Educacin Primaria

1.- Introduccin: Justificacin de la Unidad Didctica, contextualizacin, organizacin, recursos y principios pedaggicos:

Introduccin:

Para poder secuenciar cualquier tarea dentro de la Educacin Primaria es necesario saber que no hay ningn nio igual a otro, es decir, que todos son diferentes, porque sus padres tambin lo son. Las experiencias educativas que han vivido, bien en la guardera o en la propia casa, son diferentes totalmente. Otros factores que inciden directamente en sus vidas hacen que los nios sean distintos unos de otros. Pero, a pesar de estas diferencias, tienen dos rasgos comunes que los unen: el primero, que el nio es un ser sociable por naturaleza, y el segundo, que su desarrollo es global y afecta a la totalidad de sus capacidades.

Considero, en general, que las Unidades Didcticas no son slo temas a desarrollar en la clase y que se refieren a una sucesin de conceptos que los nios puedan adquirir, sino tambin como una forma de agrupar experiencias y actividades que, partiendo de las necesidades y de los intereses del nio, contribuyan al desarrollo global de todas sus potencialidades.

Introduccin y justificacin de la U.D.

Los animales son uno de los elementos del entorno natural ms significativos para el nio, sirvindole como elemento de juego, observacin y experiencia.

Intentaremos a lo largo del desarrollo de esta Unidad Didctica que los alumnos aprendan a interpretar al animal como un ser vivo digno de respeto y que tiene unos derechos y unas necesidades, dndole para ello unas nociones

ecolgicas reales para evitar que su interpretacin del animal sea nicamente en funcin que del mismo hace el hombre.

Esta Unidad Didctica est integrada dentro del rea de Conocimiento del Medio.

En torno a esta Unidad Didctica se desarrollan los objetivos referentes a

las reas de:

Lengua Castellana.

Lengua Inglesa.

Matemticas.

Conocimiento del Medio natural y social.

Educacin Fsica.

As como los referentes a las reas transversales como:

Educacin para la Paz.

Educacin Ambiental.

Presentaremos esta Unidad Didctica dividida en dos apartados

principalmente. Son los siguientes:

Animales en distintos medios y hbitos.

Animales domsticos y salvajes relacionndolo con la actividad del cuento de la asignatura de Lengua.

Contextualizacin:

- Caractersticas del Centro: El Colegio Lpez Vicua est ubicado en San Blas, c/ Hinojal s/n, cuya poblacin es de un nivel medio-bajo.

El citado Colegio consta de dieciocho unidades, todas ellas muy bien iluminadas, doce de las cuales estn dedicadas a Educacin Primaria y seis a Educacin Secundaria Obligatoria. Cada una de estas unidades tiene unas clases muy modernas ya que el colegio se reform en el curso acadmico 95/96.

Las caractersticas de los nios que vienen a este centro corresponden al nivel socio-cultural antes mencionado. Tienen la atencin dispersa, su lenguaje y vocabulario es muy reducido y los hbitos de alimentacin y de descanso no son los adecuados para los nios de esta edad. Sin embargo, los muchachos, en general, no presentan dificultades serias para el aprendizaje.

Una gran cantidad de los nios que acuden a este centro tienen problemas, principalmente, de tipo familiar. Un dato tambin destacable, en cuanto al alumnado, es la existencia de un gran nmero de alumnos que pertenecen a familias extranjeras, cuya cultura e idioma son totalmente distintos a los nuestros.

- Caractersticas de los alumnos:

Adaptados al mundo exterior.

Su sociabilidad es grande, pero en los juegos no lo demuestran tanto.

El Sistema Nervioso tiene una progresiva maduracin.

Su expresin verbal va aumentando progresivamente, utilizando algunas palabras que todava no las entiende a la perfeccin.

Van dejando de ser espontneos y fantsticos, para ser ms realistas.

Es ms explcito y complejo en sus experiencias que en edades anteriores.

Siente curiosidad en temas relacionados con la Ed. Sexual.

