6 Bienal del Mercosur: La tercera orilla del ro Gabriel Prez-Barreiro En La tercera orilla del ro, cuento escrito por

Joo Guimares Rosa en !"#, un $ombre decide %de pronto, ine&plicablemente% irse a 'i'ir a un bote en medio del ro en cu(as orillas $aba lle'ado, $asta entonces, una 'ida aparentemente normal )unto a su *amilia+ El bote, de manera i,ualmente ine&plicable, permanece inm-'il en su ubicaci-n+ .omo despus de un cierto tiempo la *amilia termina aceptando su silenciosa, obstinada presencia, l pasa a constituir una tercera orilla, /ue cambia para siempre la ecolo,a cultural de ese ro+ Esta met0*ora de una tercera orilla resuena en distintos ni'eles con la necesidad $umana %( pro*undamente contempor0nea% de superar las oposiciones binarias /ue estructuran nuestras 'idas+ 1ras un si,lo 22 pla,ado de )ue,os de suma cero entre iz/uierda ( derec$a, lo *ormal ( lo social, lo local ( lo ,lobal, el bien ( el mal, lo 'ie)o ( lo nue'o, o cuales/uiera otras construcciones mutuamente destructi'as, la tercera orilla abre la posibilidad de una perspecti'a independiente, un espacio entremedio /ue $ace posible 'er, considerar ( )uz,ar ambas alternati'as+ La tercera orilla es, por tanto, un espacio radicalmente independiente, libre de do,mas o imposiciones, propicio a la obser'aci-n+ La tercera orilla, adem0s, re3ne a los anti,uos anta,onistas en un 3nico espacio de discusi-n+ 4 ella podra estar re*irindose 5eide,,er en su an0lisis de la ima,en del puente6 El puente 789 no s-lo une las orillas (a e&istentes+ Recin en el paso del puente se destacan las orillas como orillas 789 Lle'a ro, orilla ( tierra *irme a la recproca 'ecindad+ El puente congrega la tierra como paisa)e en el entorno del ro+ En un paisa)e mental, el puente es la tercera posici-n /ue re3ne a las dos ideolo,as opuestas, lo /ue permite adoptar una distancia crtica respecto de ambas, ( 'erlas como parte de un mismo sistema+ :.-mo se aplica esta met0*ora de la tercera orilla a la "; Bienal del <ercosur= # Para responder a esta pre,unta es necesario, primero, analizar la $istoria ( los desa*os /ue en*rent- la Bienal en sus diez a>os de e&istencia+? La Bienal del <ercosur sur,i- en !!" como una alternati'a re,ional a la Bienal de @an Pablo, en un intento de los lderes econ-micos ( artsticos de Porto 4le,re por con'ertir a su ciudad en un polo cultural+ En un loable ,olpe al c$au'inismo re,ional, decidieron tomar el .ono @ur de @udamrica como 0rea cultural propia, por lo /ue adoptaron el nombre del entonces recientemente *undado blo/ue comercial del <ercosur como marco de re*erencia+ @i bien este trmino no carece de problemas % teniendo en cuenta el *racaso del <ercosur para ,enerar una e*ecti'a inte,raci-n re,ional, ( la
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Martin Heidegger, Construir, habitar, pensar. Crdoba, Alcin, 1997, p. 31. Uso el trmino met !ora" # no tema", por$%e considero la tercera orilla m s como %na posicin desde donde obser&ar $%e como %n tema a ser il%strado. 3 '. (a%d)ncio *idelis, Uma Histria Concisa da Bienal do Mercosul. +orto Alegre, *%nda,-o .ienal do Mercos%l, 2//0.

