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3/2/2014

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Como um mtodo de ensino radical pode criar muitos gnios


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A Escola Primria Jos Urbina Lpez fica ao lado de uma lixeira na fronteira do Mxico com os EUA. A escola Cirurgia de reduo de estmago faz bem para a atende moradores de Matamoros, uma cidade empoeirada de 489.000 habitantes, que luta uma extensa sade? guerra contra as drogas. Por l, h tiroteios regulares, e no incomum encontrar corpos na rua Com a perda dos espalhados quil... pela manh. Para chegar escola, os alunos precisam andar ao longo de uma estrada de terra branca que se assemelha a um canal ftido. possvel ver, pelo caminho, um trator de 1940, um barco em decomposio em uma vala e um rebanho de cabras mordiscando fios cinzentos de grama. Uma barreira de blocos de concreto separa a escola de uma enorme pilha de lixo. Na maioria dos dias, um cheiro podre paira nas salas de aula com paredes de cimento.
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Novo mtodo d Paloma Noyola Bueno uma estudante desta escola. Mais de 25 anos atrs, sua famlia mudou-se para a fronteira da regio central do Mxico em busca de uma vida melhor. Em vez disso, ficaram presos ao lado da lixeira. Seu pai vasculha sucata, cavando peas de alumnio, vidro e plstico da lama. Recentemente, ele desenvolveu hemorragias nasais, mas no queria que Paloma se preocupasse. Ela era seu anjinho a mais nova de oito filhos. At pouco tempo, a escola nunca tinha sido um desafio para Paloma. Ela sentava-se em sua cadeira com os outros alunos, enquanto professores diziam aquilo que eles precisavam saber. A garota tinha boas notas, e no precisava pensar muito. Sergio Correa Jurez estava acostumado a ensinar esse tipo de classe. Durante cinco anos, ele ficou em p na frente de estudantes aplicando o mesmo tedioso currculo determinado pelo governo at que chegou concluso de que isso era uma perda de tempo. Os resultados dos testes eram ruins, e at mesmo os estudantes que iam bem no pareciam verdadeiramente engajados. Alguma coisa tinha que mudar. Sergio tambm havia crescido ao lado de um depsito de lixo em Matamoros, e se tornou professor para ajudar as crianas a aprender o suficiente para fazer algo mais de suas vidas. Ento, em 2011, quando Paloma entrou em sua classe, Jurez Correa decidiu comear a experimentar. Ele comeou a ler livros e procurar ideias online. Logo, tropeou em um vdeo que descrevia o trabalho de Sugata Mitra, professor de tecnologia educacional da Universidade de Newcastle, no Reino Unido. No final de 1990 e durante toda a dcada de 2000, Mitra conduziu experimentos em que deu a crianas na ndia acesso a computadores. Sem qualquer instruo, elas foram capazes de ensinar-se uma surpreendente variedade de coisas, desde a replicao do DNA a ingls.

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O risco que valeu a pena


Sergio Correa decidiu, assim, inverter seus mtodos de ensino, revelando habilidades extraordinrias na pequena estudante de 12 anos, Paloma Bueno. Em 21 de agosto de 2011, o incio do ano letivo no Mxico, ele entrou em sua sala de aula e uniu as mesas de madeira em pequenos grupos. Quando Paloma e os outros alunos entraram, olharam confusos. Correa convidou-os a se sentar, e fez o mesmo.

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Ele comeou dizendo-lhes que havia crianas em outras partes do mundo que podiam decorar o nmero pi a centenas de casas decimais. Eles podiam escrever sinfonias e construir robs e avies. A maioria das pessoas no pensaria que os alunos da Jos Urbina Lpez poderiam fazer esses tipos de coisas. As crianas do outro lado da fronteira em Brownsville, no Texas, tinham laptops, internet de alta velocidade e tutoria, enquanto em Matamoros os alunos tinham eletricidade intermitente, alguns computadores, internet limitada e s vezes no o suficiente para comer. Mas vocs tm uma coisa que lhes torna igual a qualquer criana no mundo, disse. Potencial. Ele olhou ao redor da sala. E a partir de agora, vamos usar esse potencial para fazer os melhores estudantes do mundo. Paloma estava em silncio, esperando que lhe dissessem o que fazer. Ela no percebeu que, ao longo dos prximos nove meses, a sua experincia de escola seria reescrita, levando-a, e alguns de seus colegas, para o topo do ranking de matemtica e linguagem no Mxico. Ento, disse Correa, o que vocs querem aprender?.
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Escolas matam a criatividade