Consolidacin de la lateralidad.

Independencia y seguridad en s mismo.

Intentan llamar la atencin en clase hablando.

Resuelven los conflictos con sus compaeros de otra forma ms razonada que en edades anteriores.

Organizacin y recursos:

Material y su adaptacin: Los materiales didcticos que tienen en las clases se pueden clasificar en tres apartados:

Los que elaboran los maestros: fichas, cartulinas de colores ... etc..

Los trados por los nios: cajas de cartn, telas, botes, lana, hilos de colores, plantas, tierra .. etc...

Los que compra en colegio, que son tales como:

Audiovisuales: cintas de video, video, cassete ...

De juego simblico: guiol.

De lgica matemtica

De lenguaje: fotos y juegos de imgenes, por ejemplo.

De psicomotricidad: picas, aros, cuerdas...

De plstica: arcilla, colores, pinturas y tijeras.

Criterios de seleccin: Se han elegido los materiales antes indicados para lograr los objetivos propuestos en el plan de Centro, teniendo en cuenta:

Que favorecieran el desarrollo simblico.

Que favorecieran el desarrollo motor.

Que fueran atractivos y ldicos.

Que fueran adecuados a la edad de los alumnos.

Recursos didcticos: Los recursos didcticos los relacionamos segn tengamos las actividades programadas en el aula, durante los das que dure la Unidad Didctica. Exponemos en una mesa los materiales que correspondan a esa unidad, y tambin el mural correspondiente al tema.

Organizacin: En cuanto a la organizacin de la clase, podemos decir que se realizaba tanto de una forma individual como grupal. Individualmente a cada nio se le atribuye un nmero, a partir del cual se organizan todos sus materiales y actividades; tales como los archivadores de las actividades, las perchas de los abrigos ...

Organizacin de espacios y tiempos: Los nios realizan sus actividades en las tres zonas siguientes: clase, patio y sala de psicomotricidad.

La clase tiene un espejo, mesas alrededor con botes de pinturas, pegamentos, pinceles, palillos, construcciones, rompecabezas y muecos.

En cuanto al patio, que es el espacio comn, se realizan todo tipo de juegos libres y de deportes. Tambin, y en ocasiones, cuando la sala de psicomotricidad est ocupada y hace buen tiempo, salimos al patio para realizar los ejercicios propios de la Unidad Didctica. Es evidente que permiten realizar actividades distintas a las propias del aula, y tambin les sirve para desarrollar su capacidad de orientacin espacial.

2.-. Vinculacin con el Currculo de Educacin Primaria:

La presente Unidad Didctica contribuir a desarrollar en los nios de Educacin Primaria una serie de capacidades, que aparecen descritas en el art. 13 de la LOGSE. Dichas capacidades son las siguientes:

Utilizar correctamente la lengua castellana. Comprender y expresar mensajes sencillos en lengua extranjera. Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales. Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan los nios.

Apreciar los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana, y obrar de acuerdo con ellos. Utilizar los diferentes medios de representacin y expresin artstica. Conocer las caractersticas fundamentales de su medio fsico, social y cultural y las posibilidades de accin en el mismo. Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, as como la conservacin de la naturaleza y del medio ambiente. Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

As mismo, mediante esta Unidad Didctica, intentaremos lograr la

consecucin de los siguientes objetivos generales de Educacin Primaria, los cuales han sido seleccionados entre los expuestos en el Currculo (D.C.B). A continuacin citamos los objetivos principales a desarrollar por esta Unidad:

Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de objetivos comunes y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con unas caractersticas y rasgos propios (pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua comn, intereses...)

respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier clase de discriminacin por este hecho.

Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorar crticamente la necesidad y el alcance de las mismas, y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio cultural.

Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus caractersticas ms revelantes, su organizacin e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.

Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio socio-natural tcnicos...). mediante diferentes cdigos (cartogrficos, numricos,

Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales, edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad...etc).

