UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 271

EL ENSAYO CIENTFICO
(Gua Rpida)

Villahermosa, Tabasco, Mxico

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Febrero, 2013

Presentacin
La Universidad Pedaggica Nacional Unidad 271 a travs de la Coordinacin de Posgrado, preocupada por

proyectar las ideas de sus alumnos, se dio a la tarea de elaborar este contenido bsico sobre el ensayo cientfico. El trabajo tiene como objetivo, mostrar las caractersticas principales del gnero para que se puedan desarrollar de manera convincente, argumentos y posturas en torno a cualquier tema. Deben acompaar al desarrollo de estas ideas, la objetividad y las propiedades textuales de coherencia, cohesin y adecuacin: pilares de una buena comunicacin escrita. Sin embargo, como sabemos, este escrito no es nunca una mera muestra de sapiencias ni tampoco es la audacia de saber organizar informacin de manera estructurada. La principal virtud que posee es su objetiva originalidad, que resulta siempre sencilla de conseguirla cuando se ensaya con conocimiento y causa, cualquier hiptesis. Bautizado el ensayo por el ilustre mexicano Alfonso Reyes como el centauro de los gneros, porque (entre otras interpretaciones) en su apariencia, si no se le clarifica, se convierte en un problema de fronteras donde ya no se distingue la lnea que separa a la subjetividad de la objetividad; y en su estilo, si no se le redacta bien, la demarcacin entre cultura y barbarismo se diluye; y finalmente en cuanto a su forma, sino se cumple con la estructura habitual, el ensayo-casa puede quedar en obra negra por falta de recursos metodolgicos.

Por ltimo, la Universidad Pedaggica Nacional Unidad 271 agradece la participacin de la Mtra. Nurith Reyes Espinosa en la elaboracin del contenido este documento y de igual manera de Lic. Daniel Peralta en la edicin del mismo.

Qu es un ensayo?

En su significado original la palabra ensayo proviene del latin exagium o acto de pensar. Y desde su definicin ms amplia corresponde a desarrollar, tratar, probar etc. Es un escrito subjetivo elaborado en prosa en donde se analiza con profundidad, madurez y emocin, una interpretacin personal sobre un tema (Garca y Ramrez, 2003).

Se pueden elaborar diversos tipos de ensayos, y los denominados cientficos tienen como caractersticas la originalidad y el razonamiento cientfico que busca aproximarse a la verdad de las cosas. Esto hace que sean requeridos en los contextos acadmicos.

El ensayo cientfico no tiene un estilo definido pero si existe una condicin bsica que se debe de cumplir conocida como estructura textual IDC (introduccin, desarrollo, conclusin). Las partes que deben incluirse son cinco:

Ttulo del ensayo (se selecciona al final del escrito).

El escrito empieza con una introduccin que comprende el objetivo del ensayo (la idea principal de control) su importancia y se apoya con ideas secundarias -o de apoyo- para terminar diciendo (procedimental) cmo se presentar el texto.

El desarrollo debe contener una argumentacin estructurada clara y original con relaciones causa-efecto, comparaciones, anlisis, etc. En el desarrollo cada prrafo debe tener una idea principal (de control), respaldada con oraciones de apoyo y cerrar con una idea que conecte con los prrafos subsiguientes. Idea principal, apoyos, cierre. (Poner subapartados)

En el desarrollo de un ensayo pueden egresarse listas con informacin relevante, sin embargo por si sola es ejemplo de mala redaccin cientfica. Si se decide redactar una lista es porque se tiene en mente explicar

adecuadamente cada uno de sus elementos.

El escrito debe terminar con una conclusin, como mnimo, en un prrafo que recapitule todo lo anterior teniendo una relacin directa con el objetivo del ensayo y la argumentacin que se planteo, tratando de que la idea principal que prevalece en el escrito se quede en la mente del lector.

Referencias (cumpliendo con el formato de la APA)

En cuanto a la expresin escrita, debe tener una ortografa impecable con una Composicin/redaccin con prrafos cortos, preposiciones correctas y concordancia gramatical. Utilizando el sistema citas y referencias de la American Psychological Association (APA) de manera consistente.

La congruencia y consistencia en el ensayo cientfico

A continuacin se presenta un esquema que puede contribuir a organizar la congruencia y consistencia para el planteamiento y desarrollo de ensayos propuesto por el Dr. Luis Ivn Snchez (2010).

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS Doctorado en Educacin Internacional Ttulo: Supuestos de trabajo Cmo lo voy a estructurar? A1 A A2 An Problema de abordaje (objeto del ensayo) B1 B B2 Bn N1 N N2 Nn Fundamentacin de los supuestos (Argumentacin) Conclusiones Bibliografa

Figura 1. Esquema de congruencia y consistencia para el planteamiento y desarrollo de ensayos.

A continuacin se presenta un ejemplo del esquema que se presenta en la Figura 1. Que puede orientar la organizacin del ensayo cientfico-acadmico. La Educacin Internacional como una forma de entendimiento y respeto Multicultural 2.1 Qu es la multiculturalidad? 2.2 Caracterizacin de la multiculturalidad en sistemas educativos 3.1 Qu es la educacin internacional? 3.2 Interculturalidad, diversidad cultural, multicuturalidad 3.3Identidad cultural 3.4 Para qu el entendimiento y el respeto a la multiulturalidad en la educacin internacional? 3.5 Declaracin Universal de
4.1Multiculturalidad entre estudiantes y profesores; implicaciones para la educacin internacional 4.2Aprender y ensear en conflictos sociales y culturales causados por la internacionalidad de la educacin 4.3El trnsito y la comunicacin estudiantil y docente y su contacto con la sociedad y la cultura del lugar y su retorno e impacto en su cultura

