Desenvolvimento humano refere-se s mudanas que ocorrem ao longo do tempo na estrutura, pensamento ou comportamento de uma pessoa como consequncia

das influncias biolgicas e ambientais ( raig, !""#$% &bordaremos de seguida aspetos do conceito de desenvolvimento, fa'endo referncia a algumas teorias do desenvolvimento ((iaget, )alon, *reud, +pit', ,ri-son$% Piaget (iaget prop.e quatro est/dios fundamentais0
-& inteligncia 2 pr/tica3 -&s no.es de espao e tempo s4o constru5das pela a4o3 -6 contacto com o meio 2 direto e imediato, sem representa4o ou pensamento% & criana deste est/dio0 -8 egocntrica, centrada em si mesma3 -94o aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma e:plica4o (2 fase dos ;por qus;$3 -</ pode agir por simula4o, ;como se;3 -(ossui perce4o global sem discriminar detalhes% -& criana torna-se capa' de relacionar diferentes aspetos e abstrair dados da realidade3 -Desenvolve a capacidade de representar uma a4o no sentido inverso de uma anterior, anulando a transforma4o observada (reversibilidade$% -& representa4o agora permite a abstra4o total3 -& criana n4o se limita representa4o imediata nem somente s rela.es previamente e:istentes3 -8 capa' de pensar em todas as rela.es poss5veis logicamente procurando solu.es a partir de hipteses e n4o apenas pela observa4o da realidade%

Wallon )allon dividiu o desenvolvimento psicomotor em est/dios0

-Dependncia total em rela4o fam5lia3 -6 beb2 apresenta descargas ineficientes de energia muscular atrav2s de espasmos, movimentos desorgani'ados% -& emo4o 2 o meio de comunica4o do beb2%

Estdio SensrioMotor (1-# anos$

Estdio impulsivo (0-3 meses) Estdio emocional (3-9 meses) Estdio sensitivo-motor (1-3 anos) Estdio projetivo (faixa etria no definida pelo autor)

Estdio Properatrio (#-7 anos$

-& criana descobre o mundo dos ob=etos3 -+urge a marcha3 -& imita4o e a linguagem s4o ampliadas% -& criana age sobre o ob=eto, pro=etando-se nas coisas para se perceber%

Estdio de operaes concretas (7-!! anos$

Estgio do personalismo (3 at adolescncia)

Estdio de operaes formais (a partir dos !! anos$

Estdio da adolescncia

->/ uma necessidade de a criana ser reconhecida pelo outro e o caminho 2 a tomada de conscincia da sua personalidade3 -9a participa4o em diferentes grupos, a criana assume v/rios pap2is facilitando a sua entrada no meio social% -& afetividade ser/ o centro de interesse e a maturidade vir/ com o acesso aos valores sociais e morais, inicialmente abstratos numa prepara4o para a vida social do adulto%

reud *reud e:p.e a sua teoria em est/dios0

-& 'ona ergena 2 a boca e os l/bios3 -& criana sente pra'er quando 2 amamentada e em levar ob=etos boca3 -6 desmamamento 2 a primeira frustra4o e vai situa-lo em rela4o / realidade3 -*orma-se o ego% -6 pra'er encontra-se na regi4o anal3 -6bt2m pra'er ao reter e e:pulsar as fe'es (estimula4o do Bnus$3 -*a'-se a educa4o para a higiene em que a criana cede ou se op.e ao cumprimento das regras% -& 'ona ergena 2 a regi4o genital3 -9este est/dio desponta o comple:o de 8dipo, a atra4o que a criana ir/ ter pelo progenitor do se:o oposto, tornando-o como modelo% (or outro lado, tratar/ o progenitor do mesmo se:o, com agressividade% -Fdentifica-se pelo abrandamento da atividade se:ual3 -& criana reprime no seu inconsciente todas as sensa.es e e:perincias vividas nos anos anteriores, particularmente as do est/dio f/lico3 -Dedica-se mais s atividades escolares e dando especial importBncia s rela.es com os colegas e professores% ->/ uma reativa4o da se:ualidade e do comple:o 8dipo, embora os investimentos afetivos se estendam fora da fam5lia3 -,nvolve todas as 'onas ergenas3 -(rocesso de autonomia em rela4o aos pais%