in'isibilidad del trmino *uera de 4mrica del @ur%, lo cierto es /ue estableci- un 0rea de acci-n a la 'ez re,ional e internacional+ El curador de la ; Bienal del <ercosur, Arederico <orais, asumi- el desa*o de or,anizar ( estructurar una $istoria del arte latinoamericano alternati'a ( no eurocntrica, para lo cual describi- los vectores ideol-,icos en los /ue era posicionada la producci-n artstica de di*erentes pases latinoamericanos+B Las bienales subsi,uientes adoptaron una apro&imaci-n m0s tradicional, puesto /ue nombraban un curador por cada uno de los pases del blo/ue, otro por .$ile, ( otro m0s por el pas in'itado en cada edici-n+ .on el tiempo, la consecuencia ine'itable de esta estructura *ue el predominio de artistas ( paradi,mas brasile>os, as como la insistente selecci-n de los mismos curadores ( artistas, en especial de los pases m0s pe/ue>os+ La relati'a *alta de conocimiento ( contacto entre los pases latinoamericanos torna particularmente di*cil el desarrollo de un discurso curatorial inte,rado, a la altura de un pro(ecto de esta escala+ .on los a>os, la Bienal del <ercosur $a creado en 4mrica Latina un espacio de encuentro 3nico entre artistas de di*erentes naciones ( conte&tos, con el resultado de /ue, al da de $o(, Porto 4le,re probablemente $a(a tenido un contacto ma(or con la producci-n artstica de los dem0s pases latinoamericanos /ue nin,una otra ciudad de la re,i-n+ El desa*o consiste en encontrar una estructura /ue no torne $omo,neas las di*erentes e&presiones culturales ( respete las particularidades ( di*erencias /ue e&isten dentro del continente+ Los desa*os de la "; Bienal se plantearon en tres *rentes6 la necesidad de un nue'o modelo curatorial ( ,eo,r0*ico, la necesidad de desarrollar a3n m0s la relaci-n con el p3blico ( una re*orma estructural de la administraci-n ( la ,esti-n, de modo de ,arantizar el *uturo del pro(ecto+ En relaci-n con el primer problema, de orden ,eo,r0*ico, la direcci-n de la Bienal decidi- contratar a un curador en )e*e no brasile>o ( darle libertad para /ue propusiese un nue'o modelo+ @i bien las autoridades de la Bienal tenan inters en e&pandir el 0mbito ,eo,r0*ico de la muestra, e incluso internacionalizar su per*il, el conte&to de la 3ltima dcada re'elaba un panorama mundial saturado de bienales internacionales, todas relati'amente similares entre s+ La estructura $asta entonces re,ional de la Bienal de Porto 4le,re limitaba el radio de acci-n de la muestra pero, a la 'ez, impeda /ue se con'irtiese en una parada m0s del circuito internacional del arte+ Cn planteo implcito en esta cuesti-n, por tanto, era si la Bienal deba estar al ser'icio del p3blico local o apuntar a uno m0s internacional+ D, de estar 'erdaderamente al ser'icio del p3blico local, :podra de esta manera establecer un nue'o modelo o paradi,ma capaz de destacarse en el ruedo internacional= Esta cuesti-n ,eo,r0*ica comportaba ine'itablemente una re*orma de la estructura curatorial+ @i las alternati'as posibles eran la cerrada representaci-n nacional o el consenso ,lobal, la met0*ora de la tercera orilla 'ena a o*recer un nue'o modo de pensar la cuesti-n+ :D si e&istiera un modelo intermedio=
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2ste en!o$%e res%rgi a3os m s tarde en la e4posicin Heterotop5as", c%rada por Mari Carmen 6am5re7 # Hctor 8lea en el M%seo 6eina 9o!5a, de Madrid. Una &ersin re&isada se present en el M%se%m o! *ine Arts, de Ho%ston, en 2//1, con el t5t%lo :n&erted Utopias". ;%e #o sepa, <asta el momento no se <a reconocido esta primera aplicacin del modelo de &ectores o constelaciones al arte latinoamericano, lo c%al es %n s5ntoma de la in&isibilidad $%e la estr%ct%ra c%ratorial estado%nidense, siempre desc%bridora", impone sobre las iniciati&as latinoamericanas.