Correa no sabia disso, mas tinha adotado uma filosofia educacional emergente que se aplica a lgica da era digital para a sala de aula. Essa lgica inexorvel: o acesso a um mundo de informao infinita mudou a forma como nos comunicamos, processamos informaes e pensamos. Sistemas descentralizados tm se provado mais produtivos e geis do que os rgidos, que funcionam de cima para baixo. Inovao, criatividade e pensamento independente so cada vez mais cruciais para a economia global. E, ainda assim, por mais incrvel que parea, o modelo dominante do ensino pblico permanece fundamentalmente enraizado na revoluo industrial que o gerou, quando os locais de trabalho valorizaram pontualidade, regularidade, ateno e silncio acima de tudo.
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Como um mtodo de ensino radical pode criar muitos gnios

Em 1899, William T. Harris, o comissrio de educao dos EUA, comemorou o fato de que as escolas norteamericanas haviam desenvolvido a aparncia de uma mquina, aquela que ensina o aluno a se comportar de uma forma ordenada, ficar em seu lugar e no atrapalhar os outros. Ns no professamos abertamente esses valores hoje em dia, mas o sistema educacional em praticamente todo o mundo rotineiramente testa crianas na sua capacidade de recordar informaes e demonstrar o domnio de um conjunto restrito de habilidades, delineamento exatamente essa viso antiga de que os alunos so materiais a serem processados, programados e avaliados. As escolas possuem padres curriculares com muita pouca flexibilidade. Legies de gerentes supervisionam tudo o que acontece na sala de aula e muitos dos funcionrios nas escolas pblicas sequer so professores. Os resultados falam por si: centenas de milhares de crianas abandonam a escola pblica a cada ano. A base fundamental do sistema fatalmente falho, diz Linda Darling-Hammond, professora de educao na Universidade de Stanford (EUA) e diretora fundadora da Comisso Nacional de Ensino e Futuro da Amrica. Em 1970, as trs principais competncias exigidas pela Fortune 500 eram leitura, escrita e aritmtica. Em 1999, as trs principais habilidades em demanda eram trabalho em equipe, resoluo de problemas e habilidades interpessoais. Precisamos de escolas que desenvolvam essas habilidades. por isso que uma nova gerao de educadores, inspirados pela internet, psicologia evolutiva, neurocincia e inteligncia artificial est inventando novas formas radicais para as crianas aprenderem, crescerem e prosperarem. Para eles, o conhecimento no uma mercadoria entregue de professor para aluno, mas algo que emerge da prpria explorao movida a curiosidade dos alunos. Professores devem fornecer instrues, e no respostas, e ento se afastarem para que os alunos possam ensinar a si mesmos e uns aos outros. Dessa forma, essas pessoas deixam as crianas descobrirem suas paixes, fomentando uma gerao de gnios no processo.

Crianas no comando
Em 1999, Sugata Mitra era cientista-chefe de uma empresa em Nova Deli que treinava desenvolvedores de software. Seu escritrio ficava beira de uma favela, e, um dia, ele decidiu colocar um computador em uma parede que separava seu edifcio da favela. Ele estava curioso para ver o que as crianas fariam, especialmente se ele no dissesse nada. Para sua surpresa, as crianas rapidamente descobriram como usar a mquina. Ao longo dos anos, Mitra tem sido mais ambicioso. Em um estudo publicado em 2010, ele colocou um computador com materiais de biologia molecular em Kalikuppam, uma vila no sul da ndia. Ele selecionou um pequeno grupo de crianas de 10 a 14 anos e disse-lhes que havia algumas coisas interessantes no computador, e que eles poderiam dar uma olhada. Em seguida, aplicou seu novo mtodo pedaggico: foi embora. Nos prximos 75 dias, as crianas entenderam como usar o computador e comearam a aprender. Quando Mitra voltou, ele administrou um teste escrito sobre biologia molecular. As crianas responderam cerca de uma em cada quatro perguntas corretamente. Depois de mais 75 dias e com a ocasional ajuda de um local, elas respondiam qualquer pergunta corretamente. Se voc colocar um computador na frente de crianas e remover todas as outras restries, elas vo se auto-organizar em torno dele, afirma Mitra. Um pregador carismtico e convincente, Mitra se tornou um queridinho no mundo da tecnologia. No incio de 2013, ele ganhou uma bolsa de US$ 1 milho (cerca de R$ 2 mi) do TED, a conferncia de ideias global, para prosseguir a sua obra. Ele agora vai criar sete escolas na nuvem, cinco na ndia e duas no Reino Unido. Na ndia, a maioria de suas escolas sero edifcios de um s cmodo. No h professores, currculo ou separao em grupos etrios apenas seis ou mais computadores e uma pessoa para cuidar da segurana das crianas. Seu princpio definidor : As crianas esto totalmente no comando. Mitra argumenta que a revoluo da informao tem possibilitado um estilo de aprendizagem que no era possvel antes. O exterior de suas escolas sero principalmente de vidro, de modo que pessoas de fora possam espiar dentro. No interior, os alunos se reuniro em grupos em torno de computadores e tpicos de investigao que lhes interessam. Ele tambm recrutou um grupo de professores britnicos aposentados que vo aparecer ocasionalmente em grandes telas via Skype, incentivando os alunos a investigar as suas ideias, um processo que Mitra acredita que promove a aprendizagem. Eles vo ser de tamanho natural, em duas paredes, e as crianas sempre podero deslig-los, conta.