3.- Objetivos Terminales y Didcticos:

3.1.- Objetivos Terminales (qu, cmo y para qu):

Analizar cules son los conocimientos que tienen respecto al medio en el que viven, a travs de una serie de actividades previas, para plantear desde ellas, el estudio globalizado de los animales. Informarse acerca de los tipos de animales que existen, haciendo una visita al Zoolgico de Madrid, para despus analizarla y valorarla. Identificar el tipo de especies de animales domsticos que existen, por medio de la investigacin en el aula, para valorar la utilidad que reportan al hombre. Relacionar las personas con oficios que guardan relacin con los animales, a travs de revistas, entrevistas y comentarios, para tener una visin globalizada del trabajo con el mundo animal. Conocer las especies animales que se encuentra en peligro de extincin, por medio de videos y diapositivas, para que se sensibilicen con este grave problema. Hacer un anlisis y estudio de los animales autctonos de su propio entorno, mediante excursiones, salidas y documentacin, para que conozcan y valoren el mundo animal ms inmediato que les rodea. Informarse acerca de los beneficios que aportan los animales a la vida humana (alimentacin, vestidos, calzados y agricultura), por medio de una visita a una granja-escuela, para que valoren la importancia que tiene el mundo animal en la vida humana.

Hacer una recapitulacin sobre el mundo de los animales, mediante la elaboracin de un mural, para evaluar con ello la comprensin de una parte de la Unidad Didctica.

3.2.- Objetivos Didcticos (relacionados con cada objetivo terminal): Realizar cada nio una serie de cuentos, en el que describan cmo es su entorno, y cmo les gustara que fuera. Leer e interpretar imgenes, identificando todos los lugares por los que es rodeada su casa. Realizar dibujos de animales y compararlos con algunas fotografas de revistas. Ver en un video las diferentes especies de animales que existen en el Zoolgico. Entender que los animales pueden ser domsticos y no domsticos y el cuidado que se debe tener con ellos. Dibujar cada uno a su mascota, y si no tienen, inventrsela. Conocer la historia de los circos y su relacin con el mundo animal. Reconocer los distintos oficios que estn relacionados con los animales.

 Aportar ideas para que los animales que estn en peligro de extincin puedan volver a reproducirse de una forma natural. Asimilar cules han sido las causas de las extinciones de algunos animales. Elaborar un mapa de su pas, en el que aparezcan las distintas especies autctonas. Elaborar un trabajo de investigacin, en el que se pueda observar las especies autctonas segn la diferente climatologa de cada lugar del planeta. Conocer de la necesidad que tenemos los humanos de los animales para la mera supervivencia. Manipular objetos que provengan directamente del reino animal.

3.3.- Eptome y redes:

1 Red:

Caractersticas. Caractersticas.

Animales en distintos Relacin de utilidad.

medios y hbitos. Relacin entre animales El cuidado del entorno y personas. y el bienestar personal.

2 Red:

Observacin de Caractersti_ Caractersticas fsicas.

los animales del cas fsicas y Relacin de utilidad con

entorno. funcionales. las personas.

3 Red:

Observar los grupos Comparacin del tipo Relacin del hom_

que forman los de comidas que consu_ bre con los anima_

animales. los animales. les.

Rebaos. Herbvoros. Alimenticios.

Manadas. Carnvoros. Tejidos.

Piaras. Omnvoros. Lana.

Enjambres.

4.- Contenidos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales: 4.1.Contenidos Conceptuales:

rea: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

1.- Los seres vivos: caractersticas bsicas:

Los animales y las plantas como seres vivos. Diferencias.

Interacciones entre los animales, las plantas y las personas.

2.- Las principales plantas y animales del entorno prximo: morfologa, alimentacin, reproduccin y respuesta ante los estmulos:

Relaciones alimentarias entre animales y plantas.

Las plantas: rboles, arbustos e hierbas.

Los animales: vertebrados e invertebrados.

3.- La importancia de los animales y las plantas para las personas.