:D si *uera posible encontrar uno /ue permitiera analizar la ,eo,ra*a cultural en lu,ar de la ,eo,ra*a poltica= :D si se diera lu,ar al artista, m0s /ue al curador nacional o al diplom0tico, para dibu)ar el mapa= El desa*o consista en encontrar un modelo /ue si,uiera arrai,ado en la re,i-n del <ercosur, pero /ue no /uedara limitado a ella+ La soluci-n era discutir una bienal a partir del <ercosur, m0s /ue del <ercosur+ 4s, este modelo poda eludir al,unas de las limitaciones de su predecesor, a la 'ez /ue mantener una cone&i-n le,tima ( din0mica con el lu,ar de enunciaci-n6 una re,i-n con pocos pero 'aliosos mecanismos de colaboraci-n cultural en el ni'el re,ional+ La estructura de la "; Bienal re*le)a esta preocupaci-n por medio de 'arios pro(ectos6 Conversas, en el /ue artistas de los pases del <ercosur in'itan a otros artistas de)0ndose ,uiar m0s por la a*inidad o di0lo,o /ue por la ,eo,ra*aE Zona Franca, /ue pri'ile,ia la 'isi-n de cuatro curadores, a los /ue se da la posibilidad de presentar pro(ectos en Porto 4le,re, ( Trs Fronteiras, en el se trae a artistas internacionales a la triple *rontera entre 4r,entina, Brasil ( Para,ua( para re*le&ionar sobre la comple)idad de las relaciones entre los pases del <ercosur+ E'identemente, para /ue esta estructura *uncionara los curadores tenan /ue poder librarse de la *unci-n tradicional de representar a sus pases ( tener la libertad de traba)ar en cada pro(ecto sin /ue sus elecciones /uedaran limitadas a un solo 0mbito ,eo,r0*ico+ 43n si este modelo de Bienal en un tercer espacio entre lo local ( lo re,ional pareciera abrirle nue'os $orizontes a la e&posici-n, si,ue pendiente la pre,unta acerca de c-mo conectarse con un p3blico predominantemente local antes /ue con el p3blico esperable de los parro/uianos del mundo del arte internacional+ Para esta se&ta edici-n, se cre- la *i,ura del curador peda,-,ico, de modo de ase,urar desde el principio la inte,raci-n de estas preocupaciones en la estructura de la Bienal+ El artista ( educador Luis .amnitzer, desi,nado para el car,o, desarroll- un amplio pro,rama peda,-,ico, basado en dos principios *undamentales6 por un lado, considera al 'isitante de la Bienal un creador potencial, (a car,ado de contenido, ( no un recipiente 'aco al /ue $a( /ue llenar de in*ormaci-nE por otro, asume /ue las obras de arte no son ob)etos para el consumo pasi'o, sino canales de comunicaci-n /ue deben ser comprendidos acti'amente+ Este pro,rama peda,-,ico, para el ob)eti'o de construir sentido, se basa en un modelo con'ersacional+ En tal sentido, tambin procura crear una tercera orilla entre las intenciones e&presadas en la obra de arte ( el contenido aportado a la obra de arte por el espectador+ Es en esta tercera orilla, /ue depende tanto de la obra como del espectador, donde se ,eneran el sentido ( el contenido+ El pro,rama peda,-,ico *ue desarrollado inicialmente por medio de sesiones en las /ue se buscaba conocer la reacci-n de los maestros, los estudiantes ( los mediadores /ue $aban participado en ediciones anteriores de la Bienal+ Fale la pena se>alar /ue, desde sus or,enes, la Bienal del <ercosur $a prestado especial atenci-n a la educaci-n como as tambin a las tareas de di'ul,aci-n, una caracterstica /ue (a la $aca 3nica entre las bienales internacionales ( /ue a su 'ez brind- una s-lida base pree&istente a este nue'o pro,rama peda,-,ico+ Lo inno'ador del pro,rama desarrollado por .amnitzer reside en la *iloso*a adoptada, as como en el $ec$o de anticiparse a los procesos+ 4ll donde