%en Spit& Gtili'ando como quadro de referncia a rela4o m4e-criana, +pit', fala-nos da e:istncia de trs est/dios de desenvolvimento, durante o per5odo infantil0
-6 ambiente n4o 2 percebido, a no4o interior?e:terior n4o e:iste3 -&s partes do corpo n4o s4o percebidas como diferentes3 -&fetos indiferenciados% -(erce4o visual mais reconhecida pelo beb2 2 a face humana -Heb2 comea a reagir pelo sorriso, no entanto a criana n4o 2 capa', ainda, de distinguir uma face entre outras% - apacidade para uma diferencia4o precetiva bem desenvolvida3 -& criana reage face ao rosto de um estranho (angustia do estranho$ -& m4e torna-se um ob=eto libidinal%

Estdio !ral (9ascimento - !#? !@ meses$

Estdio n'o o(jetal (0- 2 meses)

Estdio "nal (!# ? !@ meses - #? A anos$

Estdio percursor do o(jeto (2-6 meses)

Estdio do o(jeto #i(idinal ( -12 meses)

Estdio lico (#?AC D?E anos$

Eri)son (ara ,ri-son, as mudanas no desenvolvimento que ocorrem ao longo das nossas vidas podem ser vistas como @ fases de desenvolvimento psicossocial0
Estdio da *onfiana vs+ ,esconfiana (9ascimento - !@ meses$ Estdio da "utonomia vs+ -ergon.a e ,/vida (!@ meses - A anos$
-6s beb2s v4o desenvolvendo sentimentos de confiana ou falta dela% -Desenvolvem autonomia e independncia se a liberdade e a e:plora4o s4o encora=adas3 - ,:perimentam vergonha, duvida e infelicidade , se forem superprotegidas e restringidas3 -,:perimentam o conflito entre a independncia de ac4o e por ve'es os resultados negativos dessa ac4o3 -competncia vs% Fnferioridade (entre os E e os !# anos$3 - Desenvolvem interac.es sociais positivas com os outros ou podem sentir-se desa=ustadas e pouco soci/veis3

Estdio de #atncia (D?E anos (uberdade$

Estdio $enital (& partir da puberdade$

Estdio da 0niciativa vs+ *ulpa (A - E anos$ Estdio da *ompetncia vs+ 0nferioridade (E - !# anos$

Estdio da 0dentidade vs+ *onfus'o de papis (&dolescncia$ Estdio da 0ntimidade vs+ 0solamento (!@ - A1 anos$

-*ase em que se testa e determina as qualidades Inicas do individuo3 -6 =ovem adulto preocupase com o desenvolvimento de rela.es 5ntimas3 -(oder4o surgir sentimentos de solid4o e medo das rela.es com os outros3 -(er5odo da idade adulta interm2dia durante o qual acumulamos o nosso contributo pessoal fam5lia e sociedade3

Estdio da Produtividade vs+ Estagna'o (idade adulta interm2dia$

Estdio da integridade do Ego vs+ ,esespero (compreende a velhice e continua at2 morte$