4.2.- Contenidos Procedimentales:

1.- Observacin y registro sistemtico del crecimiento de las plantas y del desarrollo y formas de vida de animales.

2.- Construccin y mantenimiento de terrarios y acuarios.

3.- Identificacin de animales y plantas mediante la consulta de guas sencillas.

4.- Elaboracin de informes sencillos sobre animales y plantas con diversos apuntes (observaciones, consultas de libros...).

5.- Manejo de instrumentos sencillos para la observacin de animales y plantas (pinzas, lupas...).

4.3.- Contenidos Actitudinales:

1.- Inters por la observacin y el estudio de los seres vivos.

2.- Respeto por todos los seres vivos, animales y plantas tambin.

3.- Responsabilidad en las tareas de mantenimiento y cuidado de animales y plantas en el aula y en el entorno escolar.

4.- Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo.

5.- Sensibilidad por la precisin y el rigor en la observacin sistemtica de los animales y plantas, y en la elaboracin de los informes correspondientes del trabajo.

4.- Actividades:

4.1.- Introduccin:

Los animales deben ser el adorno central y ms importante a lo largo del desarrollo de la Unidad para la observacin y disfrute de los nios y nias, y que al mismo tiempo servirn para motivarles.

Los animales que presidan todas nuestras actividades podrn estar:

En vivo.

En imgenes estticas.

En dibujos.

En documentales.

Disecados (sobre todo insectos).

La lmina mural la colocaremos en un lugar visible y al alcance de los alumnos para que fcilmente y en cualquier momento, la observen y la toquen si lo necesitan o desean.

La primera actividad ser la realizacin de una puesta en comn sobre los objetivos y contenidos a tratar en la Unidad y la realizacin individual, as como la ficha de evaluacin inicial, con lo que descubriremos los conocimientos previos que los nios/as tienen, para as posibilitar la realizacin de aprendizajes significativos.

En este tiempo dedicado al anlisis, pretendemos que con la realizacin de las fichas y sus situaciones de aprendizaje, junto con la observacin y

cuidado de los animales que tengamos en clase, los nios adquieran el hbito de quererlos y respetarlos.

4.2.- Actividades de desarrollo:

Planteamos a continuacin una serie de actividades que contribuirn al desarrollo de los objetivos planteados con anterioridad en esta Unidad Didctica.

ACTIVIDAD N 1:

Objetivo Didctico:

Leer e interpretar imgenes, identificando los elementos bsicos y descubriendo las caractersticas comunes.

Relacin con las reas:

Este objetivo lo podemos relacionar con el rea de Lengua Castellana, donde fomentaremos la adquisicin de vocabulario, la comprensin de trminos especficos (tecnicismos) de biologa, as como en el adiestramiento de la lectura.

Conceptos:

La lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute.

Procedimientos:

Interpretacin de imgenes estableciendo relaciones entre ellas.

Actitudes:

Valoracin de la utilidad del lenguaje escrito como medio de comunicacin, informacin y disfrute.

Evaluacin:

Verificar que se han identificado los elementos bsicos.

ACTIVIDAD N 2:

Objetivo Didctico:

Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifestando hacia l actitudes de respeto, cuidado y cario.

Relacin con las reas:

Este objetivo estara relacionado con el rea del Conocimiento del Medio, donde la diversidad de vidas animales y vegetales se ponen de manifiesto durante toda la programacin.

Conceptos:

Animales domsticos y sus relaciones con las personas.

Procedimientos:

Discriminacin y posterior clasificacin de algunos animales segn el medio donde viven.

Evaluacin:

Comprobar si ha sido alcanzado el objetivo propuesto mediante la realizacin de un mural exponiendo porqu hay que mostrar una actitud de respeto hacia el medio natural.

ACTIVIDAD N 3:

Objetivo Didctico:

Desarrollar el gusto por la observacin y cuidado de los diversos animales del medio ambiente, as como comprobar la voz y el cuerpo del propio animal salvaje.