la educaci-n era tradicionalmente uno de los 3ltimos pro,ramas en ser desarrollados, a$ora era el primero+ Gado /ue las escuelas constitu(en uno de los p3blicos *undamentales de la Bienal %e&iste un pro,rama de traslado ,ratuito en autob3s /ue pre' unas #BH mil 'isitas%, el desarrollo de materiales para los maestros pas- a ser una prioridad+ En marzo de #HHI, al comienzo del ciclo lecti'o, se distribu(eron en todas las escuelas del estado de Rio Grande do @ul %estatales, municipales ( pri'adas% ca)as de e)ercicios peda,-,icos basados en 'einte obras de arte /ue estar0n incluidas en la e&posici-n de la Bienal en septiembre+ Estos e)ercicios se dise>aron con el ob)eti'o de estimular el pensamiento crtico ( podan aplicarse en cual/uier aula sin necesidad de ma(ores recursos+ 4l presentar al,unas de las ideas contenidas en las obras de arte, la intenci-n era /ue la 'isita a la e&posici-n *uera la culminaci-n %( (a no el punto de partida% del proceso educati'o+ La e&posici-n misma de la Bienal tambin contendr0 'arios mecanismos /ue permitir0n a los 'isitantes tener un me)or acceso a las ideas sub(acentes a las obras+ .erca de 'einte artistas *ueron in'itados a participar de un pro,rama en cu(o marco aceptaron mantener un cierto ni'el de compromiso e interacci-n con los 'isitantes de la Bienal+ Estos artistas proporcionar0n una bre'e declaraci-n de intenciones sobre su traba)o+ Las declaraciones se colocar0n cerca de la obra, en una estaci-n peda,-,ica o stand donde se centralizar0 la in*ormaci-n sobre el autor ( su producci-n+ Lue,o se in'itar0 a los 'isitantes a aportar ideas sobre las obras, para acto se,uido colocarlas en la estaci-n )unto a la declaraci-n de intenciones del artista+ El ob)eti'o es crear mecanismos de ida ( 'uelta, as como trans*erir al 'isitante la responsabilidad de la interpretaci-n+ Cna 'ez m0s, lo /ue interesa es desacti'ar el )uicio me ,ustaJno me ,usta %/ue es la manera m0s com3n de 'alorar el arte%, en *a'or de una posici-n m0s crtica, /ue considere la obra de arte como una operaci-n /ue e&i,e ser comprendida antes /ue como un producto de consumo+ En la e&posici-n, ser0 central el rol del mediador+ Los mediadores son #HH estudiantes uni'ersitarios /ue en su ma(ora $an traba)ado en bienales anteriores+ Para la "; Bienal se modi*ic- su entrenamiento, poniendo menos n*asis en la $istoria del arte ( m0s en las tcnicas /ue les permitan tratar con el p3blico ( responder a sus pre,untas+ 4 partir de al,unos conceptos de la *iloso*a peda,-,ica de Paulo Areire, se de*ini- la *unci-n del mediador (a no como una trans*erencia de in*ormaci-n $acia el 'isitante, sino como una construcci-n de sentido )unto con l+ .omo parte de su entrenamiento, los mediadores tambin 'isitar0n escuelas+ Ge ese modo podr0n entender me)or la realidad cotidiana de maestros ( alumnos, /ue constitu(en el ,rueso de los 'isitantes de la muestra+ 1odas estas estrate,ias educati'as son parte inte,ral de la Bienal+ @i bien cual/uier pro(ecto de ,ran escala est0 lleno de ries,os ( di*icultades, esta edici-n de la Bienal e*ecti'amente intenta desplazar el n*asis desde la 'oz autoral del marco curatorial $acia la con'ersaci-n ntima /ue puede darse entre las obras de arte unas con otras, entre una obra de arte ( un 'isitante (, en 3ltima instancia, entre ese 'isitante ( su propio entorno+