Ideia nova, filosofia velha


O trabalho de Mitra tem razes em prticas educativas que remontam a Scrates. De Johann Heinrich Pestalozzi para Jean Piaget e Maria Montessori, tericos tm argumentado que os alunos devem aprender
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brincando e seguindo a sua curiosidade. Einstein passou um ano em uma escola de inspirao Pestalozzi, em meados da dcada de 1890, e, mais tarde, o creditou com dar-lhe a liberdade para comear suas primeiras experincias sobre a teoria da relatividade. Fundadores do Google, Larry Page e Sergey Brin afirmam de forma semelhante que sua escolaridade Montessori os imbuiu com um esprito de independncia e criatividade. Breve histria das escolas alternativas 470 aC Scrates nasce em Atenas. Ao longo dos anos, se torna um professor famoso por permitir que os alunos cheguem s suas prprias concluses. Seu questionamento e tcnica de investigao filosfica o mtodo socrtico perdura at hoje. 1907 Maria Montessori abre sua primeira Casa das Crianas, em Roma, onde as crianas so incentivadas a brincar e ensinar a si mesmas. Americanos mais tarde visitam suas escolas e levam o mtodo Montessori para o resto do mundo. 1919 A primeira escola Waldorf abre em Stuttgart, Alemanha, com base nas ideias do filsofo Rudolf Steiner, que incentiva a aprendizagem automotivada. Hoje, existem mais de 1.000 escolas Waldorf em 60 pases. 1921 A. S. Neill funda a Escola de Summerhill, onde as crianas tm a liberdade de ir s aulas ou no, e a liberdade de brincar por dias ou anos, se necessrio. Eventualmente, essas escolas democrticas aparecem ao redor do mundo. 1945 Loris Malaguzzi se voluntaria para ensinar em uma escola que seus pais estavam construindo em uma vila italiana devastada pela guerra em Reggio Emilia. A abordagem Reggio Emilia, uma comunidade de aprendizagem autoguiada, nasce. 1967 Seymour Papert, um protegido do psiclogo infantil Jean Piaget, ajuda a criar a primeira verso de Logo, uma linguagem de programao que as crianas podem usar para ensinar a si mesmas. Ele se torna um defensor do papel da tecnologia na aprendizagem. 1999 Sugata Mitra realiza seu primeiro experimento em Nova Deli, na ndia. Por conta prpria, crianas de favelas se ensinam a usar um computador. Mitra dubla sua abordagem de educao minimamente invasiva. 2006 Ken Robinson d o que se tornou a palestra TED mais frequentemente vista da histria: Como as escolas matam a criatividade. Segundo ele, estudantes devem ser livres para cometer erros e perseguir seus prprios interesses criativos.

Evidncia cientfica
Nos ltimos anos, pesquisadores comearam a apoiar essas teorias educacionais com provas. Em um estudo de 2011, cientistas da Universidade de Illinois em Urbana-Champaign e da Universidade de Iowa (ambas nos EUA) examinaram a atividade cerebral de 16 pessoas sentadas em frente a uma tela de computador. A tela estava embaada, exceto em uma janela na qual os indivduos podiam vislumbrar objetos dispostos em uma grade. Metade do tempo, os sujeitos controlavam a janela, permitindo-lhes determinar o ritmo em que examinavam os objetos. No resto do tempo, eles assistiram a uma reprise de outra pessoa movendo a janela. O estudo descobriu que quando as pessoas controlam suas prprias observaes, elas exibem uma maior coordenao entre o hipocampo e outras partes do crebro envolvidas na aprendizagem. Cientistas registraram uma melhoria de 23% na sua capacidade de lembrar-se dos objetos. A concluso , se no voc que est controlando o seu aprendizado, voc no ir aprender to bem, diz o pesquisador Joel Voss, hoje neurocientista da Universidade de Northwestern (EUA).
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Como um mtodo de ensino radical pode criar muitos gnios