Relacin con las reas:

Este objetivo didctico lo podemos englobar con el rea de Educacin Artstica, donde la voz y el propio cuerpo deben ser instrumentos de representacin y comunicacin plstica, musical y dramtica.

Conceptos:

Conocimiento e identificacin de los animales, y aprender a situarlos en sus medios correspondientes.

Procedimientos:

Realizacin de un mural, en el que distingamos los animales salvajes de los domsticos, y tambin los distintos hbitats.

Actitudes:

Gusto por la naturaleza y actitudes de respeto, curiosidad y cuidado hacia los animales.

Evaluacin:

Observar la realizacin del mural. Analizar el esfuerzo y el inters que presentan los nios mientras lo realizan. Comprobar su grado de sociabilidad, que viene dado por el gusto juvenil a la hora de realizar actividades grupales.

ACTIVIDAD N 4:

Objetivo Didctico:

Utilizacin de tcnicas personales de toma de datos (hojas de campo), as como la identificacin de formas geomtricas en el campo o en el espacio.

Relacin con las reas:

Este objetivo est relacionado con el rea de Matemticas, donde la elaboracin de estrategias personales y la utilizacin de instrumentos sencillos como pueden ser prismticos, lupas o microscopios son fundamentales para la organizacin de la informacin, que a posteriori sern de mucha ayuda al nio para la comprensin y estudio de una forma significativa.

Conceptos:

Conocer algunos mtodos de observacin a larga distancia y funcionamiento de lo ms elemental del aparato.

Procedimientos:

Realizacin de un mapa con curvas de nivel para identificar el relieve del terreno.

Actitudes:

Valoracin de los diferentes ecosistemas que hay en un lugar determinado, as como tomar conciencia de respeto y cuidado hacia ellos.

Evaluacin:

Seguimiento personalizado de cada una de las medidas que realizan los alumnos, intentando comprobar que se ha comprendido el funcionamiento de cada uno de los instrumentos utilizados en la prctica.

6.- Evaluacin: De los alumnos y del funcionamiento de la U.D:

6.1.- De los alumnos:

En primer lugar realizaremos una evaluacin inicial, mediante la que comprobaremos los conocimientos y experiencias previos de los nios y de las nias.

Durante el desarrollo de la Unidad Didctica, la evaluacin ser continua y formativa, con el objetivo de realizar la observacin de las actividades individuales y grupales, realizadas por los nios, analizando tanto su esfuerzo como su motivacin e inters.

Por ltimo se realizar una evaluacin final, a modo de puesta en comn, mediante la que evaluaremos la eficacia del proceso de aprendizaje, como el grado en que se hayan cumplido o no los objetivos planteados.

6.2.- Del funcionamiento de la Unidad Didctica:

Consideramos el proceso de evaluacin y observacin como el elemento curricular de primer orden. Para la realizacin de dicho proceso, despus de cada sesin y, sobre todo despus del desarrollo de la unidad, dedicaremos un tiempo a la reflexin sobre la tarea realizada. Conviene evaluar y reflejar:

El modelo de intervencin educativa (cmo ha sido la actuacin por parte del educador/a con respecto al nio/a.

Si los materiales utilizados han sido los correctos o pudieran utilizarse otros.

Si el tiempo dado para la realizacin de las actividades ha sido suficiente para alcanzar los objetivos propuestos.

Perseguimos con este tiempo de reflexin, la evaluacin formativa y continuada, que nos permita ir adaptando el programa de las necesidades del grupo y de cada alumno en particular.

ANIMALES

TIERRA

AIRE

MAR

DOMSTICOS

SALVAJES

AGRUPACIONES QUE FORMAN

TIPO DE ALIMENTACIN

PRODUCTOS QUE OFRECEN

ANIMALES

DOMSTICOS

SALVAJES

AIRE

MAR

TIERRA

DOMSTICOS

PRODUCTOS QUE OFRECEN

TIPO DE ALIMENTACIN

AGRUPACIONES QUE FORMAN

TIERRA