia con tareas de construccin Poco inters en tareas de juntar Baja persistencia Recomendaciones Desarrollar destrezas perceptuales y psicomotoras instruccionales mediante practica guiada en juntar partes para formar configuraciones familiares Fomentar actividades por ensayo y error Reforzar la persistencia Trabajar con puzles y actividades que se centren en el reconocimiento de partes que faltan Realizar actividades de recortar, pegar y construir Focalizar en la interpretacin de todos a partir de claves mnimas

10

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

MANUAL
SMBOLOS Capacidad Libre de Distractibilidad Coordinacin viso motora Rapidez de operacin mental Velocidad psicomotora Memoria a corto plazo Recuerdo visual Destrezas de atencin Destrezas de asociacin de smbolos Factores a la base Tasa de actividad motora Posibles implicaciones de los Buena coordinacin viso motora puntajes altos Buena concentracin Persistencia Capacidad de aprender nuevo material asociativamente y reproducirlo con velocidad y precisin Buena motivacin o deseo de logro Posibles implicaciones de los Dificultades en la coordinacin viso motora puntajes bajos Distractibilidad Problemas o defectos visuales Mal control del lpiz Desinters en una tarea similar a las escolares Excesiva preocupacin por el detalle a fin de reproducir los smbolos exactamente Recomendaciones Realizar ejercicios de aprendizaje viso moto, tales como instruccionales hacer que el nios desarrolle un cdigo apareando formas geomtricas y nmeros; que aprenda el cdigo Morse y trabaje en actividades de dibujo.

11

Interpretacin de los puntajes en el WISC R

MANUAL
LABERINTOS Capacidad Organizacin perceptual Capacidad de planeamiento Anticipacin Control viso motor Coordinacin ojo mano Atencin y concentracin Factores a la base Organizacin viso motora Posibles implicaciones de los Buena organizacin perceptual puntajes altos Eficacia de planeamiento Velocidad y precisin Capacidad de seguir instrucciones Posibles implicaciones de los Mala organizacin viso motora puntajes bajos Baja eficiencia de la planificacin Dificultad en postergar la accin Recomendaciones Focalizar en destrezas de planeamiento, direccionalidad, instruccionales discriminacin visual y otras actividades de papel y lpiz que enfaticen el planeamiento y la anticipacin. Ayudar al nio a evaluar respuestas antes de darlas.

12