Em 2009, cientistas da Universidade de Louisville e do Departamento de Cincias Cerebrais e Cognitivas do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (EUA) conduziram um estudo com 48 crianas com idades entre 3 e 6 anos. As crianas foram presenteadas com um brinquedo que fazia barulho, tocava notas e refletia imagens, entre outras coisas. Em alguns casos, um pesquisador demonstrou um nico atributo do brinquedo e, em seguida, deixou as crianas brincarem com ele. Outro conjunto de crianas no recebeu nenhuma informao sobre o brinquedo. Este grupo jogou mais e descobriu uma mdia de seis atributos do brinquedo. O grupo com instrues descobriu apenas cerca de quatro. Um estudo semelhante de Alison Gopnik na Universidade de Berkeley (EUA) demonstrou que as crianas que no recebem instruo so muito mais propensas a chegar a novas solues para um problema. A pesquisa de Gopnik inspirada nos avanos na inteligncia artificial. Se voc programar cada movimento de um rob, diz ela, ele no consegue se adaptar ao inesperado. Mas quando os cientistas constroem mquinas programadas para experimentar uma variedade de movimentos e aprender com os erros, os robs se tornam muito mais adaptveis e qualificados. Ela cr que o mesmo princpio se aplica s crianas. [Wired]

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Autor: Natasha Romanzoti tem 24 anos, jornalista, apaixonada por esportes, livros de suspense, sries de todos os tipos e doces de todos os gostos.

14 Comentrios
Eduardo Arajo
3.01.2014

Gostei do artigo! So ideias realmente interessante e viveis, entretanto nem tanto ao mar, nem tanto terra! O aprendizado, como toda atividade humana de relevncia, requer tambm estruturao. O grande problema a tendncia de polarizar as coisas: ou a escola draconiana asitica, inflexvel e castradora da criatividade, gerando uns pacotinhos de gnio homogeneizados, ou a escola riponga libertria visionria experimental do 3 milnio holstico intergaltico. H de haver limites; mas a virtude est no meio! H espao para a criatividade, a inovao, o esprito inventivo, mas temos que ter estruturao de contedos mnimos (lnguas e exatas), de diviso e otimizao de horrios. A planificao absoluta sufoca; A liberdade absoluta corrompe e aleija ! Faa login para responder
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breno
6.01.2014

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3/2/2014

Como um mtodo de ensino radical pode criar muitos gnios

Eduardo, seu comentrio parece bastante ponderado e correto. Mas ele simplesmente baseado em uma intuio sem evidencias que vem sendo passada ao longo de centenas de anos, enquanto esse texto veio justamente pra provar o contrrio. Ns devemos confiar nos dados e no na intuio.
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Guilherme Ferreira
6.01.2014

Exatas. hahaaha! Faz-me rir. Me diga qual a ltima vez ltima vez que voc usou a frmula de bskhara fora da escola ou de algum vestibular? O que mais desmotiva um aluno e TER que aprender algo que ser irrelevante em seu presente e futuro. Eu como adolescente j tinha noo do que iria querer estudar para um curso superior e sempre me revoltei a ter que aprender e mostrar resultados em conhecimentos que nunca quis aprender e nunca precisei no futuro. O aprendizado vem do prazer. A memorizao vem da obrigao. S dei um exemplo. Mas no discordo totalmente de voc amigo.
8

Felipe Nascimento Martins


3.01.2014

No acredito que cotas nas universidades sejam uma soluo para melhorarmos a educao no Brasil. Precisamos de organizao, dedicao, vontade, investimento e persistncia para promovermos melhora da educao bsica! As histrias acima so exemplos de que na educao bsica que se pode promover mudanas mais radicais. S assim teremos alguma chance de melhorarmos nosso pas e de termos oportunidades iguais para todos, de fato. Faa login para responder
11

Oswaldo Ferreira
3.01.2014

O mtodo de ensino do Brasil s serve para criar maus eleitores e crentes. Faa login para responder
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Hercules Lima
4.01.2014

Oswaldo, crente todo aquele que cr. Se voc cr em Deus, ento, voc tambm crente! No caia nessa de ser preconceituoso com relao aos crentes, somente porque eles encontraram felicidade num tipo de vida que voc no entende e nem tem vontade de conhecer. Foi o mesmo que Paulo de Tarso sentiu com relao aos cristos que ele perseguia. Porm, depois de ter um encontro com Jesus, ele se arrependeu amargamente de tudo que fez e falou contra os cristos e passou a ser tambm um seguidor de Jesus. Hoje, a histria se repete, pois Jesus ainda est VIVO e fala com muitas pessoas, principalmente com os crentes
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Hercules Lima
2.01.2014