-(er5odo durante o qual revemos os empreendimentos e fracassos de vida3

Desenvolvimento refere-se matura4o geral das estruturas e das fun.es associadas com o crescimento% 9o entanto, desenvolvimento 2 um conceito mais geral que o crescimento que 2 apenas um aspeto% Jesmo quando o crescimento p/ra, o desenvolvimento prossegue% 6 conceito cient5fico de desenvolvimento 2 um pouco diferente do conceito vulgar, uma ve' que a progress4o at2 morte deve ser tamb2m considerada como desenvolvimento% (ode tamb2m confundir-se evolu4o com desenvolvimento, por2m evolu4o refere-se s esp2cies do universo vivo e desenvolvimento aos indiv5duos particulares de cada esp2cie% 8 errado falar-se de desenvolvimento das esp2cies ou de evolu4o do indiv5duo% 8 um uso prprio do senso comum, inadmiss5vel na linguagem cient5fica% &ten4o, as escolas, empresas n4o tm a responsabilidade de desenvolver, mas sim de fornecer meios para que as pessoas se desenvolvam% +e essas duas conscincias e:istirem, todos ganhamos, a escola, a empresa, os alunos, os colaboradores, os clientes% >/ uma maior preocupa4o com o desenvolvimento das crianas e dos =ovens, uma ve' que 2 a fase em que as mudanas s4o e:tremamente r/pidas% (or2m o pleno desenvolvimento n4o 2 alcanado de modo satisfatrio nunca, o nosso c2rebro 2 pl/stico, por isso 2 que o desenvolvimento humano deveria ser um tema de preocupa4o permanente para as escolas, organi'a.es e, principalmente, para as prprias pessoas%

(dos 2 aos 7 anos) 6 desenvolvimento mais importante durante o per5odo pr2-operatrio 2 a utili'a4o da linguagem% &s crianas desenvolvem sistemas internos de representa4o, graas fun4o simblica, que lhes permitem descrever pessoas, acontecimentos e sentimentos% hegam mesmo a utili'ar s5mbolos quando brincam como se uma rolha empurrada ao longo do ch4o fosse um carro% & linguagem 2 uma condi4o necess/ria mas n4o suficiente ao desenvolvimento, o desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da inteligncia% ,ste est/gio 2 tamb2m muito conhecido como o est/gio da Fnteligncia +imblica% & criana deste est/gio 2 egocntrica, centrada em si mesma, e n4o se consegue colocar, abstratamente, no lugar do outro, n4o aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma e:plica4o% Gma criana de A anos, quando =oga s escondidas, esconde frequentemente a sua face contra uma parede, tapando os seus olhos, apesar de estar completamente vista, o pensamento egocntrico f/-la pensar que se ela n4o consegue ver, ent4o mais ningu2m conseguir/% ,ste egocentrismo implica, tamb2m, a ausncia da necessidade, por parte da criana, de e:plicar aquilo que di', pois acredita que est/ a ser compreendida% (or e:emplo, uma criana pr2-operatria pode comear uma histria com ,le n4o me dei:ava ir, esquecendose de mencionar quem 2 o ,le e onde quereria ela ir% 6s dese=os, as motiva.es e todas as caracter5sticas conscientes, morais e afetivas s4o atribu5das s coisas (animismo$% & criana pensa, por e:emplo, que o c4o ladra porque est/ com saudades da m4e% (or outro lado, para as crianas at2 os sete ou cinco anos de idade, os processos psicolgicos internos tm realidade f5sica0 ela acha que os pensamentos est4o na boca ou os sonhos est4o no quarto% Gma outra dificuldade da criana neste est/dio de desenvolvimento 2 a dificuldade de compreens4o do princ5pio da conserva4o% +e colocarmos um copo bai:o e largo e outro alto e estreito frente de uma criana, ela ir/ di'er-nos que a quantidade de l5quido se altera quando 2 vertida de um recipiente para o outro% ,stas n4o compreendem que a altera4o da aparncia n4o implica altera4o de quantidade e parecelhes t4o lgico como parece lgico ao adulto que tal n4o se verifique%

- E#,M"12 %o(ert S+ 3*ompreender a Psicologia4 567 edi'o89 Mc$ra:;ill 5<==>8 .ttp9??camin.andopsicologia+no+comunidades+net?inde@+p.pApaginaB>C>D>EF=D<2visitado

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