Conclusiones
*Ianni, O (2001). La era del globalismo. Mxico, Siglo XXI editores. *Prez Lindo, A (1998). Nuevos Paradigmas y cambios en la conciencia histrica, Buenos Aires, Eudeba. * Carrin C, (2008) Educacin para una sociedad del * Declaracin Universal de la conocimiento, Trillas. UNESCO sobre laMxico, Diversidad Cultural. http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL _ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC& URL_SECTION=201.html *Sagastizabal, M (2006). Aprender y ensear en contextos complejos, Multiculturalidad, diversidad y fragmentacin. Buenos Aires, Noveduc. *Henson y Eller (2004). Psicologa educativa para la enseanza eficaz, Mxico, Thomson.
*Declaracin Universal de los Derechos Humanos *Batelann y Coomans (1995). Bases internacionales para la educacin intercultural incluyendo la educacin antirracista y sobre los derechos humanos. http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/b ases_internac.pdf *Conferencia mundial sobre educacin superior (1998) http://www.unesco.org/education/educprog /wche/declaration_spa.htm#declaracion

I. La internacionalizaci n de la educacin debe ser un proceso eminentemente social y contribuir al entendimiento y respeto multicultural desde el entendido de que en cada persona convergen un sinnmero de culturas.

II. Multiculturalidad en los sistemas educativos: una mirada internacional

III. La educacin internacional en un escenario complejo

IV. Entendimiento y respeto de la multiculturalidad en el marco de la educacin internacional

7 Figura 2. La Educacin Internacional como una forma de respeto y entendimiento intercultural (esquema).

*Sagastizabal, M (2006). Aprender y ensear en contextos complejos, Multiculturalidad, diversidad y fragmentacin. Buenos Aires, Noveduc.

La Educacin Internacional como una forma de entendimiento y respeto Multicultural

Resumen: I. La internacionalizacin de la educacin debe ser un proceso eminentemente social y contribuir al entendimiento y respeto multicultural desde el entendido de que en cada persona convergen un sinnmero de culturas. II. Multiculturalidad en los sistemas educativos: una mirada internacional 2.1 Qu es la multiculturalidad? 2.2 Caracterizacin de la multiculturalidad en sistemas educativos III. La educacin internacional en un escenario complejo 3.1 Qu es la educacin internacional? 3.2 Interculturalidad, diversidad cultural, multicuturalidad 3.3Identidad cultural 3.4 Para qu el entendimiento y el respeto a la multiculturalidad en la educacin internacional? 3.5 Declaracin Universal de la UNESCO sobre diversidad cultural IV. Entendimiento y respeto de la multiculturalidad en el marco de la educacin internacional 4.1Multiculturalidad entre estudiantes y profesores; implicaciones para la educacin internacional 4.2Aprender y ensear en conflictos sociales y culturales causados por la internacionalidad de la educacin 4.3El trnsito y la comunicacin estudiantil y docente y su contacto con la sociedad y la cultura del lugar y su retorno e impacto en su cultura. V. Conclusiones. VI. Referencias.

Figura 3. Organizacin final del ensayo (propuesta elaborada por Nurith Reyes Espinosa).

Lista de cotejo para la elaboracin de ensayo cientfico-acadmico

La lista que se presenta a continuacin es una propuesta que puede apoyar en la elaboracin de rbricas para la evaluacin de ensayos cientficos-acadmicos sugerida por el Dr. Marco Aurelio Navarro (2010).

PRESENTACIN GENERAL: Ttulo y nombre del autor Cantidad de pginas/palabras solicitadas Introduccin/desarrollo/conclusin La introduccin/enuncia el tema a tratar, contiene un objetivo/propsito y describe el camino que va a recorrer para alcanzar su objetivo. Secciones con subttulos bien definidos y coherentes con lo que se ofreci en la introduccin (en caso de ser solicitado). CONTENIDO: Est relacionado con la temtica del curso. Anlisis de los materiales ledos. Argumentacin estructurada (relaciones causa-efecto, comparaciones, anlisis-sntesis). Ideas claras y originales. Conclusiones derivadas de la argumentacin. Conclusiones alineadas con el objetivo del ensayo. EXPRESIN ESCRITA: Ortografa impecable. Composicin/redaccin: prrafos cortos, preposiciones correctas, concordancia gramatical. Utilizacin del sistema de citas y referencias de la American Psychological Association (APA) de manera consistente.

Referencias
Garca, R y Ramrez, M. (2003). Qu es un ensayo?. Recuperado de http://www.aristidesvara.net/prb/metodologia/proyectos/redaccion_cientifica/redac_aristidesvara.pdf

Navarro, M. A (2010). Una rbrica para la evaluacin ensayo acadmico. Documento presentado en el seminario Educacin Superior, Mercados de Trabajo y Movilidad Social, Paraso, Tabasco, Mxico.

Snchez, L. I (2010). Esquema de congruencia y consistencia para el planteamiento y el desarrollo de ensayos. Documento presentado en el seminario Educacin Internacional, Paraso, Tabasco, Mxico.

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DIRECTORIO Mtro. Andrs Domnguez Contrera Director Mtra. Zoila Estrella Graniel Sierra Subdirectora Acadmica Lic. Mara Antonia Soberano Castellanos Jefa Administrativo Mtro. Wilber Sarao Prez Coordinador de Postgrado Lic. Clara del Carmen Hernndez Oliva Jefe de Servicios Escolares Mtro. Roberto Francisco Campos Perera Coordinador de CELEX Informes: Calle Ro Usumacinta No. 112 Colonia Casa Blanca Villahermosa, Tabasco Tel y fax: 3 12 42 60 Correo electrnico: maestria@upntabasco.edu.mx Web: www.upntabasco.edu.mx

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