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3/2/2014

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Na dcada de 60, o mdico e educador blgaro Lozanov fez uma descoberta surpreendente. Ele descobriu que, enquanto a mente huma est confortavelmente descanada, esse o momento ideal para imprimir-lhe conhecimento! Esta tcnica de Lozanov foi denominada sugestopedia, sendo posteriormente reconhecida pela Unesco. Pesquisem sobre isso e descobriro que essa deveria ser a educao padro de nossa poca, devido facilidade e rapidez de aprendizagem. Faa login para responder
3

Lucas Silva
2.01.2014

No sei quanto ao resto do mundo, mas no Brasil o ensino, isto vindo de algum que estava sentado ali na posio de estudante de uma escola pblica de periferia, desinteressante, nivela por baixo, tem a cincia apresentado como final, e no como efmera como , e alheio realidade, ignorando a psicologia e a tica, muito mais relevantes que aprender sobre a funo dos lisossomos ou a reflexo da luz, no que os aspectos tcnicos serem desnecessrios, e olha que nem esses chegam a ser ensinados nas nossas escolas pblicas, mas porque a formao do respeito liberdade do prximo e compreenso da realidade com conscincia crtica a principal forma de contribuio da escola sociedade, isso sem a salada ideolgica que muitos professores tentar colocar na cabea dos alunos, principalmente em relao ao marxismo, ensinam a odiar o liberalismo antes mesmo do aluno ter instruo mnima para compreender o debate, o que faz com que o debate se assemelhe mais uma torcida de clube de futebol do que algo srio como deveria ser tratado. Alunos vo escola apenas por obrigao dos pais, quando nem esses nem aqueles sabem do sentido de ir escola, basta indagar uma pessoa comum sobre isso, as respostas variam de ser algum na vida, pra no ser burro. Fala-se muito em ser crtico, mas a maioria acha que isso um simples falar mal, e no anlise imparcial e ctica. As pessoas parecem achar que uma pessoa j nasce com a personalidade que tem, mas fcil perceber que o meio o maior responsvel por quem a pessoa vai se tornar, claro que existem excees fruto do acaso, mas basta ver as estatsticas de um vestibular pra perceber que o nmero de alunos com pais formados no ensino superior brutalmente desproporcional com a realidade do pas. Ento, disso pergunto, se os professores nas salas de aula, que tem ou deveriam ter uma formao, dizem que o dever de educar dos pais, e se o pais no so capacitados pra isso, como possvel esperar uma populao mais moral e solidaria? Num meio social preconceituoso, com a moral cada vez mais como uma abstrao, e no como uma atitude, pessoas que respeitem os demais e tenham compaixo so apenas excees e esperar que isso mude com o modelo atual simplesmente insanidade, e no falo s do Brasil, esse o que tenho mais conhecimento de causa, porm no mundo em todo a situao est muito ruim, tanto pela falta de compreenso do mundo das pessoas comuns, como principalmente em relao a solidariedade e empatia. Faa login para responder
38

leigo
5.01.2014

Tambm fui aluno de escola pblica, e tenho o mesmo sentimento que o seu. Talvez o problema seja a existncia de algumas pessoas, que esto no poder, e que no querem a difuso do conhecimento.
0

Gabriel Archilha
2.01.2014

No quero vangloriar-me, mas acho que fao parte dessa gerao no influenciada pela rotina escolar Tenho 12 anos, aluno exemplar e deliberadamente busco conhecimento de onde desperta-me curiosidade. Possuo ensino mediano e sempre descrito com regalias a parte. Fui bem descrito, eu diria, essa possibilidade radical de ensino ajuda. Estou agora, por exemplo, no
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HypeScience.. Isso me motiva. Faa login para responder


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Hercules Lima
2.01.2014

Parabns, gabriel, seja benvindo ao um grupo de pessoas que podem mudar o mundo!
0

Simony R. R. Souza
3.01.2014

nossa 12 anos e com um vocabulrio desses de dar inveja. A educao nesse pas precisa melhorar muito. Mesmo assim sigo estudando por conta prpria, j que na escola o que eu aprendo no serve para muita coisa.
7

leigo
5.01.2014

Uma dica: Cuidado com o narcisismo.


2

Guilherme Ferreira
6.01.2014

Gabriel com 12 anos dando um show de gramtica e me aparece o Sr. Hercules logo com um benvindo. Eu nem voltava pro Hype. Hahhaha! Just Kidding!
3

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